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游戏论

浙江省2011年1月高等教育自学考试

学前游戏论试题

课程代码:00399

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于( )

A.游戏的生物性本质观

B.游戏的社会性本质观

C.游戏的主体性本质观

D.游戏的历史性本质观

2.游戏复演说的提出者是( )

A.拜敦代克

B.艾里康宁

C.霍尔

D.斯宾塞

3.从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是( )

A.茫然发呆

B.平和轻松

C.专注认真

D.夸张变形

4.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。这种角色属于( )

A.机能性角色

B.互补性角色

C.想象的角色

D.虚幻性角色

5.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

6.婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是( )

A.感觉运动性

B.象征性

C.规则性

D.社会性

7.玩具的教育性取决于( )

A.玩具的复杂程度

B.玩具的新颖性

C.玩具的装潢

D.一物多用,富于变化,有启发性

8.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情,如“你能给老师讲讲你画的是什么吗?”“你在做什

么?”等,这种语言指导策略属于( )

A.建议

B.评论

C.描述

D.询问

9.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式是( )

A.平行游戏

B.共同游戏

C.旁观者

D.评论者

10.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( )

A.旁观者

B.主人

C.参与者

D.合作者

11.建国初期到“十年浩劫”之前,对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是( )

A.精神分析学派

B.认知发展学派

C.社会文化历史学派

D.元交际理论

12.强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足,而且把游戏的这种作用与人格发展联系起来,突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是( )

A.皮亚杰

B.蒙尼格

C.埃里克森

D.伯勒

13.认知发展理论认为,儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能,这个过程是( )

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.协调

14.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是( )

A.经典学派

B.认知发展学派

C.精神分析学派

D.社会文化历史学派

15.按照玩具的功能特点划分,拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( )

A.形象玩具

B.智力玩具

C.结构造型玩具

D.体育玩具

16.以下玩具中,适合1岁以内婴儿的有( )

A.医疗玩具、塑料炊具

B.塑料插片、拼板

C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁

D.积木、积塑17.教学游戏也称作( )

A.目的性游戏

B.本体性游戏

C.手段性游戏

D.自选游戏

18.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏,其划分的依据是( )

A.按儿童在游戏中的体验形式分类

B.按游戏的教育作用分类

C.按游戏的关键特性分类

D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类

19.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上?( )

A.外驱力学说

B.内驱力学说

C.活动学说

D.情绪学说

20.关于游戏与教学的关系,正确的描述是( )

A.是现代学前教育实践的两种重要手段,两者有密切的联系

B.游戏的功能可以由教学来替代

C.教学的功能可以由游戏来替代

D.游戏与教学相互独立,没有任何联系

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.以下学说中,坚持游戏的生物性本质观的有( )

A.游戏的剩余精力说

B.游戏复演论

C.游戏成熟说

D.精神分析学派

E.游戏的主体性活动说

22.场地对儿童游戏的影响主要体现在( )

A.场地的空间密度

B.场地的地点(户内或户外)

C.场地的结构特征

D.游戏设备在游戏场地中的位置

E.场地的豪华程度

23.为小班儿童选择的玩具,正确的说法是( )

A.玩具的种类可以少一些,但是每一种玩具的数量一定要充足

B.玩具的种类应该多一些,但是每一种玩具的数量可以少一些

C.应以成型的形象玩具为主

D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具,如象棋、拼板

E.多设未成型的材料即非专门化玩具

24.角色游戏的基本结构包括( )

A.角色的扮演即以人代人

B.对物品的假想即以物代物

C.对游戏动作和情景的假想

D.内部规则

E.明确的游戏任务

25.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究,儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要,这一层次包括三种需要,分别是( )

A.身体活动的需要

B.社会性交往的需要

C.自我实现的需要

D.尊敬(认可)的需要

E.认知水平的需要

三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)

