心理健康教育在语文教学活动中的渗透与应用

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心理健康教育在语文教学活动中的渗透与应用

作者：胡君梅

来源：《硅谷》2009年第06期

[摘要]心理健康教育与语文学科教学有机结合，相互渗透，必须在课堂教学过程中有意识的渗透心理健康教育，结合语文学科特点实现心理健康教育，开发心理健康教育的内容，在授课的组织方式中体现和渗透心理健康教育，在综合实践活动中实现心理健康教育。

[关键词]心理健康教育语文教学活动渗透与应用

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0320160－01

语文教学中，应尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。实践证明，要使心理健康教育与语文学科教学有机结合，相互渗透，就必须做好以下几个方面的工作。

一、在课堂教学过程中有意识的渗透心理健康教育

在语文课堂教学过程中渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义和价值的开展途径和方式。把好语文教学的三个关口是课堂教学中渗透心理教育的关键。

1．把好备课关。教师在备课时不仅备教学目标、备教材、备教法、备教学环节，更要分析学情。围绕学生的情况和特点进行分析，围绕新的多元化的课堂教学效率、效果来备。如，教学设计中不能只是考虑教师应该怎么做，把学生看作是配角或被动的，而要以学生会有什么样的问题、学生会有什么样的反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握为中心来设计，同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异，以及挖掘各种能力培养和思想素质教育的结合点、切入点等。把好这一关，就等于为“以课堂教学实现心理健康教育”打下了可行的基础。

2．把好上课关。上课中最能体现心理健康教育内容与思想的莫过于课堂师生交往。在调查中发现，1/3以上的学生因为不喜欢教师而放弃对这门功课的努力。而且，由此学生学习的兴趣下降，在课堂中的消极体验增多，即学生学习生活的质量下降。其实，学生很多的心理健康问题都是在一种质量低下的学习生活之中产生的。如，许多逃学的孩子，最根本的原因就是在学校没有找到归属感，在与教师的交往中，他们几乎没有得到过教师的表扬与称赞，常常遭到冷落、忽略、讽刺、挖苦，甚至唾弃。于是，书包一扔，将自己抛入社会的洪流。对于学生来讲，课堂是他们生活的主要空间，也是他们心灵得以成长的主要空间，在这其中，教师选择用自己的心去爱抚学生的心、进行生命间的交流，还是选择永远的执法官、以冰冷的外壳去碰