热门-《种子发芽了》教学设计

《种子发芽了》教学设计

《植物在成长》是四年级下册的第三单元，属于“综合过程能力训练单元”。用一个完整的长期种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。

本课首先带领学生运用观察法，小组合作进行探究认识植物的种子，了解植物生长的过程。进而引导学生探究种子发芽需要什么条件，进行大胆的猜想，设计对比实验，利用多媒体课件验证学生的猜想。把发芽的种子种到花盆里继续观察，放在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。

学情分析

学生对自然科学有浓厚的兴趣,不少学生对种子的发芽

有感性认识，好奇心强，大胆、好动，无意注意占明显优势。本节课通过观察、讨论设计探究实验方案等活动，强化学生的注意力，满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。同时，这个阶段的学生形象思维发达而逻辑思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、材料分析，从而达到教学目标。并通过设计实验方案，发展学生的逻辑思维能力。让学生通过单一变量去考虑，进而引导学生设计对比实验，探究种子发芽所需要的外界条件。

学习目标

1.能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。

2.在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。

3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。

教学重难点

重点：研究影响种子发芽的条件。

难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。

评价任务

1.认识各种植物的种子。

2.会设计实验验证植物种子萌发的条件。

教学准备

放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。

教学过程

一、情景导入

师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？

生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。

师：是的，种子种在土壤子，有了合适的环境它就会发芽生长，这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。

（播种、种庄稼是学生非常熟悉的场景，以此引入新课的学习，贴近学生已有的经验，让学生感受到：科学来源与生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多科学知识。）

二、认识植物的种子

1.区分种子和果实。

师：种子到底是什么样的呢？（多媒体出示葵花籽、花生、绿豆、大米）它们都是种子吗？请小组讨论。

学生分小组讨论。

教师总结果实和种子的区别。

（植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念。教材第24页呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。）

2.观察植物的种子。

聚焦种子，分小组比较它们的颜色、大小和形状并记录下来。

三、播种希望的种子

师：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种子。老师把它们放在讲桌上，一天后能发芽吗？三天、五天呢？一星期、一个月呢？…

生：不能。

师：为什么不能？还需要哪些条件？

生交流师随机板书：可能与土壤、水、温度、空气、阳光有关。

师：有这些条件就行了吗？怎样控制这些条件才能让种子生长的更好呢？

学生讨论，交流自己的猜想。

师：（出示实验提示）我们可以用控制变量法做一个对比试验验证我们的`猜想，记得要坚持记录观察结果，你会怎

样设计实验记录表呢？

学生分组讨论设计。

教师出示实验记录表范例供学生参考。

（种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。初春的北方天气乍暖还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、

果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一个清晰的“植物的一生”的概念。）

四、整理与交流

交流：种子是怎样发芽的？能简单描述一下种子发芽的经过吗？

（这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。）

五、课外作业

课下继续观察发芽的种子，把它的生长情况和你遇到的问题记录下来，与同学们进行交流。

教学反思

《种子发芽了》用1课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必须利用课余时间。为此，建议：

1.课堂上重点认识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。

2.及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。

植物种子快速繁殖方式

1、植物有哪两种繁殖方式？它们之间的主要区别是什么？植物的繁殖方式有两类:一类是有性繁殖，即通过两性生殖细胞的结合产生果实和种子，种子发芽形成新的个体，故有性繁殖又叫种子繁殖或实生繁殖。另一类是无性繁殖，即不通过性细胞而用植物的营养器官进行繁殖，故无性繁殖又叫营养繁殖。 2、无性繁殖的理论基础是什么？细胞中的遗传物质都集中在染色体上，染色体上的遗传基因在细胞分裂过程中，均匀地分配到两个子细胞中，因此，从植物体上取下的每一个细胞都和受精卵一样，具有形成一株新植株的可能性，这就是细胞全能性。无性繁殖是利用植物体组织的一部分繁殖成一个完整植物体，这个新的个体和原来的个体在遗传性上是相同的。 3、试举例说明无性繁殖的意义。一、加速发展优良品种，红富士是从普通富士的芽（枝）变中选育出的着色系富士的统称。富士苹果是日本农林水产省果树试验场盛冈分场于1939年以国光为母本，元帅为父本进行杂交，历经20余年,选育出的苹果优良品种，具有晚熟、质优、味美、耐贮等优点,于1962年正式命名，是世界上最著名的晚熟苹果品种。二、发展用种子繁殖困难的植物，有些果木不能形成种子，例如香蕉、无核葡萄、无核柿子、无核蜜橘等，这些果实食用方便，果品的质量好，但由于没

有种子，所以必须用无性繁殖。还有些蔬菜和大田作物也不能形成种子，如大蒜、马铃薯、甘薯等，也必须进行无性繁殖。三、缩短或保持童期，植物在童期和成年期可以有完全不同的表现: 首先在童期的生长速度快，不能开花结果。成年期生长速度减慢，能开花结果。． 4、无性繁殖有何风险？ (一)病毒病的危害，无性繁殖是采 用营养体的一部分进行繁殖，引起病毒病的病毒、类病毒、类菌质体等微生物可以从母体传到繁殖的后代，直接在无性系中传播，因此无性繁殖很容易引起病毒病的危害。(二)无性系发生体细胞的变异，无性繁殖能保持品种的遗传特性，这是相对的，因为体细胞在外界条件的影响下也会发生变异。例如最近提出的太空育种就是植物在宇宙射线影响下发生的变异。在植物组织培养过程中，由于激素等化学药剂的剌激也能引起无性系产生突变；另外，化学诱变及在嫁接过程中形成嫁接嵌合体等。 5、名词解释：克隆无性系生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命体(物质)叫做克隆(Clone)，用无性繁殖形成的群体称为无性系 1、分株繁殖方式的特点。优点：分株法易掌握，成活率高， 缺点：苗木大小不整齐，繁殖系数较低。