26.亲子游戏

27.学前游戏评价

28.情景转变

29.象征性游戏

四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

30.简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。

31.简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。

32.简述影响学前儿童游戏的个体环境因素。

33.简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

34.联系幼儿园实际,谈谈结构游戏的指导要点。

35.联系实际,谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的教育性原则。

六、案例分析题(本大题共14分)

36.为了让儿童学会分辨几种动物的叫声,某幼儿园小班设计了《听听谁在叫》的有规则游戏。请一个儿童站在前边,由教师给他戴上一个动物头饰,其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声,由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。戴头饰的儿童不能看头饰,其他儿童只能发出动物的叫声,不能说出动物的名称。猜对了得胜,可戴着头饰回到座位去。

请你:(1)结合案例说明有规则游戏的四个基本因素。

(2)分析如何对该有规则游戏进行指导。

浙江省2010年10月高等教育自学考试

学前游戏论试题

课程代码:00399

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选

或未选均无分。

1.游戏的社会性本质观强调( )

A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用

B.游戏是儿童自由、自发的活动

C.游戏是剩余精力的发泄或运用

D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现

2.游戏成熟说的提出者是( )

B.霍尔

C.拜敦代克

D.斯宾塞

3.儿童游戏中最引人注目的部分是( )

A.表情

B.动作

C.角色扮演

D.言语

4.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( )

A.伙伴之间的交际性语言

B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白

D.互补性语言

5.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是( )

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.规则游戏

6.以下几种游戏中,社会性程度最高的游戏是( )

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

7.选择玩具最基本的标准是( )

A.安全、卫生

B.符合艺术要求

C.具有新颖性

D.具有教育性

8.游戏过程中,教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做,重在对儿童游戏行为

的引导,这种语言指导策略属于( )

A.建议

B.评论

C.描述

D.询问

9.有规则游戏的最大特点是( )

A.通过模仿和想象,创造性地反映现实生活

B.把学习的任务和游戏的形式结合起来

C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主

D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征

10.学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表

情等,创造性地再现社会生活的游戏是( )

A.角色游戏

B.表演游戏

D.有规则游戏

11.奠定我国儿童游戏研究的基础的代表人物是( )

A.张雪门

B.张宗麟

C.陶行知

D.陈鹤琴

12.用认知发展的术语来说,游戏的实质在于( )

A.同化超过了顺应

B.顺应超过了同化

C.就是一种同化

D.就是一种顺应

13.根据游戏的觉醒理论,新生刚入园时,陌生的环境使其觉醒水平增高,这时教师应当安排一些( )

A.象征性游戏

B.娃娃家活动

C.表达、表现因素较多的活动

D.镶拼图形之类的智力游戏或认知成分较高的活动

14.在游戏治疗中,首先采用了“娃娃游戏”技术的学派是( )

A.认知发展学派

B.精神分析学派

C.社会文化历史学派

D.元交际理论

15.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究,儿童游戏的前提是( )

A.与外界环境保持平衡与协调需要的满足

B.认知水平需要的满足

C.基本生存需要和安全需要的满足

D.社会性与自我发展需要的满足

16.按照玩具的功能特点划分,布娃娃、玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被子、碗、锅等属于( )

A.形象玩具

B.智力玩具

C.结构造型玩具

D.体育玩具

17.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( )

A.游戏的教育作用发挥得如何

B.儿童主体性发挥的程度

C.游戏有没有促进儿童的认知发展

D.教师的主观意志有没有实现

18.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏,其划分的依据是( )

A.按儿童在游戏中的体验形式分类

B.按游戏的教育作用分类

C.按游戏的关键特性分类

D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类

19.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是( )

A.维果茨基

C.夸美纽斯

D.席勒

20.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力,建立起对自己的信心,获得成功的喜悦,这种现象表明

游戏可以满足儿童( )

A.认知发展的需要

B.社会性发展的需要

C.生理发展的需要

D.自我表现、自我肯定的需要

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多

选、少选或未选均无分。

21.纽曼的“三内说”中,用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是( )

A.内部的灵活性

B.内部自由

C.内部控制

D.内部真实

E.内部动机

22.关于非专门化玩具,正确的说法有( )

