土动力学论文
土动力学的研究与论述
【摘要】土动力学是土力学的一个新的学科分支,它是土力学、结构力学、地震工程学以及土工抗震学等相结合的产物。它研究的对象不仅包括复杂的岩土介质,而且包括了性质复杂的动力荷载,具有广阔的范围。土动力学的发展现状及研究进展,主要是从土的动力特性、土体动本构关系,以及土工动力测试理论等几个方面加以论述。本文主要探讨目前土体动力本构关系、动力分析现状和进展，并进一步指出室内土动力测试的研究方向与重点是试验研究材料的扩大与延伸、复杂应力状态下土动力特性。
【关键词】土动力学;动力特性;动本构关系，土动力测试
中国位于世界两大地震活动带(环太平洋及喜马拉雅构造带)之间,地震区域广阔而分散,地震频繁而强烈。据历史记载,几乎中国各省都曾发生过破坏性地震。20世纪全球发生的7级以上强震中,中国占35%,有3次震级为8级以上的巨大地震发生在中国。中国是世界上地震灾害最为严重的国家之一。地震使城市房屋、工业厂房与设备、城市建设、交通运输、水电设施及临近的水利工程遭受严重破坏。建筑物地基液化分析、修筑在地震区的土石坝抗震设计时进行的动力分析,均需要有可靠的设计地震动及地基土或坝料静动力性质的资料。工程地区的各种地震动参数通常是由地震学家和地震工程学家通过地震危险性分析和设防基岩地震动的研究给出的,而地基土或坝料的静动力性质则由实验室试验得到。因此,室内土动力试验提供土体的可靠的动强度和动力参数取值是建筑物地基液化分析和土石坝地震动力分析准确性的关键
1 土体动力本构关系研究
在实验室中以等幅等周期的循环荷载模拟地震动荷载作用于土上,土在受周期荷载作用时,应力应变关系不能以一条单纯的直线或曲线来表达,而是在每一个荷载循环内表现为一滞回圈。若将土视为粘弹性体,则此滞回圈表达了粘弹性体的能量耗散。不同荷载循环顶点(具有最大周期剪应力和最大周期剪应变)的连线称为骨架曲线,骨架曲线通常非常接近于单调加载时的应力应变曲线。骨架曲线和滞回曲线分别反应了土在周期荷载作用下应力应变的两大特性,即非线性和滞后性。为了模拟这两大特性,国内外学者了大量研究,提出了许多动本构模型来描述骨干曲线和滞回曲线。目前已提出的动本构模型主要分为3类,即粘弹性、弹塑性和内时动本构模型。
图1 滞回圈示意图
1.1 粘弹性理论
常用的粘弹性理论有等效线性模型和曼辛型非线性模型两大类。前者把土体视为粘弹性材料, 不寻求滞回曲线(即描述卸载与再加载时应力,应变规律的曲线)的具体数学表达式,而是给出等效弹性模量和等效阻尼比随剪应变幅值和有效应力状态变化的表达式;后者则根据不同的加载条件、卸载和再加载条件直接给出动应力应变的表达式。在给出初始加载条件下的动应力应变关系式(骨干曲线方程)后,再利用曼辛二倍法得出卸荷和再加荷条件下的动应力应变关系, 以构成滞回曲线方程。Har dinDrnevich 模型、Ramberg Osgo od模型、双线性模型
及一些组合曲线模型均属于等效线性模型。粘弹性理论是目前生产应用中的主流, 尽管还存在多方面的不足,如不能考虑应变软化、应力路径的影响、土的各向异性以及大应变时误差大等等。
1.2 弹塑性理论
塑性硬化模量场理论的基本概念是:在应力空间中定义一个边界面和一个初始屈服面。边界面是初始加载过程中形成的相应于最大加载应力的最大屈服面,在边界面内侧有一簇套叠着的互不允许相交的几何相似屈服面,它们随塑性应变的产生和发展在边界面内以一定的规则依次产生胀缩和移动,来模拟材料的非等向加工硬化特性。其中每个套叠面以及边界面都代表有一定的硬化模量值,故这簇套叠面当前的相对位置既反映了材料过去的应力历史,又代表了应力空间中塑性硬化模量场当前的大小及其分布。当套叠屈服面在应力空间中随应力点的变化而平移和胀缩时,应力空间中的塑性模量场,即随着应力点的移动而不断变化,从而可描述土在循环荷载作用下的卸载非线性、再加载和反向加载时出现的不可恢复塑性变形的形象。基于上述思想所建立的塑性土模型,常称之为多面模型或多屈服面模型。他们模型的主要差别在于边界面与套叠面的形状及其移动规则以及硬化模量场的研究方法不同。为了避免在有限元计算时对应力空间中所有屈服面进行跟踪,一些学者提出了两面模型,即只采用初始加载面和边界面,在这两个面之间的套叠屈服面场用解析内插函数来代替,加载面上的塑性模量取决于加载面上的应力点与边界面上相应共轭点之间的距离。近代试验土力学深刻揭示了土在非比例加载下的重要变形特性,也暴露了经典弹塑性理论在描述中性变载、旋转剪切应力路径下土体变形时的无能为力。20世纪80年代以来,国内在动力弹塑性模型方面也取得了长足的进展。沈珠江在借用理性力学及内时理论中的减退记忆原理和老化原理的同时,提出了塑性应变的惯性原理、协同作用原理及驱动应力等新概念,在此基础上建立了一个反映砂土在循环荷载作用下的广义弹塑性模型,数值模拟与多种应力路径下试验结果的对比表明了其合理性。
2 土的动力特性
建筑物地基和土工建筑物在动荷载作用下发生振动, 土的强度和变形特性都要受到影响, 在不同动荷载下土的强度和变形各不相同, 其共同特点是都将受到荷速率和加荷次数的影响。
2.1 动荷载下土的应力一应变关系
动荷载下土的应力一应变关系是表征土动力学特性的基本关系,也是分析土体动力失稳过程一系列特性的重要基础。(l)土的动应力一应变关系的特征由于土具有明显的各向异性,加上土中水的影响,使土的动应力一应变关系表现出非线性,滞后性和变形积累三方面的特征。骨干曲线表示最大剪应力与最大剪应变之间的关系,反映了动应变的非线性;滞回曲线表示某一个应力环内各时刻剪应力与剪应变之间的关系,反映了应变对应力的滞后性,它们一起反映了应力一应变关系的全过程(2)应力一应变关系的力学模型，土受力后的表现可以抽象出以下三个基本力学元件,即弹性元件粘性元件和塑性元件,并且可用这三个元件的组合来近似地描述土的力学性能。弹性元件和塑性元件的应力一应变关系组合可得理想弹性模型,对于粘弹性模式,在土动力学中,只分析滞后模型(克尔文体)另外还可组合成粘塑性模式(冰罕姆体)和双线性模式。