小学语文口语交际优秀教案 聊聊热门话题

小学语文口语交际优秀教案聊聊热门 话题 教学目标： 通过聊热门话题，增强口头表达的能力，培养合作和交往的能力。 教学重点： 1、能把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。 2、能认真倾听别人的发言，敢于发现自己的看法。 课前准备： 课前收集最近自己感兴趣的热门话题的相关资料。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、观课件，理解词语导入，揭示课题。 1、师生之间互相问好。 2、教师叙述：同学们，请看大屏幕上的这些词组： 课件出示1： 教师叙述： 这些词组有什么共同点？（热门）你们知道“热门”是

什么意思？对，“热门”就是大家很关注的。前段时间，美国总统大选，最受关注的人物是谁？这就是热门人物。近几年出国留学盛行，家长忙着让孩子学习外语，因此英语、法语、日语等外语成为热门学科。如今，教师地位提高了，教师这个行业又成为热门行业。请同学们再看大屏幕！话题就是说话的中心内容。那什么是热门话题呢？（大家很关注的话题）热门话题也就是人们关注的说话的中心内容。 今天，我们就来聊聊热门话题。（板贴：聊聊热门话题）设计理念： 从学生熟知的词组中引出对“热门”的理解；通过教师举例，使学生加强对“热门”的理解，进而理解“热门话题”的含义，为聊话题作下铺垫。 二、了解本次口语交际的内容和要求。 1、教师提问，讲述： 可以聊哪些热门话题？聊的时候要注意些什么？ 请同学们把书翻到165页，自由读读本次口语交际的内容，看看它对我们这次口语交际提出了什么要求？ 2、教师指着板书，问：可以聊哪些热门话题？ 学生回答后，课件出示2

3、教师讲述，提问： 国际国内的重要新闻是大事，学校、家庭、社区中人们关注的事情是小事。无论大事，还是小事，都会有好人好事好风尚，都会有不良倾向新问题，从后面的省略号，可见这次聊的内容很广泛。说明我们想聊什么热门话题就聊什么热门话题，只要是最近大家关注的话题都可以。 4、教师提问，叙述： 那你们最近关注些什么热门话题呢？请举手说说。（学生讲述） 老师发现你们关注的话题与我的学生、同事和周围的朋友们关注的话题差不多。等会你们就可以围绕着这些话题来聊聊。 5、教师提问： 那我们聊的时候要注意些什么？谁能找出原句读一读。（指名读） 学生读后，课件出示3： 当我们聊热门话题时，往往一人在聊，其他人在听。所以，同学们从这句话中，你觉得讲的人要注意些什么？（板书：讲）听的人又应该注意些什么呢？（板书：听）请你们默读这句话，思考这个问题。

种子发芽了教学设计

种子发芽了教学设计 【教材分析】 《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。 本课首先介绍种子的多样性；然后共同探究种子萌发需要的条件。时间关系，本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。【学情分析】 学生已经种下了西红柿和黄瓜种子，观察一周后有的发芽、有的没发芽的情况会自然而然引起学生探究种子萌发条件的兴趣。在学生的前概念里很多人认为阳光也是种子萌发必备条件。由此可见，学生对种子萌发的条件也会有前概念的模糊，学生的判断容易出错，需要继续探究。 【教学目标】 科学知识： 1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。 2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。 科学探究： 1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。 科学态度： 1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。 【教学重点】 能够探究种子萌发需要的条件。 【教学难点】 做好探究种子萌发条件探究的实验。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。 【教学时间】

1课时 【教学过程设计】 一、导入 1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？生：交流种植后的现象。 师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。 二、认识种子多样性 1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？ 生：介绍带的种子。 师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？ 谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。 生：猜测，花生。 师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？ 生：捏开，花生米是种子。 师：你们说的很对。 2．师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？ 生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。 师：它们的种子在哪里？ 生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。 师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。 3．师：植物的种子有很多种，它们各有各的特点。我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？生：大小、颜色、软硬、表面...... 师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？ 生：蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。 4．师：（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里？

阳台种菜快速催芽技术图解(蔬菜种子与花种子)

阳台种菜快速催芽技术图解（蔬菜种子与花种子） 图示纸巾催芽全过程，适合阳台种菜种花时种子发芽 先用图解让菜友们有个了解，最后面有具体的催芽技巧文字，细心的菜友可以参考试验。 1.先准备一个盘子，里面铺上一张纸巾 2.倒水，只需打湿纸巾即可，不要多

3.放入种子，这里有花种，葫芦种 4.覆盖上一膜，保湿，保温，创造一个小温室 5.露白了，那是根

6.看，葫芦几天就发芽了，移植到小花盆里，出的芽朝下（那是根） 湿巾催芽的技巧 可能因为条件限制的原因，很多菜友在播种的时候都采用了湿巾来催芽的方式。基本概念： 1. 种子发芽需要的三个必备的条件： 温度、光照、水分