A.功能固定,用法较确定

B.更适合4岁以上的儿童使用

C.用法不确定

D.能为儿童想象力的发挥留有更大余地

E.使游戏的情节更丰富

23.亲子游戏的特点,也是体现亲子游戏价值的根源所在的是亲子游戏的( )

A.情感性

B.社会性

C.发展性

D.规范性

E.教育性

24.20世纪中叶开始流行,对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有( )

A.剩余精力说

B.精神分析学派游戏理论

C.认知发展的游戏理论

D.觉醒理论

E.社会文化历史学派的游戏理论

25.婴儿游戏的开展要侧重于促进( )

A.感知觉能力的发展

B.记忆能力的发展

C.基本动作能力的发展

D.想象能力的发展

E.思维能力的发展

三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)

27.角色行为

28.游戏场地的空间密度

29.游戏形式

四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

30.简述游戏的外部条件因素的特征。

31.简述游戏对学前儿童情感发展的作用。

32.简述表演游戏的指导要点。

33.简述学前儿童游戏常规的主要内容。

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

34.试举例说明影响学前儿童游戏的社会环境因素。

35.联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。

六、案例分析题(本大题14分)

36.在“航海”游戏分配角色时,大多数幼儿都想当“船长”,这时王老师让幼儿回想自己曾看到或听说过的有关航海的情况,告诉他们,除了船长之外,船上还有很多有趣的职业,如船长助理、船员、无线电话报务员、领航员等,他们肩负不同的任务。讨论后,大家觉得不同角色有不同的吸引力,在协商中完成了角色分配。游戏过程中,王老师发现“船长”主意多,会支配别人做事,但态度生硬,就以航海督察的身份提醒他说:“这个船长真能干,要是说话和气些,大家干活就更有劲了。”游戏结束时,教师进行了简短的评价,指出了游戏的不足之处,表扬了游戏中的高水平的表现。

请结合角色游戏活动过程中的现场指导的理论,分析王老师在这个活动组织与实施中的合理之处。

浙江省2010年1月高等教育自学考试

学前游戏论试题

课程代码:00399

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选

或未选均无分。

1.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( )

A.福禄贝尔

B.柏拉图

C.夸美纽斯

D.蒙台梭利

2.游戏的主体性本质观肯定了( )

A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用

B.生活即游戏,游戏即生活

C.游戏活动的自由自主性

D.游戏作为教育手段的有效性

3.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游

戏。”,这种游戏组织方式的理论基础是( )

A.游戏的生物性本质观

B.游戏的社会性本质观

C.游戏的主体性本质观

D.游戏的历史性本质观

4.游戏活动的外显因素中,最引人注目的部分是( )

A.表情

B.动作

C.角色扮演

D.言语

5.“我们来玩过家家吧!”“把这个借给我用一会儿行吗?”“这是我的,不给你玩!”儿童在游戏中出现的类似

言语属于( )

A.伙伴之间的交际性语言

B.角色之间的交际性语言

C.以自我为中心的想象性独白

D.互补性语言

6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水,或摇晃哗嘟棒,或绕着房间四周跑,或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会

儿丢开,这种游戏称为( )

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构性游戏

D.规则游戏

7.学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏发展到了一个新水平

即( )

A.感觉运动性水平

B.象征性水平

C.规则性水平

D.社会性水平

8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上,常常看到这种形式的游戏:一个孩子在切菜,其他孩子看到后马上过来切菜;一个孩子把菜放到玩具动物嘴里,马上有孩子会跟着这么做,他们互相模仿,但彼此没有交流,

说明这时儿童游戏发展到( )

A.独自游戏阶段

B.合作游戏阶段

C.联合游戏阶段

D.平行游戏阶段

9.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势,可以多次重复感兴趣的动作而不受限制,可以使中枢神经系统的

机能状态调到最佳水平,说明游戏可以满足儿童( )

