1 找春天 (第1课时)

人教版二年级下册第一单元

课题1、找春天第1 课时

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人教版二年级语文下册第2课《找春天》课堂实录

找春天【课堂实录】 在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。 师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。 （学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。） 师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。 （生高兴地笑了） 师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。 分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。 师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？ （学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了） 生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。 生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。 生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。 生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 （师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花） 师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。 （学生们高兴得鼓起掌来） 播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来） 师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。 生：（激昂地）好。 学生富含感情地朗读课文。 师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？ 生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。 生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！ 师：你们的眼睛可真锐利！ 生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。

2018新部编本二年级下册语文第2课《找春天》课堂实录

2018新部编本二年级下册语文第2课《找 春天》课堂实录 一、教学目标： 知识与技能： 1、会认16个生字 2、会写4个生字 3、能有感情地朗读课文。背诵课文。 情感与态度：小精灵儿童资讯站出品 体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。 二、教学准备： 媒体课件 三、教学时间： 一课时 四、教学过程 1、激趣导入。 师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师它的题目叫什么？ 生：春天在哪里。 师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？ 生：好。 （音乐进，学生齐唱） 师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？ 生：是。 师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？ 生：歌曲里的小朋友在找春天。 师：那你们想去找春天吗？ 生：想！

师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？ 生：找春天。 （板书课题：找春天） 2、初读课文，认识生字。 师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！ （课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。） 师：轻轻地读一读这句话，起—— （学生齐读） 师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？本文来自小精灵儿童资讯站 生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。 师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！ （学生自读课文，用自己的方法去认识生字） 师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？ 生：交上了。 师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？ （学生汇报交流） 师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。 （课件出示词语，学生集体认读） 3、细读课文，感知文本。 师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。 （学生深入文本去寻找春天） 师：你们找到春天了吗？ 生：找到了。 师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？ 生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。 （课件出示小草这一自然段） 师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这

找春天 第二课时 教案

《找春天》第二课时教学设计 【教学目标】１、会认９个生字，会写９个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 【教材说明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 【教学重点难点】１、重点： 朗读课文，背诵课文和识字写字。２、难点： 通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲 （课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））２、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。 二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面） 设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。 读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。 三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化） 设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。３、美读成诵：整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：小草（），那是春天的（）吧？

《找春天》两课时 教案教学设计(人教版二年级下册)

《找春天》两课时教案教学设计(人教版 二年级下册) 课前透视：     作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发 现的习惯。

教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天 在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文 字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 1、谈话导入。 轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让 我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写 春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、 歌曲导入。 （播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一 起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和 谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】学习新课

人教版二年级下册第一课找春天

人教版二年级下册1、找春天教学设计 执教者:怀远县白莲坡镇饶郢小学朱倩【教学目标】 1.会认“羞、遮、掩”等9个生字。 2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春光的美好，体验大自然的情趣。 【教学素材】 1.课文插图或课件 2.关于春天的图片 3.课文朗读录用 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边。它就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去校园里寻找春天吧！（课件课题： 1、找春天和校园内的图片） 二、初读课文，指导识字。 1.你找到了春天了吗？你找到的春天是怎么样的呢？跟同学们分享一下吧！ 2.导入：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，小朋友们仔细听老师读读课文，认真地感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2.初步感知课文，交流听读要求 3.同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，画一画），学生畅谈收获。 4.指导会认字。 过渡谈话：小朋友们非常用心，都找到了春天的气息。文中的生字也被染上了春天的气息，我们和它们交朋友吧。

（1）同桌互读，交流识字情况。 （2）指导拼读生字。（逐个出示带拼音生字） （3）自由读，开火车读、男女生竞读，并正音。（“遮”“触”声母是翘舌音，声母分别是zh和ch；“掩”“探”“嫩”的韵母是前鼻音。） （4）去掉拼音，检查学生拼音情况。（指名读，分小组读）（出示带拼音生字，使读音飞出） （5）教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示） 看实物猜字——躲、符、鹊； 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 三、再读课文，感悟巩固。 1.过渡：学会了生字，再读课文就会更舒畅。文中把小草、野花、树木、小溪描写得非常可人儿。谁能用欢快、喜爱的语气读一读？（课件出示句子）（1）体会“探”“吐”的用法。（把事物当成人来写） （2）句子里把事物比作了春天的什么？“点点嫩芽”“丁丁冬冬”多清新，多动听呀，再来读读后两句吧。 （3）练习写话：那是春天的……吧？ 2.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（出示句子，突出重点词语） 3.引读第三自然段：“春天像个……找啊。”用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（遮遮掩掩、躲躲藏藏）教师相机进行仿词训练AABB式词。（出示仿写词语） 4.过渡：孩子们找到了美丽的春天，春天还会在哪里呢？（出示课件）齐读最后一自然段。 四、拓展实践，课堂总结。 1.春天真的很美，它像一幅画，一首诗，一曲歌，一个讲不完的故事。小朋友们眼中的春天是什么样子的？咱们一起说春天。（可用上“看到了……闻到了……听到了……”）（欣赏春天美景，学生练习写话）

