文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 优化中学英语阅读课的教学设计.doc

优化中学英语阅读课的教学设计.doc

优化中学英语阅读课的教学设计.doc
优化中学英语阅读课的教学设计.doc

优化中学英语阅读课的教学设计

传统的以语言知识为本、以“应试”为主要目的英语课堂中,教师围绕“语音、语法、词汇”等知识满堂讲解,学生被动听讲、疲于记忆;教师主要担当着一名英语知识传授者的角色,学生则成了被动的语言知识接受者。这种单向传导式的、以注重语言知识传授而忽视语言能力和情感态度培养为特征的、封闭的英语课堂教学模式,极大地挫伤了学生学习英语的积极性。课堂教学的转型需要教师把英语教学更多地视为一个学生主动进行言语实践活动的过程,因此英语教师应从知识传授者的角色转变为英语教学活动的设计者和组织者。为了提高英语教学质量,提高学生的阅读能力,针对以上情况,可采用以下几种教学方法。

一、优化课堂教学设计——“七步教学法”

教育的惟一目的在于促进学生的发展,教学的目的在于促进学生学习。学习是学习者心理倾向和能力相对持久的变化,是学习者自身的变化。从这一意义上讲,所有的学习都是“自学”。可以这样说,教学实践的根本目的是要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位,教学过程也就是塑造和建构学习主体的过程。

1. 预学。在教学课文前,要求学生做好课前预习,借助词典、单词表或有关资料,能对文章内容有大概的了解,能整体把握作者的思路和文章结构,不懂的字词句让学生在预习时划出来,留到课堂上或课后解决。把这一课前预习作为提高阅读课教学效率的第一步不无原因,学生要有一定的预习能力,且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习,不但可以提高他们的预习能力,而且可以提高他们的听课效

率。

2. 导学。“良好的开始是成功的一半。”导学是一堂课的开始,教师不能忽视,应精心设计,引人入胜,把学生带入特定的意境,激发学生的好奇心,激起学生的求知欲望,提高学生的听课质量。

3. 听读。学生在初步感知整篇文章内容后,可进行听的练习。在听之前可以提一两个问题,问题要有代表性,要让学生听完整篇文章后才能得出答案,这样既培养了学生的听力,又培养了学生的整体理解能力。如果文章比较长,可以选择部分重点段落给学生听。听完后,核对答案,朗读课文。朗读课文可视学生理解情况作不同的要求,可以是模仿性跟读,也可以是学生集体朗读或分组阅读,或个体练读。在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用,提高记忆能力。另外,还应注意语气、神态,要通过朗读做到心领神会。

4. 设疑。学生听读后,已经对文章有了进一步的理解,这时要求学生默读文章,解决教师精心设计或练习册中设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意:①先易后难;②先理解后拓展;③先浅后深,兼顾两头。通过设疑,检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心、重点。

5. 复述。复述课文是阅读课课堂教学的升华,是培养学生连贯表达的重要训练手段之一。通过复述,能对所学文章有更深层次的理解,变文章中的语言为自己的语言。会说才会写,坚持复述,既培养了学生的理解能力,又培养了学生的口头表达能力。

6. 解难。所谓解难,就是指英语课堂教学中排忧解难的过程。它是强化重点、突破难点的必经之路。解难的形式大体有两种:一种是由教师提出文章中较难理解的语言点,由学生思考、讨论,然后解答;另一种是学生将预习时或经过课堂教学后还有

阅读课教案设计模板

二年级第一学期 第一单元鸭妈妈找蛋 单元目标: 相关链接: 教学建议: 教学时间:6课时 活动一:指导阅读2课时, 活动二:自由阅读2课时, 活动三:故事交流会2课时 第一、二课时 课时目标: 1、让学生学会借助拼音来阅读《小故事大道理》,养成良好的阅读习惯,达到课内向 课外延伸的目的。 2、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 3、激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。 教学重点 1、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 2、养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 教学难点: 1、通过对《鸭妈妈找蛋》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法, 并从小故事中懂得道理。 2、养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。 教学准备:故事书《小故事大道理》,课件,VCD。 教学过程: 一、书目导入: 1、师:今天老师给大家带来了一本有趣的故事书,想看吗? 2、展示图书:《小故事大道理》 3、读读书名,想想从书名中你知道了什么? 4、交流小结:我们读了这本书,可以使自己从一些小小的故事中,懂得一些做人做事

