高一散文：雨之声

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雨之声

犹记昨夜的天空，是奇异地干净，宛

若水洗一般;月色是幽蓝幽蓝的，给窗台上的

海棠和玫瑰也笼了一层蓝光;渠江升起一层淡

淡的雾霭，小船的灯火一盏一盏渐渐熄灭。我

躺在床上，半眯着眼，呆呆地瞅着天空和月色，渐渐象醉了酒的人，摇摇晃晃跌入夜色，一夜

酣睡，无梦。

清晨，一种美妙的乐声，隐隐敲破沉

沉的睡境，蓬松着眼一瞧，玫瑰和海棠的叶尖

儿上缀着一颗一颗亮晶晶的珠子——下雨了!

那雨丝儿飘得密，轻，软，宛若光滑的绸锻自

空中簌簌地飘下;恰巧风儿又在吹，细细地吹，送来米兰幽幽的香。这样的雨丝，细风，幽香，不由人的心儿也跟着轻，软，摇晃起来。渐渐地，宿醉感又袭来……我想起自己正计划着顽

强地抵抗懒睡的毛病，便勉力睁开睡眼，披衫

起了床。

20 × 20

中国古代诗歌散文欣赏（诗歌）练习题 命题人：侯小斌 一、选择题（共20小题，每小题2分，共40分） 1、下列诗句中没有错别字的一组是： A．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 B．春江潮水连海平，海上明月共潮升。 C．江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。 D．可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台。 2、下列加点词的解释全都正确的一项是： A．袅袅 ．．兮秋风（微风吹拂的样子）帝子降兮北渚．（水边的浅滩） B．目眇眇兮愁予 ．．（使我发愁）与佳期．兮夕张（日子） C．夕济．兮西澨（渡水）遗．余褋兮澧浦（遗弃） D．时不可兮骤．得（很快）登白兮骋望 ．．（纵目远望） 3、对下列两组句子中加点词的意思理解正解的一项是： 映阶碧草自．春色三顾．频烦天下计 天生丽质难自．弃君臣相顾．尽沾衣 A．两个“自”相同，两个“顾”也相同 B．两个“自”相同，两个“顾”

不同 C．两个“自”不同，两个“顾”相同 D．两个“自”不同，两个“顾”也不同 4、下列各组中加点字意义和用法全都相同的一组是： A．与尔．同销万古愁嗟尔．远道之人胡为乎来哉 B．但．愿长醉不愿醒但．见悲鸟号古木 C．主人何为．言少钱烹羊宰牛且为．乐 D．将进酒，杯莫．停一夫当关，万夫莫．开 5、下列各句中节奏划分不正确的一项是： A．君不见 / 黄河之水 / 天上 / 来，奔流到海 / 不复 / 回。 B．五更 / 鼓角 / 声 / 悲壮，三峡 / 星河 / 影 / 动摇。 C．与 / 君歌 / 一曲，请 / 君为我 / 倾耳 / 听。 D．家住 / 吴门，久作 / 长安旅。五月 / 渔郎 / 相忆否 6、下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是：A．细草微风岸，危樯独夜舟。 B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 C．夕阳古道无人语，禾黍秋风听马斯。 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 7、诗人将静与动巧妙地统一在诗中，共同构成动人的意境，颇具艺术辨证法。下列诗句中没有运用动静相衬手法的一项是： A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》） B．鹤鸣楚山静，霜白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）

关于在雨中的散文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 关于在雨中的散文一：在雨中 北方的五月，小草刚刚的露出新绿，杨树也刚刚发芽。雨却如期而至了。 北方的雨不比江南，清柔细腻，也没有雨打芭蕉的浪漫。它是随风而至的，微冷的雨水随风纷飞。敲打着玻璃窗，发出噼噼啪啪的清脆响声。 我默默的走在满是积水的小路上，任水花溅湿了我的裤腿;任雨水打在我的脸上，清凉的敲击着我的灵魂;任风刮乱了我的长发，深情的梳理着我的思绪。 因为下雨，路上的几乎没有行人，偶尔有几个人，也都是裹着衣领，行色匆匆。我就这样一个走在风雨中，享受着一份恬静和寂寞。我仰望着灰蒙蒙的天空，雨水密密的打在我的脸上，眼睛里也满是雨水。这雨水来得真及时，洗去满世界的尘埃和喧嚣，薄凉的空气让人们得以清醒。 雨水打湿我的头发，渐渐它变得温柔了，象母亲的手抚摸着我的头发。我深深呼吸着雨的味道，一股泥土的清香直冲心肺。在这个微凉的季节邂逅一场这样的风雨。街边的树枝在雨中退去了忧郁的苍黃色，换上了新绿。