- 温度：一般来说，香草种子的发芽温度在20-30 度之间，要视种类而定，比如薰衣草的发芽温 度在28-30 度之间。而薄荷类的则在20-25 度即可。 - 光照：按照种子发芽对光照的要求分为好光性和嫌光性和兼光性三种，好光性，即种子发芽必 须见光，嫌光性即种子发芽必须进行覆盖，在没有光照的条件下发芽，兼光性则种子发芽对光照 的要求不严格。常见香草一般为嫌光性的种子。即种子发芽不需光照。 - 水分：种子在发芽过程中，必须有充足的水分，以完成发芽的全部过程。 2、湿巾催芽的过程： a：晒种 一般种子在播种前要进行晒种(而非暴晒)，以提高种子的活力，提高发芽率和发芽势。发芽率是指能发芽种子的比例，发芽势是指单位时间内的发芽比例。 B：浸种 在专业上，对于种子外壳（种皮）较为硬的，需要激素进行浸种，如薰衣草、仙客来等。而其他的，则不一定要进行激素浸种。浸种时间视使用激素说明为准。推荐使用专家级‘赤霉素’ 催苗（六六店有售）. C：纸巾催芽 家庭建议用透明的玻璃杯进行，用一层纸巾浸湿铺在杯底，将种子均匀放于纸巾上面，然后再放一层浸湿的纸巾。然后用塑料纸将杯口封住。 然后静待发芽。（发芽时间不等，从3 天-15天视种子萌芽期而定）阳台种菜论坛 3、催芽过程注意事项： A：温度 注意保持温度在适宜的温度 B：湿度 在出芽之前务必保持纸巾湿润，即保持种子发芽湿度。 C：其他 种子发芽后尽早

高三政治：高考备考需关注九大热点问题教学案

政治：高考备考需关注九大热点问题 1、加快转变经济发展方式，调整优化经济结构。 进入后危机时代的2010年，对于中国来说“转变经济发展方式”已经成为今年经济的主基调。对于这个转变，命题者不会不引起重视，因此复习时应将经济发展方式的转变与经济结构的调整、民生问题、气候问题、宏观调控等问题相结合。 2、提高宏观调控水平，保持经济平稳较快发展。 宏观调控是每年高考的重头戏。2009年国家重大事件多，改革力度大，民生方面投入多，重点工程建设规模大，国家在宏观调控方面的作用发挥得特别突出。2010年高考在有关本专题的题目设计上，一般会以重大事件或图表为背景材料，侧重于考查国家如何扩大内需，促进经济增长。 在内容上，2010年高考可能会与经济发展方式、气候问题、对外贸易、民生问题等热点相结合，考查宏观调控的目标和具体手段；主观能动性与客观规律、国家职能及国家机构活动原则等主干知识。 3、加大统筹城乡发展力度，强化农业农村发展基础。 预测2010年高考依然会关注三农问题。在命题背景上，要特别关注农业发展方式的转变和统筹城乡发展、破解城乡二元结构；此外推进城镇化进程；粮食安全；扩大农村消费需求；农业基础设施的建设；积极发展现代农业；党在农村的领导等也要注意。 4、发展低碳经济。 低碳经济。所谓低碳经济，是指最大限度地减少煤炭和石油等高碳能源消耗的经济，实行低耗能、低排放、低污染为基础的经济发展模式，其实质是提高能源利用效率、利用效应，建立清洁能源结构和清洁能源机制，其核心是技术创新、制度创新和发展观的根本改变。 预测2010年高考会以此为背景，将发展低碳经济与国家宏观调控、经济发展方式转变、气候变化问题等热点相结合。复习时要结合课本中的企业的经济效益、正确的消费观、国家宏观调控、主观能动性与尊重客观规律、国家职能与国家机构活动原则等知识。 5、关注民生，促进社会公平正义。 有关社会公平正义的话题极有可能在2010年高考中出现。在备考中要注意以下二个问题：一是维护社会公平正义的重要性。掌握这个问题要帮助学生理清公平正义与和谐社会的关系、公平正义的理念和制度的关系、公平正义同经济发展的关系、公平正义与社会稳定的关系、公平正义与全面建设小康社会的关系等。二是怎样维护社会的公平正义。要从形成维护公平正义的理念、强化维护公平正义的制度、为维护公平正义而奋斗等方面掌握。

种子个体大小和发芽时间快慢有关吗

种子的个体大小和发芽时间的快慢有关吗？ 一、问题的提出 春天来了，万物复苏，农民伯伯又忙着耕种了。我们的妈妈也不例外，都忙着种花生、玉米、绿豆等农作物。按照我们平常的观察，发现不同的农作物在同一时间播种，在同样土质的土壤里，相同的气温、湿度下各种种子发芽的快慢也不同。难道种子发芽时间的快慢和种子个体大小有关吗？针对这个问题，老师组织我们班的同学做了个实验，目的观察个体大小不一的种子发芽时间的快慢是否和它的体积有关。 二、我们的猜想 播种一些适合春季生长的不同的种子，看看是否个体大的种子发芽时间慢，个体小的种子发芽时间快。 三、探究过程 为了使这次探究活动能顺利进行，我们班的同学决定分两个步骤进行： （一）实验验证 1.材料准备：实验前，我们班的同学共分成8个小组，分别挑选适量的、饱胀的、个体不同的种子作为材料，例如：花生（颗粒大）、绿豆（颗粒比较小）、向日葵（卵状长圆形）、玉米（齿形）、凤仙花（颗粒很小）、蚕豆（颗粒较大）、通心菜（又圆又小）、南瓜（扁）等种子。 2.实验过程：为了便于观察，老师组织同学们带来16个透明塑

