语文自主学习能力培养

浅谈语文自主学习能力的培养

【摘要】新课程标准对培养学生的语文自主学习能力提出了新的要求，本文结合自己的教学实践。详细论述了在语文教学过程中，

如何有目的、有意识地培养和提高学生的语文自主学习能力。

【关键词】自主学习；语文教学；新课程标准

新课程标准下高中语文倡导自主学习，是指学生在教师指导下，通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中。获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探索学习”体现了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把学习的责任从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。

怎样培养学生语文自主学习能力，让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势，真正地在学习过程中获得知识和本领呢?笔者认为。如果单单把关注的视点放在学生某一学习点的操作策略上，无疑是孤立地看问题，缺乏整体性和系统性，要形成一个全程渐进的自主学习系统，应在立足于语文自主学习能力培养的整体特

点上来构建。

一、找准自主学习方向

首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大概的认识。教

培养学生自主学习能力

语文阅读中 培养学生自主学习能力 靖江市真武小学 【摘要】培养学生的自主性学习能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力的要求。语文阅读中要培养学生自主学习能力，首先应让学生养成良好的习惯意识，特别要注重培养学生良好的课堂学习习惯，要以学生为主体，注重学生个性差异，不断地提高学生的创新思维和合作意识。 关键词：自主学习学习方法行为习惯创新思维 自主学习就是指在学习上主动而不是被动，自觉而不是盲目，自立而不是依赖，对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是对自己不负责任。让学生在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为以后的自觉学习打下扎实的基础。 新的教学观认为：教学要着眼于学生的终身可持续发展，不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”，变“要我学”为“我要学”。培养学生学会学习是生存发展面向未来的需要。因此，教师应转变思想观念，要相信学生能力，相信学生具有自主学习的潜能，相信学生自己是能够探究的、我们应给学生提供自主学习的机会 一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。 教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等。但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。

抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯人手，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，让这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习提供前提。 如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：首先使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向;即"动之以情，晓之以理"的过程;其次创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会;再次使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。结合我平时的教学，我认为可以这样做： 1、要使学生懂得要想学习好必须要注重学习方法的掌握 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。俗话说：“万丈高楼平地起。”做任何事，基础尤为重要，更何况学习。所以要学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱；课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记；随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。 要使学生懂得怎样去寻找最适合自己的学习方法，选用的方式必须依据自己的特点，这样学习效果才会好。有的同学喜欢光线明亮的房间，在明亮环境中学习精力更充沛；有的同学喜欢光线柔和一些，如果光线太过于刺眼反而妨碍注意力的集中；有的同学喜欢伴随一定

大学生综合素质与能力培养

大学生综合素质与能力培养 摘要：当前经济危机蔓延全球，处于国际环境中的中国不能独善其身，市场竞争更趋激烈就业压力大。广大在校大学生如何在这种情况下占得先机，为今后更好的就业以及获得更好的前途打下基础，这就需要培养大学生综合素质与能力。关键词：综合素质、综合能力、综合素质与能力之间的关系 正文： 一、大学生综合素质 大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、人文素质、身心素质、专业素质和创新素质。 1、思想道德素质 思想道德素质主要指人的政治观点、理想信念、思想意识、价值观念、行为准则和规范等内容。思想道德素质是人的素质中最重要的方面，它是灵魂，是根本，在人的成长发展过程中起着导向支配的作用。要具备这一素质，大学生需要注意并改正个人行为，培养良好的道德修养，树立正确的人生观、世界观和价值观。 2、文化素质 文化素质主要指人在接受了一定的教育、学习，掌握了一定科学知识的基础上进而形成的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。英国哲学家培根说过，知识塑造人的性格。因此，大学生需要具有较强的求知欲和思考能力，要有自己的理想并为实现只而努力。 3、人文素质 人文素质要求具有一定历史、文学、艺术等人文知识和高雅的文化艺术品味，有一定的审美知识和欣赏美、鉴别美、创造美的能力，特别要加强对中华传统美德、中国传统文化和家乡的区域文化的学习、发掘和研究。要具备这一素质，大学生需要培养并形成自己的文化艺术品位，塑造正确的人生观、世界观和价值观。 4、身心素质 身心素质是身体素质与心理素质的合称。身体素质是指大学生应具备的健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等。心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。要具备良好的身心素质，这就需要大学生进行长期的体育锻炼，塑造良好的体魄;学会自我调节，进行自我意识的训练，构建过硬的心理素质。 5、专业性素质 专业性素质需要学生掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有广博的相关学科知识；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。为此，大学生应该在自己的大学生涯中习得本专业的相关知识，并能够进行思索创新。 6、创新素质 创新素质是一个人以知识为基础的、在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。创新素质要求具有一定的发散思维和创造、创新能力，对事物保持较强的探究心和敏感性。创新是一个民族生存和发展的灵魂。要具备这一素质，大学生需要具有一定的发散思维和创造、创新能力，对事物保持较强的探究心和敏感性，这就要求大学生注意这方面的加强练习。 二、大学生综合能力 大学生综合能力包括社会适应能力、人际交往能力、语言表达能力、组织管理能力、开拓创新能力、动手实践能力、竞争生存能力。

