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《特殊教育概论》模拟试卷答案(开卷)

一、概论与法规

1、人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情怜悯，再进而成为积极的接纳与协助。

2、我国最早的特殊学校是C瞽叟通文馆（1874年）即现在的北京盲人学校

启音学校（1887年）即现在的烟台市聋哑中心学校是我国第一所聋校。

上海市盲童学校始建于（C、1912年）

3、我国第一部有关残疾人教育的专项法规是1994年国务院颁布的C 《残疾人教育条例》

4、特殊教育康复指导中心的职责是：

（1）指导本地区随班就读工作的开展；（2）特殊儿童的鉴定；（3）提出特殊教育资源合理利用和调配的建议；（4）为基层学校提供巡回指导以及提供部分师资培训、情报信息、家长学校指导等服务。

5、1994年在西班牙萨拉曼卡召开（A、“世界特殊需要教育大会”）

6、上海市教委有关文件规定随班就读对象为（C 八类）p53

7、贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是（B 教育环境正常化）

8、二十世纪五六十年代，人们认为造成儿童特殊性的原因主要是A、生理条件

9、下列首次提出全纳性教育的文件是A、《特殊需要教育行动纲领》

10、教育应当满足所有儿童的需要，这就是A、全纳性教育

11、联合国教科文组织将特殊教育作为工作计划的重要组成部分的时间是（B、1966）

12、特殊教育：

特殊教育是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。

13、简述我国具有特色的特殊教育机构。

答：我国在特殊教育事业发展过程中，已逐步形成了具有特色的特殊教育机构，这就是教育系统、民政系统、卫生系统和中国残疾人联合会系统的公立教育机构以及集体和个人开办的民办特殊教育机构。教育部主管全国的特殊教育工作。县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的特殊教育工作。县级以上残疾人工作协调委员会协调教育、民政、卫生和残联等部门有关特殊教育方面的工作。

14、如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？

答：《世界人权宣言》（1984年）

15、何谓生态学观点？

答：社会生态学的观点在残疾或特殊性的归因上强调不能单从儿童本身的身心特征去认识，还应从儿童生长和学习的环境中去找原因，如：不良的教学方式、经验剥夺、经济条件差等。

16、全纳性学校：是指学校必须接纳服务区内的所有儿童入学，并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。

全纳性教育：是指教育应该满足所有儿童的需要。

17、教师的培训如何适应新的要求？p22

18、广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。

1. 特殊儿童和特殊教育的定义。P2-P4

2. 特殊教育的基本原则是什么？P8-11

3. 我国特殊教育的基本方针是什么？P17

4. 世界特殊教育发展的主要趋势怎样？P18-P23

5. 何为零拒绝？你是如何看待这一目标的？P8

1. 你了解上海市有关随班就读的法规、文件吗？P50-53

2. 当你面对有特殊需要的儿童，你知道应当用什么工具和方法去进行教育诊断吗？P61-63

3. 对特殊教育影响较大的法律法规有哪些？P47-49

4. 教育诊断中应注意哪些问题？P66-68

5. 什么是资源教师方案？它有哪些性质和功能？P73-76

二、随班就读

1、上海市教委有关文件强调做好随班就读工作必须坚持普特渗透和相互合作的原则。

2、随班就读教学模式是建立在“一体化教育”教学原则基础上的。

3、具体指导随班就读工作开展的机构是D、特殊教育康复指导中心。

4、随班就读：指在普通教育机构中队特殊学生实施教育的一种形式。

5、随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？

答：1、父母或儿童监护人同意。2、年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。3、残余能力。4、学习能力和学习习惯。5、交往能力。6、社会成熟性。7、其他，如家庭经济情况等。

6、我国目前实施特殊儿童少年特殊教育的安置形式主要有特殊教育学校、特殊教育班和随班就读等。

7、国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是D、1994年

8、形体式随班就读：p35

溶入式随班就读

9、瀑布式特殊教育服务体系（又称倒三角形体系）的特点：（1）相匹配问题（2）弹性问题。具体为：学校分层次，从学习环境受限制最多的隔离式教养机构到受限制程度最少的普通学校的全日制普通班，与儿童的残疾程度从重到轻相匹配。

10、随班就读的安置原则：（1）就近入学。（2）区(县)教育部门负责规划。（3）学校接收服务区的儿童入学。（4）撤除随班就读的资格。（5）改选合适的安置。

11、一般在普通班，每班可以有随班就读学生B、1－2人，最多不超过3人

12、随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种跨类教学模式。

1. 什么叫随班就读？P24

2. 随班就读有哪些性质和作用？.P26-29

3. 随班就读学生有哪些安置原则？P33

4. 特殊教育指导中心的职责是什么？P43

四、有效学校管理与教学

1、“合作学习”的课堂教学结构是A 提示目标—分组活动—全班交流—总结评价

2、“儿童通过成人指导或与能力更强的伙伴合作，会表现出更强的发展水平”，这是（C、维果茨基的“最近发展区”）

合作学习的主要理论依据：一是维果茨基的最近发展区理论，二是马斯洛的“需要”理论，三是“集体动力”理论。P107

3、维果茨基提出“最近发展区”理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在的发展水平。

4、合作学习要求，每个异质性小组的人数为D、2－6名

5、伙伴教学的形式为（A、班内学生教学生B、跨班学生教学生C、跨年级学生教学生）

6、以下不是伙伴教学的形式是（ D 跨校学生教学生）

7、让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（C、体验性学习）

8、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这种做法是（D 体验学习）

9、教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（D、个别化原则）

10、资源教室教学辅导的重点是（A、基本学科B、语言沟通机能C、社会与情绪发展）

11、资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（A、大部分时间在普通班）

11、举例说明在课堂教学中如何贯彻个别化原则。P86

12、简述资源教室方案的功能。

答：主要是四大功能——评量、教学、咨询、与在职培训。P75

13、资源教室所提供的教学与服务应符合哪些性质？

答：资源教室所提供的教学与服务应符合以下性质：

（1）支持性：即特殊学生在资源教室方案中所学的应有助于其回到普通班级的学习与适应。

（2）个别性：即强调资源教师的辅导以个别需要为主，每位特殊学生都要逐个接受完整的教育诊断。

（3）统合性：指资源教室方案在为特殊学生提供服务时，是以学生的整体发展为主，同时在为他们提供服务、制定个别教育计划时，需要资源教师与普通教师、相关专业人员、甚至校长、家长共同商量决定。

（4）暂时性：到资源教室接受辅导的学生都是暂时性，他们的班籍在普通班。

14、“当特殊学生学习能力或适应能力改善到可以适应普通班教学时，特殊学生到资源教室接受个别辅导的时间可以减少，甚至不再需要”。这句话体现了资源教室的服务应符合（D、暂时性）

15、“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（C、统合性）

1. 举例说明课堂教学中的成功性原则及应用。P87

2. 举例说明课堂教学中的个别性原则及应用。P88

3. 什么是合作教学？并说明其理论依据。P106-107

4. 什么是伙伴教学？并说明具体做法。P111-112

5. 什么是个别化教学？一份完整的个别教育计划应包括哪些内容？P102-105

五、早期干预

1、大多数学者认为特殊儿童早期干预的年龄0-6、7 岁比较合适。

2、家庭早期干预中常用的训练计划是波特奇计划、个别化家庭服务计划。

3、教育诊断过程中常用的方法主要有测验法、观察法、访谈法。

4、大多数学者认为，早期干预合适的年龄为（A 0~6、7岁）

5、早期干预的对象是A可能产生发育迟缓的高危儿童、B心理或智能发育迟缓的儿童、C其他有发展缺陷的儿童

6、美国1975年通过的PL94-142规定所有国民学校必须对3－21岁所有障碍儿童制定（C 个别化教育方案IEP）

7、在进行教育诊断时，对于拘谨、或过度好动、注意力不集中或动机薄弱的儿童应仔细观察，仔细记录，这是为了保证（D、将正式测量与非正式测量相结合）

8、让儿童逐渐去接触会引起敏感反应的东西、环境或情况，这种行为矫正的方法叫（D、脱敏法）

9、撤除总是在某种不良行为后出现的强化措施，从而减少该不良行为的发生，这种行为矫正方法是（D消退法）

10、波太奇计划由于训练安排具有很强的科学性、趣味性、连贯性和可操作性，目前已被许多国家应用。

11、什么是早期干预？

答：早期干预是指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。

12、何谓早期干预？早期干预的内容有哪些？

早期干预的内容包括：

1）运动领域：运动领域包括粗大动作和精细动作两部分。其中粗大动作指人体的姿势和全身的活动，如俯卧、抬头、挺胸、爬、站、走、跑、跳跃等；精细动作是指手和手指的动作以及手眼协调能力。

