轻负高质
浅谈小学信息技术“轻负高质”课堂教学
信息技术教师杨旭
"轻负高效"是我们对理想教育的追求，减轻学生过重学业负担，提高教育质量与效率，还给孩子快乐而又有意义的童年，是我们每个普通教育工作者孜孜不倦的追求，作为一名信息技术老师也不例外。
信息技术课不是主要学科，没有课外作业，在学生主课负担较重的情况下，信息技术课的教学必须提高教学效率，充分利用好每节课40分钟的教学时间。同时信息技术课不单纯是要学生掌握信息技术知识，更重要的是使学生在学习这门学科的过程中思维方式得到训练，探索精神得到培养，自主学习的能力不断提高。
一、精心备课，充分准备教学素材，适度估计学生情况。
精心备课是提高信息技术课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。信息技术课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。其次，要想上好一节信息技术课，课前的准备和估计必不可少。从知识到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备。面对课堂上可能出现的各种情况，在备课时还要做好充分的估计。这样，就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障课堂教学的顺利进行。
二、充分使用兴趣激励，激发学生学习动力。
兴趣是推动求知的一种力量，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十分好奇和渴望的心态去了解它、研究分析它。教学中，我们可以针对学情化繁为简，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。例如在教学PowerPoint幻灯片的制作时，我首先播放了一个自己制作的关于介绍我的家乡的幻灯片让学生欣赏，丰富的动画效果给学生带来强烈的震撼，极大地激发了学生学习PowerPoint的兴趣；又如，在教word文档制作时，我设置一个闯关游戏情境，将知识点融入游戏中，激发学生学习兴趣和动手实践的欲望。
三、活用教学方法，提高教学质量。
在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用"先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效
率。比如学习《金山画王》时，在简单地介绍这款软件之后，我只提出了几个要求，就把这个新软件完全抛给了学生，让他们自己去看、去想、去试。此时，没有一个学生走神或闲着，都在尽自己最大的努力去探索、去研究。在接下来的汇报尝试结果中，立刻就能看到这种方法的成效：学生的尝试几乎涉及了软件的所有功能，基本上所有学生都交出了自己的作品，探究式教学方法的使用在本节课中获得了较大的成功。
而对于学生难以掌握的难点，我则选择任务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。这些小任务激起了学生的好胜心理，吸引了他们积极主动地参与到教学活动中来，在完成任务的同时既掌握了知识，又提高了技能，取得了良好的教学效果。
四、小组合作学习，缩小个体差异。
信息技术课是一门操作性很强的学科，种种主客观原因造成在信息技术课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我采取了小组合作学习的方式，组与组之间资源共享。
具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进度，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了课堂效益，而且让孩子们懂得了协作的重要性。
五、充分运用评价激励，培养创新意识。
课上进行作品展示的同时，首先是先组内互评，然后进行全班点评和教师评价总结，多样化的评价方式丰富课堂教学，同时为学生提供多种展示的机会，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教育教学效果。
“轻负高质”是每位教师乃至学校追求的理想的教学境界，希望学生甩去沉重的课业压力，轻松愉快的高效学习。要实现“轻负高质”，最主要还是在教学的的道路上要不断实践，反思，不断更新教学理念，并付诸与实际的课堂教学，才能距离目标越来越近。
轻负高效的优化作业设计
轻负高效的优化作业设计 柳行小学吴彩芳作业是小学语文教学的重要环节之一，它与课堂教学、课外活动一起构成完整的小学语文教学体系。优化作业设计，是激发学生的学习兴趣,实施小学语文教学轻负高效的重要途径。因此，在当今追求轻负担高质量、推进素质教育实践的背景下的小学语文教师，应该把作业的优化设计列入备课的重要一环。然而在现实中，这一环节的许多现象令人担忧，有的拘泥于课本搞重复练习，学生的作业多是机械抄记，重复套用；有的把书面作业作为惟一的形式，封闭而单一，一刀切奉行题海战术。如上所述的作业形式严重脱离学生的生活实际，与国家提倡的素质教育格格不入，作业成了学生一项艰苦的劳作、沉重的负担，以致一部分学生“望作业而兴叹”，学生的“作业恐惧症”由此而生，如果长此以往，势必会让学生失去了语文学习的兴趣，影响孩子们学习语文的积极性和主动性，阻碍素质教育的有效展开。那么如何优化作业设计，激发学生的语文学习兴趣，实施小学语文教学的轻负担高质量呢？我想，语文教学要生活化，作业的设计也可以考虑生活化，针对这一点，我想从四个方面展开。 一、贴近生活实际，优化作业内容 “生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”这一句话充分显示了语文教学与日常生活之间的关系。我们应该引导学生在日常生活中学习语文，并用学到的语文知识进一步丰富日常生活，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和生活的联系，使学生已有的日常生活经验与反映日常生活的文本表述产生共鸣。 