如何培养自主学习能力

语文教学中如何培养学生自主学习能力 要培养学生自主学习的能力，重点在于课堂教学上。要充分激发学生的学习兴趣，发挥好小组的合作精神，增加学生的实践活动.所以在教学中应以“学生为本”，在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神呢，我把重点放在课堂教学上。下面就我在语文课堂教学上谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 俗话说“兴趣是最好的老师”。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中，教师应积极地为学生创设趣味盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些的独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1 引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教《可爱的草塘》时，我创设了图片把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：我先将有关的图片展示出来，然后问学生“同学们，你们见过或去过草塘吗？今天，老师带你们参观在‘北大荒’的一个草塘。”然后请学生说出对草塘的感觉。

有的说“很美丽”，有的说“很迷人”，还有的说“很清新”，于是我就顺势问他们：那为什么作者要叫它可爱的草塘，而不说它是美丽的草塘呢？”这样就把学生的兴趣引入到对课文的学习中去了。通过图片情景的创设，既给了学生直观的认识，又引发了他们的探究的欲望。另外，除了用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。还可以利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。如《十里长街送总理》中，我播放了配乐，使学生的情绪先受到感染再学习课文。无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。下面还是以《十里长街送总理》为例，课前利用音乐渲染了悲哀的气氛，使学生融入情景中去。然后请学生想象，假如你在这种情景之下，你会想什么，说什么。学生争先恐后地发表看法，由于激发了学生的学习动机，所以不用我教授，学生也能体会到人们悲痛的心情和对总理的热爱。 二、引导探究是学生自主学习的关键 要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师

浅谈如何培养初中学生的语文自主学习能力

浅谈如何培养初中学生的语文自主学习能力 发表时间：2013-12-26T12:02:17.060Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年12月供稿作者：师丽莹 [导读] 有人说：“二十一世纪，不是缺少人才，而是缺少会学习的人才。” 河北省宁晋县唐邱中学师丽莹 摘要：《初中语文新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种，把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整，教学需要培养的是探究知识本质的主动性、自主性。因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主探究学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。 关键词：初中语文自主学习培养能力 有人说：“二十一世纪，不是缺少人才，而是缺少会学习的人才。”要想使学生会学习，那就必须使他们在学生时期就会自主学习，养成好的学习习惯才行。培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，有利于适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育观念。在语文创新教育中培养学生“自主探究学习”相当重要。作为初中语文这一阶段，就更应做到这一点。 《初中语文新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种，把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整，教学需要培养的是探究知识本质的主动性、自主性。因此，我们的初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主探究学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。 所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习，让学生真正成为学习的主体。它能使学生从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展，是真正有效的学习。既然这样那么，我们作为初中语文老师，在语文教学过程中该如何培养学生的自主学习能力呢？我就根据我们学校老师们的一些做法，谈一谈。那么，如何才能培养学生语文自主学习能力呢？ 一、营造和谐的学习氛围 和谐的学习氛围是发挥学生主体作用，张扬学生个性的重要保证。学生只有在一种融洽的学习氛围中才会思维敏捷、才也会敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。苏霍姆林斯基曾经说过，应该让我们的学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的多彩多姿的精神生活”。为此我认为每一节成功的数学课，应该是一堂倾注着教师真挚感情的课。倾注感情是教师对教材的理解、对学生的理解，并非是教师慷慨激昂的演讲。我们的教师在课堂上常会碰到一种情况：学生在小组合作中，发言较踊跃，而自主发言的勇气却没有。为什么，学生主要是怕说错，被教师批评或被同学笑话。每当遇到这种情况，我总是抓住契机，来点幽默，这样可以融化学生心中的怯意，让学生爱说、乐说。教师的劳动闪现出创造的光学和人性的魅力。学生的感情、人格受到感染、情操得到陶冶，学生的个性也得到体现。 二、激发内在需要，培养自主精神 学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师教学过程中要张弛有度，引、放得法，给足学习时间和空间，激发学生内在需要。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。另外，教师还要在教学过程中让学生尽量多地调动眼、耳、鼻、舌、手多种感官参与学习活动的过程，使语文自主学习能力得到发展。 三、淡化预设，强化学生自主生成 对学生的自主活动采取何种态度，是区分教育好坏的分水岭。服务于应试教育的教学方法过分注重教学的“效率”——教师如何在最短的时间内教给学生尽可能多的知识，根本不去顾及学生的感受和需要，将学生的自主活动视为耽误“宝贵”的教学时间。长此以往，学生的求知欲因没有足够的生存发展的空间而渐渐枯萎。虽然他们拥有了不少知识，却没有拿到打开知识之门的钥匙。而新课程理念下的课堂教学，十分重视学生的自主学习活动，努力向学生提供参与语文实践活动的机会，使学生尽可能的经历自主参与与探究活动的全过程，推动学生充分发挥主体作用，从而获得解决问题的体验和能力，培养和提高学生的自主意识。 四、创设有利于学生自主学习的氛围初中语文教学要实现学生自主学习 必须创设有利于学生自主学习的和谐氛围。初中学生具有极大的可塑性和极强的表现欲。语文教师要善于做有心人,积极引导学生主动参与到课堂教学中来，通过互问质疑、情境设计等手段，诱发学生自主参与意识。确保学生自主支配的时间，每一节课安排相当的时间放手由学生去阅读、去思考、去解疑、去体悟。这一点教师要舍得忍痛割爱。而这些时间内学生释放出来的能量与才华是最可宝贵的。教师要尊重学生的个性、兴趣、情感，开展群体的竞争式的交流活动，例如演讲时空、辩论比赛、口头作文、即景表演等。让学生有更多的展示自己才华的机会。语文教师要有博大的情怀、坦荡的胸襟、宽容的风度，鼓励学生各抒己见，畅所欲言，发表与别人不同的观点与见解，培养学生大胆怀疑、勇于挑战的胆量，让学生有话敢说、有理敢争。这样的愉悦的双赢的氛围有助于学生自主学习。 总之，在语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。只有这样，学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动地探究。学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。