找春天(课堂实录)

1．《找春天》课堂实录 一、激发兴趣、忆春天 师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。那几个小朋友到底找到春天了吗?春天在哪里呢? (学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。) 生1：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?” 师：你真是一个会读书的姑娘。 生2：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”这句话知道的。 师：真不错，你说得有理有据，请坐。 生3：春天在嫩芽里。 生4：(争着回答)在“小溪”里。从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?”这句话知道的。 生5：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 (学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。)

师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。 播放歌曲《找春天》(部分学生也能动情地跟着唱起来) 二、赏读感悟，找春天 师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想象一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么? 生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。 生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦! 师：你们的眼睛可真锐利! 生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。 生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。 生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。 生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。 师：你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给她吧。 师：同学们，你们就像一个个春天的小精灵，你们通过语言文字，让我们看到了这美丽的春天。快让我们美美地读一读自己喜欢的段落，用此方式来感谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿吧!

找春天(第二课时)

1找春天(第二课时) 学习目标： 1、我能流利地朗读课文。我能正确背诵课文。 2、我能感受春天的美并产生喜爱春天的感情。 教学重难点： 我能流利地朗读课文。我能正确背诵课文。我能感受春天的美并产生喜爱春天的感情。 学法指导：让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。学习小组合作学习，学会找文中的重点字词句段，从中理解内容。 课前预习 1、猜一猜，看谁最聪明。①用刀割牛角。（）②树上挂着白毛巾。（） 2.火眼金星辨字组词。 说（）摇（）深（）脱（）遥（） 3、我能在课文中找出3个aabb式词语。______________________________ 4、我可以在课文中找出比喻句、拟人句、感叹句、排比句。 导学过程： 一、检查预习 同桌检查，组长检查，指名汇报 二、教师作自学方法指导，学生自主学习。 学习1、2自然段。 ①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？ ②表示我们去寻找春天的动词有哪些？ 三、小组合作研讨学习 1.学习第3自然段。你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？ 2.学习4——7自然段。 ①“我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“”找出相关的段落，并美美地读一读。 ②我会说A、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③我也会写：，那是春天的吧？

3.学习第8自然段。 ①我们找到春天后是的心情，请你用这样的心情读一读此段。 ②春天还在哪里呢？ 四．课堂小结 五、达标检测 1、在下面的句子里填上合适的词语。 1）、我们几个孩子，（）掉棉袄，（） 出家门，（）向田野，去（）春天。 2）、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）…… 2、春天在哪里，请用彩笔连一连。 小草探出头春天的眼睛 早开的野花春天的音符 是 树木的嫩芽春天的琴声 解冻的小溪春天的眉毛 六、布置课后作业: 学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 七、总结评价： ①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。 ②学生评价：我认为这节课_____________表现最好，因为他_________ 学习收获：

人教版二年级语文下册《找春天》第二课时

第二课时 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文. 教学过程: 一、复习巩固 1．读词语。 2．背诵第一至第三自然段。 二、学文识字 1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空： （探出头的小草）是春天的眉毛。 （早开的野花）是春天的眼睛。 （点点嫩芽）是春天的音符。 （解冻的小溪）是春天的琴声。 如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。） 2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。 三、学文拓展 1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。 “……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。 2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。 （1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。 （2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。 四、识字写字

1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。 2．书写指导。 （出示“冻、溪、探、摇、解”） （1）强调重点笔顺、笔画。 “摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。 （2）观察字的间架和在田字格中的位置。 ①小组内交流。 ②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。 3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。 五、作业 1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）2．背诵课文。 3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