小学生由于受年龄的影响，知识面较狭窄，对有些课文的内容往往体会不深，对实际生活中的事物认识也较肤浅。我就依据教学内容，让学生贴近生活实际学语文，拓宽知识范围。如学了本册教材《柳树醒了》后，学生理解“醒”的意思，知道柳树醒了表示春天到了，我设计了这样一些作业： 首先让孩子们在校园里找春天，找找什么醒了？孩子们找到了：小草醒了，休闲区的各种树也醒了。接着要求孩子们去野外找春天，什么醒了？在野外孩子们找到了：从冬眠中青蛙醒了，小燕子从南方飞回来的。有些小朋友说：“我妈妈说，蛇也醒了。”有的说：“我家冬眠的乌龟也醒了。” 最后让孩子们在星期天的写话本里把自己找到的春天表达出来。 贺紫怡编写了小诗：“春天来了，小草青了，大树绿了，小花开了，小朋友们长高了，可以穿新衣服了。春天到了，天气暖和了，小朋友们可以到外面放风筝了。鱼儿在水里可以快活地游来游去。” 金奕婷写的《美丽的春天景色》：“春天来了，我走到草地上，一只只小猫和小狗都在迎接我，我开心极了，和他们一起在草地是哪个玩耍。过了一会儿，我去了花园，看见一群可爱的小蜜蜂正在采蜜呢！我悄悄地走了过去，我不想赶走它们，因为他们在劳动。我仔细地看着他们，想，他们采的蜜一定很甜吧。我还听见了小鸟的歌声，小鸟在唱：“春天来了，春天来了。” 周佳雯写的《我喜欢春天》：“春天到了，桃花红了，还有很多花也开了，大地看上去美丽极了。天气也暖和了，燕子也飞回来了，冬眠的小动物们也醒了，一个个都出来呼吸新鲜空气了。我也喜欢春天，因为不用穿厚厚的衣服了。” 李晓阳的《春景》：“今天，我跟妈妈去上班。在上班的路上，我看见了漫山遍野的花都开了：有雪白的李花、梨花；有粉红的桃花；还有黄嫩嫩的油菜花，
侦查原理体系
侦查原理 一、侦查原理体系的层次性 作为侦查原理,目前侦查学教材都编入了“物质交换”和“同一认定”两原理。这两个原理的专属性基本上取得了一些共识,但其普遍性还有争议。 比如,有论者认为,同一认定原理是贯穿于刑事鉴定、侦查认识和司法证明的原理,可以叫做“广义同一认定”或“大同一认定”或“人事同一认定”（以人大的何家弘为代表）; 而另一些人则不赞同,认为司法证明中的案件事实是历史事件,没有同一认定的条件。刑事案件更无法重演,侦查结论并无参照和比较的对象,无法同一认定（以公大的郝宏奎为代表）。 有学者认为，可以把侦查原理分为自然性原理（“物质交换原理”、“同一认定”原理）、社会性原理（“人文关联”原理、“个体心态”原理）、活动性原理【派生出“案件再现”原理（派生出“案侦局限”性原理）】三个层次。 下面一一进行介绍： (一)侦查自然性原理 1、物质交换原理 物质交换原理是20世纪初法国侦查学家艾德蒙·洛卡德提出的。其含义是:在外力作用下,两种以上物体相互接触、摩擦、碰撞,会引起其接触面物质成分的相互交流和变化。犯罪事件发生时,也会在作案人、犯罪现场和被害人之间形成物质交换现象。有物质交换,也就有能量交换和信息存储。侦查收集物证等材料,实际上是读取其中的证据信息。因而,有人认为该原理表述不够准确,应该将之称为“信息转移原理”（刘品新）。 犯罪交换物是现场勘查的对象,物质交换原理强化了侦查中的采痕取证意识,尤其是侦查员收集微量物证的意识。这使立足于发现犯罪痕迹的刑事采痕技术不断得到提升,因而交换原理是现场勘查的依据,也是进行物证鉴定的理论根据。 2、同一认定原理 同一认定原理是20世纪50年代由前苏联引进我国的。它是检验案件受审客体与被寻找客体是否一致的理论与方法。现场发现的物证是“被寻找客体”,侦查发现的被怀疑物是“受审客体”。当然,同一认定不限于物,还有对人的辨认之类的。广义论者将同一认定归纳为鉴定和辨认两种类型。辨认型的同一认定,用经验检视方法就可认定。由于心理主体的认知度和辨认环境的差异, 辨认型的同一认定出错概率较高,其证据可采性相对较低。而鉴定型的, 同一认定须用科技检验方式认定,主要与鉴定人员的专业水平和检验仪器的科技含量和先进程度有关,其一般的证据可采性较强。许多对人的同一认定也不限于辨认,同样需要经过鉴定,比如DNA技术。鉴定型的同一认适用于刑事技术鉴定。 3、物质交换和同一认定的关系 物质转移中的形态转移、成分转移,也是同一认定可以运用的。但位置移动是同一认定原理不能概括的。能量转移可能发生在同质物间,也可能发生在异质物间,这也是同一认定难以完全反映的。可见,两原理的运用范围还有一些区别。 (二)侦查社会性原理 人既是自然存在物,又是社会存在物。人的犯罪行为是一种社会现象,侦查必须研究案件的社会属性,除了需要解读物质性信息,还需要解读精神性信息。这里的精神“指人的意识、思维活动和一般心理状态”。
轻负高效具体措施
吴村小学“轻负高效”具体措施 （2016—2017学年） 高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力，更重要的是提高了课堂教学质量，打造小学高效课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标。高效的课堂教学应是在有效的学习活动基础上的更高层次追求。为此，我校在教学实践中有如下几个方面的做法。 一、精心设计课前三分钟，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，是提高课堂效率的前提。 把握好刚上课的几分钟，马上把学生的注意力吸引过来是上好这节课的关键。学生在下课时有的踢毽子，有的玩游戏，肯定玩得很开心，突然听到上课铃声，要马上终止游戏，一定很不情愿，就算回到教室，刚才玩的情境还留在大脑里慢慢地回味着，甚至意犹未尽，回味的过程可能是3、5分钟甚至更长。一节课只有40分钟，你让他一上课就发呆浪费了10分钟，那么这节课的效果肯定很差，长期下去后果非常严重。所以我每节课都精心地设计了课前三分钟，有时让学生自己主持玩脑筋急转弯，有时猜谜语，有时谈学生有兴趣的话题，形式多样、内容丰富。 二、更新理念，改变方法，让学生充当“小老师”，老师巧妙地引导、归纳、总结，使学生在轻松中氛围中感受新
