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让枯燥的生物化学课生动起来

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让枯燥的生物化学课生动起来

作者:齐世美戚之琳凌烈锋等

来源:《医学信息》2014年第07期

摘要:生物化学的课程特点导致教师感觉教学过程枯燥,学生感觉学习起来乏味,不能达到预期的教学目标。本文分别对绪论、记忆方法、情景教学法、多媒体手段运用以及结合临床和科研实例等方面进行了详细的阐述,希望能有效的活跃课堂气氛,提高教学效果。

关键词:生物化学;学习兴趣;教学方法

生物化学是从分子水平上研究生命现象的科学,是一门联系基础与临床的桥梁学科,与化学、生物、生理及其它临床基础课和临床课发生着广泛的知识交叉渗透,国内外医学教学中都相当重视该门课程,对它的学习是否扎实和牢固,直接影响其它专业课程的学习。生物化学理论课的课程特点,结构式多、反应式多、缩写符号多、概念描述性内容多、记忆内容多、抽象、难懂,导致这门课程长期以来是医学院学生普遍非常重视,但又感到学习起来比较困难、比较枯燥的一门课。生物化学理论课处于发展瓶颈的教学现状,严重影响了教学效果的发挥,严重的甚至成为学生的负担,其它专业课程学习的壁垒。

1 轻松的学习氛围从绪论开始

俗话说:"良好的开端是成功的一半"。在生物化学课程学习的起始阶段,除了要系统的介绍课程的主要教学内容,培养学生对生物化学课程的兴趣,激发学生对生物化学学习的热情,笔者认为是绪论部分教学的重中之重[1,2]。例如,通常我会以三个"W"作为开场白,即什么是生物化学(what)?;为什么要学习生物化学(why)?;如何学好生物化学(how)?。在后续的教学设计中,以三个"W"为主线,展开讲解。在教学过程中,注意深入浅出,将复杂、枯燥、抽象的生化概念生活化。比如,讲述机体的化学组成时,其中水占到体重的60%左右。引入提问,有句话常说:"女人是水做成的骨肉"。我想问大家:"女人含水量多还是男人

含水量多?"另外,从学习方法上指导学生如何学好生物化学。①热爱是最好的老师。很多同

学在接触生物化学之前就产生了畏难情绪,出现"破罐子破摔"的现象,因此,要鼓励和激发学生对生物化学的学习热情。②了解特点,摸清规律。③讲究学习策略。引导学生根据生物化学的课程特点,养成课前预习,上课用心听讲,当场或课后整理笔记,择重记忆的学习方法。

2 记忆是学好生物化学的重要方法

生物化学理论课的课程特点决定了,学生在学习的过程中需要记忆的内容多。但是生物化学的知识内在体系导致,需要记忆的知识内容多为概念性、结构性内容,名词生僻且英文缩写符号多。因此,笔者在教学过程中将很多复杂,且无规律可循的内容,编写成了朗朗上口的口诀,帮助和加强学生记忆[3]。例如:核酸是由磷酸、碱基和戊糖三种基本成分组成,可以用

口诀"基本成分有三样,磷酸碱基和戊糖"。学习tRNA的结构时,它的结构特点比较分散,学

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