浅谈小学生语文自主学习能力的培养

浅谈小学生语文自主学习能力的培养 发表时间：2018-09-11T10:54:22.590Z 来源：《教学与研究》2018年11期作者：黄永玲[导读] 如何在语文教学中有效地培养小学生的语文自主学习能力？这是一个格外重要的问题。 黄永玲（岑溪市马路镇昙容中心小学广西岑溪 543200） 摘要：如何在语文教学中有效地培养小学生的语文自主学习能力？这是一个格外重要的问题。本文结合教学实践，主要从激发兴趣、解放学生、有效指导、倡导合作等四个方面进行了阐述。 关键词：小学生；语文自主学习能力；培养途径 中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-062-01 兴趣是最好的老师。在教学中我们要注重激发学生兴趣，调动全体学生积极主动地参与教学的全过程。因此我在平时教学中注意采用设置悬念，创设情景、猜谜语、讲故事等多种教学方法，从而有效地激发了学生的学习兴趣。 1、兴趣是最好的老师 在小学语文教学中，教师要注重引导学生对于语文学习的兴趣和主动积极性的培养，这不仅可以成为学生进行自主学习的良好催化剂，而且为语文教学的不断改革和创新提供了良好的典范。首先，教师要树立以学生为主体的教学观，让学生真正成为课堂的主人，摒弃传统的机械式的教学观念或者形式，努力创建民主和谐的教学氛围，引导学生以课堂主人翁的意识积极的参与到课堂教学实践中来，为学生自主学习能力的培养和锻炼打好坚实有力的基础；其次，教师要注重课堂教学进程中的每个环节，从细节中找寻促进课堂教学质量增强的有力因素，引导学生的动手实践就是关键所在。比如在学习《田忌赛马》文章时，为帮助学生认识到田忌调换马的出场顺序以获胜的可能性，教师可以用事先准备好的颜色不同的小球代表不同的马匹，让学生在自己的动手操作中去探索最恰当的出场顺序，从而不仅使得学生在动手实践中加深了对所学知识的印象，而且提高了自主学习能力，为语文教学水平的提高提供了独有的催化剂的成效。再者，教师在教学之余要经常性的融入到学生的日常生活和学习中去，了解学生的最新思想动态和兴趣所在，不断地补充和完善教学策略和手段，为学生自主学习能力的培养提供基础性保障，使得教学步伐与新课改的发展并驾齐驱。 2、开发课程资源，拓展学生学习的空间 要培养学生的自主性和创造性，在教学中激励学生大胆探索，让学生进行口头表达和书面表达能力的训练，开展多种形式的语文学习实践活动。例如教学《金色的鱼钩》以后要求学生回家把故事讲给家人听，锻炼学生口头表达能力和自主驾驭课文的能力。上《丝绸之路》时，让学生搜集历史上一些与丝绸之路有关的著名人物，如：中国走向世界的第一人――出使西域的张骞；投笔从戎，大破匈奴的班超：西天取经的大唐著名僧人玄奘……他们都曾从这条路上经过，与它结下不解之缘。拓展学生的视野，体现生活中的“大语文”。上《把铁路修到拉萨去》时，让同学看文中的插图，说明这就是2002年10月19日全长工1338米的风火山隧道胜利贯通时的场景。请大家仔细观察，试着为这照片写一写解说词。锻最好的教育素材莫过于生活，学生周围发生的事件都具有教育意义。正如建构主义强调的：教育应该在真实的生活情境中进行。在课堂导入环节时，老师为了激发学生的兴趣，经常以学生在生活中非常熟悉的情境作铺垫来帮助学生理解。在文本教学中，老师可以依据文本内容的特点设计学生感兴趣的综合性活动如记者、推销员、解说员、明星等角色扮演使学生在生活化的情境中加深对文本的理解。如在教授三年级《我爱故乡的杨梅》一课时，我启发学生运用自己熟知的描绘方法将自己最喜欢的水果向同学描绘。学生参与活动的积极性非常高，也非常具有想象力和创造性。通过语文教学与生活相结合的教学方式，不仅让学生巩固了知识、掌握了技能，又提高了学生学习语文的积极性和主动性，更是激炼学生观察和书面表达的能力。