的大道理。 5、再读书名。 二、指导阅读《鸭妈妈找蛋》 1、出示题目《鸭妈妈找蛋》 借助拼音认真读读题目,边读边想,自己有什么疑问吗? 2、交流问题:(1)为什么找蛋?(2)到哪里找?怎么找的?(3)找到了吗? (4)懂得什么道理? 3、带着问题阅读故事: (1)出示阅读指南 1、借助拼音自读故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多读。 2、边读边思考: (1)鸭妈妈为什么要找蛋? (2)鸭妈妈找了哪些地方?遇见了谁,他们是怎么对话的? (3)鸭妈妈最后找到蛋了吗? (4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理? (2)自由阅读。 4、集体交流: 问题一:走到哪里生到哪里。 问题二:A、院子里鸡妈妈 院子外老山羊 回到家老黄牛 B、分角色指导朗读人物的对话。 问题三:没有找到,因为“今天,鸭妈妈还没有生过蛋呢!” 问题四:揭示“大道理” A:媒体出示。 B:指导朗读。 C:结合自己,说说自己有没有这样的情况?想想以后可以怎么做就能避免这样的事情发生? 5、分角色表演。 (1)自由组合,分配角色,反复朗读。(注意人物的动作和语气) (2)集体展示,师生共同评议。

初中英语阅读课的教案

初中英语阅读课的教案 【篇一:优化初中英语阅读课的教学设计】 优化初中英语阅读课的教学设计 江津李市中学李昌银 内容摘要: 学生的综合运用语言的能力,进行四个方面的探讨:本文就如何优 化初中英语阅读课的教学设计,提高阅读课的教学效果和培养 一、精心设计问题,设置悬念,激发阅读兴趣 二、合理安排教学步骤,有层次地引导学生阅读 三、改善学生的学习心理,发展学生的智能和综合素质 四、阅读注意反馈调控 关键词:阅读课,教学设计,综合运用语言的能力 初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅 读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学 效果和培养学生的综合运用语言能力。那么,如何优化初中英语阅 读课的教学设计?本文试以一篇阅读短文a lucky escape为例,谈 谈自己的一点体会: 一、精心设计问题,设置悬念,激发阅读兴趣 在初中英语阅读教学中,设计问题,回答问题是课堂教学使用率最 高的一种教学手段。教师问题设计的得体、精巧,能把学生引入“问 题情境”,激发学生探索知识和阅读的欲望,引导他们积极思考,对 发展学生的英语表达能力能起到极大作用。在初中英语阅读教学的 问题设计中,教师要注意提问的质量,问题要有启发性,且难易适度,要有训练思维能力的价值,对不同性质不同程度的问题要适当 地让不同程度的学生回答。据此,教师在设计问题时,要精心组织,甚至对某个问题学生可能有的几种回答怎么引导,怎么分析都要在 事先有所估计,有所考虑。另外,设计问题时要注意循序渐进,由 易到难。首先提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答 案的连贯的问题,帮助他综观全文,获取对语篇的完整印象,训练 学生整体理解,快速阅读的技能;然后提出一些推断性问题让学生 通过精读领会语篇的细节,根据问题迅速定位,在区域内进行合理 的判断、 推测,培养他的分析、综合和概括等思维能力;最后,提出一些延 伸性问题来开拓学生的视野,培养创造性思维。