知。 新课标中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分学习的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能、思想和方法，获得广泛的经验，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。然而多年以来，受旧的教学模式的桎梏，学生的角色并没有明显得到改变，结合新课标的理念，我进行了一些探索，结合学生的心理特点，有的放矢的把学习的权力交给学生，让学生充当“小老师”。如我们刚学习的真分数和假分数，张梦洋为了让大家便于理解，这样解释：分子就是孩子，分母就是母亲，孩子比母亲小这是真的，所以分子比分母小就是真分数;反过来孩子和母亲一样大或比母亲大，这是假的，所以分子大于等于分母就是假分数。有时他们的思维连老师都想不到，教育不仅要教会学生做题，还要发展学生的思维能力。形象的比喻、灵活的方法、巧妙的总结与归纳，会让学生学得轻松、学得开心。 三、夸大学生的优点，其如其分的表扬，让学生在赏识中享受解题的快乐。 有人做了这样一个实验，实验对象为智力和知识水平大致相同的学生。将他们分为三组，让他们做难度相同的作业。在做作业之前，实验者对第一组只做一般性说明，对第二组在一般说明之外，还告诉他们：“我了解你们的能力，下面
论我国侦查制度现状及其发展
从刑事诉讼法角度看我国现行的侦查制度 内容提要一个国家的侦查制度应与其刑事诉讼制度相适应。目前我国的侦查制度滞后于刑事诉讼制度，实践中存在诸多违法办案现象。本文通过探析侦查制度与诉讼制度的关联性，分析我国侦查制度存在的问题及原因，谋求以现代诉讼观为指导，构建科学、合理的侦查制度。 关键词侦查制度诉讼制度现状发展方向 我国现行侦查制度的基本框架是以1979年《刑事诉讼法》和1986年《公安机关办理刑事案件程序规定》为蓝本建立的，在当时条件下，对惩治犯罪，维护社会稳定起到积极作用。然而，这种制度体现出的超职权化特征与当前我国刑事诉讼中所追求的惩治犯罪与保障人权并重的价值目标极不协调。特别是实践中大量存在的“超期羁押”、“刑讯逼供”、“非法取证”、“滥用强制措施”等违法办案现象，至今无法在制度上得到抑制。因此，以现代诉讼观为指导，分析我国目前侦查制度中出现的问题，进而探求其发展方向就显得极为重要。 一、侦查制度与诉讼制度的关联 对侦查制度的认识必须注意到它与诉讼制度的关联性。一个国家的侦查制度总是与该国的刑事诉讼制度是相适应的，诉讼制度是侦查制度的基础，诉讼价值观的改变也必然引起侦查制度的变化。因此，在探讨我国今后侦查制度的发展方向之前，有必要先回顾诉讼体系和侦查制度的关联。 众所周知，依据法的历史传统和法结构与法技术的特征，世界各国的法制度可以大致划分为两大法系，即大陆法系和英美法系。大陆
法系和英美法系除了在法律渊源、立法、法律适用技术方面和法律分类方面存在明显的差异外，与侦查制度密切相关的是在诉讼程序方面的差异。 大陆法系国家实行职权主义的诉讼制度，与此相适应的侦查制度为职权式侦查。在职权式侦查模式下，诉讼参与者只有侦控方和被告方，没有独立于二者之外的中立的第三方；侦查权由侦查机关单独行使，权限范围广泛，行使的自由度较大；犯罪嫌疑人权利较小并且受到广泛的限制，犯罪嫌疑人有接受侦查人员调查和讯问的义务。英美法系国家实行当事人主义诉讼制度，由此形成了弹劾式侦查制度。在弹劾式侦查模式下，诉讼由侦查机关、被告方和中立的裁判方三方组合，由裁判方以令状的形式对侦查行为予以监控；侦查权由侦查机关和被告方分别行使；法律保护处于先天不利地位的被告方，为使侦辩双方能够平等、公平对抗，赋予被告方一定的特权。 两种侦查模式的差异实际上反映了各国司法理念的不同。实行职权式侦查制度的国家认为，为了确保国家和社会利益，保证侦查及时有效地进行，应当维持双方诉讼手段的天生不平衡状态，对可能影响侦查有效性的制约措施以及被告方的诉讼权利等应加以限制；实行弹劾式侦查模式的国家认为，诉讼是国家与被告人之间关于刑事责任的一场争执，因而双方都有权利收集证据、查明事实，进行平等的对话；由于被告人与国家权力机关在实力方面的天生不平等，因而应当赋予弱者一定的特权，使他们之间的对抗具有实质意义；并且国家有义务保护公民的基本权利、自由和人格尊严，因而涉及公民基本权利的侦查措施应当由中立的法官审批，侵犯公民的基本权利和人格尊严的侦
轻负高效
轻负高效
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转变观念,走“轻负高效”之路 全体教职员工，下午好！ 根据区教育局的工作部署并受张校长的委托，利用今天教工大会的时间,我代表学校做一个关于“轻负高效”的主题报告,时间大约需要20分钟。 “轻负高效”,顾名思义轻负担，高效率，即以最轻的负担而获得最大的成效。近年来,随着新课改的不断深入,轻负高效的教育理念被越来越多的人所理解，所追求,它既是是社会热切期盼的教育，也是广大教育工作者孜孜以求的理想目标。 怎样才能做到既提高教学质量,又能防止师生过重负担呢?这就要靠综合治理。 改大纲、改教材、改中考、高考制度等等,这些我们是左右不了的。 我们能做的事是什么呢？就是通过教学改革，通过加强教学的科学性来提高教学质量。下面，我就从我校现有的成功经验、目前教学现状的分析、共同思考几个问题、学校下一阶段教学工作目标与管理策略四个方面来探讨“轻负高效”这个问题。为大家在教育教学过程中认真思考,抛砖引玉。 一、我校的成功经验 长郡中学与芙蓉区政府自去年5月份签署合作办学协议至今,已经走过了一年半的历程。学校在上级部门的关心指导下，秉承长郡中学优良的办学传统，取得了不容置疑的发展。 1、坚持以教学工作为中心。 大家对教学质量是学校发展生命线的认识有着高度一致性，学校已基本形成“坚持抓质量不放松，聚精会神谋发展”才是学校发展的必由之路的共同认识。 2、充分发挥教师队伍的能动性。 教师的动力是学校不断发展的源泉。我们有一支“团结协作,敬业奉献,爱生乐教”的教师队伍,大家热爱自己的岗位,真心、真情的投入工作中，并一直努力把自己工作做好。尤其是许多老教师的师德值得称道,他们在教学岗位上，能身体力行,率先垂范。