《大家都要讲礼貌》教学设计，拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分和助力，它能让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，能有助于学生创新意识和探索能力的养成。例如在教学《草船借箭》一课快结束时，我提问：“课题中的‘借’字用得不恰当，我认为应该用‘骗’字，借东西要征得主人的同意，也应该按时归还，可课文中的借箭没有征得曹操的同意，也不会归还，真的有‘骗’的味道。你们怎么认为呢？”这一问，同学们积极思考、讨论起来，自主思维的火花在闪耀。 3、放手合作，提高学生自主学习的能力 语文是一门活的学科，在课堂教学中，应注重调节课堂气氛，不断加强学生的主体意识，确保学生不是听老师唱独角戏，盲目跟着老师思路走，不加思考，囫囵吞枣。老师也应该积极引导学生打开思路，形成自己的见解，鼓励学生积极表达，传达课文主旨的理解不是唯一的这一讯息，避免学生思维刻板化，对事物的认识千篇一律。 4、点拨评价，自悟提升 通过讨论，教师进一步运用多种教学策略，实行科学评价，保证探究活动有效进行，促进学生自悟，达到提升。激励――不断强化学生自主学习意识，保持浓厚的学习积极性，促进学生获取知识，形成能力，提升品质，张扬个性。点拨――对学生的疑问，学习习惯，思维障碍，适时点拨、启发、引导、调控和补救。自悟――内容广泛，依据学生自学成果各有不同，重点包括：（1）对疑问的新发现、新理解；（2）对教材中的思想、情感的理性自悟；（3）对教材中语言文字的感悟。提升――在教师指导下，在学生自悟发现的基础上，通过训练、巩固、拓展，使学生获取知识，掌握规律，形成技能。同时，在自主学习中，使学生的知识与能力、态度与方法、情感与价值观得以不断提升。 培养学生的自主学习能力，教师必须不断创新教育理念，准确地处理好教与学的关系，树立教学为学生学习服务的思想，充分发挥学生的主体作用，同时要提高教师的组织指导水平。只有教师组织得力、方法科学，学生的自主学习活动才是高效的，才能实现真正意义上的自主学习。 参考文献： [1]靳玉乐.自主学习[M].成都：四川教育出版社，2005. [2]王维亨.小学语文自主学习实施的个案研究[D].成都：西南大学，2010.

浅谈综合能力的培养

浅谈综合能力的培养 一、强化个体学习，培养有个性的创造实践能力 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。一篇课文，有多种读法，可以出现多种意义。在语文阅读教学中成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。如教学古诗时，通过看图，展示观察能力的个性；品词析句，展示理解能力的个性；凭借想像，展示思维的个性；朗读竞赛，展示口语交际能力的个性；学生给自己布置作业，展示设计能力和自我评价能力的个性。让语文教育真正实现一个一特色，一生一个性理想的个性化教育理念。 二、调动全员参与，培养主动探究能力 培养学生探究性学习能力，需要教师的大胆放手，充分发挥学生的主体积极性，让学生在课堂中能够轻松、和谐、主动地学习。一位教师上《草船借箭》一课，新课伊始，有个学生质疑“我觉得课题上的‘借’字用得不妥。原因是，借要在征得别人同意的前提下，使用后归还，而文中产箭既没有征得曹操的同意，也不需归还，这不是‘借箭’是‘骗’箭。”话音刚落，课堂上举手的一大片，学生跃跃欲试。此时，这位老师便抓住契机引导学生各抒己见。有的说：用“借箭”是可以的。因为船射满箭后，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹相的箭”，这不是说箭收到了表示感谢吗？有的学生则不同意这个说法，认为这不是真心感谢，而嘲讽，意思是：曹操，你上当了，白白损失了士万多枝箭。