料杯，装满同一块地的田泥，每样种子分别用两个杯子种好，然后做好标记，集中放在校园一角，并且是阳光能照射到的地方，每天往土壤中浇适量的水，但注意不能让种子浸在水中。最后根据气温变化观察种子的发芽情况，并做好记录。 3.实验记录 小组研究项目第一 小组 第二小 组 第三小 组 第四小 组 第五小 组 第六小 组 第七小 组 第八小 组 各种种子发芽情况3月4 日 （14° ~20° ） 播 种 花 生 播 种 绿 豆 播 种 向 日 葵 播 种 玉 米 播 种 凤 仙 花 播 种 蚕 豆 种 子 播 种 通 心 菜 种 子 播 种 南 瓜 种 子 3月5 日 （14° ~18° ） 没发 芽 没发芽没发芽没发芽没发芽没发芽没发芽没发芽 3月6 日 （12° ~18° 没发 芽 没发芽没发芽没发芽没发芽没发芽没发芽没发芽 3月7 日 （12° ~19° ） 没发 芽 发芽没发芽没发芽没发芽发芽没发芽没发芽 3月8 日 （11° ~16° ） 没发 芽 已经发 芽 没发芽没发芽没发芽已经发 芽 没发芽没发芽

热门-幼儿园大班优秀语言教案

幼儿园大班优秀语言教案 【活动目标】 1、通过仔细准确地观察图片，了解乌龟是怎样机智地 躲过狗熊追捕的。 2、学习有关的字词：晒、追、滚、抱等动词，灵机一动、迫不及待等好词。 3、通过讲述活动，培养幼儿的幽默感和创造性。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 【活动准备】 图片四幅；相关的字词卡。 【活动过程】 一、感知理解讲述对象。 1、出示图片，引导幼儿观察讨论，了解图中发生的事，帮助幼儿进入图中的情景。讨论题可以这样设计：图中有谁？它们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？ 2、在幼儿初步了解图中的主要内容后，教师可以引导 幼儿仔细地去观察，理解图片中主要角色与次要角色的神态、动作。教师可以这样提问：图中有谁？乌龟看见狗熊来追它们，

脸上露出什么样的表情？狗熊看见了乌龟是怎么想的？脸上有什么样的表情？乌龟想了什么办法来对付狗熊？ 二、幼儿运用已有经验讲述。 1、将幼儿分成若干组进行结伴讲述，在幼儿讲述时， 教师倾听幼儿的讲述，帮助幼儿既能整体把握图片中事情发生、发展的过程来进行讲述，又能较细致地通过描述“乌龟”和“狗熊”的表情、动态、或对话进行生动的讲述，教师在巡视知道时注意帮助幼儿纠正“只注意描述人物，而忽略整个情节的描述”的错误。 2、请个别幼儿到集体面前进行完整讲述。 三、引进新的讲述经验。 1、教师完整地讲述图片的内容，引导幼儿找出老师讲 的与刚才小朋友讲的哪里不一样，从而帮助幼儿归纳出这样讲述思路：乌龟在什么地方游玩？它们遇见了谁？心理怎么想的？狗熊到树林里来干什么？它看见乌龟是怎么想的？怎么做的？乌龟怎样逃脱了狗熊的追捕？它们最后都怎样了？ 2、给故事取个名字：会想办法的乌龟。 3、幼儿将故事完整地讲述。 四、结合自己的生活实际，鼓励幼儿在平时的生活中如果碰到困难的话，也要像故事中的小乌龟一样要动脑筋想办法，自己来解决问题。 【活动反思】

青岛版科学三下《种子发芽了》教案

青岛版科学三下《种子发芽了》教案 教学目标： 1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。 2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 教学重点： 学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。 教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。 教学过程： 一、创设问题，导入新课 你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验 二、交流实验计划，完善实验操作。 1、观察种子的内部构造 （1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。 （2）介绍实验材料。浸泡2天的花生蚕豆、绿豆、黄豆的种子。 （3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急； b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。 （4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）小结种子由种皮子叶胚芽胚根胚轴构成。 2、研究种子发芽需要什么条件 （1）、学生分小组交流讨论 （2）、根据猜想制定实验方案 3、教师提出问题有哪些条件适合我们进行实验研究？ 4学生猜想阳光、空气温度、水

5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？ 6学生交流 （）改变的条件是水；不改变的条件是空气光照、温度； （）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响 （）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。 7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。 三、配备材料，分组实验。 1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？ 2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。3现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？ 4学生介绍实验方法 5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。 6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。 四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。 1老师提出疑问 请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考） 2学生猜想 （1）绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。（2）不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。（3）在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。 （4）在黑暗中的种子变化可能慢些。 3小结：你们真聪明！能想出这么多方面的情况。到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。 五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。

苏教版科学三年级下册1、种子发芽了 教案

第一单元植物的一生 1、种子发芽了 教学目标： 1、观察并描述番茄和黄瓜的种子，了解番茄和黄瓜种子的外形特点。 2、指导学生动手种植番茄和黄瓜，了解一些番茄和黄瓜种植的知识。 3、引导学生收集各种不同植物的种子，并观察它们的特点。 4、动手做探究种子发芽条件的实验，了解种子发芽的条件。 教学重点： 1、认识各种不同植物的种子，了解种子的特点，并动手种植番茄或黄瓜，获得更多的种植番茄或黄瓜的知识。 2、动手做探究种子发芽条件的实验，了解种子发芽的条件。 教学难点： 做探究种子发芽条件的实验，懂得种子发芽的条件一是温度，二是水分。教学准备： 黄瓜和番茄等各种植物的种子，种植番茄或者黄瓜的花盆、土壤、水等等，探究种子发芽条件的实验材料：玻璃瓶、种子、水等等。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课本第1页的小诗： 用你勤劳的双手， 播下一颗种子吧！ 然后 像妈妈一样， 细心照顾它。 看着它 生根发芽， 盼着他 快快长大…… 你的心里呀， 定会乐开了花！ 2、学生朗诵这首小诗，初步了解植物种子生根、发芽、开花、结果的过