而年轻教师，热情高,教学效果显著。 3、重视班主任队伍的管理。班主任是学校教育教学工作提升的骨干力量。应当说,学校很多班主任特别能吃苦，特别讲奉献,特别爱学生,她们辛勤的付出为教育教学提供了有力的保障和支撑。 4、坚持面向全体、分层提高的教学策略。 教学中贯彻分类指导的思想是学校整体推进的重要手段。目前,面向全体，能关心学生学业发展和每一点进步,努力不让一个学生掉队,已成为大多数教师的共识，并得到很多家长的认同。 5、教职员工的团队作用和意识得到较好发挥。 学校重视教研组、备课组整体作战的协调,全体教师团结协作的意识强,从而不断推进了学校整体质量的推进。 二、学校目前教学现状分析 俗话说,人贵有自知之明。如果能准确的把握了学校教学的现状,那么将有助于我们形成如下认识：即知道我们当前在做什么，做得怎么样，应该做什么，我们还能做什么。其实,学校在大家的努力下,已取得了一些的进步,但是要实现办精品初中的目标，必须正视我们工作中存在的问题： 1、年级与班级常规管理存在的问题 年级的管理应该说，在尽力,但年级组对年级整体的调控、年级自身工作的主动性以及对学校工作贯彻的效度有待进一步提升。班主任工作负担重的同时,由于部分班主任对班级
轻负高效
轻负高效，智慧课堂 摘要：以课程改革为契机，开展“轻负高效，智慧课堂”策略方案。促进幼儿德、智、体、美全面发展。努力构建科学的，符合幼儿身心发展的特点。有利于幼儿创造性思维的培养。充分体现人文精神和时代特征的“轻负高效，智慧课堂”教育教学体制、机制和策略。使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，为幼儿一生打好基础。 关键词：幼儿，幼儿园，轻负高效，智慧课堂 一、“轻负高效”的内涵及背景 所谓“轻负”就是要减轻学生过重的学业负担以及由此带来的精 神负担和压力;“高效”就是较高的教学质量和良好的办学效益。“智慧”就是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。“课堂”就是课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。原先“减负”这类名词只出现在小学、初中、高中……的教育当中。曾几何时幼儿园的孩子们也需要减减负。 长期以来由于社会，家庭各方面的影响。尤其家长过早希望孩子能多掌握一线只是，学会一些技能。不断的给年幼的孩子报读：一些兴趣班（如：珠算班、钢琴班、英语班……）让学前幼儿过早的小学化，成人化。不仅如此，有些家长甚至给幼儿园提意见认为幼儿园的孩子在下午游戏时间应该改成学习时间让幼儿提早学会加减法、拼音等等。但这样的“培养”很大程度上剥削了学前儿童的天性。 另一方面教师们一直沿用以前的教学思想，教学方法。已经不能符合时代的要求，不符合幼儿身心健康发展的要求。而且会削弱幼儿
的创造能力。所以构建“轻负高效，智慧课堂”教育教学体制、机制和策略。是促进幼儿身心健康、和谐发展的迫切需要，也是新时代的呼唤。 二、充分利用幼儿的天性实现“轻负高效，智慧课堂” 所谓天性，事物或人的内在本质；宇宙中的创造力、控制力或者个体内部的力量；物质的基本特征或者本质特征；有机体的生理构造或内驱力；整体性的外部世界；人的先天和自然条件。 游戏乃幼儿的天性，只是人们的共识。我们也时常说“幼儿园要以游戏为为基本活动”“让孩子在游戏中度过童年”时。我们却做了恰恰相反的事，讲幼儿小学化，成人化，把幼儿一个个当成小大人要求他们在课堂上正襟危坐听老师上课。回答问题需要标准答案，不准天马行空……这样扼杀了幼儿的想象力、创造力和自主能力。最后造成的结果每个孩子就像是加工机械厂出来的产品，没有自我的个性。如：M老师进行美术活动，老师必须出示范画，否则底下的孩子就将无从下手。 老师的教学过于小学化。一些老师的上课形式，就是一点一条，懂点难点一解说，活动就结束。老师忽视了幼儿的理解能力、认知水平。老师没有切实的从幼儿的认知特性出发。 我认为解决这些难点须从教师自身方面着手。1、教师要了解幼儿的认知特性。2、教师要提高自身素质。3、教师提高业务能力。 首先，了解幼儿的天性是游戏，你不能将好动、喜探索的幼儿“禁锢”在一个小小的活动室当中。其次，提高自身素质，不断吸取新知
如何打造轻负高效优质课堂
浅谈如何打造轻负高效优质的小学数学课堂 轻负高效的优质课堂，从字面上理解，即：轻负担、高效率、优质量。轻负担就是减轻学生的负担，让学生学得轻松。高效率就是尽量在有效的时间内做更多的事情，让学生学得多，学得好，学得轻松。构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现以学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位，让学生的心灵快乐成长，让学生的智慧自然生成。那么如何才能达到以上这几个方面，构建优质课堂呢？我从我这十几年的教学实践中总结了以下几点： 一、构建和谐的师生关系，调动学生学习的积极性。 师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。教师在学生心目中的形象，直接决定学生是否愿意好好学习这门功课，这是一种感情迁移现象。因此，广大教师一定要以自身的个人魅力来吸引学生，使学生因为喜欢你这个数学老师而愿意上你的数学课。而个人魅力对于每个人来讲，都是不一样的。你可以幽默风趣，也可以热情大方，还可以认真严谨。只要能达到最终的目的——“让学生喜欢老师”就可以了。学生听自己喜欢的老师讲课，心理上就会感觉开心、兴奋，那么即使老师布置的任务较多，在学生看来，也是非常乐意去完成的。这样就从心理上给学生“轻负”了。一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能的喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。而我在这里想说的是：教师如何与那些表现一般的学生搞好关系?首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处，信任你、依赖你。高效的课堂教学，