有的学生认为这个“借”字含义深刻，诸葛亮得到这十万枝箭不是不还，是“有借有还”。多数学生认为：“骗”字含贬义，用了“骗”就人世间影响诸葛亮的形象，这个借字充分表现了诸葛亮的“神机妙算”，可以看出他是个足智多谋的政治家。从这一教例可以看出，只要教师引导有方，大胆放手，学生探究性学习能力会一步步形成和提高的。 三、优化合作学习，培养协作精神和人际交往能力 1、组织调控。合作学习是以学生为主体，但并不意味着放式。尤其是探究性合作学习更讲究这一点，不仅使学生明确学习目的和要求，还需人数适宜，搭配科学，组织得当，这样的小组合作利于激发兴趣，引发思维火花，形成竞争机制，利于培养学生的合作意识，表达能力，交际能力。 2、激励竞争。学生的主动学习、主动思考、主动讨论，则显得更能激起学生生命意识的欲望。如教学《长征》一诗时，为了突现探究性合作学习，提高教学效果时，课末设疑：中国工农红军举世闻名的二万五千里长征历尽艰险，深受世人称颂，同学们，你们想一想世人是怎么称颂的？一石激起千层浪，孩子们探求欲望促使思维火花的碰撞，此时此刻合作探究的主动性性立即产生。不多久，各小组的代表纷纷举手，踊跃发言。各种新奇有趣的学习效果都产生于小组中每位同学的优势，真正实现共同探究学习、共同提高探究能力。 建立探究性的学习方式，是培养学生创新能力的阶梯。小学语文教材中蕴含着丰富多彩的探究性学习资源，需要教师在备课中认真钻研教材，潜心挖掘探究资源，精心设计探究内容，加之

自主学习能力

中学生物教学中学生自主学习能力的培养 摘要：自主性学习主要是指培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在中学生物教学中，教师应重视培养学生自主学习能力的实践研究，以体现素质教育理念，反映以学生为本的现代教育思想，真正做到授之以渔，提高生物教学质量。 关键词：中学生物教学；自主学习能力；培养 生物科学与当今世界人类面临的许多问题，如粮食、资源、能源、生态平衡、环境保护、人口与健康等无一不密切相关。近几十年来，随着工农业生产及城市化建设迅速发展，全球可耕地面积逐年减少，环境污染日趋严重，淡水资源趋于枯竭，人口规模迅速膨胀，生态平衡遭到严重破坏，从而使人类的生存环境日趋恶化。“21世纪是生物学的世纪”，已成为当代科学家的共识，这预示着在21世纪，人类在生物学领域将有重大突破，如许多危害人类健康的且现在还无法医治的重要疾病——癌症、艾滋病、糖尿病等将在很大程度上得到控制和治疗；人类的衰老过程将得到延缓；克隆技术的发展将为人体器官移植提供所需要的各种器官；粮食、果蔬等产量和品质将有较大幅度的提高等等。因此，生物教学质量的高低对社会的发展具有重要影响。中学生物教育是全面推进素质教育的一个重要组成部分。要实施素质教育，就需要教师转变教育观念，加快教育改革。随着教育改革的不断深入，教育界越来越重视创新教育、素质教育，尤其是教、学方法的改革。提倡要给学生一片自己的天空，不要将题山卷海全压在学生的身上，使学生沦为一部学习的机器，而要培养学生的自主学习能力。 学校教育要使学生能够通过学习,自觉地、有效地、积极地运用知识,获取新知识,创造新知识。教师应该认识到：学生是学习活动的主体，也是学习活动中最活跃的因素，直接影响教学的效果。如果能充分调动学生的积极性，做到"自主学习"，将会大大提高学习效率，把一线教师从繁重的教学任务中解放出来。自主性学习，是指学生发挥自己的主观能动性而进行的创新学习。即学习过程呈现自主、主动、创新三个相互依存的三个层次。“自主学习”教育法强调在教师的指导下,学生主动自学,掌握知识,熟练地运用知识解决问题,养成独立学习的能力和良好的学习态度的一种教学模式。我国著名的心理学家潘菽指出：“自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，使学生思维能力得到充分的发展”。培养自主学习能力是训练学生思维能力的基础，有利于学生的全面探求能力、应变能力、创造思维能力等的发展，使学生的综合素质不断提高。 自主性学习是一种在教师指导下的半独立性的学习，它是为学生将来形成完全的自学能力作准备的。对自主性学习的研究和实践探索具有非常重要的意义：其一，行为自主性是人的生理、心理发展的必然，也是走向成熟的特征表现；其二，学习的自主性是教育发展的必然趋势；其三，自主性学习是学生个性发展的必然走向。自主性学习能否顺利开展，从教的角度来看，一是指教师是否具有主体性教育教学思想和恰当的引导策略；二是能否唤醒或激发学生的主体意识；三是能否培养学生的元认知能力，发挥学生在学习活动中的自主性和创造性。从学的角度看，主要是指学生能否在教师的引导下，掌握元认知策略，养成学习的自