程。 3、教师引导：同学们，生根、发芽、开花、结果，这就是植物的一生。从今天开始，我们就来学习第一单元：探究植物的一生。 这节课，我们先来探究种子的发芽。 板书课题：1、种子发芽了 二、观察并描述番茄和黄瓜的种子 1、出示番茄和黄瓜这两种植物的种子，引导学生看一看，问：同学们，你们知道这是什么吗？（种子） 2、那你们知道这是什么植物的种子吗？学生分别说一说哪一个是番茄的种子，哪一个是黄瓜的种子。 3、下面请大家仔细观察比较番茄和黄瓜的种子，看一看这两种种子有什么不一样。 4、学生仔细观察两种植物的种子，然后说一说这两种种子不同之处。 5、教师引导学生从颜色、形状、大小、厚薄等各方面说一说番茄和黄瓜种子的不同之处。 6、教师小结：刚刚大家比较了番茄和黄瓜的种子。其实大自然中有各种各样的不同的种子，这些种子在颜、形状、大小等各方面都存在差异，课后大家可以去仔细观察比较。 三、一起来种番茄 1、教师引导：同学们，大家想不想把这些番茄和黄瓜的种子种下去，然后结出小番茄和小黄瓜呢？下面，老师就和大家一起来种番茄，种黄瓜。 2、全班交流：种植黄瓜和番茄需要准备哪些东西呢？ 学生根据平时的生活经验回答问题，说一说种植黄瓜和番茄需要准备的东西——花盆一个，盆中放一些土壤，准备一些黄瓜和番茄的种子，还要准备一些水和肥料。 3、了解了这些，下面我们就来种番茄或者黄瓜吧。 出示课本第2页的种植番茄的步骤图，引导学生看一看，了解种植番茄的步骤。 第1步：在花盆土中挖一个小坑，在里面放两粒种子。 第2步：盖上一层薄土，浇上水。 4、教师引导：同学们，种植番茄是不是看起来非常简单，不过操作起来，

小学五年级语文 口语交际课——聊聊热门话题

口语交际课——聊聊热门话题 五年级语文教案 教学目标： 2 ．能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。 教学过程： ●一、激qing导入，引出话题 今天有幸请到东苑小学五一班的同学们来到这里做我们的现场嘉宾，一起来聊一聊“热门话题”！拥有饱满的热情，才能让我们的话题热起来，同学们，你们有足够的热情吗？那么，什么样的话题才叫“热门”话题呢？（引起人们广泛关注的） ●二、指明方向，打开思路 1 ．我们可以聊的话题十分广泛，多媒体出示： ( l ）可以是国际、国内的重要新闻。 ( 2 ）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。 ( 3 ）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。 2 ．说说自己最感兴趣的话题，小标题的形式。 ●三、创设聊天情境，分组交流。 1 ．把你选择的事件用一两句话介绍清楚，让人明白是怎样一件事。（时间、地点、核心人物等），同桌互相说。 2 ．全班交流。

3、老师从网上看过一个小同学留言，他说：我喜欢用深度的眼光看世界。睿智的新时代少年儿童们往往出言不凡，思维不凡，让大人们刮目相看，希望同学们多角度多层面地表达自己的看法，小组内交流，提出要求： 说― ( 1）把事件过程说清楚。 ( 2 ）表达自己的看法。 听― ( 1 ）认真倾听，抓住要点。 ( 2 ）可补充，可提问。 ●四、全班交流，集体感受 1 ．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。） 2 ．听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 ●五、预设话题，因势利导。 1 、限塑令 谈话：去年6 月1 日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0 . 025 毫米的塑料购物袋；所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。这就是“限塑令”。对“限塑令”你有什么看法？你觉得它能够杜绝“白色污染”吗？（组织交流）小结：最重要的是，我们每个人都要建立真正的环保观念，套用温总理的话来讲就是，一个很小的问题，乘以13 亿，都会变成一个大问题；一个很大的总

热门-中班主题活动脸上有什么教案

中班主题活动脸上有什么教案 活动目标： 1、感知五官的位置和功能，激发幼儿对自身的喜爱与保护。 2、喜欢倾听同伴说话。 3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。 5、发展幼儿的观察比较能力。 活动准备： 娃娃脸一个、沙瓶、醋、水、香包等 活动过程： 一、引发兴趣，感知五官的位置 1、每个小朋友都有一个漂亮的小脸蛋，那我们的小脸蛋上都有哪些宝物呢？ 2、它们都长在小脸上的什么位置呢？ 3、幼儿讲述，师出示娃娃脸边画五官 二、启发幼儿探索操作

1、我们的脸上有这么多的宝物。那老师要请我们的这 些宝物和我们一起玩游戏。老师为你们准备了很多好玩的东西。你们可以用你的小眼睛去看一看，小鼻子去闻一闻，小嘴巴去尝一尝，小耳朵去听一听，找找有什么秘密。 2、幼儿自主选择物品，引导幼儿运用各种感官探索 三、交流协作，说用途 1、刚才你玩了什么？你是怎么玩的？你用你的'哪能件 宝物玩呢？ 2、我们的小眼睛会看东西，小鼻子能闻味道和呼吸， 小耳朵可以听声音，嘴巴会吃东西和说话，它们的本领可真大！ 四、激发幼儿保护五官 1、如果没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜会怎么 样呢？ 2、幼儿自主发言 3、小结：没有了眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，我们很不 方便，所以我们要好好地保护他们。 五、提供主题活动中〈少了什么〉让幼儿操作练习 活动反思： 通过本课学习，幼儿有了很深的认识，从对五官的模糊 逐渐到能跟随教师的指令完成正确的指法。 幼儿从最初的不理解，不接纳，通过教师的引导和游戏，慢慢的开始对本课以理解，接纳的方式轻松愉快的接受本课。