侦查措施
论刑事侦查理论与实践的创新 2011-02-10 16:48 【大中小】【我要纠错】 [摘要]随着社会经济体制变革和利益格局的调整，社会治安形势面临一系列新情况、新问题，这对公安机关驾驭社会治安特别是打击犯罪能力提出新的更高的要求。面对刑事犯罪运行特点和犯罪格局分布的变化，当代刑侦工作应确立情报信息工作的主导地位,构建与时俱进的工作机制，来应对新时期刑侦工作面临的挑战。 [关键词]刑事侦查；情报信息工作；理论；工作机制 一、刑侦工作面临的新挑战 （一）当前严重刑事案件主要特点和发展趋势。 经济全球化、贸易自由化、金融国际化，带来了社会结构、经济结构和人们思想观念的急剧变化，特别是经济利益关系的调整，引发了大量社会矛盾，导致诱发犯罪的因素和犯罪分子可资利用的机遇、条件增多，在新旧体制交替过程中，由此所产生可资犯罪利用的漏洞更加明显。刑事犯罪在这一社会背景下也必然出现新的情况，呈现新的特点和发展趋势：首先，刑事犯罪总量高位运行的局面在总体控制的前提下仍将继续增长，并将迎来暴力犯罪、有组织犯罪、连锁犯罪、严重经济犯罪、高科技犯罪等具有世界性的五大犯罪浪潮。其次，以侵财为目的的严重刑事犯罪增多，呈现出复杂性、隐蔽性和严密性，犯罪手段进一步趋向多元化、区域化和领域扩大化。再次，流动人口成为刑事犯罪的高发群体，并且向系列化、职业化、集团化趋势发展，作案区域跨度大、暴力倾向强烈，打击和防范的难度及成本急剧增加。最后，由于国家和社会保障体系不完善导致聋哑人等社会弱势群体犯罪现象增多；刑事犯罪分子的年龄整体趋于低龄化，年龄多在14岁至25岁之间；另外，罪犯中累犯所占比例较高。 （二）现代警务机制建设对刑侦改革提出更高要求。 对付现代犯罪，需要警务工作的高效率、高质量、针对性和有效性，而所有这些离不开警务变革。现代刑侦警务机制就是以提高侦查办案水平和打击犯罪能力为中心，以一支责任明确、执法规范、运作高效、战斗力强的专业化刑侦队伍为基础的一系列标准化、科技化、规范化、法制化的刑侦警务工作制度和科学运作模式。建设现代刑侦警务机制是一项系统工程，当前现代警务机制下刑侦改革的重点，就是要通过扎实推进现代刑侦警务机制构建促进刑侦队伍专业化建设，进一步整合现有警力资源、明确公安机关内部各部门的工作职责，形成协调配合、高效运作的现代警务运行机制，以期达到最佳的警力配置，提高破案效能和精确打击水平。在深入研究刑事犯罪整体走势和刑事犯罪活动规律特点的基础上，现代警务机制走刑侦专业化道路是适应当前刑侦体制改革和刑事犯罪新形势，实现刑侦工作发展类型的转化和侦查模式的多元化发展，藉以形成专业化的打击合力，提高打击刑事犯罪的主动性、针对性、时效性和实效性的必然选择。 （三）法制现代化对刑侦破案的执法要求越来越高。
如何布置作业才能达到“轻负高效”-word文档
如何布置作业才能达到“轻负高效” 作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。 然而在现实的教学中，作业却成了学生的“包袱”，成了负担。不管是在发达文明的城市，还是在偏僻落后的乡村，不管是在中学还是小学，学生都不同程度地存在着过重的作业负担，大大超出国家教育部提出的每天学习时间量的规定。学生作业量过重的问题已成了教育界挥之不去的阴影。一方面，学校领导和老师们想通过加大学生的作业量来提高教学成绩；另一方面，学生强烈反对老师给学生布置太多的课外作业，上级教育主管部门更是三令五申地强调要减轻学生过重的作业负担。这显然是一对矛盾。而且更为严重的是，学生为了应付各类作业，普遍存在着作业抄袭、不交、不订正的现象，这种现象不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。学生不交作业的现象令老师很伤脑筋，甚至感到很失望，不少老师对此现象不理解，往往会很生气地质问学生：“全班那么多同学都能够认认真真的按时完成，为什么就你们完成不了呢？”不少老师针对不能够按时完成作业的同学，常使用的
办法就是批评，甚至有的老师采用停课补做和加倍做当次的作业的办法加以惩罚。由此造成学生作业负担加重，害怕心理加剧，以致使抄袭现象更为隐蔽、更为严重。抄袭使教师不能真实地了解到学生在学习过程中存在的问题，不能及时进行补救，造成知识的“负积累”；还有的教师一再埋怨学生学习基础差，学习习惯不好，等等，从而造成负担加重，形成恶性循环。尽管我们不少的老师也经常静下心来认真地思考过此问题，但是作业问题，特别是不能按时交作业的问题和抄袭作业的问题，依然时刻困扰着我们。 同时过重的作业负担，使学生没有了双休日和节假日，没有了社会实践活动，没有了和大自然接触的机会，他们只能被困在教室里或家里写作业，从而也束缚了学生的创新能力和实践能力。因此，如何解决好这个矛盾是一个非常现实、非常社会和非常重要的问题。 在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。新课程当中提出的一个很重要的理念，就是要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，同时我们还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。 根据这一新课程理念，结合本人在教学工作中的实践经验，
浅谈如何打造轻负高效课堂