2．2 砂土的液化
美国土木工程师协会岩土工程分部土动力学委员会(1978年)对“液化”一词的定义是“液化—任何物质转化为液体的行为或过程。就无粘性土而言,这种由固体状态变为液体状态的转化是孔隙压力增大和有效应力减小的结果。”(l)三种典型的液化机理。
a)砂沸，当一个饱和砂沉积体中的孔隙水压力,由于地下水头变化而上升到等于或超过它的上覆压力时,该饱和砂沉积体就会发生上浮或“沸腾”现象,并且全部丧失承载能力。这个过程与砂的密实程度和体积应变无关,而是渗透压力引起的液化。b)流滑，流滑是饱和松砂的颗粒骨架在单程剪切作用下呈现出不可逆的体积压缩,在不排水条件下,引起孔隙水压增大和有效应力减小,最
后导致“无限度”的流动变形。C)循环活动性，循环活动性主要曾被发现于相对于相对密度较大(中密以上到紧密)的饱和无粘性土的固结不排水循环三轴或循环单剪切和循环扭剪试验中。它主要与试件在循环作用中的剪缩和剪胀交替变化有关,从而形成了间歇性瞬态液化和有限度断续变形的格局。饱和砂土发生液化,取决于一系列因素的综合影响主要因素有:土性条件起始应力条件，动荷条件和排水条件。(2)砂土液化的预估方法，评定砂土液化的可能性,是对比促使液化方面和阻抗液化方面的某种代表性物理量的相对大小而作出判断。Cas刊孕朋de(1936年)提出了临界孔隙比法,认为存在一个剪切破坏时体积不发生改变,既不压实又不松胀的密度,其相应的孔隙比为临界孔隙比。Seed(1971年)提出了抗液法剪应力法,是目前国内外应用最广泛的方法,它的关键在于正确确定出地震剪应力和抗液化剪应力。MacjioH.H.(1970年)提出了临界加速度法。我国《工业民用建筑地基抗震设计规范》采用临界标准贯人击数法,该法基本上反映了影响饱和砂土振动液化的各个主要因素,且比较简单,可以和场地勘察工作同时进行。另外还有振动稳定密度法、标准爆破沉降量法、波速法、综合指标法、静力触探和统计法。
3 动剪切模量与阻尼比
土在动力作用下的变形特性受很多因素影响,在微小应变范围内可作为弹性变形,用弹性波速法和共振柱试验测定动剪切模量与阻尼比;当应变在10以上时,非线性变形性质显著,用周期加载试验测应力与应变关系曲线确定。影响土的剪切模量与阻尼比重要因素有剪应变幅值、平均有效应力、孔隙比和周期加荷次数,此外还有饱和度、超固结比、周期加荷频率土粒特征、土的结构等一些次要的因素,以下分别叙述剪切模量与阻尼比的主要影响因素和表示方法，动剪切模量，砂土的剪切模量C在很大的应变范围内与(平均有效应力)呈直线关系(Hardin&Richard),但在不同剪应变时的斜率不同,剪切模量随着剪应变的增大而减小。粘性土的剪切模量除了与平均有效应力、孔隙比、剪应变有关外, 还受超固结比和时间影响。粘性土试样在主固结完后,若保持固结压力不变,随着时间的增长,剪切模量将继续增大,这种影响称为时间效应。粘性土的剪切模量也随剪应变的增大而下降,但是不同的土的曲线下降不同。地基或土工结构物振动时,阻尼有两大类:一类是逸散阻尼,由土体中积蓄的振动能量以表面波和体波(包括剪切波和压缩波)向四周和下方扩散引起;一类是材料阻尼,由土粒间的摩擦、孔隙水和空气的粘滞性产生。在用有限元法分析中,考虑了土体中振动扩散,只采用材料阻尼。砂土的阻尼比受平均有效应力的影响明显,粘性土的阻尼比随着塑性指数吞的增大而降低,随着时间的增长而减小，各种土的阴尼比都随着剪应变的增大而增大。
4 室内土动力测试的研究方向与重点
近年来室内土动力测试技术主要指在室内或现场对土体及土体原型或模型的测试理论、测试设备和测试技术的研究。它直接影响着土动力学的发展,起着正确揭示固有规律和完善计算分析的重要作用,是土动力学发展的基础。当前,室内动力特性测试所研究的材料,不仅局限于砂性土和细粒土,还涉及到黄土、膨胀土、冻土等各种具有特殊性质的区域性土,并延伸至尾矿料、粉煤灰、海洋土及垃圾土等。
4．1 室内测试
土的动力室内测试试验是将土的试样按要求的湿度、密度、结构和应力状态制备于容器中,然后施加不同形式和不同强度的振动荷载作用,再测量在振动作用下试样的应力和应变,从而对土性和有关指标的变化规律作出判断。室内测试手段主要有动三轴试验、振动扭剪和振动单剪试验、共振柱试验、振动台试验和离心模型试验等5种类型。4.2 原位测试
原位测试技术是土动力学的一个重要分支,是土动力学在工程应用方面的重大进展。土动力特性在现场的原位测试技术,目前在国内外应用最为广泛的是:(1)桩的动力测试;(2)地基的动力测试;(3)土层的波动测试。近几年来土的动力测试研究方法从
多注意室内试验研究，在室内试验研究以低应力水平、简单应力状态为主,向着更注重现场试验、模型试验、实录分析和经验总结和验证的方向转变。并且在室内试验中提高了应力水平,探讨平面应变,真三轴以及更复杂的应力状态和应力路径下的规律。
5 结束语
经过各国学者的艰苦努力,土动力学这门学科已取得了令人瞩目的成果,在工程实践中发挥了愈来愈大的作用。今后,土动力学的研究需要进一步将理论分析、室内试验、原位试验和模型试验紧密联系起来,并结合高速发展的计算机技术,各取所长、互相促进,作出多途径、长时间的系统探索,以便更好的指导工程实践。