2）语言领域：语言领域包括语言的理解和语言的表达两部分，具体是指面部表情、发音、听懂别人说话和自己说话等。

3）认知领域：认知能力是指感知、注意、记忆、理解、判断及推理等高级思维活动能力。但对婴幼儿来讲主要是指适应性行为，是儿童对外界刺激的综合反应能力，具体包括感知（视、听、触、嗅、味等感觉）摆弄物体手眼协调、使用简单工具解决简单问题等能力。

4）社会行为领域：婴幼儿的社会行为主要是指与人交往的能力。

5）生活理解领域：指儿童在基本的生活方面的自我料理，包括自己会吃饭、喝水、穿衣、脱衣、戴帽、脱

帽、穿鞋、脱鞋、洗手、洗脸、上厕所等。

6）入学准备：必须重视幼儿园和小学的衔接问题做好幼儿园的入学准备。

7）其它发展缺陷领域：对于其它有特殊发展缺陷的婴幼儿则有特殊的干预内容。如视觉障碍儿童的定向行走训练、言语训练等。

13、试述特殊儿童早期干预的理论依据（举例）。

答：特殊儿童早期干预的理论依据包括：

1.器官用进废退说和功能补偿代替说

生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达；反之则逐渐衰弱，直至最后功能消失。有发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失所致，但他们中的大多数器官或功能并没有完全丧失，可以通过早期干预进行训练，以建立或保持相应的能力，否则将逐渐丧失。生物体还有一种功能补偿或代替的现象。当机体某一器官发生病变或功能失常时，可通过建立新的条件联系，调动器官残存的能力或其他器官的能力对失去的功能进行补偿或代替。

2.遗传与环境变互作用论

儿童的发展是有机体的先天禀赋能力与外在环境交互影响而产生的。一方面要承认有机体的遗传或先天的限制，另一方面要看到潜在的发展可以被不同的环境所加强或阻碍。

3.关键期理论

诺贝尔奖获得者罗伦兹的研究发现，小鹅在出壳后24小时内有追随某一固定的、走动着的“东西”的行为，过了这个时刻，这种追随行为就难以形成。所以出生以后24小时内，是小鹅形成追随行为的关键期。个体某些能力形成的关键期大多是在学龄前时期。所以对婴幼儿进行早期干预效果最好，可以起到事半功倍的作用。错过最佳时期，效果往往较差。

4.婴儿潜力的研究

婴儿潜力的研究婴儿传统上被认为是“无能”的，但许多儿童心理学家近30年的研究发现：婴儿具有相当“高水平”的先天禀赋能力和反应能力，早期教育与早期干预愈早进行愈好。

14、什么是个别化家庭服务计划？制定该计划包括哪些内容？p145-146

15、简述个别教育计划的内容。

答：个别化教育计划的内容，包括下列6项：1）该生受教育的现状；2）该生应达到的短期阶段性目标（1～6个月），与年终目标（长期）；3）为该生提供的特殊教育及相关服务设施；4）该生可参与普通教育的程度说明；5）实施本计划的预定日期和期限；6）衡量本计划目标实现与否的标准和评估手段。

14、简述遗传与环境相互作用论（并举例）。P131

15、如何理解功能补偿代替说？答：p130

1. 什么是早期干预？早期干预的对象是什么？它有何作用？P125-130

2. 常用的婴幼儿评估工具有哪些？评估中应注意些什么？P132-136

3. 早期干预的内容和方法是什么？如何对其效果进行评价？P136-139

4. 早期教育有哪几种模式？各有哪些优缺点？P144-147

5. 如何对智力落后幼儿进行早期干预？P148-152

6. 如何对听觉障碍幼儿进行早期干预？P152-156

1. 学习困难的定义。P160

2. 学习困难的鉴别标准。P161,P163

3. 造成学习困难的原因有哪些？P166-170

4. 训练学习困难学生可用哪些方法？P175-177

5. 鉴别学习困难有哪些方法？P164-165

六、学习困难学生

1、吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、动力型学习困难和整体型学习困难。

2、由于学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多障碍而造成的是（C 动力型学习困难）

有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（D 能力型学习困难）

3、行为矫正是一种遵循学习的原则来矫正异常情绪和行为问题的心理治疗技术。

4、指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为（B、学习策略指导法）

5、鉴别学习困难学生的标准之一是（A、IQ下限为70－75）

6、被大多数人所接受的学习困难学生的流行率为（C、8％左右）

7、鉴别学习困难学生的标准之一是（C、心理过程异常）

附：学习困难的鉴别标准

1. 智力标准。标准化智力测验（个别施测）成绩智商下限为70~75。

2. 学业不良标准。采用绝对学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难学生，即以代表性较好的样本学科统测平均分为参照标准。学科统测是根据大纲命题的绝对评价，而以低于平均分25个百分等级为划分学习困难学生的标准是相对评价。两者相结合也是一种确定学业不良标准的方法。

3. 学习过程异常。学习过程是学生知觉信息、加工信息、利用信息、解决问题的认知过程，学习困难学生在这一过程中往往会在某些方面表现出偏离常态的行为。

在鉴别时，三条标准的意义是不同的，在具体鉴别某个学生时，这三条标准要综合考虑。原则上第一、第二条标准是鉴别的必要条件，第三条标准是重要的补充条件。

学习困难的鉴别方法：1．教师的日常观察。学习困难学生各种心理特征和学习行为常常可以通过日常观察来评价。2．标准化测验：智力测验（主要确定学生的智力水平，排除因智力缺陷而造成的学习困难。）、成绩测验（既可全面评价学习成绩，又可评价单科学习成绩。）、心理过程测验（就是对受试者推测中的一个或多个学习问题的心理过程（包括感觉、语言、记忆等）进行评价。）3．非正式测验。为了提供鉴别学习困难的有关线索，教师可制定一系列非正式测验，如非正式阅读测验、效标参照测验等。4．医学检查。由医生对学生进行检测，以判断其是否有中枢神经系统机能不全、脑损伤、视听觉障碍或其他生理方面的缺陷。医学检查主要排除因生理缺陷或疾病而导致的学习困难。

造成学习困难的原因（一）生理因素：有些多动症儿童可能在胚胎的正常发育过程中曾经遇到过障碍。营养不良及疾病会给正在生长发育的学生的身体以很大的损害。（二）心理因素：注意力缺陷、视听知觉分辨差、语言发展迟缓、思维能力不足，记忆缺陷等都会造成学生的学习困难。（三）学生自身原因：适应能力差，有的学生由于适应学校生活能力比较差，从而导致心理障碍，情绪波动、大大降低了学习效果。缺乏积极的学习动机，有的学生在校期间一直没有形成积极的学习动机。缺少内驱力，所谓缺少内驱力即指学生缺少责任心和使命感，缺少发自内心的学习欲望。不良的认知风格，有的学习困难学生智力正常，但思维不足，学习不得法，长期以来形成了不良的认知风格。不良的学习习惯。（四）环境因素1.家庭教育因素：包括：家庭社会经济地位、家庭结构、家长对子女的态度、家长对子女的教养方式、家长对子女的期望、家庭文化氛围2.学校教育因素：教育思想不够端正。学校领导和教师对教学工作抓得不紧、管理不善、质量不高。忽视学段衔接中小学互相脱节。不良的师生关系。学习困难学生的形成除了家庭和学校两方面的外部原因以外，不正的社会风气和不良的社会文化也对学生学习有一定的影响，比如新的读书无用论、脑体倒挂、弃学挣钱实惠等现象导致知识贬值，使学生产生消极影响。