A.生理发展的需要

B.认知发展的需要

C.社会性发展的需要

D.自我表现、自我肯定的需要

10.在游戏和发展的关系上,认为游戏领先于发展,游戏创造了儿童的最近发展区的人是( )

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.霍尔

D.蒙台梭利

11.教师直接参与到儿童游戏中,与儿童一起游戏,如和儿童一起下棋,一起捉迷藏等,同时进行游戏指导,

这种游戏指导方式称为( )

A.平行游戏指导

B.旁观者指导

C.共同游戏指导

D.非言语指导

12.婴儿游戏活动的最基本表现形式是( )

A.智力游戏

B.活动性游戏

C.音乐及娱乐游戏

D.发展语言的游戏

13.从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( )

A.玩具的逼真程度

B.有无许多玩具

C.有无玩具或游戏材料

D.玩具的贵贱

14.某教师为大班积木区的教育目标制定为:“能为所建造的物体命名”,你认为这一目标( )

A.太笼统、太空泛

B.不符合大班儿童年龄特征

C.太抽象

D.不够清晰

15.教师通过语言试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何去做,重在对学前儿童游戏行为的引导,

这种言语指导方式称为( )

A.询问

B.建议

C.描述

D.评论

16.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏,是下列哪一类游戏?( )

A.角色游戏

B.结构游戏

C.创造性游戏

D.有规则游戏

17.20世纪50年代,游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )

A.身心全面发展价值

B.认知发展价值

C.行动发展价值

D.情感发展价值

18.在某个情景中,儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。这种情况皮亚杰称之为( )

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.协调

19.以下几组玩具中,侧重于促进儿童智力发展的玩具是( )

A.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具

B.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪

C.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳

D.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子

20.游戏的觉醒理论告诉我们,组织和创设托幼机构的环境应注意( )

A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展

B.环境刺激应注意适当性、合理性

C.环境刺激越少越有利于儿童发展

D.环境刺激与儿童发展无关

浙江省2010年1月高等教育自学考试学前游戏论试题

来源:考试大【相信自己,掌握未来,考试大值得信赖!】 2010年2月8日

游戏论

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多

选、少选或未选均无分。

21.属于游戏的生物性本质观的学说有( )

A.游戏的主体性学说

B.游戏的剩余精力说

C.游戏复演论

D.游戏成熟说

E.精神分析学派

22.影响学前儿童游戏的物理环境因素有( )

A.玩具及材料

B.场地

C.儿童个性

D.游戏时间

E.大众媒体

23.关于幼儿园游戏和教学的关系,正确的表述是( )

A.幼儿园应以游戏代替教学

B.两者互相联系又互相区别、互相独立

C.幼儿园应以教学代替游戏

D.教学即游戏

E.是现代学前教育的两种重要手段

24.亲子游戏具有以下特点( )

A.短暂性

B.发展性

C.情感性

D.随机性

E.灵活性

25.20世纪60年代以来,心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明,游戏与以下哪些因素存

在着相关?( )

A.创造性

B.发散性思维

C.健康

D.问题解决

E.审美

三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)

26.角色扮演

27.表演游戏

28.专门化玩具

29.象征性游戏(符号游戏)

四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

30.简述影响学前儿童游戏的社会环境因素。

31.如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则?

32.简述有规则游戏的指导要点。

33.儿童游戏与成人游戏相比,有哪些方面的不同?

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

34.联系实际分析在进行游戏教育作用评价时,衡量游戏是否成功的标准是什么?

35.举例说明游戏在学前儿童社会性发展中的作用。

六、案例题(本大题14分)

36.某幼儿园中班建构区,一个男孩(甲)在用软塑料块搭“大高楼”,另一个男孩(乙)在他旁边玩飞机。每当甲搭好了“大高楼”,乙的“飞机”就开过来撞倒了甲的“大高楼”。细心的王老师发现,乙的行为并没有引起甲的不悦,每当“大高楼”被撞倒后,甲就迅速地又搭起一座“高楼”,似乎在等待着乙的“飞机”的又一次到来。由此,王老师判断两个男孩正在非常默契地玩一种合作游戏,所以不但没有去干预,而是坐到甲的身旁,也拿软塑料块搭“高楼”,一边搭一边说:“我来搭一座不容易撞倒的大楼。”在老师的示范启发下,