浅析初中语文自主学习能力的培养

浅析初中语文自主学习能力的培养 培养学生自主学习的能力，既是改革初中语文教学的必由之路，也为学生的终身发展打下基础，我们只有把语文教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生自主学习，主动思考，才能提高学生的素质，促进学生的全面发展。 标签：初中语文；自主学习能力；培养 1前言 从初中学生所处的特殊阶段来看，初中学生还不能改变对老师的依赖情况，学习的状态还是上课就要把问题回答正确，老师布置的作业及时交上去，考个考好，老师说啥是啥。这个毛病不改正，高中，大学，就不知道该怎样学好。因为高中，大学是高强度，高难度的知识学习，就这样靠老师是完全不能解决问题的。这样高难度高强度的学习就要求学生要具备自主学习能力，面对新知识，能够积极主动地去学；遇到难题的时候，解决靠自己。并且人与人之间是存在个体差异的，仅靠老师教的内容，会有部分同学不能跟上节奏，又或者有同学学有余力，此时，如果学生能够自主学习，能在很大程度上取得进步或者发挥出自己的潜能。拥有自主学习能力的学生，比其他人走得更远，遇到困难不用靠别人；拥有自主学习能力的学生能更加自信，因为这样的能力让他不畏可能出现的任何困难。因此，拥有自主学习能力的学生，将一定会被社会认可，展现自我风采。 2具有自主学习语文能力的表现 通常来讲，具有自主学习能力的学生在学习的过程中，学生的表现是对语文学习有着浓厚的兴趣，不仅能完成各种任务，课堂活动时，主动参与进来，不怯场，说出自己的看法，老师说错了，会质疑，不一味信标准答案。并在自己的想法和老师的想法或者标准答案，或者和同学们的想法不一样时，学生经过认真分析，把自己做的不对的找出来，而不是改变自己想法不反思。同时，因为自主学习语文知识，学生有了更多去思考语文学习的机会，因此一方面，通过发现问题，再研究。从这个角度，学生不仅因为问题产生好奇，兴趣被激发，语文水平和语文能力也提高了。第二方面，通过独立思考的过程，学生会不断优化自我的学习思路，找到适合自己特点的学习方法，让学习变得有效率，变得不再枯燥。另一个表现是，学生有自己明确的目标，并能够积极地去实现自己的目标，不断超越自我，这指的是不仅超越自己的语文成绩，更是不断完善自己的学习习惯和提高自己的学习技能。 3培养学生语文自主学习的方法 3.1转化观念，强化学生主体地位。《语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教育研究告诉我们，关注学生主体发展，提高并构建主

培养学生自主学习能力的培养方法

《小学生自主学习能力的培养方法》课题研究 结题报告 【摘要】：自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。作为教师，我们是学生的引领者，只有营造浓厚的自主学习氛围，形成正确的学习动机，唤起学生的主体意识，激起学习需要，形成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行独立自主的学习，真正成为课堂上的主人。 【关键词】：自主学习自主探究学习方法 一、问题的提出 1.落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。教师在课堂教学中要注重学生的独立思考，要让学生在感知知识的发生和发展过程中获取知识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所必须的能力、意志和品质。联合国教科文组织也曾提出:“21世纪的文盲,不是指不识字的人,而是指不会学习的人或学了不会用的人。”教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因此，学科教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生掌握知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。 2.自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极

自觉的学习行为。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。它是一个系统工程，需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导。在教师的指导和管理下使广大学生增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。 3.长期以来，广大农村小学教师偏重于“灌输式”教学、“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学中的主人。 二、课题研究的方法 1、研究对象 回车一小全体学生 2、所用材料或工具 问卷、案例 3、研究方法 ⑴问卷调查法。 以本校学生为研究对象，调查分析这些学生的学习方法、学习习惯、心理素质、智力品质等情况，为课题研究提供依据。在研究和实验过程中，对学生的学习能力进行观察