8、学习困难学生

在国内，所谓学习困难学生指的是“智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的学生”。上述定义包含了两层涵义：一是学习困难学生智力是正常的，即使有些学生智力偏低，仍属于正常范围，另外，心理发展的基本过程也是正常的。二是由于种种原因，学习成绩长期而稳定地达不到教学大纲所要求的水平，而且一般学习方面的困难不容易被克服。

以上概念表明，判断一个学生是否属于学习困难，至少符合以下三个条件：

1．个体的智力接近正常、正常和正常以上，其潜能和成就之间有严重的差异，而形成低成就现象。

2．学习困难不是由于智力落后、感官障碍、情绪困扰或缺乏学习能力等因素所造成的。

3．学习困难学生无法在正常的教学条件下从事有效的学习活动，必须接受特殊教育服务，才能学习成功。

七、弱智学生

1、孕期饮酒过量，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其中枢神经系统的活动，造成智力落后。

2、先天愚型的出现与母亲的年龄有关。

3、大部分轻度弱智儿童的致病原因是（C 社会文化因素）

4、按智力常态分布曲线计算，弱智儿童的出现率约为（B 2.27% ）

5、让弱智学生当升旗手，这是一种（B 荣誉奖励）

6、弱智儿童在回答问题时，常常经不住别人反问，不论自己回答正确与否，只要别人反问一句马上就改口，这说明他们的思维（ D 缺乏独立性）

7、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是（韦克斯勒）

8、丹佛发育筛查法（DDST）能（C、筛查出有问题的婴幼儿）

丹佛发育筛选测验（DDST）,由专业人员实施（A 能把发育上可能有问题者筛选出来B目前和将来的能力和智力高低无预言作用C不能提示诊断名称）

9、在教育诊断中，下列可作为筛查工具使用的是（B、50项提问智能测验法）

在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是（A、画人测验）

筛查工具：丹佛发育筛查法（DDST）、丹佛智能筛查法（DDST-R）、画人测验、ppvt(p135)

诊断工具：格赛尔发育量表、韦克斯勒学龄儿童智力量表、韦克斯勒学前和学龄初期儿童智力量表、中国比纳智力量表、儿童社会适应行为量表、婴儿—初中学生社会生活能力量表、社会适应能力简易评定表

10、儿童王某4岁时已能大量阅读，但字写得歪歪扭扭，这说明（A 运动发展与智力发展不同步）

11、苯丙酮尿症是一种常见的由氨基酸代谢障碍所引起的疾病。

12、苯丙酮尿症p190

苯丙酮尿症是一种常见的由氨基酸代谢障碍所引起的疾病。由于患者体内缺乏分解苯丙氨酸的酶，以致大量的苯丙氨酸累积在血液和脑脊液中，对正在迅速发育的婴儿神经系统造成不同程度的损害，长此以往就会毒害中枢神经系统，造成智力落后。苯丙酮尿症的发生率为万分之一。

13、简述智障儿童的个性特征。

答：1. 缺乏主动性。弱智学生在学习和参加各种活动过程中主动性一般较差，他们不善于支配和管理自己的行为，不会主动克服哪怕是最小的困难，常常要在老师和家长的督促、鼓励下才能做完某件事。另外他们不会按照比较长远的目标去行动，而近期目标则对他们能起激励作用。2. 容易冲动，自我控制能力差。由于弱智学生自我控制能力比较差，有时对外部环境的某一影响常常以冲动的、瞬时产生的行动来回答，并没有去考虑是否应该这样做。3. 易受暗示，脾气固执。弱智儿童对待周围人们的影响方面表现出一种矛盾的情况，他们常常不加思考的接受周围人们的驱使和建议，无理智的盲目服从。4. 失败期待高于成功期待。由于生活和学习上长期遭受挫折，许多弱智儿童对任何事物失败期待比成功期待更高。5. 动机不足，求知欲差。许多弱智儿童求知欲极不旺盛，很少表现出从事新活动的愿望，很难将社会对他们的要求变成自己的需要和兴趣。

14、简述弱智学生的记忆特点？

答：1）识记过程缓慢，保持不牢固，再现不精确。2）短时记忆有困难。3）不善于用记忆策略。4）记忆材料缺乏目的性。

弱智儿童的注意力特点：1）注意力难以集中，难以实现需要较长时间专注的活动。2）弱智儿童注意的范围比一般人狭窄。3）弱智学生注意分配差，复杂的注意分配几乎是不可能的。

15、语言障碍是弱智学生中最常见的问题之一。

16、学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（B、智力水平）

17、先天愚型最普遍的情形是（A、第21对染色体异常）

18、按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（C、重度）

19、智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（D、18岁以前）

20、苯丙酮尿症的致病原因是（A、基因突变）

22、弱智儿童记忆缺陷主要表现在（C、长时记忆）

1. 试述弱智的定义。P184-185

2. 分析造成弱智的原因。P189-192

3. 弱智儿童有哪些认知特点？P192-195

4. 弱智儿童有哪些个性特征？P195

5. 什么是适应行为？P203

八、言语与语言障碍

1、失语症是由器质性脑病变引起的理解和表达语言符号内容的异常。

2、患者能听懂话，看懂文字，但不能说话，或只能讲一些单词，这是运动性失语症。

3、器质性构音障碍往往存在生理方面的异常，如裂腭、神经功能缺陷等。

4、语流障碍的典型表现是口吃。

5、声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于（D 音质问题）

说话声音太轻是属于（ C 音量问题）说话有呼吸音是属于（D、音质问题）

7、把“一”(yi)读成“鸡”(ji)这是属于构音障碍中的（ D 添加）

将“勺”（shao）读成“袄”（ao），是构音障碍中的（B、省略）

将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（A、替代现象）

8、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于（A、语言发展迟缓）

9、下列造成器质性构音障碍的是（C、裂腭）

10、音量太高或太低这是属于声音障碍。

使用假声说话是属于B、音调问题

11、语流障碍

语流障碍是言语障碍中的一种类型，其典型表现是口吃，指语流或说话节奏中断，言语不流畅，特别是在有些音、音节、词或词组上有迟疑、停顿、重复或延长现象。

12、语言障碍

语言障碍是指个人的语言理解或语言表达能力与同年龄儿童相比较，有显著的偏离和异常现象，而造成交往困难。语言障碍可分为语言发展迟缓和失语症。

13、言语或说话障碍：

是指个体的言语或说话异于常人，使说话内容受损害，既妨碍个体间的交流又造成自己的不良适应，通常包括构音、发声和语流方面的障碍。

14、附：言语障碍、语言障碍的分类及原因

（一）言语障碍

1. 构音障碍。

这类儿童常表现出四种类型的构音错误：（1）替代（2）省略（3）扭曲（4）添加。构音障碍可分为器质性构音障碍和功能性构音障碍两类。器质性构音障碍往往存在生理方面的异常，如裂腭、神经功能缺陷（脑瘫）等，使得舌头、嘴唇、牙齿、颌和腭相互协调发生问题无法发出正确的语音。功能性构音障碍则往往没有明显的结构异常，说话常常口齿不清，其原因还不完全清楚，但研究者认为儿童语音辨别能力不足、感觉运动发展缺陷、环境条件差、交替使用两种语言、情绪障碍或成熟缓慢都可能与此有关。

2. 声音障碍

声音障碍又称发音障碍、声音异常、嗓音障碍，即声音发生异常，通常可表现为：1）不恰当的音调（太高、太低或单调、缺乏变化）2）音量太高或太低。3）音质问题

3. 语流障碍

语流障碍的典型表现是口吃，指语流或说话节奏中断，言语不流畅，特别是在有些音、音节、词或词组上有迟疑、停顿、重复或延长现象。口吃者通常还伴随有不随意的挣扎和逃避说话行为，如挤眉弄眼、张口伸舌、甩头、耸肩、拍腿等。但口吃者也可能在朗读范文和唱歌时，相当流利。