五月的雨纷纷，染绿了山，染绿了水，染绿了石板小路，我悄悄的问纷纷的雨，你是不是给我捎来温馨，也带走了我的失意呢? 关于在雨中的散文二：在路上，在雨中 很喜欢坐着车在路上奔驰的感觉，尤其是在下着濛濛小雨的时候。出门远行，常常会遇上这种情景：随着山路盘旋的汽车时而疾驰时而缓行，有时又奔驰在平坦广阔的田野上，时疏时密的雨帘一片片密集地挂在窗外，扬扬洒洒飘飘忽忽，仿佛蕴涵了万物，隐藏了大地。车厢里播放着音乐，坐在车里的我随着汽车的起起落落，摇摇晃晃地好像乘上歌声的翅膀，飘出窗外，浮游在绿野漫漫岚气氤氲的流云水湄之间。 我们都是凡人，生活，对每个人来说都是一付沉重的担子。它并不海阔天空，也不浪漫多彩，有时甚至好苦好累好烦好困，只想找个静静的地方放松下来。 那么，在车里、在路上、在雨中就是一处颇为宜人的境界。每逢此时此景，我一定会静下来，把疲惫的心放好，把所有的思虑撇到一边去，只听风声雨声乐声。这时的人恍惚变成一片叶子，被那轻飏跌宕的乐声托举着，浮在半空。随着车子的晃荡，飘然悠游地穿行在烟雨濛濛的世界里。 环顾车窗外，近处雨点纷纷下，远处景物时而朦胧时而清晰。每座山峦每片土地都在汇集着天地间四散洋溢的水汽，所有的绿叶青苗都变得愈加苍翠茂盛;每条小河每道溪流都涨涨满满地洄漩流泻，所有的山涧水湄、江河潭塘都被雨点击溅出无数波纹涟漪。风雨飘飘的

古代诗歌散文复习材料（教师使用） 第四单元： 《庖丁解牛》知识点整理 一、实词 1.庖：厨师。 2.解：剖开、分割。 3.履：踩。 4.踦：支撑、接触。 5.砉：象声词。 6.騞：象声词。 7.中：合乎。 8.会：节奏。 9.道：天道，自然的规律。 10.进：超过。 11.方：在。 12.遇：接触。 13.官知：视觉。 14.神欲：精神。 15.批：击。 16.郤：空隙。 17.导：顺着、循着。 18.窾：空。 19.因：按照。 20.技经：脉络相连的地方。 21.肯綮：筋骨结合的地方。 22.軱：大骨。硎：磨刀石。 23.恢恢：很宽绰的样子。 24謋：象声词。 24委：卸落。 二、一词多义 善：善哉表示同意的应答词 善刀而藏之通“缮”，修治，擦拭 族：族庖月更刀众，一般的 每至于族丛聚，集结之处 三、虚词 为①庖丁为文惠君解牛介词，替，给 ②吾见其难为，怵然为戒都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。 ③视为止，行为迟两个“为”同义，因为的意思。 ④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志两个“为”同义，因为。 乎①技盖至此乎疑问语气词，呢。 ②进乎技矣相当于“于”，可不译。 ③依乎天理相当于“于”，可不译。 ④而况大軱乎表疑问语气，呢。 ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣形容词词尾。加强语气，表示强调。 然①奏刀騞然象声词词尾。 ②因其固然副词词尾，表“……的样子”。 ③虽然，每至于族……代词，这样。 ④怵然为戒形容词词尾，表“……的样子”。 于①合于《桑林》之舞介词，引出对象。 ②而刀刃若新发于硎介词，从。 ③恢恢乎其于游刃必有余地矣介词，对于。 ④虽然，每至于族介词，引出对象。 而臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行连词，表转折。 而况大軱乎连词，表递进。 提刀而立连词，表修饰。 善刀而藏之连词，表承接。 四、古今异义 天理古：天然结构。 今：常指天然的道理 固然古：本来的样子。 今：a.表示承认某一个事实，引起下文转折； b.表示承认甲事实，也不否认乙事实。 虽然古：虽然如此，尽管那样。 今：常用作表示转折关系的连词 至于古：动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了。 今：a.达到某种程度；b.另提一事。 五、通假字 向：通“响”。盖：通“盍”。技：通“肢”。善：通“缮”。 六、词类活用 足之所履履，名词作动词，踩。 良庖岁更刀，族庖月更刀岁、月，名词做状语。 七、特殊句式 臣之所好者，道也判断句 技经肯綮之未尝“之”字结构形成宾语前置：未尝技经肯綮 是以十九年而刀刃若新发于硎代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置视为止，行为迟省略句 八、相关成语 ①游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。 ②目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。 ③踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的 样子。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。 ④切中肯綮：肯，骨间肉。綮，结合处。肯綮，筋骨结合的地方。 现在指正好切中事情的关键。 ⑤庖丁解牛：比喻掌握了解事物客观规律的人技术纯熟神妙，做事得心应手。 《项羽之死》知识点归纳 一、词类活用 1.项王军壁垓下壁，名词作动词，驻扎 2.项王则夜起夜，名词作状语，在夜里 3.直（当）夜溃围南出南，名词作状语，向南 4.项王乃复引兵而东东，名词作动词，东行