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荆楚理工学院 课程设计成果 学院:_______计算机工程学院__________ 班级: 14计算机科学与技术一班 学生姓名: 志杰学号: 2014407020137 设计地点（单位）_____B5101_________ ____________ 设计题目:克鲁斯卡尔算法求最小生成树__________________________________ 完成日期：2015年1月6日 指导教师评语: ______________ _________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________ __________ _ 成绩(五级记分制):_____ _ __________ 教师签名:__________ _______________
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目录 1 需求分析 (1) 1.1系统目标 (1) 1.2主体功能 (1) 1.3开发环境 (1) 2 概要设计 (1) 2.1功能模块划分 (1) 2.2 系统流程图 (2) 3 详细设计 (3) 3.1 数据结构 (3) 3.2 模块设计 (3) 4测试 (3) 4.1 测试数据 (3) 4.2测试分析 (4) 5总结与体会 (6) 5.1总结： (6) 5.2体会： (6) 参考文献 (7) 附录全部代码 (8)
第1章学术论文写作概述讲义
第1章学术论文写作概述 1.1 学术规范 1.2 关于学术论文 1.3 学术论文的撰写 1.4文献综述的撰写 1.1.1学术剽窃及其防范 凡是在自己的文章中有意或无意地使用他人的思想见解或语言表述，而没有申明其来源的，就是剽窃。主要有以下几种情形： ?总体的剽窃：整体立论、构思、框架等方面抄袭； ?直接抄袭：直接的从他人论著中寻章摘句，整段、整页地抄袭；为了隐蔽，同时照搬原著中的引文和注释； ?在通篇照搬他人文字的情况下，只将极少数的文字做注； ?为改而改，略更动几个无关紧要的字或换一种句型； ?错误理解综述的概念 ?跳跃颠转式抄袭 ?拼贴组合式抄袭 学术剽窃的主观控制： ?一字不差地直接复制引用，确保不做任何改变 ?在做笔记时清晰地记下作者和资料来源细节； ?熟悉文中的引用方法； ?仅引用对论点至关重要的段落； ?在开始查找文献资料之前，先记录下自己的观点和思想，然后用他人的成果支持或反驳这些论点； ?有选择性地引用，不要引用过多； ?解释的时候要注意材料运用得当； ?阅读完资料后，凭记忆作笔记。
学术剽窃的客观防范： CNKI 学术不端文献检测系统 “14、严禁抄袭、剽窃他人论文（设计）与成果，严禁以任何形式捏造、篡改研究数据和计算结果，上述行为，一经查实，一律以不及格论处。” 1.1.2学术规范的本质和层次 ?技术层次 ?内容层次 ?道德层次 1.1.3学术规范的体系 ?学术道德规范 ?学术法律规范 ?学术技术规范 1.2.1 学术论文的定义 学术论文又称学术文本或研究论文，是讨论某种问题或研究某种问题的文章，是作者向社会描述自己研究成果的工具。 1.2.2 学术论文的特征 ◆创新性 ◆学术性 ◆科学性 创新性 是衡量学术论文价值的根本标准。一篇论文价值的大小，不是看它如何罗列现象，重复别人已经取得的成果，而是看它能否创造前人所没有过的新技术、新工艺、新理论，并具
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#include
{ int u, v, w; }EG[5010]; bool cmp(eage a, eage b) //排序调用 { return a.w < b.w; } int Find(int x) //寻找根节点，判断是否在同一棵树中的依据 { if(parent[x] == -1) return x; return Find(parent[x]); } void Kruskal() //Kruskal算法，parent能够还原一棵生成树，或者森林{ memset(parent, -1, sizeof(parent)); sort(EG+1, EG+m+1, cmp); //按权值将边从小到大排序 ans = 0; for(int i = 1; i <= m; i++) //按权值从小到大选择边 { int t1 = Find(EG[i].u), t2 = Find(EG[i].v); if(t1 != t2) //若不在同一棵树种则选择该边，合并两棵树 { ans += EG[i].w; parent[t1] = t2; printf("最小生成树加入的边为:%d %d\n",EG[i].u,EG[i].v); } } } int main() { printf("输入顶点数和边数:"); while(~scanf("%d%d", &n,&m)) { for(int i = 1; i <= m; i++) scanf("%d%d%d", &EG[i].u, &EG[i].v, &EG[i].w); Kruskal(); printf("最小生成树权值之和为:%d\n", ans); } return 0; }
计算化学学习指南