（二）语言障碍

语言障碍可分为语言发展迟缓和失语症。

1.发展迟缓

语言发展迟缓又称迟滞性语言。这类儿童往往表现为表达和理解语言技能方面的障碍，语言技能出现的时间、发展速度和发展水平显著落后于同龄正常儿童。

2.失语症

失语症可分为获得性失语症和发育性（先天性）失语症，是由器质性脑病变引起的理解和表达语言符号内容的异常。最常见的失语症有运动性失语症和感觉性失语症。

1. 言语障碍、语言障碍的概念及分类。P218-222

2. 对于言语、语言障碍儿童，普通班教师可以做什么？P234-237

九、听觉障碍

1、耳病及损伤一般只导致轻度的传音性听力障碍。

2、听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说，主要是听觉的唤醒和重建。

3、手势语是聋人利用手的动作和面部表情进行交往的一种表达系统。

4、日常交谈最常用的声音频率是（C、500－3000HZ ）

5、日常交流最常用的声音强度为（C 30~40分贝）

6、语言频率平均听力损失，是指语言频率为（A 500、1000和2000赫兹的平均数）

7、鼓膜外伤会导致（A 传导性（传音性）听觉障碍）

8、药物中毒会导致（B 神经性（感音性）听觉障碍）

附：传统上，把外耳、中耳到椭圆窗这一部分听觉机制叫做传导通路。这一部分出了问题造成的障碍，叫做传导性或传音性听觉障碍。

耳蜗、听神经到大脑中枢这一段听觉机制叫做感觉神经通路。这一部分出了问题造成的障碍叫做感觉神经性听觉障碍，也称神经性（或感音性）听觉障碍。

疾病可能同时累及外耳、中耳、内耳或听神经及听觉中枢，从而造成混合性听觉障碍。

9、语言频率平均听力损失：是指语言频率为A 500、1000和2000赫兹的平均数

10、手势语：手势语是聋人利用手的动作和面部表情进行交往的一种表达系统，亦称手势表情语。

11、手指语：手指语又称指语，是用指式（手指的格式变化）代表拼音字母，连接若干个指式，可以拼成任何的语言词句。手指语式语言的特殊形式，专为聋人而设计。

12、哪些举止行为可能预示学生有听力障碍？

答：以下任一种举止特点都可能预示学生有听力障碍：1）注意力不集中2）侧耳细听3）语言能力差4）不善于完成口头指令5）在小集团内做事较好6）喜欢跟着别人做事情7）表现出一定的行为问题8）常使用手势及其他动作9）不爱参加需要说话的活动10）实际成绩低于能力水平

1. 听障儿童的定义及分类.。P299,P242-243

2. 听障儿童有哪些心理特点？P244-249

3. 分析听障学生的特殊交往手段。P264-266

4. 预示学生可能有听力问题的举止特点主要有哪些？P250-251

5. 教学过程中，普通学校应注意采取哪些主要措施？P261-263

十、视觉障碍

1、视障学生对词意的理解往往缺少表象基础，因此很难把握词汇所表达的概念。

2、根据我国几个盲校的调查，在盲生中先天致盲者占大多数。

3、当视觉发生严重障碍时，盲人可以做到以手代目，这是因为触觉和视觉是平行的感觉。

4、定向指的是个体借助视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置及和其他物体间关系的活动。

5、盲相主要表现在：1）、行走时的异常状态；2）、重复性呆板动作。

6、视觉障碍儿童感性认识活动的特点是主要依靠听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉功能。

7、下列造成盲生视力障碍的原因中，所占比例较高的是（B 遗传）

8、一个因视觉困难而有阅读问题的学生应在阅读前接受视觉训练这种方法称为（B 认知过程训练法）

9、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有（B、障碍感觉）

10、盲相

盲相或叫盲态，是指视障患者因早期干预不当而造成的一种外部状况。它主要包括两个方面的表现：一是行走时的异常状态。二是重复性的呆板动作。

11、如何解释盲人所具有的障碍感觉？p282

答：大多数盲人在独自走路时，能发现离自己尚有一定距离的物体，即使它们没有任何声音或气味。依靠这种能力，盲人可以及时避开障碍，以保证行走的安全。研究者把盲人及时察觉障碍物的能力叫做“障碍感觉”。

12、行走：指的是从一处移动到另一处的活动。

13、定向：是指个体借助视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置以及与其他事物之间关系的活动。

1. 视障学生的感性认识活动有何特点？P225

2. 什么是障碍感觉和盲相？P282-284

3. 视障学生有哪些举止特征？P285-286

4. 普通学校如何为视障学生创造良好的氛围？P289-292

十一、情绪与行为障碍

1、心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的病理性失衡的结果。

2、认为情绪行为障碍学生是学会了不适应的反应和未能学会适当的反应,这是（ D 行为学观点）

A 心理分析观点

B 人本主义观点

C 生态学观点

3、“情绪和行为障碍儿童是由于儿童与环境之间不良的相互影响的结果。”这是（C 生态学的观点）

4、认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是（C、生态学观点）

5、认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果，这是心理分析学的观点。

附：1）心理分析学观点认为情绪和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的病理性失衡的结果，教育的目的是应用心理分析的原则和技术去帮助学生揭示潜在的心理疾病，努力帮助他们改善心理功能，行为和学业。

2、心理教育的观点：关心儿童的精神性障碍和明显可见的行为不当以及成绩不良。教育工作的目的就是关心无意识动机、潜在的心理冲突、学业成就和良好的行为。

3、人本主义的观点：此观点认为，情绪和行为障碍儿童不能与自己的情感保持联系和不能在传统的教育环境中实现自己的才能。教育的目的强调要加强儿童的自我管理、自我评价和在非传统的学习环境中动真情地参与学习。

4、生态学的观点认为，情绪和行为障碍儿童是由儿童与环境之间不良的相互影响的结果。

5、行为学的观点认为，情绪和行为障碍学生是学会了不适当的反应和未能学会适当的反应。教育的目标是通过处理儿童目前的环境即课堂和儿童行为结果，来实现行为矫正。

5、据世界卫生组织统计，发达国家3－15岁儿童中情绪和行为障碍的流行率为（C、5％－15％）

6、谁是情绪和行为障碍儿童？

答：情绪和行为障碍学生是指：一组在行为表现上与一般学生应有行为有明显偏离，具有以下一种或多种影响教育的明显而持续行为特点的学生：（1）学习能力不足，但不能用智力、感觉和身体的原因加以解释。（2）不能与同龄人和教师建立或保持良好关系。（3）对正常环境缺乏恰当的情绪和行为反应。（4）弥漫性不愉快心境或抑郁。（5）容易出现与个人学习困难有关的生理症状或恐惧反应。这一组学生的障碍表现相当广泛，包括有各种精神障碍及行为问题的儿童少年。

7、分析造成情绪行为障碍的环境因素。P312

8、严重攻击性行为，损害他人的生命、财产，违反法律法规所禁止的行为称为违法行为。p315

9、18岁以下有违法行为者称为少年违法者。

1. 情绪和行为障碍的定义。P308

2. 情绪和行为障碍的原因。P312-313

3. 理解、接纳和引导辅导策略的要点。P324-326

4. 什么叫行为矫正技术？常用的行为矫正方法有哪些？P327-329

5. 简述情绪与行为障碍学生教育的理论观点。P322-324

6. 品行障碍、违法行为、少年违法者、工读学校的定义。P315,P321

十二、肢体与健康障碍

1、肢体残疾指的是四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。

2、“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（C 大发作）

癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（A、小发作）

3、社会生态学的观点认为影响残疾或特殊儿童发展的最大因素是（B 环境）

4、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是（C、通过医疗清除儿童内部不利条件）

5、以下运动项目中，较易引起哮喘发作的是（A 体操）

6、肢体残疾儿童

美国研究者D.P.哈拉汉和S.M.考夫曼把肢体障碍儿童定义为：“由于非感官性生理限制或健康问题的影响，而需要特殊的服务、训练、设备、材料或设施才能上学或学习的儿童。”

7、肢体残疾

《残疾标准》中对“肢体残疾”下的定义是：“指人的四肢残缺或或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。”