中国古代诗歌散文欣赏课文 【篇一：中国古代诗歌散文欣赏课文】 《湘夫人》（屈原）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮频中，罾何为兮木上？沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。 第一单元 以意逆志知人论世赏析指导赏析示例 长恨歌/白居易 自主赏析 湘夫人/屈原 拟行路难（其四）/鲍照蜀相/杜甫书愤/陆游推荐作品 咏怀八十二首(其一)/阮籍 杂诗十二首(其二)/陶渊明越中览古/李白一剪梅/李清照 今别离(其一)/黄遵宪 第二单元 置身诗境缘景明情 赏析指导赏析示例 春江花月夜/张若虚自主赏析 夜归鹿门歌/孟浩然梦游天姥吟留别/李白登岳阳楼/杜甫菩萨蛮(其二)/韦庄推荐作品 积雨辋川庄作/王维 旅夜书怀/杜甫新城道中(其一)/苏轼 扬州慢/姜夔长相思/纳兰性德 第三单元 因声求气吟咏诗韵 赏析指导赏析示例 将进酒/李白自主赏析 阁夜/杜甫李凭箜篌引/李贺虞美人/李煜苏幕遮/周邦彦推荐作品

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描写夏天的雨的精美散文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 描写夏天的雨的精美散文：夏雨敲窗一晃，端午节已经又过了。就在即将上班的最后的休息的日子，一个人翻着张爱玲的书，一边消遣着如期而至的热，一边欣赏着窗外潺潺的雨，一边回味着二十年前的日子。 有雨的世界，是干净的，也是安静的，人的思绪也随之清晰、敏捷了许多。如果能奏上一曲舒缓、温柔的音乐，那应该更有情调和意境。在这安稳的时光里，极少有时间回头看看过去的日子的我，不知不觉中很难得地想到第一次离开故土，在异乡过端午节的时光。对母校，对同学，对既望，那早已搁浅的青涩情怀，又在这夏雨敲窗的时刻，开始苏醒萌动起来。 穿过雨帘，依稀看到母校宣城师范的校园。还是那栋红墙灰瓦木楼梯的两层小楼。四周环绕着高大的树木和成列的灌木，绿叶成荫。红色与绿色，人工与自然，整齐有序与错落别致，完全都是一对对强烈的对比，却带给人们一组组辉映的融合。雨从树枝上，滴滴答答落下，完全不能阻挡看学生画展的热情和惬意。踏着优雅、缓慢、安恬的步履，从橱窗的这头走到那头，又会返回到某处再仔细去端详。时而还会说到指导老师的喜好，说到画画同学的癖好。枝头的雨依旧滴