计算化学学习指南 计算化学学习基本要求： 在学习了化学系列基础课程之后，通过本课程的学习，掌握化学中常用的数值计算方法，并能利用计算方法来解决化学中和部分工程实践中的实际问题，学习中坚持理论与实践相结合，才能更深刻的理解与运用理论，并在解决实际问题中，掌握理论和方法，培养学习能力、实践能力和创新能力。 计算化学学习的难点： 学生学习计算化学时由于受原有化学、数学、计算机基础的制约，感到课程涉及知识面广，入门较慢。尤其是对各种化学、化工知识的综合应用及编程需要有一个熟悉的过程。 计算化学的研究方法： 传统意义上的计算化学要完成的任务一般包括以下几个方面： 1．量子结构计算，分子从头计算（Schrodinger方程的精确解）、半经验计算（Schrodinger方程的估计解）和分子力学计算（根据分子参数计算），属于量子化学和结构化学范畴； 2．物理化学参数的计算，包括反应焓、偶极矩、振动频率、反应自由能、反应速率等的理论计算，一般属于统计热力学范畴； 3．化学过程模拟和化工过程计算等。 但是随着科学的发展，要界定计算化学的范围是很困难的，因为它是化学学科现代化过程中新的生长点，它与迅速崛起的高科技关系密切，深受当今计算机及其网络技术飞速发展的影响，正处在迅速发展和不断演变之中，研究的侧重点也因研究者及其所处的学术环境、原有基础和人员的知识背景而异。在今后的一段时期内，计算机辅助结构解析、分子设计和合成路线设计将是计算化学的主题。尽管实际上计算化学覆盖的面还要广得多，比较公认的研究领域至少有：1．化学数据挖掘(Data mining)；
2．化学结构与化学反应的计算机处理技术； 3．计算机辅助分子设计； 4．计算机辅助合成路线设计； 5．计算机辅助化学过程综合与开发； 6．化学中的人工智能方法等。 无论计算化学涉及的内容多么广泛，其核心依然是数值计算问题。 本课程主要学习利用用计算机解化学中的数值计算问题，一般包括以下几个步骤： 1．对所要解决的问题进行分析，将化学问题转变为数学模型，选择所需的计算方法； 问题分析是完成计算任务的基础，包括对问题所含物理化学意义的清楚认识。在进行数值计算时要量纲明确，保证计算步骤分解准确。采用的数学理论正确、计算方法合理有效。 2．写出解决问题的程序框图 根据分析结果给出程序框图是编写程序的基础和关键。写出清晰、流畅、准确的程序框图是任何计算机语言编写程序的必要步骤。程序框图的绘制要根据计算机运算的特点和编写代码程序的需要。 3．代码程序的编写 选择一种合适的计算机语言，运用该种语言将上述程序框图写成计算机程序（高级程序）。由于一种计算机语言往往有不同版本，适合于不同的编译平台，彩的程序代码要符合该编译平台的规范。 4．程序的调试和编译 一个计算机程序编写完成后，一般需要通过编译、调试和修改步骤，构成计算机可以识别的代码集，并找出问题，加以完善。编译和高度的方法依据不同的程序编译平台会略有不同。 5．试算分析，输出结果 调试得到执行程序后，用已知的算例去试算检查，分析结果正确无误码，才能用于未知的算例。
Kruskal算法说明及图解
1.无向网图及边集数组存储示意图 vertex[6]= 2.Kruskal 方法构造最小生成树的过程 (a)一个图 (b)最小生成树过程1 V0 V1 V2 V3 V4 V5 下标 0 1 2 3 4 5 6 7 8 from 1 2 0 2 3 4 0 3 0 to 4 3 5 5 5 5 1 4 2 weight 12 17 19 25 25 26 34 38 46 V1 V0 V4 V5 V2 V3 V1 V0 V5 V2 V3 V4
(c)最小生成树过程2 （d)最小生成树过程3 (e)最小生成树过程4 3.伪代码 1）初始化辅助数组parent[vertexNum];num=0; 2) 依次考查每一条边for(i=0; i 三年级语文教学的几点思考 姓名 （xx市xx县xx中心小学） 摘要：本年度，我接管了三年级并出任语文教师。对于中年级语文，我并没有任何的教学经验，之前也只是带过一年级语文，所以我只能和学生一起来学语文，在教中学，在学中教。值得庆幸的是：我不仅顺利地完成了教学任务，而且学生的成绩也都有显著地提高，以前的一些学困生也都步入了正轨。通过一年的教学，我对语文这门学科也有了深刻地认识，对三年级的学生也有了一些了解，对于教学也有一些总结，下面就与大家一起分享一些我的观点。 关键词：三年级、语文教学、课堂效率、作文 一、了解学生、把握规律、激发潜能 “知己知彼，百战不殆”，这是中国常胜将军的座右铭，这在教学中同样适用。初到一个班级，除了在短时间内记住每一个学生的名字外，我们还要了解他们的性格特点、学习习惯、认知特点、课余爱好……在一个星期内，我对学生有了如下的认识：大部分学生都是留守儿童，生活起居都是依靠爷爷或者奶奶，少数同学也只有父母一方在家陪护，可以说家庭教育比较缺失。学生的识字能力，对课文的理解能力还处于一个比较低的水平。有三个同学经常不完成家庭作业，有两个同学比较顽皮，喜欢搞恶作剧。当然也有很多优点：比如课堂纪律非常好、学习的态度很端正、学习的气氛很活跃…… 了解自己的学生是必要的，更重要的是：我们对于八、九岁孩子的心理特点，要能准确把握，才会在教学中有的放矢。三年级学生处于自信心形成的关键期，他们有着很高的荣誉感，喜欢获得别人的表扬和称赞，热爱竞争，总想着怎样表现自己。但是他们不够稳定，不容易控制自己的情感，容易与人产生矛盾，事后又能很快恢复。 针对这样的心理特点，如果引导得当，就能激发他们学习的欲望，挖掘出他们的潜能，并发挥到极致。我们都知道古时候打仗最重要的是士气，士气高涨的一方就容易获得最后的胜利。一个班级也一样，如果大家的学习热情高涨，大家你不让我，我不让你，最后成绩可想而知。举个例子来说：每周我会评选出全班最会背书之星、进步最快之星、体育之星、劳动之星……需要注意的是：有的同学不够突出怎么办呢？这时你需要为他量身定做一个荣誉之星，确保人人都能参 《现代分子理论与计算化学导论》 ——课程大作业班级：xxxxxxx 姓名：小签牛学号：xxxxxxxxxx 题目：在T*=1.5条件下，分别用分子模拟方法和微扰理论方法计算ρ*=0.02和0.85的体系的压力，并比较两种方法计算 的结果。 Ⅰ.