小班《种子发芽》教案

小班《种子发芽》教案 活动目标： 1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。 2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。 3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 种子发芽的图片、磁带及录音机。 活动过程： 一、谈话，了解生活经验，引出主题。 1、教师引导 （1）教师提问：你知道种子是什么样的吗？请你动作把它表现出啦。（幼儿交流讨论） （2）教师提问：你知道小树是怎么生长的吗？你怎样用动作来表现小树生长。 （3）我们用身体来表现种子发芽生长的过程。 二、出示图式，幼儿观察。 1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。那种子发芽和你们说的一样吗？（出示图片，引导幼儿观察） 2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的? 三、倾听、欣赏音乐。

1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗？猜猜“哪一段是种子生长？哪一段是种子破土而出？” 2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐 3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程 （1）请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。 （2）请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。 （3）再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。 （4）教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。 （5）师幼共同表演。 活动反思： 先通过幼儿用肢体动作表示种子是什么样子的，从而了解幼儿原先对种子概念的意识。再通过再次提问小树的生长，为幼儿后面了解小树的生长做个铺垫。 通过图片的展示，让幼儿又原先头脑中的图样变为直观式的图样，原先知道的幼儿再次重现表象，不知道的幼儿重新习得表象，接着通过幼儿引导观察种子发芽是怎样的一个连贯性过程。从视觉上加深印象。为下文听音乐做动作铺垫。 音乐环节，先听音乐，欣赏、熟悉音乐的优美、动听。让幼儿通过感知辨别音乐的不同，请幼儿表现听到不同音乐时自己想做的动作是什么，想象一下发芽可以用怎样的动作表示，大多数的幼儿都做

五年级科学下册教案 - 第三单元《10. 种子发芽了》 青岛版

种子发芽了教学设计 教学目标： 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 教学重点： 研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。 教学难点 知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 教学准备： 教师材料：多媒体课件。 学生分组材料：各种各样的植物种子、培养皿、镊子、放大镜、小刀、浸泡2天的大豆种子、观察记录单两张。 教学过程： 一、导入新课 1．谈话导入：春天来了，万物复苏，一粒健康的种子只要找到合适的环境它就会生根发芽。这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（出示课件一） （板书课题：10.种子发芽了）

2．师：你想研究关于这个问题的哪些内容呢？ 生踊跃发言。 【以贴近学生已有的经验引入新课的学习，这样做让学生感受到：科学来源于生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多的科学知识。】 3．师：关于种子发芽了有很多知识需要我们去探究。这节课我们就围绕种子结构和种子发芽需要哪些条件来研究。 【选择研究的问题，使学生的探究目标明确。】 二、探究活动 （一）探究种子的结构 1．认识大豆种子的结构。 师：为了探究种子为什么会发芽，我们先来了解种子的结构。（板书：结构）请同学们把你们收集的各种各样的种子拿出来，小组内观察，你有什么发现？并猜测一下其内部有什么？ 生分组观察。 汇报交流。 师：你们的猜测对吗？怎样才能知道？ 生：剥开种子观察。 （出示课件二）师：老师在培养皿中为大家准备了浸泡过的大豆种子，还有一些工具，你们打算怎样研究和解决这个问题。 【科学学习要以人为本，学生是学习的主人，引导学生制定观察的方案，有利于学生更好的探究知识。】 小组讨论方案。 小组汇报交流方案。

《种子发芽了》精品教案

第一单元植物的一生 第一课种子发芽了 一、目标确定的依据 课标要求： 说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。教材分析： 本节课选自苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》第一节《种子发芽了》。本单元从植物种子的萌发到成长，再到开花、结果，系统地介绍了植物的生命周期。本节课是本单元的起始课，带领学生认识各种不同的种子，引导学生在种番茄或黄瓜之前要做好计划，按照计划进行正确播种。最后通过探究种子发芽的条件来提高学生的实验探究能力，同时帮助学生树立种子的萌发需要一定的温度、阳光、水分、空气等因素。本课内容较多，建议两课时完成。 学生分析： 三年级的学生活泼天真，探究积极性高。学生对番茄、黄瓜等蔬菜非常熟悉，也知道它们是由种子萌发成长而来，但是很少有学生具体观察过种子，也很少有学生亲自播种过种子，对于种子萌发的条件就更加不熟悉了。本节课教师要从学生的生活出发，引导学生通过观察、思考、讨论、实验等步骤，逐步加强对种子的探索，为学生接下来的学习打下基础。 二、学习目标： 1.通过观察，能够说出番茄种子和黄瓜种子的特点。 2.通过讨论分析，能够按照正确的方法播种番茄或黄瓜并设计栽种记录，长期观察记录。 3.通过对比观察不同种类的种子，了解种子的多样性。 4.做种子萌发对比实验，初步认识种子萌发的条件。 三、学习重点： 1.通过讨论分析，能够按照正确的方法播种番茄或黄瓜并设计栽种记录，长期观察记录。 2.做种子萌发对比实验，初步认识种子萌发的条件。 四、学习难点：