滴答答，仿佛也要贴近一点听一听校园的奇闻异事。 一转眸，食堂那边已经炊烟袅袅。同学们依然开始向那里聚拢，有撑着伞健步走去的，有三三两两共一把伞的，还有顶着吃饭的搪瓷碗奔跑的。端起只有节日才能享用的“粉蒸肉”，必须要和下铺的同学分享，自然到了下一顿再分享他那一份。那热气腾腾、油滑腻腻的“粉蒸肉”，就像一滴热雨，带着温度滑过我的皮肤，又流入我的心底。当年很多事情，都在葱茏的岁月里渐渐模糊、渐渐消逝，但是和下铺的同学抢着吃“粉蒸肉”的情节总是带着温度。 所有的过往，最终都会尘埃落定，但总会有那么一缕游丝，或是一芥纤尘，有时无时地撩动人的心弦。几多离散，消耗不尽的是虔诚和真挚，彼此都记得一起在雨天站过军姿;几多相聚，最珍贵是心有灵犀，都不曾忘记那高高的雪松，那巍巍的紫檀，彼此都期待在下雨的日子，开怀畅谈，共醉红尘。 夏雨敲窗，落地便成了诗行...... 轻轻拾起，满手流逝的慌张...... 描写夏天的雨的精美散文：今年夏雨又涟涟记得儿时，夏天的雨特别多。我家住的地方地势又较低，因而一到了夏天，阴雨不断时，便下得沟满河平。玉米地里淌清水，防涝的排水沟里像小河，平地用手一扒，就是一个泉眼，清水咕嘟咕嘟往外冒。那时的房屋和院墙都是土坯的，连续的阴雨会使很多人家的房屋经受不住浸淫。晚上，夜深人静，经常会听到墙倒屋塌的声音，第二天不是“张三”便是“李四”家又遭殃了，多雨的夏季也是灾难多多的季节。

和硕一中高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》（期末试卷） 语文试题 （考试时间：120分钟。试卷满分：150分） 一、选择题（每题3分，共12分） 1、“诗中有画”、“画中有诗”一句是谁对谁的评论？（） A、钟嵘对陶渊明 B、苏轼对王维 C、欧阳修对李白 D、王国维对苏轼 2、“二句三年得，一吟双泪流”和“语不惊人死不休”是那两位诗人的自况？（） A、孟郊、李白 B、贺知章、杜甫 C、贾岛、杜甫 D、孟郊、陆游 3、下列有关文学常识的表述，有误的一项是（） A、杜甫的“三吏”包括《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》；“三别”包括《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 B、“唐宋八大家”指“三苏”（苏轼、苏洵、苏辙）、王安石、欧阳修、曾巩、韩愈、柳宗元。 C、我国文学史上向来“风骚”并称，“风”指以“国风”为代表的《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义的源头；“骚”指《楚辞》，它是以屈原为代表的我国诗歌浪漫主义传统的源头。 D、《史记》按体列可分为本纪、世家、列传；《国语》是我国最早的一部纪事本末体体列的史书。 4、下列叙述正确的两项是（3分）（） Ａ、巴尔扎克(1799—1850),19世纪法国著名作家,欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。其代表作品有《欧也妮葛朗台》、《高老头》、《羊脂球》等等。 Ｂ、《家》：觉新因为与同学们一道向督军请愿，被高老太爷训斥了一顿，不许再出门……觉慧常常吹箫，那种声音，似乎是直接从心灵深处发出来地婉转地哀诉，使得空气里充满了悲哀。原来他得知梅从宜宾回省城来了。 Ｃ、《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说，它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各阶级和阶层都得到了生动的描写。 Ｄ、《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。这虽然是一个

想念 本文是高中关于高一散文的想念，欢迎阅读。 想你在脑海，念你在心中。也许，彼此有了浓浓的感情才会想，彼此有了美好的爱恋才会念。 每当夜晚来临，想念悄然而至，因为你走进我的生命里，你却走在我的生活之外。可能谁也不在谁身边，有时生命中才拥有那份忐忑不安的深深的挂牵。想念，是谁也摸不着看不见的，有时惟独自己知道，该是什么滋味。或苦或甜，或酸或涩，总而言之，想念的感觉，在寂寞的相思里有种疯癫的痴狂。想念，有时迫不及待，有时又遥不可及，淡化还是试着健忘，都是很难，有时脑子翻江倒海，心里如猫抓。有时，想，脑子播放想那一个人的影子；有时，念，心中不断念那一个人在干嘛。想念，是生活的海洋里一块红红闪烁的浮萍，无法熄灭，或隐或显，就像在孤岛的边缘守望那一个渴盼的归期。有时，想念一个人会嚎啕大哭，想念一个人有时会默默流泪。 想念，那是生命中升腾的温度，就像炉中的火，燃烧的热，感觉都能把冰川融化，那种想念的火热迟迟不能降下。有时汗滴流出额头，心中有些慌乱，究竟不知道该如何如何，要怎么释放自己，才能冷却和平息这一时间实在想念的温度，仿佛都没的办法。想冲一冷水澡，也难阻止生命里极度想念的欲望，只是时间长了，没有那一个爱人陪，有点不太习惯了。本身爱情，在爱很爱过程中，该得到时不能得到，该给予时不能给予，就是一个完全的错误，不是吗？很难想象需要什么极大的毅力去抵触不想念，但是，这种爱情的想念又只能给一个爱人，或爱