当T*=1.5、ρ*=0.02时的情况 ①由Monte Carlo模拟获得体系的内能、径向分布函数和压力，流 体参数及模拟条件见contrifile文件； 此时的contrifile文件为： ---------------ENTER THE FOLLOWING IN LENNARD-JONES UNITS-------------------- 0.02 # Enter The Density 1.5 # Enter The Temperature 8.0 # Enter The Potential Cutoff Distance 108 # Enter The Intial Molecular Number ---------------ENTER THE SIMULATION STEP CONTROLLING PARAMETES--------------- 200000 # Enter Number Of Cycles 400 # Enter Number Of Steps Between Output Lines 400 # Enter Number Of Steps Between Data Saves 400 # Enter Interval For Update Of Max. Displ. .False. # Whether Read config. From Old Simulation Run config.dat # Enter The Configuration File Name ---------------ENTER THE RADIAL DISTRIBUTION FUNCTION PARAMETES-------------- .True. # Whether Calculate The Radial Distribution Function 0.01 # Enter The Radial Distribution Distance 100000 # Enter Number Of Cycles Of Start Calculating The Radial Distribution gr0.02.dat # Enter The Radial Distribution File Name （运行程序见附件1） 所得“result.dat”文件中的结果为： A VERAGES = 0.028542 #include { printf("请输入有边的2个顶点\n"); scanf("%d %d",&n,&m); while(n < 0 || n > G->vexnum || m < 0 || n > G->vexnum) { printf("输入的数字不符合要求请重新输入:\n"); scanf("%d%d",&n,&m); } G->arc[n][m].adj = G->arc[m][n].adj = 1; getchar(); printf("请输入%d与%d之间的权值:\n", n, m); scanf("%d",&G->arc[n][m].weight); } printf("邻接矩阵为:\n"); for ( i = 1; i <= G->vexnum; i++) { for ( j = 1; j <= G->vexnum; j++) { printf("%d ",G->arc[i][j].adj); } printf("\n"); } } void sort(edge edges[],MGraph *G)//对权值进行排序{ int i, j; for ( i = 1; i < G->arcnum; i++) { for ( j = i + 1; j <= G->arcnum; j++) { if (edges[i].weight > edges[j].weight) { Swapn(edges, i, j); } } } printf("权排序之后的为:\n"); for (i = 1; i < G->arcnum; i++) { 小学语文教学中的创新教育 摘要：小学语文是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维。在培养学生创新能力方面具有独特的作用。在中小学实施创新是当前推进素质教育的重点，我们要给小学的创新教育以正确的定位。 关键词：小学创新教育定位 创新教育是21世纪教育的主题，也是培养创新思维、创新型人才的途径。小学语文是基础教育工作者学科中的一门基础课，又是一门极富有情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，做为教师应该转变教学观念着实大胆地进行创新尝试，培养学生的创新精神和创新能力。 一、正确认识小学实施的创新教育 创新教育是培养创新性人才的教育，教育活动中，学生的创新是一种特殊的创造，创造它个性世界中前所未有的东西。学生在教学过程中的创新活动过程与结果在多数情况下不直接显示出社会意义的创新价值，其目的是通过这类创新性活动让其从创新的教育走向创新的人生。尤其是小学生的创新大都表现为综合的一种创新素质。 教学艺术的创新就要求教学不是狭隘的，封闭的、孤立的活动。 (1) 教师应该提供条件，让学生能突破课堂教学的局限，根据自己的特点，广泛阅读课外读物，参加兴趣小组或学科小组活动，广泛联系社会生活的实际，使学生得益于课内，延伸于课外，从而扩大自己的知识视野。 (2) 教师要转变观念，改传统的“灌输”式教育为传授知识，鼓励学生积极思考，由学生自己“消化”和积累并进行辨析、归纳和概括。 二、夯实基础是创新教育的必要条件 创新在扎实的基础知识上掌握相关学科的知识运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。