浅谈如何打造轻负高效课堂 苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我从以下几个方面作了尝试。 一、营建平等和谐的师生关系 1、初次印象很重要，要重视第一节课 还记得4年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30了，有的说32了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。更重要的是喜欢我这位数学老师。 2、善待孩子的错误，等待他们的成长 一位教育家曾经说过：每一个孩子是一道“独特的风景”。只是站的位置不同，所看到的色彩各有千秋。我觉得给孩子一个希望，他将还你一个成功；给孩子一份期待，他将还你一个奇迹；给孩子一份信任，他将还你一个惊喜。特别是当孩子犯了错误时，教师千万不能吝啬，敞开那“善待错误”的胸怀，给孩子一个机会，允许孩子在过失中成长。 3、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习 数学课是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们遇到了填空题：把4个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）个苹果，总是有学生错写成5/4个。分析时，我说，我们是把苹果平均分给谁？我们能把5个小朋友平均分给4个苹果吗？孩子们乐了，我们在快乐的时光中分析错误的原因，找到正确的解法。也许，有时候的这些说法并不是很恰当，但是我觉得，这些偶尔的幽默却能给学生带来学习时的愉悦，这就够了。 二、让学生喜欢你教的数学课 常言道：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。一个平庸的老师带着一门学科走向一群学生，一个优秀的老师带着一群学生走向一门学科。那么要成就一堂好课，要做好以下几个方面。
打造轻负高效的优质课堂
打造轻负高效的优质课堂 ——兴趣是关键 小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的水平，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我有以下几个方面心得体会。 关键词培养兴趣独立自主学习的水平培养准确评价 一、教师备课要“实” 作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。所以，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。能够将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。 课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，
过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促动生成，通过生成去完成预设的目标。 二、高效课堂应注重培养学生兴趣 兴趣是最好的老师，培养学生对数学的兴趣，是教师经常思考的问题。一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的，是能够开发的，我们教师要有充足的信心和耐心，协助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要持续传递渗透数学思想，要让学生自己体验和感受数学思想的微妙，持续开发思维潜能。这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。教师也能够利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如制作一个无盖铁皮桶，需要多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。数学思维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解决。所以教师在讲数学课时，想方设法、千方百计去渗透数学思想，培养学生的数学兴趣和数学思维，持续挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下一剂强心针。 三、充满激情和智慧上课 数学学习应该是快乐、和谐和充实的。在数学教学中，教师要善于营造一种民主的，人文的，可持续发展的“生态环境”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感禁区流淌，让学生的智慧自然生成。 例如“一只青蛙一张嘴，两只眼睛4条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿......”脍炙人口的儿歌《数青蛙》在课堂上响起，这是一堂语文课吗？不，这是一堂数学课——《用字母表示数》。当老师在黑板上写下“一只青蛙...两只青蛙...三只青蛙...”的时候，当学生正在为逐渐增加的数感到思考越来越费力的时候，老师话题一转，说：“同学们想想，能够用一个什么来代替越来越庞大的数呢？”于是，班上热闹了，学生开始争先恐后地发言。最后，学生在老师的引导下，“创编”了一首新的儿歌---“A只青蛙A张嘴，2A只眼睛4A条腿”，自不过然地引进了这节课的教学内容---用字母表示数。此时，老师恰如其分的表
检察机关提前介入引导侦查工作机制的情况调研
检察机关提前介入引导侦查工作机制的情况调研为完善提前介入引导侦查工作机制，提高案件侦查质量，笔者对垫江县院2012年以来侦查阶段的提前介入工作进行了深入调研。 安机关侦查案件6件49人，其中提前介入故意杀人罪1件1人，聚众斗殴罪2件32人，盗窃罪2件14人，虚开增值税专用发票罪1件2人，仅占受理案件总数的1.3%，主要集中在聚众斗殴等团伙型犯罪以及对适用法律和证据有争 议的重大疑难案件。提前介入的案件中，批准逮捕34人，不批准逮捕11人，公安撤回4人。如2012年9月，侦监科提前介入的董力华等22人涉嫌聚众斗殴、寻衅滋事、故意伤害罪一案。董力华与高鹏二人共邀约30余人持砍刀、钢管分别在垫江县新民镇老桥附近殴斗，并对途经新民的出租车乘客进行无故殴打，之后董力华一方邀约的杨林等人持砍刀赶赴新民卫生院，对治伤的高鹏一方人员进行砍打，造成1人重伤、3人轻伤及多人轻微伤的严重后果，犯罪呈现团伙化、组织化，和涉恶涉黑倾向。案发后，我院及时介入引导侦查，提出侦查意见，固定相关证据，认真审查案卷材料，及时提讯犯罪嫌疑人，从快研究讨论案件，依法批准逮捕15人，不批准逮捕7人，追捕在逃人员3人。 刑诉法第八十五条规定“公安机关要求逮捕犯罪嫌疑人的时候，应当写出提请批准逮捕书，连同案卷材料、证