“高楼”越搭越结实,大家玩得津津有味。

问题:结合教师在学前儿童游戏过程中的现场指导策略的原理,分析王老师指导本次游戏的合理之处。考

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浙江省2009年10月高等教育自学考试

学前游戏论试题

课程代码:00399

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的()

A.生物性本质观

B.社会性本质观

C.主体性本质观

D.科学性本质观

2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以()

A.成人指导为前提

B.把游戏作为教育手段为前提

C.尊重儿童的主体性为前提

D.重视游戏的知识性为前提

3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()

A.茫然发呆

B.平和轻松

C.专注认真

D.夸张变形

4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中,把儿童作为受众(观众、听众等),以理解为主的游戏,如听故事、看图画、欣赏卡通片等,又被称为鉴赏游戏。这种游戏是()

A.接受游戏

B.想象游戏

C.机能游戏

D.制作游戏

5.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于()

A.机能性角色

B.互补性角色

C.想象的角色

D.虚幻性角色

6.游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为()

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

7.婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是()

A.社会性

B.象征性

C.规则性

D.感觉运动性

8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核,这一概念被称为()

A.游戏内容

B.游戏形式

C.游戏规则

D.游戏主题

9.现代学前教育原理告诉我们,学前儿童的基本活动形式是()

A.学习

B.自我服务性劳动

C.游戏

D.作业

10.选择玩具最基本的标准是()

A.符合艺术要求

B.安全、卫生

C.具有新颖性

D.具有教育性

11.游戏计划制定的首要任务是()

A.确定游戏目标

B.选择游戏内容

C.确定指导方式

D.考虑材料投放

12.在“食堂”角色游戏中,教师当食品卫生检查员,来到食堂检查卫生,指出了食堂的杂乱现象,扮演食堂服务员的儿童接受了意见,搞起了卫生。这种游戏指导方式称为()

A.平行游戏指导

B.共同游戏指导

C.旁观者指导

D.非言语指导

13.作为教育教学活动的手段的游戏,其直接目的不在于游戏本身,而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为()

A.本体性游戏

B.过程性游戏

C.结果性游戏

D.工具性游戏

14.相关研究表明,使用精美逼真的玩具进行游戏,更多地促使儿童()

A.模仿

B.记忆

C.思考

D.创造

15.猜动物的叫声(2岁前)属于婴儿游戏中的()

A.活动性游戏

B.智力游戏

C.感官游戏

D.发展语言的游戏

16.有规则游戏的最大特点是()

A.通过模仿和想象,创造性地反映现实生活

B.把学习的任务和游戏的形式结合起来

C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主

D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征

17.在游戏治疗中,首先采用了“娃娃游戏”技术的是()

A.认知发展学派

B.精神分析学派

C.元交际理论

D.维果茨基理论

18.在某个情景中,儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。这种情况皮亚杰称之为()

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.协调

19.角色游戏与其他形式的游戏相比较,真实地表现出两个最基本的特点:特殊的想象活动和()

A.高度的独立自主性

B.假设性

C.目的性

D.虚拟性

20.社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占()

A.优势地位

B.主导地位

C.主体地位

D.明显地位

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.纽曼的游戏特征的“三内说”认为,游戏的特征有( )

A.内部控制

B.内部真实

C.内部自由

D.内部灵活

E.内部动机

22.影响学前儿童游戏的个体环境因素有( )

A.父母教养方式

B.性别差异

C.年龄差异

D.个性差异

E.健康和情绪等其他个体偶然因素的差异

23.为小班儿童选择的玩具,正确的说法是( )

A.玩具的种类可以少一些,但是每一种玩具的数量一定要充足

B.玩具的种类应该多一些,但是每一种玩具的数量可以少一些

C.多设未成型的材料及废旧物品

D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具,如象棋、拼板

E.应以成型的形象玩具为主

24.以下游戏理论中,属于经典游戏理论的有( )