小学阶段的重要任务，就是要给学生打下坚实的基础，引导他们掌握思维的基本方法，提高其思维和创造的水平，以便有效地解决问题。 三、还学生以自由是创新教育的前提 (一)创新的前提，教师要解放思想，解放学生，创设适应学生生动活泼、主动发展的高度自由的学习环境。陶行知先生指出，要培养儿童的创造能力，首先要解决儿童头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面。唯有这样，儿童才能大胆地想象、大胆地思考；其双手才能在大脑的指挥下大胆去干；才能大胆地提问，大胆地表达自己的思想；才能接触自然，接触社会，拓展感性的视野，扩大认识的眼界，发掘内在的 论文写作（讲义） 第一章论文写作概说 一、论文的含义、特点、分类。 1、什么叫学术论文？ 学术论文就是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称论文。 学术论文是学术研究的结晶，不是一般的“学术体会”；也不是某些现象的直录、材料的罗列、事件经过的描述；同样不是对他人研究成果的简单重复。学术论文的作者必须站在一定的理论高度来观察和分析带有学术价值的问题，引述各种事实或道理去论证自己的新发现、新见解，向学术界表述自己研究为什么要写作和发表论文呢 其一：做为一个专业研究者来说，写作和发表论文可能是不可缺少的，因为你要通过学术论文告诉别人：你在做什么？ 其二：学术论文是记录研究者研究成果的载体，凭借它对自己的研究工作做一个学术总结；同时，论文又是一种学术交流的方式，研究者通过它与同行交流学术问题。 其三；对于大学生和研究生来说，学术论文是衡量自己知识水平和研究能力的重要依据，学生需要凭借它去获取学位。 2、学术论文的特点 （1）学术性 首先要明白什么是“学术”？所谓学术，是指较为专门、系统的学问。所谓学术性，就是指研究、探讨的内容具有专门性和系统性，即是以科学领域里某一专业性问题作为研究对象。当然也有的学术问题，仅凭一个专业的知识解决不了，就会由两个或几个专业的专家联手合作研究，运用各自的专业知识，解决一个学术问题，写出学术论文。 学术论文从选题上说有很强的专业性。如《唐代中书门下体制下的三省机构与职权》，相反，如《我所认识的启功先生》、《假期：少儿看电视悠着点儿》等文章单从题目上看就没有专业性。 （2）科学性 所谓科学性，就是指研究、探讨的内容准确、思维严密、推理合乎逻辑。 具体来说，主要指论文的内容（文章）或是反映客观规律。或是观点可靠（社会科学），理据充分，有严密的逻辑性。其内容能经得起同行的质疑。 （3）规范性 文章结构规范，表达严谨。论文的结构多是模式化，符号、图形和语言表达要求相当规范、准确。学术论文不像文学作品讲究形式的创新，其表达要求简洁、明白。 （4）创新性 科学研究是对新知识的探求。如果科学研究只作继承，没有创造，那么人类文明就不会前进。是否具有创新性是衡量一篇论文学术价值的最重要的标准。可以说创新是学术论文的生命。 创新可以体现为三个方面： 一是“创立新说”，发现前人未发现的问题，提出新的看法和主张。 二是“否定旧说”，即指出前人文章或著作中的谬误，并加以有说服力的论证，同时提出自己的观点，这就是通常所说的做翻案文章。 三是“旧说新证”，即从新的角度，或提供新的材料对某一传统观点进行分析和证明。 具体来说论文写作强调四新： 选题新：即一般不要选那些别人做过，而自己没有新见解的题目，否则就是炒冷饭。 材料新：一篇论文最好能发掘一些新材料，这也是一种贡献。 观点新：这是最重要的，观点反映你的认识水平，你的见识，没有新观点的论文就没有什么学术价值。 方法新：用新的方法进行研究，自然会给人以耳目一新的感觉。 论文的新，这也是最高标准，全部做到四新是非常困难的，但至少应有一新、二新，如果四新全无，那这篇论文就毫无价值。 3、学术论文的分类 （1）科学论文 言为心声，由感而发 ——浅谈“课文朗读” 一、什么叫朗读？ 朗读是把文字作品转化为有声语言的一项再创造活动，是一种出声的阅读方式。朗读过程是朗读者在深入理解作品的基础上，运用恰当的语音形式，准确、鲜明、生动、形象地传递思想和情感，重现作品的过程。 通俗地讲，朗读就是朗声读书，即用普通话清清楚楚地高声读书，使文章语气连贯而见情意。 李振村老师从语文教学的角度提醒我们：朗读是老师带着一颗心，带着一种情，带着自己的文化积淀及生活阅历，把自己所理解的语言文字转化成个性化的声音传递给孩子，它有温度，有情感，它本身对孩子就是一种非常好的教育。 而修订版的《语文课程标准》则更为明确地向我们提出建议：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 二、朗读在语文教学中的重要意义 就语文学习而言，朗读是最重要的。它是完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读的起点，是教学的最佳示范，也是理解课文的重要手段。 具体来说，朗读有十大好处。 一是有利于理解课文。因为朗读不但要看，还得把书面语言变为有声语言，从而增加了传入大脑皮层的刺激渠道。于永正老师说，朗读时，会自觉发现“对味儿”或“不对味”、“贴切“或“不贴切”。“不对味”就说明理解有偏差，于是就得再读、再体味。这种精益求精的反复，就意味着对课文理解的不断深入。 二是朗读需要集中精力，有利于记忆材料。所谓的“熟读成诵”即是最好的证明。 三是有利于体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来事务的一种素质。 四是有利于开发右脑，有利于形象思维能力的自我培养。 