大学生的综合素质培养主题班会

“大学生的综合素质培养”主题班会策划书 一、活动背景及目的： 随着素质教育的不断深入，大学生的综合素质培养也更加重要，社会的需求也对大学生的综合素质提出了更高的要求，因此，从跨入大学校园门之初，就要培养学生们素质立身的基本意识，也进一步增强学生在未来就业中的竞争力。为更好的帮助大学生对提高自身综合素质重要性的认识，掌握大学生综合素质的主要内容及培养方式，帮助他们及早规划好自身的综合素质教育，而举办此次班会。 二、活动主题：大学生的综合素质培养 三、活动对象：班 四、活动时间：xx年月日晚 五、活动地点：教室 六、班会准备： 1、由班长组织班委开会，为班会做准备。 2、班委在班会前3-5天联系大三、大四班长及各科成绩优异的学长，并提前通知他们出席班会，简单整理资料以便班会主持人介绍嘉宾。 3、班长准备相关视频材料。 4、班委于班会前两小时布置教室。 七、班会流程 1．出席班会的嘉宾、团学干部及该班级全体同学准时到场。 2．班会主持人发言，讲明班会的主题及目的，宣布主题班会开始，并对出席本次班会的嘉宾做简短的介绍。 3.由班主任介绍班级自身情况；也可以对开学以来班级各项事务做总结发言；亦可表明班级目标或发展方向等等。 4. 班主任以视频形式展示大学生活的丰富多彩如校园文化活动（辩论赛、冬之韵文艺汇演，九月放歌，女生节，英语技能大赛等），科技创新活动（科研资助项目，数学建模，dv创作，创业设计大赛），以及各种社团（武术协会，天文协会，印象创新协会等）所举

办的活动，让同学们尽快完成从中学生到大学生的角色转变，明白大学是一个展示自我，锻炼能力的新天地。 5.班主任切换到反面视频，播放一些如大学生整天以上网，睡觉打发时间，导致学业荒废，无法毕业。更有甚者，毕业时由于无法面对社会、就业的压力而轻生等等。从而提醒同学们美好生活的背后还需要较强的自律能力、坚强的意志及明确的目标。 6.对于以上两方面的视频，同学们展开讨论，交流彼此的看法和感受，班主任对讨论内容做以总结。 7.08级优秀学生以自己的大学生活为例，向同学们做建议性的四年规划，如大一：探索期（适应大学生活，树立规划意识）；大二：定向期（确定主攻方向，培养综合素质）；大三：提升期（提升职业技能，积累职业经验）；大四：冲刺期（充分掌握资讯，实现毕业目标）。 8.同学们自主发言，谈谈感想，或与08级优秀学长交流，向他们请教一些自己较困惑的问题。 9.全体师生合唱《我的未来不是梦》 10．班会主持人宣布班会结束，并对本次班会做简短的总结。 八、活动要求： 班委事先准备（包括：视频的搜集、教室的预定以及班会的具体工作），务必将班会按时举行。 班会时间限制在两个到两个半小时之间，其中视频播放时间约占三分之一，交流环节约占三分之二。在交流环节中，要保证同学们有与嘉宾交流的问题，班委要起带头作用，积极发言，注意调动现场气氛。出席班会的嘉宾要积极参与到班会各个环节。 九、活动预期效果： 通过此次主题班会的开展，让同学们充分认识大学生活，体会大学生活的丰富多彩，并提高思想觉悟，激发大家的学习生活热情。 同时能够比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐的适应大学生活，珍惜时光，充实自己，也增进同学们的友谊，营造文明、和谐的班级氛围。 更重要的是通过主题班会与学长们的交流，大一新生能够积极思索自己的未来，并对自己的大学四年做出科学、合理的规划，为自己制定一个长期的目标。

《小学生自主学习能力培养的研究》开题报告

《小学生自主学习能力培养的研究》 开题报告 各位领导、各位专家、老师们： 我校《小学生自主学习能力培养的研究》课题，是于2012年11月向县教育科学研究所申报，当年12月经过批准立项的县级科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题的提出 “终身学习观”虽早就提出，但在改革开放后，由于市场经济的快速发展，人们往往更多地关注眼前的经济利益，忽视了长远的学习。学校教学中，长期以来，教师向学生传授知识，往往忽视了能力的培养和学习方法的指导。教学中重知识结论，轻形成过程，主动探索获取知识少，学生的创新意识更受到抑制，这些都阻碍了教学质量的提高。因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习能力，从而使学生在学习过程中逐步养成自主探求知识的好习惯，进一步落实素质教育。 新课程改革实施几年来，自主学习在学校教育中被提到了空前未有的高度。然而，多年来受应试教育的影响，受传统的课堂教学模式的影响，受急功近利教育弊端思想的影响，自主学习没有得到很好的落实。虽然有不少学校重视自主学习的管理，但尚未形成科学有效的模式。我们确定此题的研究，以期突破过去的教育弊端，为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。 二、课题的界定 “自主学习”就学习内在的品质而言，指不听命、不依赖于他人的独立自主的学习。本课题中的“自主学习”，不等于通常的自学，是指学生在教师的科学引导下，通过多种形式和手段，积极主动地发现问题，获取知识，实现自主性发展的学习活动，是一种发自内趋力的把自己置于主人地位上的学习方式，需要从小培养。 “自主学习能力”是指学习者在学习活动中表现出来的一种积极主动的学习能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，在完成学习任务中常常表现出自觉性，主动性，独立性等心理特征。 培养小学生自主学习能力的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使