英语阅读课教案

小学英语课外绘本阅读 The Very Hungry Caterpillar Ⅰ. Teaching contents: The Very Hungry Caterpillar Ⅱ. Teaching aims: 1.Enable the students to understand the meanings of the new words by the pictures and the context. 2.Enable the students to guess the story , and then understand the story. 3.Enable the students to retell the story with the given information. 4.Develop th e students’ abilities of imagination and language expression. 5. Grasp connotation of the story. Ⅲ. The main points and difficulties. Understand the story and retell the story. Ⅳ. Teaching aids. CAI, picture book Ⅴ. Teaching procedures: Activity One Pre-reading 1.The first impression of the story. 【设计意图:由作者入手,通过呈现绘本封面,切入故事,激起学生阅读的兴趣并引出今天的故事主题。】 2. Ask some questions about the caterpillar. 【设计意图:通过学生对毛毛虫的设问,让学生带着问题去阅读,使学生对故事有了一定的自我猜测,学生的语言能力得到锻炼。 Activity Two While-reading 1.Enjoy the story(the beginning and the end). 2.Guess the missing part of the story. 【设计意图:通过讲述故事的开头和结尾,让学生初步感知故事内容,并激发学生的好奇心,鼓励学生大胆猜测故事情节。】 3.Read the story silently, answer a question. 4.Read the story loudly, talk about the table in groups. 【设计意图:通过回答问题、按照时间顺序再次朗读故事,为上一个活动寻找支架,培养学生的阅读能力。】 5.Enjoy the whole story. 【设计意图:通过欣赏故事,让学生整体感知故事,并感受英语的语言美。】 6.Give a title of the story. 【设计意图:让孩子用自己的感悟和收获来给故事取名字,培养学生的英语发散思维能力。】Activity Three After-reading 1.Retell the story. 【设计意图:充分发挥学生想象能力,让学生完全进入故事情境中去,尽情发挥。】 2.Tell the life cycle of a butterfly. 【设计意图:让学生掌握故事发生的主线,让学生了解蝴蝶的蜕变过程。】 3.Think of a question.“How can you be a butterfly?” 【设计意图:通过学习毛毛虫蜕变的过程,思考我们怎样才能成为一只美丽的蝴蝶。】

初中英语阅读教学初探 郭芳娟

初中英语阅读教学初探郭芳娟 发表时间:2019-01-15T10:53:53.627Z 来源:《未来教育家》2018年第12期作者:郭芳娟 [导读] 激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。(甘肃临夏州广河县第四中学 731300) 【摘要】:在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。 【关键词】:初中英语、阅读兴趣、能力技巧、 阅读是吸收英语语言材料,增加语言知识,扩大词汇量的重要手段,同时也为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础。阅读能力的强弱对英语学习有着极大的影响,阅读能力的培养应该成为英语教学的重中之重。 一、激发学生的英语学习兴趣是培养学生阅读能力的前提 兴趣是最好的老师,著名教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国文化巨人郭沫若也说得好:“兴趣出勤奋,勤奋出天才。”所以说,兴趣是学习积极中最现实、最活跃的成分。因此,我们应该从以下两点做起:首先要树立良好的教师形象,引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的,包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师,首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外,教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。其次应该激发和培养学生学习英语的兴趣。中学生在英语学习上会遇到许多困难,而能否激发和培养他们的学习兴趣是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。 二、借助母语,培养学生英语语言意识 英语学习的过程是学生接收英语信息,逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。课堂教学要克服“信息交流会”、“语法讲习所”的片面性,初中学生对英语信息的理解开始主要借助母语进行处理,这就要求老师在教学中正确引导学生,利用这种心理在英语和母语之间建立联系:一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语,培养学生的“语团”意识,如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找,再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式,这样会逐渐熟悉地道的英语表达方式,形成用英语思维的习惯;二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上,培养学生的句型意识和变化意识,同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系,悟出许多具有英语特质的东西。 三、阅读技巧是提高学生阅读能力的关键 为了检查学生对材料的理解程度,可以有针对性地对学生进行阅读技巧的训练。这些技巧包括:抓主旨大意,抓特殊细节,根据上下文猜测词义,推断隐含意义和辨认语段过渡。这类训练不应满足于向学生提供一般阅读理解能力的检测题目,而应提炼训练题目,有目的,有重点地引导学生掌握某项阅读技巧。英语阅读教学不能简单地停留在词句分析上,教师要通过有计划的活动让学生拓宽知识面,独立运用所学知识,开展积极的思维活动。这些活动可分为阅读前、阅读中、阅读后三个方面。阅读前,让学生明确训练目的及要求,做一些读前活动(Pre-reading activities),如介绍相关的背景知识,给出必要的生词词义等,以激发学生的阅读兴趣,让学生带着目的去读。阅读过程中(While-reading),教师要提出阅读任务并介绍阅读方法,注意观察学生有无不良的阅读行为。阅读后(Post-reading)的活动很多,如可以通过提问训练学生直接从文章中找出段落的主体句,逐步引导学生用自己的语言概括文章,培养学生概括性思维的能力,或做多项选择题、正误判断题、Yes/No和Wh-问题等以加深对文章的理解。查阅是提高英语阅读速度的有效方法。查阅的特点是带着问题去寻找答案,提高查阅速度和准确率的关键在于确定所寻找信息的类型。 四、合理利用课本阅读资源,提高学生阅读能力 英语阅读教学在复现、巩固旧词,学习新词汇,扩大词汇量,激发学生学习兴趣,锻炼思维,提高阅读兴趣,培养学生分析、判断能力,对发展个性,磨励意志,陶冶情操,提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上,每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料,针对学生已有的阅读水平,教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学,在教学中探索科学有效的教学方法,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。 五、阅读加深掌握学过的常用句型 学生要想学好英语,词汇量固然重要,但只靠记住那孤立的单词是不够的,英语句型熟练与否,直接影响了英语学习的效果。在现行的教材中,学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求,即这些句型结构的句子在这模块初次出现,有些可能要隔好几个模块再出现。 针对这些情况,学生每学完某些句型后,我就根据记忆规律给学生提供含有这些句型结构的句子且难易程度与课文相当的短文、对话进行阅读。这些短文、对话后的练习尽量围绕相关句型结构特点设计,这样,这些常用句型就能按照记忆规律多次地以不同形式展现在学生面前,学生识别常用句型的能力就会培养起来了。句型识别包含两层含意:对句法结构的识别和对该结构所包含的相关意义的识别。对句法结构的识别不仅是阅读过程的一个重要环节,而且是学生语言潜能的一种特质,对促进其智力水平的发挥也会产生影响,学生才能在英语阅读中感受到得心应手的语言运用技巧,简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界,从而爱上阅读。