五是有助于塑造师生开朗自信的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体师生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使大家乐于表达、善于交流，性格自然随之开朗、充满自信。 六是有利于提优补差。大多数语文学习成绩欠佳的学生在课堂上的突出表现就是不敢大声读课文、大声读不好课文。从大声朗读开始训练，能使学生在朗读的过程中，形成一定的思考力。 七是朗读有利于其它学科的学习。心理学家研究证明，如果在解决数学难题时，反复地大声读题，更有助于寻找有用条件、提高解题效率；而需要广泛深入思考、记忆的学科如果大声读，学习效率更是成倍增长。 八是朗读文章是语感形成的必由之路和重要途径。而语感的形成 小学数学教师教学论文_小学数学一等奖论文 小学数学教学在小学教学中极其重要，因此在教学模式中就要不断地探讨、不断地摸索。在多数小学教学中仍然有一些教学的盲点。下面是小编给大家推荐的小学数学教师教学论文，希望大家喜欢! 小学数学教师教学论文篇一 《浅谈小学数学教师的个性教学》 摘要：随着新课标的不断改革与发展，小学数学教师的教学个性也显得越来越重要。并且对教师的教学要求也在不断提高。在小学教学过程中，有特色的教学模式和有个性的教学内容能有效地提高课堂效率活跃课堂氛围。教师在教学中处于主角地位，因此教师在课堂中发挥着重要的作用。为了提高教学质量，完善教学方案，在实践教学中不断创新、不断发展。 关键词：小学数学教师个性教学创新 小学数学在教学课程中处于重要的地位。为了让学生在课堂中学有所识，学有所获，教师就要懂得如何在课堂中创新教学模式，完善教学个性。尊重每一个学生的学习成果，在个性化的教学中提升教与学的过程。小学数学教师要提升自我、完善自我，让自己在教学中与学生共同成长。提倡个性化教学能有效地提高课堂效率，让学生在个性化的教学中更轻松自如地学习。因此个性教学在教师中的应用也变得越来越广泛。个性化教学本身也有其价值，在实践中就要摒弃传统的教学模式，适时应用新的教学理论。下面就具体谈谈小学数学教师在课堂中的个性教学。 1、小学数学教学的现状 小学数学教学在小学教学中极其重要，因此在教学模式中就要不断地探讨、不断地摸索。在多数小学教学中仍然有一些教学的盲点。教师的教学方式很大程度上影响着教学质量。传统的教学方式老师处于课堂的主角，学生在课堂中处于被动的状态。学生不能发挥主角的作用，只是单纯的接受老师的知识，却没有去思考为什么。学生缺乏一种思考能力。教师在课堂缺乏与学生的沟通与互动。没有达成教学相长的效果。教师的课件也缺乏对学生的思考，没有从学生的立场去改进教学的模式。没有以学生为出发点去不断完善课堂的内容。在传统的教学模式中教师对学生的价值观、人生观缺乏认识。没有能够正确引导学生在实践中去完 Kruskal 算法构造最小生成树 构造赋权图(,,)G V E W =，其中12{,,,}n V v v v = 为顶点集合,其中i v 表示第i 个顶点，12{,,,,}i E e e e = 为边的集合，()ij n n W w ?=为邻接矩阵，其中 i j i j ij i j v v v v w v v ∈??=?∞??顶点与之间的距离，当（，） E ，与之间没有边时 科茹斯克尔（Kruskal ）算法如下： （1）选1e E ∈（E 为边的集合），使得1e 是权重最小的边。 （2）若12,,e i e e …，已选好，则从12{,,e }i E e e -…，中选取1i e +，使得 i ）121{,,e }i e e +…，中无圈，且 ii ）是1i e +是12{,,e }i E e e -…，中权重最小的边。 （3）直到选得1V e - 为止。(V 是集合V 中元素的个数) 例：已知9个村庄之间的两两距离见表5，要架设通讯线路把9个村庄连接起来，求所需要通讯线的最小长度。 表5 10个村庄的两两距离数据（单位：km ） (,,)G V E W =，其中129{,, ,}V v v v = 为顶点集合,其中i v 表示第i 个村庄，12{,,,,}i E e e e = 为边的集合，99()ij W w ?=为邻接矩阵，其中 i j i j ij i j v v v v w v v ∈??=?∞??村庄与之间的距离，当（，） E ，与之间没有通讯路线时 科茹斯克尔（Kruskal ）算法如下： （1）选1e E ∈（E 为边的集合），使得1e 是距离最小的边。 学术论文写作的要点——总结 一、研究生必备四本 俗话说好记性不如烂笔头，所以一定要首先养成做笔记的好习惯！作为研究生下面这几个本子是必不可少的 1，实验记录本（包括试验准备本），这当然首当其冲必不可少，我就不多说了； 2，Idea记录本，每次看文献对自己有用的东西先记下，由此产生的idea更不能放过，这可是做研究的本钱，好记性不如烂笔头，以后翻翻会更有想法的； 3，专业概念以及理论进展记录本，每个人不可能对自己领域的概念都了如指掌，初入门者更是如此，这时候小小一个本子的作用就大了； 4，讲座记录本，这本本子可能有些零杂，记录听到的内容，更要记录瞬间的灵感，以及不懂的地方，不可小视！ 这四本是你必不可少的，不过作为我们这些非英语专业的研究生来说，还有一个应该具备的本子就是英语好句记录本。 二、论文写作要点 1、选题要小，开掘要深；不要题目很大，内容却很单薄。 2、写作前要读好书、翻阅大量资料、注意学术积累，在这个过程中，还要注重利用网络，特别是一些专业数据库 3、“选题新、方法新、资料新”的三新原则（老板教导的） 4、“新题新做”和“小题大做 总之，一点之见即成文。 三、如何撰写实验研究论文（唐朝枢） 论文发表意识：基础研究成果的表达方式；是否急于发表（创新与严谨的关系）；发表的论文与学位论文的区别（反映科学事实而不是反映作者水平）论文格式：原著、快报、简报、摘要。