1找春天课堂实录

找春天教学实录 一、教学目标： 知识与技能： 1、会认16个生字 2、会写4个生字 3、能有感情地朗读课文。背诵课文。 情感与态度：小精灵儿童资讯站出品 体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。 二、教学准备： 媒体课件 三、教学时间： 一课时 四、教学过程 1、激趣导入。 师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉翁老师它的题目叫什么？ 生：春天在哪里。 师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？ 生：好。 （音乐进，学生齐唱） 师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢？ 生：是。 师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么？ 生：歌曲里的小朋友在找春天。 师：那你们想去找春天吗？ 生：想！ 师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么？ 生：找春天。 （板书课题：找春天） 2、初读课文，认识生字。

师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！ （课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。） 师：轻轻地读一读这句话，起—— （学生齐读） 师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？本文来自小精灵儿童资讯站 生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。 师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！ （学生自读课文，用自己的方法去认识生字） 师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？ 生：交上了。 师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？ （学生汇报交流） 师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。 （课件出示词语，学生集体认读） 3、细读课文，感知文本。 师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。 （学生深入文本去寻找春天） 师：你们找到春天了吗？ 生：找到了。 师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？ 生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。 （课件出示小草这一自然段） 师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？ (学生朗读) 师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探

人教版二年级语文下册1、《找春天》第二课时

《找春天》第二课时教学设计 [教学目标] 1．指导学生会认9 个生字。 2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。 4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。 [重点难点] 1．教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9 个生字；能正确认读本课的9 个认读字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。 2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。 [教学过程] 一、导入新课 1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 2．板书课题：找春天。 3．指导读课题：找什么？（强调“春天” ） 二、独立识字 1．拼读音节，读准课文下面的生字。 2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3．标出自然段序号。4．练习读难读的自然段。 三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 4．展示朗读。（读熟） 四、学文识字 1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。 2．（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。） 3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。 4．他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样

人教版语文二年级下册第1课《找春天》教案设计

找春天 教学目标 1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学难点：体会春天的美景，热爱春天。 课文重难点：全文 感情朗读训练点：全文 读说结合点：说一说春天事物的变化 教学准备： 教师：课件《找春天——教学演示课件》视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》 学生：生字卡片，关于春天的图片，文字资料，歌曲。 教学时间：二课时。 预习提纲 导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 丁丁冬冬躲躲藏藏遮遮掩掩 3.你能用什么办法记住下面的字（只写生字的序号）。 ①羞②遮③掩④嫩⑤符⑥触⑦鹊⑧探⑨躲 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住:

4.反复读课文第三段，试着写出下面词语说的是谁，怎么样？ 遮遮掩掩： 躲躲藏藏： 害羞： 5.根据课文内容填空。 课文写了小伙伴们去（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）也发芽了，（）解冻了……感受到了春天的美丽。 6.细读课文第1、2段，你感受到了孩子们怎样的心情？ 。 7.读一读第3--8段，想一想，小伙伴们寻找春天为什么得“仔细地找”？从文中画出有关句子。在寻找春天时，他们看到了 ，听到了————————————————，闻到了————————————————。 教学过程 一．成果展示 1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。小组内交流识字方法。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。 4．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 5．开火车接读课文，教师指导难度的句子。 ①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 三、指导写字

找春天课堂实录

《找春天》课堂实录一、激趣导入、寻春天 师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而归，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。那几个小朋友到底找到春天了吗？春天在哪里呢？ （学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。） 生１：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 师：你真是一个会读书的姑娘。 生２：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话知道的。 师：真不错，你说得很好，请坐。 生３：春天在嫩芽里。 生４：（争着回答）在“小溪”里。从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话知道的。 生５：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 （学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。）师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。 播放歌曲《春天在哪里》（部分学生也能动情地跟着唱起来） 二、精读课文，悟春天

师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？ 生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。 生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！ 师：你们的眼睛可真锐利！ 生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。 生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。 生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。 生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。 师：你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给她吧。 师：同学们，你们就像一个个春天的小精灵，你们通过语言文字，让我们看到了这美丽的春天。快让我们美美地读一读自己喜欢的段落，用此方式来感谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿吧！ 生：小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？ 生：老师，我也想读这一句。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”我觉得这句话，作者把小草当做人来写，说他探出头来，描写的特别生动。 师：对，你真是会思考的孩子。其实我们在写文章时，也可以运用一些修辞手法，将文章写得生动、传神哦。 生：老师，我来读“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解