1.通过讨论分析，能够按照正确的方法播种番茄或黄瓜并设计栽种记录，长期观察记录。 2.做种子萌发对比实验，初步认识种子萌发的条件。 五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（番茄种子、黄瓜种子、苹果种子、红松种子、冬瓜种子、枣种子、绿豆种子、带土的花盆、4个透明玻璃瓶、卫生纸、小勺子、水等）、实验记录单。课前准备：学生课前准备好收集的种子。 六、学习过程： 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 描述番茄、黄瓜种子出示番茄和黄瓜的种子。 引导学生观察并用语言描 述。 提示学生可通过形状、颜 色、表面粗糙程度或者两 者之间进行对比来描述。 以小组为单位观察和 黄瓜的种子，并进行描 述（黄瓜：橄榄形、乳 白色、表面平整；番茄： 水滴形、黄色、表面粗 糙） 通过对比观察，培 养学生的观察能 力和语言描述能 力。达成学习目标 1。 如何种好番茄或黄瓜创设情境，闯关游戏： 1.提问：种好番茄或黄瓜 需要做好哪些事？ （在提问学生时适当进行 引导和补充。） 2.提问：怎样获得更多的 种植番茄和黄瓜的知识？ 3.提问：栽种记录要记哪 些内容。 4.引导学生动手种番茄。 步骤：1. 在花盆土中挖一 1.学生小组讨论。（种 好番茄或黄瓜种子需 要正确播种、按照它们 的习性悉心照料、把它 们放在阳光下，按时浇 水。） 2.小组讨论，并回答问 题。（可以通过查阅资 料、请教有经验的人、 自己做实验等方法。） 3.学生思考、讨论并回 答。（日期、高度、形 态的变化等。） 4.学生按照老师要求的 由于此环节的目 的不仅仅是让学 生学会播种番茄 或黄瓜种子，还会 进行长期的照料 和观察，所以在播 种番茄和黄瓜种 子前设计了三个 问题，引导学生讨 论如何更好地种 植、如何更好地照 顾、如何记录等问 题，帮助学生养成 有计划地做事。达

种子发芽的知识

花名特性播种时间发芽温度℃生长适温℃备注 万寿菊春夏15-25 10-30度种子可用水浸泡6—8小时然后播种，盖土1厘米。花和叶泡水喝有清热化痰，补血通经之功效！ 百日草春 18-25 10-28度耐干旱，喜光照又较耐阴，易管理。早春10度以上可播种，盖土1.5厘米。百日草也可利用夏季侧枝扦插繁殖，但因气温过高，且多阵雨，应注意防护遮荫。 翠菊春秋10-25度15-20 直播适合盆内，不移盆，充分见光。播种盖土0.3-0.5厘米。 鸡冠花春夏10-30度15-25 覆土0.5厘米。喜炎热而空气干燥的环境，不耐寒 雏菊春夏秋15-25 10-25度可忍耐-4度，春天播种要充分见光。北方室内过冬。种子具有好光性，所以播种后不需要盖土，土壤保湿。 孔雀草春夏15-25 10-30度略覆土约0.3CM播后40-60天开花 彩叶草多春夏秋15-25 15-30 又名洋紫苏，盖薄土0.2-0.3厘米，保湿！10-15天发芽。喜阴也耐寒。 天竺葵多春秋 15-25 10-25度播种盖土0.5-1厘米。天竺葵，叶密，四季翠绿，花期自10月至翌年6月开花不绝，盛花期为4-6月。天竺葵适宜在冬季末至早春播种，花期贯穿整个夏季。如果在夏末播种，越冬温度保持在5℃以上可在春季开花。 花毛茛多8-11月15-20 15-25 喜欢凉爽及半阴的环境，但忌直射阳光曝晒，家中盆栽可放在窗台半荫处。 日日春（多）春夏15-25 10-30度又名长春花，盖土0.5厘米。日日春为相当耐热的花卉，在气温达35-37℃仍可正常生长 金盏菊早春秋12-22度10-25度播种盖土0.3厘米。幼苗冬季能耐－9℃低温，成年植株以0℃为宜。冬天室内过冬， 茶花凤仙春夏15-25 10-30度播种覆土约0.5cm-1cm，保湿。 凤仙花春夏15-25 10-30度播种覆土约0.5cm-1cm，保湿。 松叶牡丹春夏秋15-25 10-32 又名太阳花、马齿苋，俗称死不了。盖土0.2-0.3厘米矮牵牛四季可播20-24 10-25度播后不需覆土，轻压一下即可，保湿。（冬季室内育苗） 小丽花春15-25 10-25度盖土1.5厘米（秋天可收块根，冬季贮藏3-5度的地方，春天一块根种植一株） 金鱼草（多）四季可播15-20 10-25度播种，盖土0.3厘米，（冬季室内育苗）耐寒不耐热，喜阳，也耐半阴。 瓜叶菊（多）4-10可播15-20 10-25度盖土0.2-0.3厘米，播种后将播种盆置于凉爽通风的环境。 草坪花四季可播8-25度5-35 盖土0.2-0.3厘米，容易种植，四季有花。 五寸石竹（多）春秋10-25度10-30度盖土0.5-0.8厘米，耐寒而忌酷暑。 金英花春夏秋15-20 10-25度别名：花菱草、观赏罂粟。盖土0.5厘米，夏秋播种时小苗要要适当遮阳 一串紫（多）春夏20-26 15-30 温度低于15度很难发芽，播种前种子用水泡12小时，然后播种，种子上盖土1厘米。 一串红（多）春夏20-26 15-30 温度低于15度很难发芽，播种前种子用水泡12小时，然后播种，种子上盖土1厘米。 地被菊多春秋15-20 10-25度别名：千头菊。盖土0.2-0.3厘米。开花特别多。播种盖土0.3厘米，一年种植，3-5年花不衰。耐热，耐寒。 叶牡丹春夏秋15-20 8-25度别名：羽叶甘蓝，喜欢冷凉温和气候，耐寒耐冻。播种盖土0.5厘米。夏季育苗可用遮阳网覆盖，冬季育苗时注意保温。

小学科学教案：《种子发芽实验(一)》参考教案

《种子发芽实验（一）》教案 教学目标 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备 绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 教学过程 一、讨论种子发芽的条件： 1.谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1.师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