A.剩余精力说

B.游戏的元交际说

C.松弛说

D.生长说

E.复演说

25.相关研究表明,从儿童伙伴的角度看,对游戏产生影响的因素主要有( )

A.有无伙伴

B.伙伴的熟悉程度

C.伙伴的不同年龄

D.伙伴的性别

E.伙伴的穿着

三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)

26.情景转变

27.非专门化玩具

28.游戏性体验

29.角色行为

四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

30.简述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。

31.简述游戏对学前儿童情感发展的作用。

32.简述教师对学前游戏过程进行现场指导的功能。

33.简述角色游戏的基本结构。

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

34.试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏?

35.联系幼儿园实际分析贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则必须遵循哪些基本要求?

六、案例分析题(本大题14分)

36.张老师在带领幼儿参观火车站时,介绍了火车、火车站、售票厅等事物,回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏,结果发现幼儿很没兴趣,游戏情节也很单调,只是进去摇动几下“车厢”,按了几下喇叭。第二次组织“火车站”游戏前,老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义,并亲自担任“火车站站长”,在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节,解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常投入,而且玩了很长时间。

问题:试述角色游戏的指导要点,请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历,运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因

浙江省2009年1月高等教育自学考试

学前游戏论试题

课程代码:00399

本试卷分A、B卷,使用2003年版本教材的考生请做A卷,使用2001年版本教材的考生请做B卷;若A、B两卷都做的,以B卷记分。

A卷

一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.从19世纪下半叶到20世纪30年代左右,出现了最早的一批游戏理论,在今天被称为“经典的游戏理论”,下面不属于经典游戏理论的是( )

A.剩余精力说

B.生活预备说

C.复演说

D.认知发展的游戏理论

2.世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是( ) A.福禄培尔

B.柏拉图

C.夸美纽斯

D.蒙台梭利

3.奠定了我国儿童游戏研究基础的是( )

A.张雪门

B.陶行知

C.张宗麟

D.陈鹤琴

4.在我国,儿童游戏理论与实践基本处于移植阶段的是( )

A.从20世纪20年代左右至建国初期

B.从建国初期到“十年浩劫”之前

C.“十年浩劫”时期

D.“十年浩劫”后至今

5.20世纪80年代以后流行的两种游戏理论分别是( )

A.发泄论、认知发展论

B.觉醒论、元交际论

C.生活预备说、觉醒论

D.活动论、发泄论

6.现代西方心理学流派中,最重视游戏问题的一个派别是( )

A.经典学派

B.认知发展学派

C.社会文化历史学派

D.精神分析学派

7.把游戏的发展划分为三种类型或水平:练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是( ) A.皮亚杰

B.伯莱茵

C.弗洛伊德

D.维果茨基

8.早期的理论研究中,一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是( )

A.社会性本质观

B.生物性本质观

C.非自觉性理解

D.生物—社会性理解

9.克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论包括( )

A.创造性、肯定的情感、内部控制、虚构性

B.灵活性、内部控制、虚构性、内部动机

C.灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机

D.外部规则束缚、肯定的情感、内部控制、虚构性

10.从角色扮演角度区分,不能说明儿童在游戏中的角色是( )

A.互补性角色

B.机能性角色

C.本我性角色

D.想象或虚构性角色

11.按照儿童在游戏中的体验形式,将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是( )

A.帕登

B.比勒

C.戴伊

D.萨顿·史密斯

12.儿童自主自发表现出的一种活动,其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏,也称之为( )

A.目的性游戏

B.工具性游戏

C.结果性游戏

D.过程性游戏

13.“只有当人是最充分意义的人的时候,他才游戏;并且只有当他游戏的时候,他才是完全的人。”说这句话的学者是( )

A.席勒

B.皮亚杰

C.弗洛伊德

D.维果茨基

14.儿童成就性动机主要激发的是( )

A.运动性游戏