小学教育教学知识与能力教学设计答题模板备课讲稿

1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点,主要出在第一题,有以下几种问法: 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法,实际意思一样,主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤: 1.认真审题,回忆理论点:文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文,边读边分析边标划,防止遗忘。 3.规范书写: 作答模板:本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标,一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。 教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能:学生会认XX字,会写XX字;能够用普通话流利朗读课文,背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法:通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式,学会运用XX等修辞手法进行写话,提高XX 的能力, 3.情感态度价值观目标:通过学习,使学生感受到(或体会到)XX道理(之美),增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能:能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感,能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受,学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观:乐于书面表达,愿与他人分享内心的真实感受,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度:教学重点、难点,一般出在第二题。

初中英语阅读课的教学设计

初中英语阅读课的教学设计

初中课堂教学展示:初中英语阅读教学课堂观察记录 学校:三中时间:2011年5月12日教学内容:7BU5 Reading (1) 执教人:诸翠华(三中)黄昭福(二中) 观察点一:教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人:高小春(东中初一备课组长) 2

诸翠华老师 三中诸翠华老师:这节课教学目标明确,教学重难点突出,诸老师通过课件图片展示,解读了本节课的教学重点词汇,实施的方法直观性强,贴近学生现实生活的场景,为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次,诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇,进一步巩固了教学内容的重点。第三,通过二读让学生对问题的回答,句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四,通过三读让学生根据课文内容填词,解决了本节课的教学难点。最后用一个Task:Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师:这节课教学目标明确,教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频,教师提问:If there is a fire, what should we do? 如拨打119,尽快冲出火场,用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段,方法新颖,教学设计完美,解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答,True or false判断,put the following sentence in the right 3

order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点,最后通过Free talk,让学生思考怎样预防火灾,把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起,教学效果更好! 观察点二:教学内容与教学方法(教什么与怎么教) 课堂观察人:姜爱花(二中教研组长) 诸翠华老师 1、以图片形式呈现,教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文,使学生进一步加深对文章的理解,运用搜寻式阅读技巧。 4、最后,设置了讨论,对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生,让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词,学生很感兴趣。 4