据，一并移送同级人民检察院审查批准。必要的时候，人民检察院可以派人参加公安机关对于重大案件的讨论”，《人民检察院刑事诉讼规则》第五百六十七条规定“人民检察院根据需要可以派员参加公安机关对于重大案件的讨论和其他侦查活动”以及《规定》中的侦查介入的范围包括黑恶势力犯罪、群体性及公检认为有必要的案件，上述规定赋予检察机关可以提前介入公安机关的侦查活动，对侦查活动行使侦查监督权，但对于检察机关提前介入的范围表述都较为宽泛，且仅为“可以”、“有必要”，何为有必要不易把握，不具有操作性和强制性。就垫江县院情况来看，目前介入的类型主要是团伙型犯罪、案情复杂的案件，占受理案件总数的比例较小，仅为1.3%，均是在公安机关要求之后介入，而一些重大刑事案件如故意杀人案，公安机关认为事实清楚、案情简单没有必要邀请提前介入，侦查终结之后便直接移送审查批准逮捕。如曾燕涉嫌故意杀人罪一案，垫江院从垫江论坛及一些民众口中获悉90后儿媳曾燕因为家庭纠纷杀害了婆婆胡世琼，在社会上造成了一定影响，而公安机关并未商请检察机关提前介入，影响了检察机关办案的效率，未较好发挥公检两家的配合协作功能。 公安机关在邀请检察人员提前介入时，通常从有利于定罪的角度出发，侧重于有罪证据的汇报，认为入刑即可提请批准逮捕，而对后期取得的证据不与检察人员沟通。因
教学中的“轻负高效”之我见
教学中的“轻负高效”之我见 横店高级中学——金召飞 时下大家都在谈论“轻负高效”，显然它的发展特色是现中学最为重要的任务之一。今天，在各所学校正在进行的热火朝天的教育中，就更有必要对我们学校的发展进行一下冷静的反思，总结一下“轻负高效”的内涵，把握横高未来发展方向。 一、“轻负”的内涵是什么？ 顾名思义就是负担轻。那么是哪些方面的负担轻呢？又是谁的负担轻呢？看看全国重点中学黄冈中的办学历史，我们不难发现： 首先是他们的学生作业负担轻。具体表现在：作业的总量少，学生完成作业时间短，学生晚上休息早、睡眠充分。作业负担轻的前提条件是教师课堂效率高和对作业精选精批。 事实证明，减轻学生过重作业负担并不影响学生学业发展，相反有利于学生的可持续发展。 其次是他们的学生学习时间短。表现在每天在校学习时间严格按照市局要求去做；节假日不加班加点；夏秋学生中午在家午睡；不挤占非高考学科；保证学生的文体活动时间；开展丰富多彩的文艺、体育、科学等活动等。 再次是他们的学生思想负担轻。“展示青春风采、彰显生命活力”一直贯穿在他们学生的方方面面，他们反对死读书，读死书。他们崇尚“家事、国事、天下事、事事关心”，他们通过立志达标活动激励自己的学习活动，他们崇尚“天生我才必有用，莫以分数论英雄”。学校的领导，教师高瞻远瞩，既激励学生奋发有为，同时对于暂时落后的学生循循善诱、耐心辅导，绝没有体罚或
变相体罚行为，也没有“心罚”之现象。学校师生关系和谐，学生视教师为亲人，学生在思想上一直是轻装上阵、意气风发的。 二、“轻负”的误区是什么？ 对于“轻负高考”中的“轻负”，我认为要避免三个误区。 第一、“轻负”就是没有负担。学生承担一定的课业负担这是学习活动的需要，更是应对目前激烈的升学竞争的需要。没有负担或课业负担过轻无法完成高中教育教学的任务，也必然使我们的学生无法走出校门面对高考的挑战。 第二、“轻负”等于放任自流。事实证明，高中学生自律意识尚未完全形成，大部分学生自学能力一般，放任自流，疏于管理，后果严重。对落后学生的个别辅导，对优秀学生的提示、点拨还是很有必要的。 第三、“轻负”是学生的“轻负”，不是教师的“轻负”。有这样的论断：实现为学生减负的前提是加重教师的负担。我以为这个论断是值得商榷的。没有“轻负”的教师就很难有“轻负”的学生，必须采取有力的措施来减轻教师的过重的工作负担和心理负担，少搞形式主义，不要用“大棒+胡萝卜”政策，对教师多一点温暖和关爱，让教师自信并快乐着。 三、“高效”的内涵和必要条件是什么？ 有些学校已经成功实现这样一个共识：教育的高质量取决于课堂的高效率。 首先，他们兢兢业业于集体备课，他们沉思于每周的教研课，他们为每堂课的某个精彩细节而沾沾自喜，他们为某个课堂中的失误而懊恼不已。随手推开他们学校的一个教室门，你便能欣赏到一节相当于市级公开课水平的学科新授课。 其次，“高效”体现在作业的高效上。作业的高效是以高效课堂为前提的，是以教师在备课中精备作业为基础的，是以数量少质量高的优化作业为条件的，
检察院侦查一体化机制实施细则办法
检察院侦查一体化机制实施细则办法 为了进一步加大职务犯罪工作的查办力度，增强整体优势，提高办案效率，结合本院办案实际，制定本实施细则。 第一条总体原则 以市院侦查指挥中心为依托，以自侦部门为支点，充分发挥各内设机构的职能作用与优势，构建起侦查活动统一组织指挥，人才装备统一调配使用的侦查一体化工作机制，推动职务犯罪侦查工作。 第二条组织机构 成立侦查一体化工作机制领导小组，由检察长任组长，分管副检察长任副组长，各部门主要负责人为成员。 第三条办案力量 1、本院立案侦查自侦案件，应首先立足本部门的侦查人员，认真履行职责。在出现自侦部门检力不足的情况下，经检察长决定，可在全院范围内调配人员。 2、调配程序：自侦部门查办重特大案件，出现仅靠自侦部门力量不能满足办案需要时，填写《调配侦查后备人员申请表》，经分管领导同意并报检察长审核后，由政治处通知有关部门及人员参与侦查
工作。 3、要求：被调配人员，应当自接到调配命令以后，立即无条件做好工作交接，克服家庭及个人困难，按规定的时间到达办案地点，服从统一管理，积极做好分配的工作。 4、评价：调配工作期结束后，由自侦部门对被调配人员出具工作鉴定，报政治处备案，作为考核奖惩的参考依据。 第四条后勤保障 侦查部门办理案件之前，应与办公室做好衔接，办公室根据办案实际需要，应优先做好侦查车辆、食宿等各项后勤保障工作，保证办案工作正常开展。 第五条技术保障 在进行同步录音录像工作之前，由侦查部门向技术部门提交进行同步录音录像的书面委托，由技术部门负责人指派技术人员进行，确保录音录像资料内容的完整，时间全程、画面清晰、声音清楚。 第六条提前介入 自侦部门拟对犯罪嫌疑人刑事拘留前应商请侦查监督部门提前介入，自侦部门拟对自侦案件侦查终结前应商请公诉部门提前介入。对提前介入的案件，坚持谁提前介入谁负责审查批捕和审查起诉的原