不同于教科书、讲义，更不同于工作总结。 撰写前的准备工作：复习和准备好相关文献;再次审定实验目的;实验资料完整并再次审核 1.Introduction: 问题的提出；研究的现状及背景；以前工作基础；本工作的目的；思路（可提假说）；对象；方法；结果。在? 模型上，观察 ? 指标，以探讨 ? （目的） 2. M & M ⑴ 材料的写法和意义; 伦理. ⑵ 程序与指标。操作程序：能序贯，可操作性；方法：多指标方法的排序；引出参照文献简述;改良之处；哪些详或简？⑶ 统计学处理 撷数学作业之材筑精彩成功之路 ——谈谈小学数学作业设计的几点做法 【摘要】：课堂教学是一种重要的教学形式,为了更好的反馈课堂教学效果,重要形式就是学生的作业。平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个"机械工",学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,作为一线教师,课堂教学是一种重要的教学形式,在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示形式,展现出全新的形态。 【关键词】：数学作业趣味性层次性探索性开放性物竞天择，适者生存。在实施新课程改革的浪潮中，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在有效备课与有效课堂的实践中，许多老师积累了丰富的经验和案例，但在作业设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新 颖、有趣、开放的新型数学作业，这就要求教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示的形式,展现出全新的教学理念。经过这几年的教学实践，谈谈本人在这方面的几点做法： 一、作业设计要具有趣味性让学生成为学习的好学者 在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。 1、童趣性作业。作业设计时，可从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。 例如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，可设计一些如“找门牌号”、“小熊闯关”、“小壁虎找尾巴”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力。 2、游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系，此类作业主要用于低中年级。 一、树及生成树的基本概念 树是无向图的特殊情况，即对于一个N个节点的无向图，其中只有N-1条边，且图中任意两点间有且仅有一条路径，即图中不存在环，这样的图称为树，一般记为T。树定义有以下几种表述： (1)、T连通、无圈、有n个结点，连通有n－1条边；(2)、T无回路，但不相邻的两个结点间联以一边，恰得一个圈；(3)、T连通，但去掉任意一边，T就不连通了（即在点集合相同的图中，树是含边数最少的连通图）；(4)、T的任意两个结点之间恰有一条初等链。 例如：已知有六个城市，它们之间要架设电话线，要求任 意两个城市均可以互相通话，并且电话线的总长度最短。若用 六个点v1…v6代表这六个城市，在任意两个城市之间架设电话 线，即在相应的两个点之间连一条边。这样，六个城市的一个 电话网就作成一个图。任意两个城市之间均可以通话，这个图 必须是连通图，且这个图必须是无圈的。否则，从圈上任意去 掉一条边，剩下的图仍然是六个城市的一个电话网。图5-6是 一个不含圈的连通图，代表了一个电话线网。 生成树（支撑树） 定义：如果图G’是一棵包含G的所有顶点的树，则称G’是G的一个支撑树或生成树。例如,图5-7b是图5-7a的一个支撑树。 定理：一个图G有生成树的条件是G是连通图。 证明:必要性显然； 充分性:设图G是连通的，若G不含圈，则按照定义，G是一个树，从而G是自身的一个生成树。若G含圈，则任取G的一个圈，从该圈中任意去掉一条边，得到图G的一生成子图G1。若G1不含圈，则G1是G的一个生成树。若G1仍然含圈，则任取G1的一个圈，再从圈中任意去掉一条边，得到图G的一生成子图G2。依此类推，可以得到图G的一个生成子 图G K，且不含圈，从而G K是一个生成树。 寻找连通图生成树的方法： 破圈法：从图中任取一个圈，去掉一条边。再对剩下的图 重复以上步骤，直到不含圈时为止，这样就得到一个生成树。 取一个圈(v1,v2,v3,v1)，在一个圈中去掉边e3。在剩下的图 中，再取一个圈（v1,v2,v4,v3,v1），去掉边e4。再从圈（v3,v4,v5,v3） 中去掉边e6。再从圈(v1,v2,v5,v4,v3,v1）中去掉边e7， 这样，剩下的图不含圈，于是得到一个支撑树，如图所示。 避圈法：也称为生长法，从图中某一点开始生长边，逐步扩展成长为一棵树，每步选取与已入树的边不构成圈的那些边。小学语文教学论文(获奖作品)-小学语文教学论文8篇
现代分子理论与计算化学导论作业
最小生成树的Kruskal算法实现
小学语文一等奖论文教学中的创新教育
论文写作讲义
语文学科教学论文一等奖浅谈课文朗读
小学数学教师教学论文_小学数学一等奖论文
Kruskal算法
学术论文写作的要点——总结
获国家“一等奖”小学数学论文
最小生成树(Prim、Kruskal算法)整理版