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and

初中英语阅读教学心得体会

初中英语阅读教学心得体会 Go for it!教材的阅读课具有大容量,快节奏的特点。以前一开始接触时,我不知道如何下手。曾经也和很多老教师一样,以板书的形式提前将本课的重点词汇呈现给学生,让学生进行跟读,然后讲解,或者在英语早读时提前解决掉词汇。然后在上课时就直接进入语篇,这种将词汇从篇章中分离出来进行提前教学,忽视了对阅读能力的培养,忽视了对篇章结构的梳理,也忽视了对学生写的能力的训练。 通过教研室组织的一些活动,我从那些上课老师那里学到了很多,自己也在慢慢摸索,平时也对阅读教学总结出了几点。 一、阅读前,引出词汇 在阅读前,教师可以组织学生围绕文章所涉及的背景知识开展一系列活动,然后把学生的注意力引向课文话题,为理解课文内容作好铺垫。在开展活动的过程中自然而然地引出词汇,适时地处理篇章中的一些语言知识,如教学生一些新的单词、短语或句型,为课文后续阅读活动做好铺垫。 比如在教学Go for it!八(上)Unit10 section A 3a My dream job时,可 以采用这种方式引入: T:Where are you going to work? S:I’m going to work in Shaoxing. T:Oh, you love your hometown. If I have a chance, I’m going to work in Shanghai. Because Shanghai sounds like a city I could enjoy. It’s one of the biggest cities in the world.There’re many foreigners from all over the world. So at the same time, I can practice English with them.There’re lots of beautiful clothes. So I’m going to find a part-time job to save some money.Next year I’m going to Shanghai to buy things for myself and visit my friend Tiantian there.She likes drawing,she has a dream. She wants to move somewhere interesting when she grows up.这样本课时的重点短语基本呈现。 二、阅读中,构建框架 在教学Go for it!八(上)Unit10 section A 3a My dream job时,在引入 新课后,可以这样处理: 第一遍快速阅读让学生找出:What is Tiantian going to be when she grows up? Where is she going to move?

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例 【教学重点、难点】 教学重点:第二次工业革命的成就、影响;教学难点:垄断组织的评价 【教学方法】问题教学法 【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书(选修)《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

PPT4 PPT5 PPT6 PPT7 PPT8

板书设计 一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展,资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展 二、第二次工业革命的主要成就和发明 三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛,发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行,经济发展速度较快 四、第二次工业革命的影响 1、经济方面:促进了生产力的发展,产生了垄断组织,资本主义过渡到帝国主义阶 段 2、政治方面:资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者,列强加紧对外侵略扩 张 3、社会生活:丰富了人们的生活,加剧了环境的污染 附:教学详案 创设情境,导入新课: 师生相互问好 师:同学们,我来自历史名城——鄂州市,坐公共汽车来到美丽的育才高中,公共汽车以什么作动力。(汽油,它是由石油炼成的)同学是怎样上学的?(骑自行车、坐电车)自行车的关键部件是钢制成的(有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明),电车是以电力作动力的。 师:石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就,第二次工业革命还有哪些成就呢?它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的?今天我们学习第二次工业革命。 过渡:首先,我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的? 探究一:第二次工业革命产生的背景 请同学们阅读课本,想一想第二次工业革命是在怎样兴起的?先进的社会制度是创新和发明的政治保障。 知道的请举手,还有补充的吗? 我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影:

初中英语阅读课教案教学内容

LESSON PLAN Time of Lesson: 45 minutes Students: Senior Grade One Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives: 1. To train Ss\' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2. To train Ss\' reading comprehension(To get messages from what they read.) Teaching Points: 1. Ss get used to three reading skills. 2. Ss understand the given passage. Properties: Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach Lesson Type: Reading New Words and A Phrase: postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures:

Step 1. Warm-up(6\') 1. Lead-in Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\' motivation. 2. Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter? Explain \"postage\", and write postage on the Bb. postage: payment for the carrying of letters A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao. Q: What do the postmen do with the letters? A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addressed people. Explain \"deliver\", and write deliver on the Bb. deliver: take letters or goods to the addressed people. Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen. Explain \"put forward\" and \"proposal\", and write them on the Bb. put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth. proposed, plan or idea, suggestion

英语阅读课优秀教案

英语阅读课优秀教案 【篇一:英语阅读课优秀教案】 本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题,围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学,指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动,养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学目标 1.知识目标 1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式,使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等;让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。 2)通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式,使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.” “here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子,并能用英语描述一种食物的制作过程。能力目标:通过本节课的学习,能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程,培养学生的阅读能力。 3.情感目标:指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动,养成热爱劳动的良好习惯 三、教学重点 本课时的词汇、短语和重点句型 四、教学难点 1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。 2.学会询问和描述做一件事情的过程。 五、课型阅读课 六、教学方法任务型语言教学法 七、教具准备a projectorand some pictures 八、教学步骤 【篇二:英语阅读课优秀教案】