二年级语文：《找春天》课堂实录

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《找春天》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、激发兴趣、忆春天 师：冬姑娘穿着雪白的纱裙飘然而至，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地走来。这节课让我们继续跟随那几个小朋友去寻找春天。那几个小朋友到底找到春天了吗？春天在哪里呢？ （学生十分踊跃，积极举手，抢着回答问题。） 生１：老师，春天藏在小草里，瞧，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 师：你真是一个会读书的姑娘。 生２：老师，老师，我知道，春天在野花里，我是从“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话知道的。 师：真不错，你说得有理有据，请坐。 生３：春天在嫩芽里。 生４：（争着回答）在“小溪”里。从“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”这句话知道的。

生５：我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。 （学生们异常激动，交流汇报着，老师根据学生的回答，板画：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，使黑板呈现一派生机勃勃的景象，为学生营造一个春天的氛围，孩子们自然进入了学习的情景。） 师：同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。 播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来） 二、赏读感悟，找春天 师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？ 生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。 生：我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！ 师：你们的眼睛可真锐利！ 生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。 生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。 生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。

孙老师《找春天》教学实录

《找春天》教学实录 生：孙老师好。 师：啊，我听到了但声音小了一点。我们大一点啊，同学们好！ 生：老师好。 师：真棒！什么学校的？ 生：下沙一小。 生：几年级几班？ 师：二年级206班。 生：二年级六班。真棒哎！ 师：知道我姓什么吗？ 生：孙。 师：这个名字你们可能不喜欢，我微信上的名字你们肯定喜欢！齐天大圣。知道俺老孙孙悟空有什么本事？谁来告诉我？ 生：孙悟空有火眼金睛，还有72变。 师：一下说了两大本事。你看看孙老师近视眼，俺老孙孙悟空是火眼金睛，我看看我们这个班有没有妖怪？一眼看过去没有，全是好人没有一个妖怪，真棒。还会72般变化孙悟空还有什么本事，谁来告诉我？还知道什么？ 生：能飞天。 师：他说了一个词特别好玩，飞天，从天上飞过来，再换一个词说，腾云驾雾一个跟斗云能飞多远十万八千里。了的吗？这本事太大了，还有什么本事？我都想不出来，再说出来的人，本事太大了。 生：还可以用金箍棒把它变小和变大。 师：哎呦喂你太棒啦，你叫什么名字？ 生：我叫孟梓晟。 师：梓晟小朋友还知道了我不知道的本事，他的金箍棒想大大大大大大，老高老高比山还高，小小小小小的比我的手的小拇指还要小，可以塞到耳朵里面，是不

是想大就大想小就小？这就叫如意金箍棒。小孟同学握个手，右手，这个小手是多么的温暖，一股暖流涌上我的心头，谢谢，还有本事吗？除了火眼金睛72变。 生：孙悟空，还有很大的力气。 师：力量很大。孙悟空有这么大的本事，你们想不想有这么大的本事啊？今天就让老孙带着你们小孙，大圣带着你们小圣一起来学本事。学什么本事呢？学语文的本事。我们一起来学语文的三大本领。什么本领？（师板书） 生：读 师：大声的。读书的本领，这是语文的很重要的本领。 师：第二大本领是什么本领呢？（师板书） 思 师：思谁知道换一个词语说说看？思就是什么意思？ 生：思考。 师：说的多好啊，还有不同的吗？ 生：在想。 师：在思考思考在想问题，通俗的说这事就是想一想，这就是思考，还可以怎么说？ 生：思念。 师：思念远方的亲人。想远方的亲人，对不对呀？想、思考就叫思。 师：语文的第三大本领，什么本领？（师板书） 写 师：那老师呀就跟小圣们来学语文的三大本领。第一大本领先来读。你们自己来把这篇课文读一读好不好？读完之后我来看看哪个小朋友读书的本领最大？开始读吧！ （学生开始自由读文。） 师：真棒诶，读得那么整齐，那么流畅，我来请小朋友单个读好不好？愿意读的小朋友请举手。好我们请小朋友来开火车读。你读第一自然段，你读第二自然段。你第三、你第四，然后轮到你这边来读。