1. 安排肢体和健康障碍学生进行普通班就读应主要考虑哪些因素? P336-337

2. 脑瘫学生教育中所需特殊教育措施主要有哪些？P340-342

3. 哮喘学生教育中所需特殊教育措施主要有哪些？P348-349

4. 癫痫学生教育中所需特殊教育措施主要有哪些？P351-354

5. 在教育肢体和健康障碍学生中，教师应掌握的行为要求是什么？P357-358

十三、超常

1、超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和有特殊才能的儿童两大类。

2、智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是属于低成就超常儿童。

3、超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及良好的个性特征相互作用构成的统一体。

4、在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这是横向拓宽充实法。

5、布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于纵向加深充实法。

6、一般智力优异，学习能力特别强的儿童指的是(C 一般智能超常儿童)

7、根据常态分布曲线，估计超常儿童约占儿童总数（ C 1-3% ）

8、一般智力优异或高智商并在学习能力上特别优秀的儿童指的是( D 学业性超常儿童)

9、低成就超常儿童P367

10、简述超常婴幼儿心理和行为特点。P393

11、如何理解“不同步综合征”？p380

1. 什么叫超常儿童？P365

2. 超常儿童教育的意义是什么？P369-370

3. 超常教育的原则是什么？P389-391

4. 超常婴幼儿的一般生理和心理特点是什么？P393

补充：

a、该儿童所属类别？

b、从特殊教育评定考虑需要做哪些补充检查或测验？

c、提出安置和特殊教育计划的建议。

案例1：

张某，男，6岁。主要表现及基本情况：对周围事物反应冷淡，兴趣狭窄，不与别人玩耍，不喜欢玩玩具；对家庭装修用的电动工具却很精通，能自己装、拆儿童的三轮车；对成人的问话不能理解，只能简单重复，记忆力好，对电话号码、电视广告语等能熟练记忆；脾气暴躁，经常发脾气，用咬人、踢人等方式来伤害他人，不能适应正常的集体生活；老师反映他行为刻板，在语言交往等方面有问题，动作发展不协调；家长意识到自己孩子与别人的孩子不一样，看旋转的东西发呆，要求家人坐固定的位子，穿固定的拖鞋，拒绝环境变化及一切新东西，表现出强烈的恋旧情怀；母亲怀孕除环境不熟悉、营养欠佳、被动吸烟外一切正常；个案系足月顺产，发育基本正常，一岁半走路，两岁开始说话，语言发育欠清晰；一到两岁期间几乎完全由祖父母抚养，缺乏母爱，身体素质差，经常感冒、发烧。

弱智。

案例2：

林某，男，5岁，身体状况一般，独生子女。父亲中学教师，母亲高中毕业，家庭教育环境良好，母孕期正常，过月顺产。家族中未发现精神疾患病史。该生出生后六个月因缺钙而有抽搐发作，经治疗控制。两岁六个月会走，但动作协调性差。三岁会说话，但语句简单，不能把话说完整，也不会主动与人交流。不会分辨大小、颜色、长短、粗细、多少等，数数亦很困难。生活自理能力差，吃饭常常需要大人喂，独立穿脱衣服有困难，不会系鞋带。做事常有头无尾，易激动和任性。

弱智

案例3：

小明，男，4岁，患儿至今不会与人交谈。仅能讲很少的几个词和短句，经常自语，讲的话别人听不懂。常重复别人的话。至今不会用“你、我、他”，不爱和小朋友玩，即使把他放在一群小朋友里，一会他就跑出来，常常躲开其他小朋友，别人叫他，他不理，父母以为他聋，但五官科检查未发现他有听力问题。活动多，喜欢重复地蹦跳或单调的拍手，经常重复做一些手部奇特的动作，一刻也不安静。但从不爱玩什么玩具和游戏，如给他球，他拿过来便扔到一边。近几个月以来，爱咬东西，拿到什么东西就咬，也经常拉过母亲贴脸但并无亲昵的表情。

会自己进食，能到指定地方大小便，至今不会分辨大小、颜色、长短，更不会数数。会穿简单的衣服，睡眠可。

母亲孕龄28岁，体健，足月顺产，出生体重7斤，15个月会走，开始说话似乎晚一些，到2岁时才会说几个单词，2岁多时出现自言自语。

母乳喂养达16个月，哺乳时与母亲有对视、抚摸、满足的微笑，但一直不懂得“藏猫猫”的角色。

自闭症、精神障碍。情绪障碍。

1.简述早期干预的家庭模式。

家庭式早期干预模式，一般是以家长在家中教育和训练自己的孩子为主。家庭访问教师或巡回指导教师定期到各个家庭，指导家长怎样训练特殊幼儿。家访教师不但要指导家长有效地训练儿童，也可直接帮助接受训练的儿童。在采用家庭干预模式时，需要在每个社区设立由各学科专家组成的早期干预指导与咨询中心。

2.听力障碍学生随班就读需要哪些条件？

1）听力损失在重听范围内，戴上助听器能主要依靠听觉，必要时辅以视觉，参与各种教育教学活动。

2）有较好的言语理解能力和言语表达能力，以及适当的看话能力。

3）实际年龄接近于班内耳聪学生。

4）有较好的意志品格，如活泼开朗、善待挫折、自尊自信、敢于和周围的人打交道及能适应大社会环境等。

3.简述美国心理学教授特曼的研究（超常学生）。

美国斯坦福大学的心理学教授特曼在1920年开始了一项包括1528名超常学生的研究，这项研究持续了几十年，追踪他们到成年和老年。他和他的合作者们调查了被试的生理特点、人格、心理和婚姻适应、教育成就、平均年龄20岁和35岁时的职业成就等情况。他们的工作对超常学生的系统研究有很大的推动作用。这是第一个超常学生的纵向研究，不但在研究方法上给后人以启示，其研究发现也消除了许多流行的错误说法，如早慧会早衰等。

4.脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？

尽可能让脑瘫学生在普通班就读。教室的改装应根据学生个体的需要而定。在脑瘫学生的护理和治疗方面，很需要多学科的合作。对于有些学生，可由理疗师、作业疗师、言语矫正师或其他人员结合起来，按一定程序连续为他们提供服务。对于进入普通班的脑瘫学生，不需要有特殊的课程，但应对教学材料及设备做适当调整，以使他们充分地参与班级活动。

5.简述个别化原则。

它渊源于古代的因材施教，个别对待。个别化教学不同于于一对一的教学，它是在集体教学的条件下“适应并注意个性发展的教学”所有的学生都应当在自己的“最近发展区”内获得最大限度的进步。教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定标准划分为不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分成教学。

五、论述题（每题15分，共30分）

1.结合工作实际谈谈人人都有受教育的可能性。

结合工作实际谈本人的体会，突出以下几个观点：1）残疾儿童学习有困难，能力有限，但绝对不是没有学习能力。2）所有特殊儿童都是可教育的，只要有持续的适当的教育都会有进步，只是进步的大小不同而已。3）教育训练的方式方法多种多样，要符合特殊儿童的特点和需要。4)特殊教育在实现有教无类、每一个特殊儿童都具有教育可能性方面已取得了很多成果。

2.案例分析

小明今年6岁，男，在普通幼儿园大班就读。具体症状为语言理解上有困难，听不懂对方讲话，也不能清楚地表达自己的意思，不与班级内任何儿童交往，不参加教师组织的集体游戏，总是独自玩耍。笔者对全班其余32名儿童进行调查，问他们：“愿意与***一起玩吗？”有4名回答愿意，6名不回答，22名回答不愿意。请从特殊教育观点分析以下案例，并回答以下几个问题：

a、a、该生可属于哪一类有特殊需要的儿童？

b、b、为了进行针对性的教育，应该进行哪些方面的教育诊断或评估？

c、c、特殊教育措施建议。

2. 1)该儿童属于言语和语言障碍儿童。

2）用中国比内智力量表或韦氏学前和学龄初期儿童智力量表对其进行智力评定。了解该儿童是否在智力方面存在障碍。另外，可用ppvt量表对其进行测试，了解该儿童的语言能力。