2.师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 探究方案：种子发芽实验（一） 目标： 1.通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣； 2.经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种

种子发芽连续观察日记-观察日记

种子发芽连续观察日记-观察日记 10月1日星期天气晴 周老师给我们布置了一个任务，要写连续的观察日记。我决定自己种，上次老师奖给我的种子现在刚好可以发挥作用了。 由于上次我太勤快了，把爸爸买给我的一盘含羞草，给它喝太多水，结果没几天就被我整死了，这次我可要小心了。昨天我把那小花盘里的土松过后，浇了点水。今天早上起床后我把种子赶紧小心翼翼地把它埋在土里，希望它今天安静地在睡在这里，明早等我醒来就能跟我打招呼。 10月2日星期天气晴 今天我起床后迫不及待地去看种子有没有发芽见我，结果令我失望，跟昨天一模一样，一点也没改变，我陷入深思，是不是没喝够水，还是没有足够的阳光。妈妈告诉我，没有这么快，让我耐心等待，最快也得二天吧。 10月3日星期天气晴 今天我像昨天一样，结果还是没有发现蛛丝马迹。我在琢磨，是不是它们不喜欢我，所以不愿出来见我呢? 10月4日星期天气晴 “哇，发芽了，发芽了。”我欢呼雀跃地大喊，家里的人都被我惊动了。虽然我种了好多棵种子，才只有一棵发芽，但是我还是特别的激动。我看见种子破土而出，长出白里透点点红的茎，它弯着腰，

茎上面浅绿色的嫩叶包裹着还没张开，差不多有一厘米高，像个害羞的小姑娘似的。我看了真是乐在其中。希望明天它会带给我更多的惊喜。 10月5日星期天气晴 今天我起来就给我的小芽儿浇水，可发现它可没什么变化，妈妈让我再仔细的观察它。 我把花盆端起来看了又看，发现小芽儿确实长高一点点，那浅绿色的嫩叶微微张开了些。 10月6日星期天气晴 今天我意外的发现叶子张开了，可不知什么原因，它为什么却驮背了呢?头使劲地往泥土里钻吧?我问妈妈是为什么?妈妈也没能回答我，让我再慢慢观察。妈妈让我把一根牙签插进泥土里，让小芽有个依靠可以重新笔直站立。 10月7日星期天气晴 我与往常一样，起来就去看小芽，不知道是不是太希望它长大时，它越站在原地不动。小芽靠着牙签的肩膀还在呼呼睡觉，一点也不想长大。妈妈让我放客厅让小芽呼吸点新鲜空气，我烧过水后，就放门外的楼梯口。 我在房间里看书，过不了多长时间，妹妹呀呀的站在我门口说了一大堆什么话，我没听明白。开门一看倒好，她手上拿着我的我辛苦种下的小芽，我哇哇大哭起来，埋怨妹妹，妈妈急忙说没事，我们可以再种，再来观察它，可又要等多久它才会发芽呢?我也只好默认妈

新苏教版三年级下册的第一单元第1课《种子发芽了》优质教案

苏教三年级上册第一单元第1课 《种子发芽了》教学设计 一、【教材分析】 《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。 本课首先用观察法认识种子; 接着认识种子的多样性。再用正确的方式学习播种种子;探究栽种记录的填写方式:最后共同探究种子萌发需要的条件。本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中维续进行科学探究。 二、【学情分析】 学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。有部分学生看过长辈播种种子的过程，对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。观察记录对于学生来说有一定的难度。共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。学生对什么是种子也会有前概念的模制。比如玉米是种子吗?学生的判断容易出错。需要更多生活中常见的例子对什么是种子加以现固。 三、【教学目标】： 科学知识 1、能够用语言描述番茄和黄瓜种子的外形特征。 2、通过收集五种植物种子，扩展对种子形态多样性的认识。 科学探究 1、通过各种途径了解栽种种子的知识，播种番茄或者黄瓜并设计栽种记录，乐于长期观察记录。 2、运用对比实验，探究种子萌发需要的条件 科学态度 1、学会尊重自然规律。

四、教学重点、难点 重点：按照正确的方法播种番茄和黄瓜，并做好记录。 难点：探究种子萌发需要的条件。 五、【教学准备】1.黄瓜、西红柿种子，以及其他五种种子。 2花盆、土、水、小铲子。 3.四个塑料瓶、种子、水、纸巾。 六、【教学过程】： 一、导入新课：亲爱的同学们，大家好，你们期待已久的科学课今天跟你们见面了，今天我们一起来学习科学课的第一课《种子发芽了》。 这节课的学习目标是什么呢？请同学们跟老师一起读一读。 1、用语言描述西红柿和黄瓜种子的特征，了解种子形态的多样性。 2、能按照正确的方法播种黄瓜。。 3、能够设计栽种记录的内容。 4、通过理解种子萌发实验的设计，初步认识种子萌发的条件。 这节课需要的实验材料有：1、黄瓜、西红柿种子，以及其他五种种子.2、四个塑料瓶、种子、水、纸巾。 【意图解析】对于学生来说，对种子的认知还是有一定的基础，在课的开始明确本节课的学习目标，可以使学生在学习的过程中，带着任务去学习，提高学习的效率。 二、导入情境：今天老师带来了两种蔬菜，你们认识吗？是番茄和黄瓜。 你们吃黄瓜和西红柿的时候，见没见过它们的种子？它们是什么样的，请大家一边观察一边并说说他们的特点。我们边观察边做好观察记录，填在下面的表格中。 收集5种不同植物的种子，观察它们的特点。你可以利用上面的表格帮助我们观察。 3、小结: 通过观察你们发现了什么吗？