《找春天》第二课时教学设计板书教案

《找春天》第二课时教学设计板书教案 《找春天》第二课时教学设计板书教案 （优质教案） [教学目标] 1．指导学生会认 9 个生字。 2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。 4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。 [重点难点] 1．教学重点： （1）指导学生会认、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。 （2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。 2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。 [教学过程] 一、导入新课 1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄

地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 2．板书课题：找春天。 3．指导读课题：找什么？（强调“春天”） 二、独立识字 1．拼读音节，读准课文下面的生字。 2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3．标出自然段序号。 4．练习读难读的自然段。 三、小组识字 1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 4．展示朗读。（读熟） 四、学文识字 1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。 （出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。 2．（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长

《找春天》课堂实录

《找春天》教学实录 （一）、课前交流，谈话导入 师：孩子们，喜欢唱歌吗现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里） 生拍手唱歌 师：哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢 生：在小朋友的眼睛里。 师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！ 师揭题板书：找春天（学生书空） （二）、初读课文，学习生字词语 1、师：下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。 [ 师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗咱们来试试好吗（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。 生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。 生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。 师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗（开火车读生字） 师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。 （三）、走进文本，寻找春天 过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们深深地吸一口气，放轻松，因为我们要开始寻找春天了！ 1、学习课文第一自然段 $ 师：谁来读读课文第一自然段。 生：春天来了！春天来了！ 师：这一段一共有几句话你是怎么知道的 生：2句话，因为这一段有2个感叹号。 师：谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢（指导学生的朗读） 2.学习课文第二自然段 师：哪位同学愿意读课文的第二自然段 出示句子： 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。 ！ 师：同学们读一读，找一找，你发现了什么 生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。 师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句为什么 生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。 生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。 生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。 师：是的，孩子们，你们想不想寻找春天呢请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来

《找春天》第二课时教案

二年级下册语文学科教案 课时三维目标： 1?复习巩固会认的9个生字和会写的9个字。积累描写春天的词语、句子。 2?有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3?激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点、难点： 重点：积累词语，感情朗读 难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教（学）具使用：教学挂图、生字卡片，课件 教学过程

一、I复习导入 出示去拼音卡片，开火车读生字新词。 二、品读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！ （一）观察挂图或书上插图一、二，练习说话：春天在哪里？你看到了什么，听到了什么？引导看图说话，要求把话说完整。 （二）指导朗读1、2自然段，读出孩子们寻找春天的急切的心情。 （三）出示第3自然段：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解"害羞”，指导有感情地朗读。 （三）学习4—7自然段 1?自由读4—7自然段画出自己喜欢的句子，读一读，想象春天的样子。交流展示读，说说为什么喜欢它。2?师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象 的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！3?多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 （四）学习第8自然段 我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……” 由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 三、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。 四、回顾总结 孩子们，今天我们一起走进了美丽的春天，谁来说一说，春天藏在哪里？（引导学生用这样的句式回答：春天在探出头的小草里。春天在______________________________________________ 。） 五、走进校园，寻找春天 春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。 六、课外拓展，迁移运用 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。 七、作业设计 1、完成丛书。 2、用你最喜欢的方式积累文中词句。 3、到郊外去找春天。用几句话写下来。 课堂精练巩固习题：背诵自己喜欢的段落。 下节课预习内容和目标： 预习第二课《古诗两首》。做到：1.圈出生字，把生字多读几遍；2.熟读古诗，查一查诗人的资料；3、有疑问的地方做标注。 板书设计： 1找春天

1找春天第2课时

本节 课时 二教学内容1找春天 教学过程 修改意见教学内容与教师活动学生活动 一、复习导入，回顾展示 1．回顾课文内容说说小朋友们在 春天里发现了什么？ 2展示上节课学习的收获。 （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？ （2）句：出示句子，让学生边读边记。 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）填空： 春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们展示上节课学习的收获。

__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑…… 二、巩固识字，指导书写 1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。 2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。 （1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写 字时值得注意的地方。 （3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 （4）学生练写和范字比较。（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 （4）学生练写

三、自主积累，练习背诵 1．读一读。 寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2．找找说说，看谁组词多。 （1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填： 遮掩遮遮掩掩 躲藏__________ 认真__________ _____________ ___ __________ ___ __________ 3．选读课文，自主积累。 （1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。 四、迁移运用，拓展想象1．画出读一读。 找找说说 展示谈体会 练习背诵课文