3）建议该儿童到普通幼儿园随班就读;教师可为其制定个别化教育计划，并进行语言训练。

4）答题者可结合实际，提出两至三条其他的建议。

教育学模拟试题

模拟试题（一）一、判断正误(每小题1分，共10分) (√ )1、教育是人类社会的永恒现象，它与人类社会共始终。 ( )2、学习教育学就是要学习他人的教育经验。 ( )3、教育始终具有阶级性，所谓“超阶级”是不存在的。 ( )4、受教育者是学习的主体，他可以自己选择教育影响。 (√)5、义务教育是适龄儿童和少年必须接受的、具有强制性的国民基础教育。 ( )6、良好师生关系的建立关键取决于学生。 ( )7、教育方针具有稳定性，因此它应该是稳定不变的。 ( )8、全面发展就是使每个学生在各方面得到平均发展。 ( √)9、因材施教原则就是要求教学要照顾个别差异，区别对待不同的学生。 ( √ )10、一节课上得好不好，最主要的标志就是看教学效果如何。二、填空题(每空1分，共15分) 1、教育学是研究，揭示的一门科学。 2、资产阶级教育学的奠基人写的《》是近代教育史上最早的一部教育论著。 3、教育是通过为社会服务的，教育是促进人的社会化和不可缺少的重要因素。 4、我国教育发展的战略方向是三个面向，即教育要面向、面向、面向。 5、教育与相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 6、教学工作的首要任务是引导学生掌握科学文化的和。 7、把所有课都当作政治课来上，违背了原则。 8、课程编制主要有和两种类型。三、名词解释(每小题4分，共16分) 1、素质教育 2、教学相长 3、课程 4、教育制度四、简答题(每小题7分，共35分) 1、试述教育活动的构成要素及其在教育过程中的作用。 2、儿童身心发展的阶段性对教育有何意义？ 3、教育对社会经济发展的促进作用是如何实现的？ 4、现阶段我国的教育方针是什么？ 5、教学过程中要处理好哪些必然联系？五、论述题(14分) 1、结合当前的教育改革谈谈新课程给课堂教学带来了哪些变化？这些变化的意义是什么？(物理、化学、体育专业作) 2、浅析良好师生关系中的教师形象。(中文、数学专业作) 六、案例分析(10分) 下面是李老师教《瀑布》一课的片断。 “同学们，你们见过瀑布吗？瀑布有怎样的气势？又是怎样的令人留连忘返，

小升初经典阅读及答案

一、小蝴蝶花 (1)蝴蝶花生在草丛里，从紫色的花_____（辩、瓣、掰、半）里不时地飘散出一丝淡淡的______（青、清、轻）香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。 (2)小蝴蝶花正在惭愧的时候，想不到一群孩子观看了牡丹、月季之后，又来访问它了。有一个孩子大声嚷道："快来看呀，这是什么花呀？" (3)"它叫小蝴蝶花。"另一个孩子回答。 (4)"多好看的小蝴蝶花呀！"孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前…… (5)小蝴蝶花的心情平静了。它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在在牡丹、月季等名花中间感到泄气也是没有道理的。 1．给本文加个标题。（1分）八、2．从"［］"中选择恰当的字填在前面横线上。（1分） 3．从"（）"中为前面带点字选择正确的读音，画"√"。（1分） 4．给本文分段，用"△"标在段首，并写出各段段意。（9分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5．文章最后一句话的含义是什么？（5分）八、《母鸡》一向讨厌母鸡，不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由。讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出小雏鸡的鸡母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是一个什么东西响了一声，它警戒起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了很多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着—我想这是相当劳累的—教它们挤在它的翅下，胸下，得一点温暖。它伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它使放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。 1、解释下面带点词语的意思。（1）可是，现在我改变了心思。（2）它负责、慈爱、勇敢、辛苦。 2、作者从哪些方面写不敢再讨厌母鸡的理由？ 3、“一个母亲必定就是一位英雄。”谈谈你对这句话的理解。

《学前教育学》模拟试题及答案

《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值

教育学模拟试卷一

教育学模拟试卷一单选： 1. 人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作（） A论语 B学记 C大教学论 D普通教育学 2. 民主主义与教育的作者是（） A洛克B夸美纽斯C卢梭D杜威 3.1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是 A赫尔巴特B夸美纽斯C康德 D斐斯泰洛齐 4.我国奴隶社会的学校教育内容是A六艺，B七艺C四书五经D 论语 5.提出教育具有独立性，主要是强调教育A可以超越社会历史而存在B不受生产发展制约C对政治经济有促进作用D有自身的特点和规律 6.实行双轨学制的国家以（）为代表 A英国B美国 C苏联D中国 7.（）主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能，至于学科的内容实用意义则无足轻重的教育理论 A形式教育论B传统教育理论C实质教育论D现代教学论 8.教师中心论的主要代表（） A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D杜威 9.“以尽可能的效果来促进学生的一半发展”是（） A布鲁纳课程结构论的中心思想 B杜威儿童中心主义的核心

C赞可夫教学论的中心思想 D赫尔巴特教学论的中心思想 10.教学过程的中心环节是（） A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 11.教育的质的规定性主要体现在（） A教育具有社会性 B教育具有相对独立性 C教育是培养人的社会活动 D教育是一种转化活动的过程 12.在教学任务中处于基础地位的是（） A发展学生的智力 B培养学生的能力 C传授基础知识和基本技能 D形成学生科学世界观和道德品质 13.教学工作的中心环节是（） A备课B上课C课后辅导D考试 14.提出学科结构理论和反战学习的教育家是 A布卢姆B布鲁纳C赞可夫D巴班斯基 15.学生品德发展的重要标志是其具有 A社会活动能力B自我教育能力C道德认识D道德情感 16.学生思想品德形成和发展的源泉是（） A班主任工作B教师的正面教育C能动的道德活动D学校教育和家庭的影响 17.学生自发形成和组织起来的群体叫（） A正式全体B非正式群体C参照群体D课外活动小组 18.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（） A示范性B连续性C广延性 D创造性

小升初语文课外阅读练习题30篇真题带答案解析(1)

小升初语文课外阅读练习题30篇真题带答案解析(1) 一、部编版六年级下册语文课外阅读理解 1．课外阅读。 “成”与“功” 失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。晋代大书法家王羲之，20年临池习书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人（）想取得成功，（）必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。（），经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿了。如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集、整理资料，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以（）坐着羡慕别人“成”，倒（）站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。（1）“须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育”，“鲜花的盛开”是指________，“花苞长期孕育”是指________。（2）在文中括号里填上适当的关联词。（3）“水滴石穿”的意思是：________。（4）细读短文，说说短文举了哪些例子来论述“成”与“功”的关系。（5）请结合自己学习、生活的真实体验，围绕“成功是什么”的话题，简单地谈谈你的看法。解析：（1）成；功（2）如果；就；但是；与其；不如（3）水不停地滴，石头能被滴穿。比喻只要有信心，有恒心，不断努力，事情就一定能成功（4）王羲之练书法、水滴石穿、李时珍写《本草纲目》、司马迁写《史记》。（5）成功就是经过艰辛的努力，获得一定的成果。例如我们平时努力学习，期末取得了好成绩，这就是成功。【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句之间是假设关系。故选“如果……就……”；②分句之