浅谈高中英语阅读课课堂教学设计

浅谈高中英语阅读课课堂教学设计 发表时间:2013-01-21T11:23:15.637Z 来源:《新校园》学习版2012年第9期供稿作者:杨彩红 [导读] 高中英语的阅读课文的选材丰富,是渗透着思想情感的教育,对学生的身心发展会产生较强的感染作用。 张圆 (兰州市六十中,甘肃兰州730060) 摘要:高中英语阅读材料贴近现代生活,许多阅读课文渗透着思想情感的教育,是高中英语教学的一个重要环节。本文对高中英语阅读课教学设计进行初步探讨,提出一种新的阅读课的课堂教学设计,强调学生在阅读教学中的主体性和参与性,重视学生的参与以及学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力,同时也注重学生的知识拓展以及对英语文学作品的审美能力。 关键词:阅读课教学;教学设计 英语阅读课是扩充学生词汇量、丰富学生语言和提高学生语言运用能力的重要课程和途径,是学生拓宽视野,获取知识和信息的重要渠道。新课程标准指导下的Senior Englishfor China 新教材阅读课教材内容十分广泛,包括人文地理、科学发明、历史与文学、体育与健康、宇宙空间、新闻媒体、报刊杂志、旅游与休闲、人权等各种题材。体裁则更加丰富多彩,有记叙、说明、议论、小说、书信、戏剧、游记、幽默等。这样就具有话题广泛、信息量大、语言知识丰富等特征。它是各单元教学的核心,是培养学生阅读能力的经典范文,也是学生吸收和运用信息的主渠道。以高中英语阅读课文为例,对高中英语阅读课文课堂教学设计进行初步探讨,大致分为以下四个环节进行课堂教学设计,每个环节在教学中的侧重点不同,但又缺一不可。 一、导入(Leading in)———引出话题 课文导入环节是为了对阅读作教学准备,引起学生对阅读的兴趣和求知欲。设计好导入环节能有效地激发学生的学习兴趣,培养良好的阅读习惯。采用启发式教学方法,激活学生思维,让学生对文章所给的信息产生好奇的心理,给学生独立思考、大胆想象和自我发挥创造了思维空间,从而激发他们去捕捉文章中的信息。在教学中根据不同的内容可以使用的导入方式有以下几种: 1.背景介绍式(the way to introduce background information) 这种导入模式可以启发学生对有关话题的思考,常用于涉及西方文化的背景知识,比如外国的政治、历史、文学、地理、风俗习惯等题材的文章,我们可以利用PPT 来进行背景展示,也可以通过录像、文字资料、旅游指南、音乐、视频等进行介绍,目的是提供背景信息,启发学生的思维和想象,提升课程周边知识量。在阅读课The British Isles (高二Unit5)的教学中,让学生了解其历史、文化、自然风光等知识,还可以通过世界地图或者教学挂图来让学生了解the British Isles 的地理位置及其它的组成部分。 2.提问式(the way to ask questions) 这是一种常用的导入模式,教师通过教学参考资料或者课文中的重点和难点提出问题,让学生根据自己的常识进行回答,或者带着问题去阅读。提出的问题不仅与本单元的主题有关,而且与阅读材料关系密切。此任务型活动需要学生根据问题的启发,发表自己的见解。学生找到文章中的有关章节并不难,难点在于要求学生用自己的语言将答案概括出来。例如,在进行课文Table manners at a dinner party (高一Unit6)的教学时,笔者要求学生先讨论以下问题: (1)What table manners does the text about? (2)How does the text develop, in the order of content or in theorder of time? 3.讨论式(the way to discuss) 高中英语教材大多数内容都与我们的日常生活密切相关,比如,饮食健康、旅游、自然灾害、疾病与急救常识、环境保护等。在上课前先组织学生讨论与课文有关的话题,能激活学生头脑里的生活体验,启发学生预测课文的内容,展开简短的讨论,以便通过阅读验证自己的推测,让学生在阅读文章时有身临其境的感觉。例如,让学生例举平时在身边发生的紧急情况,比如溺水、交通事故、房子着火、出血、哽住、煤气中毒等,要求他们分组讨论如何自救,从而为阅读课文The rescue(高一Unit5)作好铺垫。 二、课文教学———课文呈现(Presentation) 课文教学是阅读课教学的核心部分,它是学生从文章中吸取信息而进行加工处理的一个阶段,学生要从所给的篇章中找出文章的细节描写、归纳出文章的中心思想,找出文章的主题句和主题段、归纳文章的语言知识,培养学生对获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别是注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。在课文教学时,打破传统的授课模式,不再逐字逐段地为学生翻译句子或者向学生“满堂灌”或“满堂问”,而是要指导学生进行篇章分析,找出每段的中心词和中心句(key word and sentence),理解文章的体裁,掌握每个段落的大意(general idea),归纳出整篇文章的主题,最后让学生欣赏文章。课文阅读教学应该分为以下两步来进行: 1.快速浏览(Skimming)———初步感知 快速浏览是为了获取特定的信息而阅读,要求学生在限定的时间内找到问题的出处,并迅速找到问题的答案。在进行课文Kwanzaa(高一Unit14)设计与课文有关的的几个问题,要求学生通过快速浏览来回答: (1)What is the name of the festival? (2)What is the festival about? (3)When do people celebrate Kwanzaa? 教师要让学生养成正确的阅读习惯,训练学生“Z”字型的阅读方式,避免一个词一个词地逐行阅读,而是要快速用眼、用心、用大脑去扫描文章,集中精力用大脑去捕捉每段文字所传达的信息并对信息进行简单的加工和处理。 2.详细阅读(Careful reading)———深化理解 详细阅读是课文教学的重要环节,是学生掌握课文内容的关键。首先要引导学生仔细阅读课文,了解课文的主要情节和细节,可以让学生分析段落、段落大意以及段落之间存在的内在逻辑联系。在详细阅读这一环节还可以给学生设计多项选择题或者正误判断题让学生讨论。分段细读,注意细节,帮助学生深化理解。例如,进行课文Chuck’s friend(高一Unit 1)的教学时,设计划分文章段落大意的题,目的在于教会学生理清文章的层次,进一步理解阅读材料的内容。 详细阅读之后,在学生基本掌握课文内容的基础上,教师通过播放录音,要求学生在听的过程中注意英语的语音语调和句子的停顿,