浅谈中学生语文自主学习能力的培养

浅谈中学生语文自主学习能力的培养 山东省汶上县南站镇第一中学姜福恩272508 新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把“自主”学习放在首位，足见其重要性。叶圣陶先生也曾指出，教师的“教”，是为了达到“不教”之目的。其意思主要是要求教师在教学工作中，要把培养学生的自主学习能力放在首位，让学生在教师的指导下，运用科学的学习方法和思维方法，在原有知识的基础上，进行独立学习和独立作业，自觉主动地获取新的知识。教师只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识，学生才有成就感。教师要视学生为朋友，不仅要以学生为主，而且要一切为了学生，把课堂让给学生，给学生以尊严、鼓励、方法、胆量、热情和成功，才能真正体现学生是课堂的主人。由此观之，自主学习能力的培养，是实现“教是为了不教”的关键，也是提高语文教学质量的关键，更是培养合格人才的关键。 一、明确活动任务 教师教学的核心任务不是教给学生多少知识，而是要教给学生获取知识的“方法”，即“授之以鱼不如授之以渔”。教师的教绝不能也不可能代替学生的学，因为知识是学生“学”会的，技能是学生“练”会的。所以，教师必须要从旧的教学思想中解放出来，师生达成共识，自主学习才会被重视，才能取得预期的效果。 二、正确指导学生自主学习 1．让学生认识到具有自学能力的重要性及长远意义。在知识更

新速度越来越快的今天和将来，一个人如果没有较强的自主学习能力，就难以较快较好地获取所需的知识，以适应工作和生活的需求，在社会竞争中就会被淘汰。 2．教给学生自学的方法。教师在平时的教学中，要有步骤地教给学生自主学习的方法，并督促学生经常运用以至熟练掌握。例如，笔者首先教学生使用工具书，要求他们每人必备《现代汉语词典》、《汉语成语词典》和《古汉语常用字字典》，以便解决自学中遇到的字词问题；然后教他们编写阅读提纲，教他们掌握各种文体的基本结构形式，教他们怎样概括、表达段意、中心等。学生掌握了一些自主学习的方法后，自主学习的速度就快，效率就高，效果就好，自主学习的兴趣也就倍增。 3．珍视学生的自主学习成果。学生取得的任何自主学习成果，哪怕很小很小，教师也不能忽视，而要倍加珍惜，及时给予肯定、表扬和鼓励。只有这样，学生才能兴趣盎然地自学下去，因为成果被肯定是最令人高兴的事。 三、培养学生的阅读能力 阅读能力是阅读者运用自己已有的知识、经验顺利、有效地完成阅读活动的能力，是人们生活、学习和工作中不可缺少的基本能力之一，更是学生自主学习能力的基础。因为理解能力与阅读能力是密切相关的，阅读能力低的学生理解能力也必然低，这样的学生不可能发现和提出有独到见解的问题，更不可能有分析问题和解决问题的能力，当他们走出校门后，就很难获取新的知识。相反，如果学生在校

培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力

语文阅读中 培养学生自主学习能力 靖江市真武小学 【摘要】培养学生的自主性学习能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力的要求。语文阅读中要培养学生自主学习能力，首先应让学生养成良好的习惯意识，特别要注重培养学生良好的课堂学习习惯，要以学生为主体，注重学生个性差异，不断地提高学生的创新思维和合作意识。 关键词：自主学习学习方法行为习惯创新思维 自主学习就是指在学习上主动而不是被动，自觉而不是盲目，自立而不是依赖，对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是对自己不负责任。让学生在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为以后的自觉学习打下扎实的基础。 新的教学观认为：教学要着眼于学生的终身可持续发展，不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”，变“要我学”为“我要学”。培养学生学会学习是生存发展面向未来的需要。因此，教师应转变思想观念，要相信学生能力，相信学生具有自主学习的潜能，相信学生自己是能够探究的、我们应给学生提供自主学习的机会 一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”。 教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。

人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等。但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯人手，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，让这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习提供前提。 如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：首先使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向;即"动之以情，晓之以理"的过程;其次创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会;再次使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。结合我平时的教学，我认为可以这样做： 1、要使学生懂得要想学习好必须要注重学习方法的掌握 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。俗话说：“万丈高楼平地起。”做任何事，基础尤为重要，更何况学习。所以要学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱；课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记；随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。 要使学生懂得怎样去寻找最适合自己的学习方法，选用的方式必须依据自己的特点，这样学习效果才会好。有的同学喜欢光线明亮