小学数学课堂教学“轻负高效”的策略
小学数学课堂教学“轻负高效”的策略 为了实现小学数学课堂的轻负高效，本文将结合小学生的年龄特点和学科的教学特点对小学数学课堂内的教学 提出几点建议。一、设置教学情境，活跃课堂气氛小学生的思维还是比较活跃的，并且注意力的集中时间并不是很长，所以传统填鸭式的教学是无法适应现在的教育的。为了充分利用课上时间，让学生将更多的知识掌握吸收，那就要延长学生的注意力集中时间。创设教学情境就是一个非常好的方法。将数学知识融入一个情境中，边玩边学，不但学生不烦闷，还会起到活跃思维的作用。在玩中学是新的教育理念，在实践中也都取得了较好的效果，对轻负高效策略的推行有很大的推动作用。 二、明确教学目标，发挥主观能动性 明确学生的学习目标，为学生提供详细的学习框架，教会学生自主学习，这对发挥学生的主观能动性是非常重要的。同时也要求教师在教学中减少讲的部分，多鼓励和刺激学生的自主学习热情，达到爱学习、想学习的目的。 三、有目的地准备练习 1.在设计练习时要由节到章，由简单到复杂 习题要和当天的知识点相结合，设置梯度，突出重点，题型的变化上要由浅到深，各种类型都要接触。在设置知识
点练习时，要将易错点和易混点单独强化，设置干扰项，增加难度。同时还要准备达标测试，便于掌握每个学生的学习状况。 2.练习的内容要做到贴合实际 在编写数学练习时，要选取与学生实际相关联的情境进行创设，严禁胡编乱造。多设置灵活的开动脑筋的题目，便于发散思维。在进行练习之前，一定要将例题讲解透彻，确保学生掌握良好，将易混淆的知识点进行重点强化，对于例题的变化形式要给予提示和讲解，避免习题和课堂脱节，降低学生的积极性。 3.在教学上要将针对题的解法转移到通用的方法上来，教会学生思考的方式，而不是硬性的解题步骤。提高学生思维的发散程度和反应速度，学会类比和总结。 四、注意多媒体的应用 现代教学中，多媒体的应用非常广泛。使用多媒体不但可以增添课堂趣味性，还可以提高课堂知识容量，更容易区分轻重点，提高教学的效率。 五、结合实际，因材施教 新教材在编写上更注重能力的培养，但在实际的教学中，还要根据学生自身的特点和当地的实际情况对教材进行适 当的删减和改编。将教学的内容融入生活中，更能提高学生的学习热情。
完善侦查工作机制 加大案件查处力度
完善侦查工作机制加大案件查处力度 渎职侵权犯罪是腐败现象的突出表现形式之一，危害极大，一起渎职侵权犯罪案件给国家和人民利益造成的损失，在数额上可能是几十万、上百万、几千万元。不仅如此，渎职侵权犯罪在政治上造成的影响和危害也是不可低估的。它严重危害社会主义市场经济秩序的建立和完善，严重阻碍依法治国建设社会主义法治国家的进程，严重破坏党群关系、干群关系和稳定的大局，严重损害党和政府的形象。加大惩治渎职侵权犯罪的力度，必须提高侦查工作水平，而提高侦查水平固然要提高侦查策略与方法，但根本途径还在于改革和完善渎职侵权罪案侦查工作机制。 通过近二年我院渎职侵权检察工作情况来看，虽然办理了几起案件，但是还是有一些问题。一是案件来源大幅度减少，案件线索渠道不畅，特别是一些新类型案件线索少。每年我。 但实际是在国家机关中或者行使国家机关工作人员权力的人犯渎职罪的按刑法第九章规定处罚。这些人手中都掌握有一定的权力，文化水平大都较高，社会经历丰富，特别是相当一些渎职侵权犯罪的主体是司法机关、行政执法机关工作人员，对法律很熟悉，对案件的查办程序和方法也不陌生，具备一定的反侦查能力。而且渎职犯罪大多案情复杂，涉及的责任人比较多，法律责任和行政责任等交织在一起。有的犯罪主体是本单位、本部门的“一把手”，给案件查处设置障碍，阻挠办案。有些群众则出于种种原因不愿作证。另外一些党政领导干部缺乏对渎职侵权犯罪的严重危害性和惩治犯罪的重要性的认识，没有把惩治渎职侵权犯罪这种不装腰包的腐败摆到应有的位置，往往把渎职侵权犯罪与工作失误混为一谈，以保护干部的工作积极性为理由，干预对犯罪案件的查处。由此造成了渎职侵权案件的“三难”现象。 渎职侵权犯罪的查证规律与公安侦查、反贪侦查都有不同之处。公安机关管辖案件的侦查，基本方法是“以事找人”，犯罪事实已经发生，侦查的过程就是由事件找到行为人。检察机关管辖的贪污贿赂案件的侦查方法基本上是由人查事，发现某人有贪污、贿赂犯罪嫌疑，要靠侦查去揭露、查证后才能认定。而渎职侵权犯罪案件的查证与上述两类案件的侦查均有不同，基本是由结果查原因，再由原因找责任，由责任追究责任人。 现在我国正处于改革开放、经济建设、国企改革、西部开发、依法治国的时期，这就要求我们必须加大惩治和预防渎职侵权犯罪的力度。渎职侵权犯罪的形式多种多样，窝案串案越来越多，渎职犯罪与贪污贿赂犯罪相互交织，与社会上其他刑事犯罪分子相互勾结、充当黑恶势力的保护伞等现象增多，案件越来越复杂。 侦查工作机制不是简单的侦查方法和侦查策略，而是一整套用制度固定下来的协调高效、层次清晰、操作性强的运作规则。 1、建立健全案件线索发现和管理机制，综合解决案件发现难的问题。几年来，在解决发现难问题上大家想了不少办法，但解决的力度不够大，主要原因是没有形成机制。要解决好以下几方面的问题：一是健全完善群众举报线索的受理和管理，以及宣传发动群众举报的工作机制。二是健全完善与有关部门的案件移送制度，包括不移送案件的监督和纠正办法。三是强化与新闻单位舆论监督相结合的工作机制。四是健全完善检察机关内设各职能部门之间的案件线索移送和协查机制。五是完善案件线索的管理、传递、反馈制度。 2、大力推行“以事立案”的办案方式。根据最高人民检察院（2002）高检渎检发第81号文件的规定，检察机关职务犯罪侦查部门以犯罪事实立案的通知精神，积极大胆、机智灵活地运用“以事立案”，有利于侦查人员依法及时使用侦查手段获取证据，查明案情。以事立案对事不对人，有利于隐蔽侦查意图，克服办案阻力和工作被动。以事找人，经过侦查取得证据后再确定犯罪嫌疑人。