初中英语阅读课教学设计

初中英语课外阅读课教学案例 英语组:袁迎迎 1、话题:本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章, How often do you exercise?中的一篇文章,主要是围绕本话题的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容:这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习,让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标:(1)理解课文内容,知道如何捕捉细节。 (2)根据图片猜测大意。 (3)引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Warming–up activities (一)Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” (二)1.Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food . During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” (三)Discussion : (1)What food can we eat a lot? (2) Do you think … is good for our health? (3) Which is your favorite?

英语阅读课教案模板

英语阅读课教案模板 一、反馈: 1.主要是上节课的练习易出错的地方。 want sb. to do, It’s good for sth , be active 2.上节的重点知识回顾。 What do you usually do on weekends? I usually play soccer? How often do you watch TV? I watch TV twice a week. 二、教学重难点: 1.语法. 一般现在时: 时间状语:always, usually,often,sometimes,hardly ever, never,once a week, twice a week,three times a week 2.基本句型: What do you usually do on weekends? I usually play soccer? How often do you watch TV? I watch TV twice a week.) 3.长短句子的理解。 1. My health lifestyle helps me get good grades 2.Good food and exercise help me to study better. help sb to do sth

help sb do sth, help sb with sth 3. I try to eat a lot of vegetables. try to do sth 三、突破方法: 英语阅读三遍阅读法:(ppt) 第一遍学生快读,老师提出1问题。 Q: How often does she eat fruit and drink milk? 第二遍学生细读,老师提4问题。 1. What does she try to eat? 2. How often does she drink coffee? 3. How many hours does she sleep every night? 4. What helps her get good grades? 第三遍学生朗读及学生自己提出问题,老师解答疑难。(如果学生没有提出问题,老师要给予问题。) 1. What food does she love? 2. How often does she eat junk food? 四、当堂检测 1、Try ______(speak) English more and you can improve it. 2、Some student like ______(surf) the Internet very much 3、Our English teacher wants us ______(read) books every morning. he says it’s a good health 4、Jim never _______(exercise).It’s bad for him. 五、分层作业 A: 学以致用:用所学的3a写一篇作文。 要求:描写你和你的家人的人饮食习惯。60字。

相关文档