《教育学》模拟试题及答案(2020年整理).doc

学前教育学模拟试题

《学前教育学》模拟试题一及答案一、单项选择题（共20 道试题，共40 分） 1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。 A.《学记》 B.《颜氏家训》 C.《理想国》 D.《政治论》 2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。 A. 《母育学校》 B. 《世界图解》 C. 《大教学论》 D. 《爱弥尔》 3. 卢梭的教育代表作是（C）。 A. 《母育学校》 B. 《论人类不平等的起源》 C. 《爱弥尔》 D. 《林哈德与葛笃德》 4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。 A. 《爱弥尔》 B. 《大教学论》 C. 《母育学校》 D. 《林哈德与葛笃德》 5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 康有为 D. 陶行知 6. 我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。 A. 北京香山慈幼院 B. 上海劳工托儿所 C. 南京鼓楼幼稚园 D. 江西实验幼师 7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 陈鹤琴 D. 陶行知 8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。 A. 张雪门 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 蔡元培 9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。 A. 福禄培尔 B. 欧文 C. 杜威 D. 蒙台梭利 10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。 A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 皮亚杰 D. 维果茨基 11. （A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。 A. 最近发展区 B. 恩物 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A） A. 教育现象教育问题教育规律教育理论 B. 教育理论教育现象教育问题教育规律 C. 教育问题教育规律教育理论教育现象 D. 教育规律教育问题教育现象教育理论 13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。 A. 教育目的 B. 教育目标 C. 教育功能 D. 教育效益 14. 期望层次的教育功能存在于（A）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育的实际结构 C. 教育实践 D. 教育结果 15. 潜在层次的教育功能存在于（C）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育家的作品 C. 教育的实际结构 D. 教育实践

教育学概论模拟卷03(答案版)

教育学概论模拟卷（3） 1、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×） 2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√） 3、教师劳动的过程、劳动的手段都是以个体劳动的形式出现的。（×） 4、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。（×） 5、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（×） 6、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。（×） 7、孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。（√） 8、课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（×） 9、教师劳动具有的创造性和科学家一样。（×） 10、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 11、班干部是教师的助手，因此他们是具有特权的领导者。（×） 12、蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（√） 13、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。（√） 14、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。（×） 15、在西方社会斯巴达是最早形成、体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。（×） 16、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。（√） 17、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。（√） 18、学生的非智力因素也能推动教学活动。（√） 19、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展。（×） 20、引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。（×） 21、课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。（×） 22、班级是由不同学生个体组成的群体，都是由正式群体构成。（×） 23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。（√） 24、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 25、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√） 26、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（×）

人教部编版小升初语文试题∶阅读训练(经典版)带答案解析

人教部编版小升初语文试题∶阅读训练(经典版)带答案解析一、部编版六年级下册语文课外阅读理解 1．课外阅读。奇妙的蜘蛛网我回到农村过暑假。有一次在场院乘凉，爷爷说：“要下雨了，咱们回家吧！”后来，果然下雨了。我好奇地问爷爷：“你怎么知道要下雨了呢？”爷爷笑着说：“你常看看蜘蛛网，就知道了。” 于是，每天傍晚我都去观察蜘蛛网，一连几天，我看蜘蛛网都是平平地挂在那里，没有什么变化。又过了几天，我发现蜘蛛离开了原来的蜘蛛网，从屋檐下面的篱笆上竖着拉了一条条长丝，像一根根细柱子。然后，蜘蛛就沿着这几根竖丝，侧着身子来回地爬着，绕上一圈一圈的细丝，不一会儿，蜘蛛就结了一个竖网挂在那里。我高兴地把这个发现告诉了爷爷。他让我第二天再去看看蜘蛛网。夜里下起了大雨，第二天一大早，我就跑出去看那奇妙的蜘蛛网。噢！我看出来了，平挂着的蜘蛛网被雨水砸坏了，而竖挂着的蜘蛛网完好无缺。原来，下雨前，气压低，蜘蛛感觉出来了，便赶在下雨前先结个竖网，以免雨后无家。（1）在选文中找出下面词语的反义词。痛苦——________ 残缺不全——________ （2）第3自然段在文中的作用是________。（3）蜘蛛为什么在下雨前结个竖网呢？请你说说其中的道理。（4）读了这篇短文，你有什么想法？解析：（1）高兴；完好无缺（2）承上启下，起过渡作用（3）下雨前，气压低，蜘蛛感觉出来了，便赶在下雨前先结个竖网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨水砸坏了，而雨水可以顺着竖挂着的蜘蛛往下流，蜘蛛网不易被破坏。（4）在生活中，只要我们勤于观察、善于思考，就能从中发现一些道理。【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在选文中找出所给词语的反义词。（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。（3）解答时要带着问题快速浏览短文内容，在最后一段锁定相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，要联系整篇课文的主要内容，紧扣中心回答。故答案为：（1）高兴、完好无缺（2）承上启下，起过渡作用（3）下雨前，气压低，蜘蛛感觉出来了，便赶在下雨前先结个竖网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨水砸坏了，而雨水可以顺着竖挂着的蜘蛛往下流，蜘蛛网不易被破坏。（4）在生活中，只要我们勤于观察、善于思考，就能从中发现一些道理。【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

幼儿教育学模拟试题及答案

. 2011年幼儿教育学模拟试卷及答案(3) 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．我国第一所由自己创办的学前教育机构——幼稚园的倡导人是（）。 A．鹤琴 B．之洞 C．黄炎培 D．雪门 E．陶行知 2．历史上第一本学前教育专著是（）。 A．《大教案论》 B．《母育学校》 C．《世界图解》 D．《爱弥儿》 E．《教育漫话》 3．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，是运用了（）。A．观察法 B．演示法 C．示法 D．例法 E．实验法 4．个体发展是指个体从出生到老年（）有规律的变化过程。 A．身体 B．心理 C．身心 D．行为 E．习惯 5．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。 A．启蒙性文档Word . B．发展适宜性 C．活动性 D．综合性 E．多样性 6．社会需求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构

C．政府 D．父母 E．幼儿园目标 7．幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在（）的形成上。．道德认识A ．道德情感B C．道德行为D．道德意志E．道德练习．实施幼儿德育最基本的途径是（）。8 A．日常生活B．练习C．游戏．活动D ．上课E 9．下列属于感觉运动游戏的是（）。A．玩沙和玩水的活动B．与视觉、听觉相关的活动C．与嗅觉相关的活动．与味觉相关的活动D ．与触觉有关的活动E ．游戏理论生长说的代表人物是（）。10 ．霍尔A文档Word . B．格罗斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福禄倍尔 11．儿童享有的权利有（）。 A．教育权 B．生存权 C．发展权 D．赠与权 E．受保护权 12．幼儿园教育教案计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教案活动的过程。 A．幼儿教育目标和课程规 B．幼儿教育容 C．幼儿教案大纲 D．幼儿课本 E．学前教育政策 13．角色扮演训练中提供的行为例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）。A．及时模仿阶段 B．简单再现阶段 C．认同阶段 D．化阶段 E．依从阶段 14．幼儿园与小学教育实践的差异体现在（）。 A．生活环境 B．教育目标 C．教育容 D．教育途径 E．前四项都是文档Word .

教育学模拟试题及答案汇总

《教育学》模拟试题及答案一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是 __BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性进行教育。_D___．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的11．A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性E．稳定性12．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有__ABCD__。A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能13．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_ABCD__。 A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．研究生教育14．按照评价的不同功能，课程评价可分为___ABC__。 A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价E．定性评价15．语言传递为主的教学方法包括__ABCD__。 A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法E．参观法16．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的__C__。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收获性17．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的C 特点。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．个体性E．长期性18．具有信息时代特征的教师职业形象有__BCDE__。 A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者

小升初数学测试题经典十套题及答案

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* （人教版）小升初入学考试数学试卷(一) 班级______姓名______得分______ 一、选择题：（每小题4分，共16分） 1、在比例尺是1：4000000的地图上，量得A、B两港距离为9厘米，一艘货轮于上午6时以每小时24千米的速度从A开向B港，到达B港的时间是（）。 A、15点 B、17点 C、19点 D、21点 2、将一根木棒锯成4段需要6分钟，则将这根木棒锯成7段需要（）分钟。 A、10 B、12 C、14 D、16 3、一个车间改革后，人员减少了20%，产量比原来增加了20%，则工作效率（）。 A、提高了50% B、提高40% C、提高了30% D、与原来一样 4、A、B、C、D四人一起完成一件工作，D做了一天就因病请假了，A结果做了6天，B做了5天，C做了4天，D作为休息的代价，拿出48元给A、B、C三人作为报酬，若按天数计算劳务费，则这48元中A就分（）元。 A、18 B、19.2 C、20 D、32 二、填空题：（每小题4分，共32分） 1、学校开展植树活动，成活了100棵，25棵没活，则成活率是（）。 2、甲乙两桶油重量差为9千克，甲桶油重量的1/5等于乙桶油重量的1/2，则乙桶油重（）千克。 3、两个自然数的差是5，它们的最小公倍数与最大公约数的差是203，则这两个数的和是（）。 4、一个圆锥与一个圆柱的底面积相等，已知圆锥与圆柱的体积比是1：6，圆锥的高是4.8厘米，则圆柱的高是（）厘米。

5、如图，电车从A站经过B站到达C站，然后返回。去时B站停车，而返回时不停，去时的车速为每小时48千米，返回时的车速是每小时（）千米。 6、扑克牌游戏，小明背对小亮，让小亮按下列四个步骤操作：第一步，分发左中右三堆牌，每堆牌不少于两张，且各堆牌的张数相同；第二步，从左边一堆拿出两张，放入中间一堆；第三步，从右边一堆拿出一张，放入中间一堆；第四步，左边一堆有几张牌，就从中间一堆拿几张牌放入左边一堆。这时小明准确说出了中间一堆牌现有的张数，你认为中间一堆牌现有的张数是（）。 7、前30个数的和为（）。 8、如图已知直角三角形的面积是12平方厘米，则阴影部分的面积是（）。三、计算：（每小题5分，共10分）

教育学模拟试卷(1)

教育学模拟试卷（第五套）一、单项选择题（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案，并将其代号填在题干前后的括号内。共16题，每题1分）（）1.在西方教育史上最早出现的教育著作是 A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》（）2.《爱弥儿》的作者是 A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威（）3.我国最早将“教”“育”二字用在一起的是 A.殷商 B.春秋 C.汉朝 D.唐朝（）4.我国的私学开始于 A.殷商 B.春秋 C.汉朝 D.唐朝（）5.“实验教育学”的主要代表是 A.梅伊曼 B.斯宾塞 C.卢梭 D.杜威（）6.我国封建社会的学校教育内容是 A.“六艺” B.“七艺” C.四书五经 D.论语（）7.“孟母三迁”的故事说明了对人发展的重要性。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.人的主体因素（）8.《中华人民共和国义务教育法》公布于 A.1978年 B.1985年 C.1986年 D.1992年（）9.世界上最早颁布义务教育法令的国家是 A.美国 B.德国 C.英国 D.法国（）10.主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是 A.传统教育理论 B.形式教育论 C.赫尔巴特 D.杜威（）11.儿童中心论的主要代表是

A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.杜威（）12. 教学过程的中心不节是 A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识（）13.学生道德认识、道德情感与道德意志的结合，就构成了 A.道德品质 B.道德情操 C.道德信念 D.道德行为（）14. 学生思想品德形成和发展的源泉是 A.班主任工作 B.教师的正面教育 C.能动的道德活动 D.学校教育和家庭的影响（）15.我国新课程改革于年在全国38个实验区启动。 A.1999 B.2000 C.2001 D.2002 （）16. 认为教师是太阳度上最崇高、最优越职业的教育家 A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.乌申斯基二、名词解释：（共6题，每题3分） 1．教育（狭义） 2．活动课程 3．社会本位论 4．研究性学习 5．陶冶 6．班主任三、解释带点字：（共5题，每字2分） 1. 学而时习．之。 2．不愤不启，不悱．不发。 3．知之者不如好之者，好之者不如乐．之者。 4．道而弗牵，强．而弗抑，开而弗达。 5．循序．渐进。四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共3题，每题8分）1．影响人发展的因素有哪些？其基本作用是什么 2．试析德育过程是培养学生知情意行的过程。 3．班主任的良好素质包括哪些？五、案例分析题：（共2题，每题10分）

小升初阅读理解测试题(A)﹙含答案﹚经典

阅读理解测试题（A）﹙含答案﹚经典一、小升初语文阅读理解训练 1． 1.欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（担心、疑惑）痛心（伤心、郁闷）欣慰（高兴） 2.通过环境描写，写出了乌云蔽日的雷雨天气，以景写情表达“大老刘”在听孙子说劳动不辛苦时的痛心和难过。 3.（1）神态描写（2）呆住了：孙子本以为收麦子一件“容易事”，但当他真正下田收麦子后，不仅体验到了麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了”。脸红了：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到“大老刘”劳作艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧。 4.略（结合生活实际，言之有理即可） 2．儿子的鱼我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。他们在自己的水城一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。 “他钓到了一条王鮭，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。五分钟过去了，十分钟过去了，……孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。王鮭离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。他用力甩掉脸

《学前教育学》模拟试卷2及答案(wyh)

学前教育学模拟试卷二一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( )。 A．福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．德可乐利 D．凯米 2．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。 A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门 3．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( )。 A．《义务教育法》 B．《未成年人保护法》 C．《儿童权利公约》 D．《幼儿园工作规程》 4．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。 A.尊重儿童的个性 B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 5."染于苍则苍，染于黄则黄。”这原来说明（）对人的成长和发展的影响是巨大的？ A.颜色 B.环境 C.遗传

D.物质 6.在教育基本要素都具备的条件下，教育者的（）起着决定性的作用 A.权威性 B.知识性 C.主导性 D.艺术性 7．蒙台梭利教育原理是以( )为出发点的。 A．儿童中心 B．儿童生命 C．适应自然 D．反对成人化 8．直接决定托幼机构教育质量好坏的是( )。 A．幼教领导 B．幼儿教师 C．幼教设施 D．幼儿家长 9．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标 10．从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。 A．幼儿园生活环境 B．幼儿园心理环境 C．幼儿园教育的一切外部条件 D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 11．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( )。 A．社会发展的需要 B．教育方针

小升初小升初阅读理解100篇及答案

小升初阅读理解100篇及答案一、小升初语文阅读理解训练 1．意外赔偿 ①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。悉心栽培了数月，到仲夏时院子里已是满眼油绿，让人看着心醉。每天我都在这里盘算着能有多少收获。 ②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。看着蔬莱大多已经成熟，我兴奋地给朋友们打电话，邀请他们来与我分享劳动成果。打完电话，我便骑着单车到附近超市购买烹调所需的调味品。 ③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门，发现院子的地上凌乱地散落着一些嫩绿的菜叶。天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。这是谁跑进来践踏了我的劳动成果？ ④突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动着翅膀发出“嘎嘎”的叫声。我站在那里，气得一时说不出话来，真不敢相信这么一个小东西会把我的莱园糟蹋成这个样子。 ⑤和鸭子是讲不通道理的。但是，我决定要为自己讨个说法。我想起住在隔壁的那个老妇人养了几只鸭子。甚至听人谈论过，那老妇人几十年守寡，性格古怪，与周围的邻居很少讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。 ⑥我按捺着心中的恼怒，用力敲开了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子都在您的院子里吗？” ⑦她没有支声，默默地从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着地上的鸭子。她反复数了几遍，然后转过头呆滞地打量着我。看得出，她的目光中带着许多疑问。 ⑧ “如果少了一只的话，那么它现在正在我院子里美餐呢！”我直截了当地说。老妇人愣了一下，一言不发地跟着我到莱园子里去找鸭子。 ⑨ 此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬莱。老妇人快步跑过去抱起鸭子，然后站在那儿静静地等待我的发落。 10“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭子，这样的事我不想再看到厖”我气愤地说，但不失礼貌。 11老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。 12几个月后，老妇人搬走了。之后，我再也没有见过她，而那场莱园“风波”也被时间渐渐淹没了。 13圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。晚上，我邀请了数位挚友到我家共度圣诞之夜。我们正开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给我送来了一个邮包。邮包上没有寄出的地址，邮包外面夹着一封信，上写：亲爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁。半年前，我养的鸭子损坏了你的菜，给你带来了极大的不快，我一直很内疚。今天是圣诞节，我要送给你一样特殊的礼物，请一定收下，因为这代表着我的深深歉意。 14我拆开包裹，轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄流油、香气四溢的硕大的烤鸭赫然

教育学考试模拟试题及答案-(9)教学提纲

2012年教育学考试模拟试题及答案第七套一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