人得到。有时生命跳动加速，又噶然停止，在浑身乏力无味中不知再去怎么想念。眼泪在无奈中偷偷地舞蹈，叹息在寂寥中化为一种歌谣，只是太想念一个人，或许才有的这样情愫的愁肠。想念，有时大脑就是一台转动的机器，反反复复，关于一起的影像不能删除。 那种想念，是无法启齿的，只有爱人才会感应。如果爱人不在身边，只好自己控制自己，或者专注忙于一项工作，和朋友聊天，才能转移一时想念的疾苦。那种想念，是无法表达的，只有爱人才会知道，只有和爱人缠绵的暧昧，才能把那种想念的欲望的火热降温，才能调和正负零。也许谁都知道，想念的疾苦，才会想办法长相思守，才会天天享受到那份拥有的幸福的甜蜜。应得到的不能得到，该给予的给不了，但是会给双方造成一种想念的愧疚感，如果都时时能理解的还好，心会平静一点，关键是尽量给予的要去给予，别把想念拖延了时间，让想念的心里压抑成一种病魔，这样的可怜还下得去眼看。如果想要想念变成一种蜕变，那时我想蜕变成一块失去所有记忆力的僵硬的石头，不知道别人会不会这样想，这样没有烦恼与忧愁，没有快乐与痛苦，没有麻木与不仁，也没有喜欢与甜蜜，更没有哭泣与悲伤。如果再想要想念变成一种蜕变，我时常不是把黑夜当成白天，又把白天当成了黑夜。也就是在白天的时间酣然大睡，忘记所以，在黑夜的时间忙于自己，忘记所以，有时也避免不了其中的想念。其实，在想念一个人的时候，谁会希望太阳不要落山，谁希望永远是白天。只是想念一个人，感觉黑夜是那么漫长，那么难熬，黑夜时间要比螃蟹走的还要慢。 想念，是用一滴一滴心血铸就的魂，是用分分秒秒叠加起来的爱，无法谁来

《中国古代诗歌散文欣赏》教案 第一单元以意逆志知人论世 教学目标： 一、知识与技能 理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。 二、过程与方法 结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。 教学重点： 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 教学方法：多媒体教学，讨论式教学 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久。如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。这些诗歌已经流传了千百年。那么，我们如何穿越时空去理解那些诗歌的内容和主旨呢？其实古人已经摸索和总结了很多的诗歌鉴赏理论。今天，我们就一起来了解两千多年前的孟子所提出的重要的诗歌鉴赏理论——以意逆志、知人论世。下面就让我们试着用自己的心灵来感受中国古诗独特的艺术魅力。 二、理论指导之一：以意逆志 ①“以意逆志”的赏析方法介绍： 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意） 这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 ②那么，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢？接下来，请大家一起来欣赏下面一首诗歌： 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 1、请同学们把这首诗歌有感情地齐读一遍。 2、大家想想：这首诗歌体现的是诗人怎样的愿望？你是从哪些词句感受到这一点的？（学生讨论分析，教师及时点评。）参考：①这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。 ②此诗为王维山水诗中的名篇。雨后秋山明快舒朗、清新鲜洁的环境特点构成了全诗的基调。诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀及对理想境界之追求。 明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，因果清晰，且有声有色、有静有动、构成一幅清晰和谐的雨夜秋山图。 （以此问题为基础，引导学生领悟：我们要正确把握一首诗歌的主旨，就得从正确解读诗歌文辞入手。） （幻灯显示）解读文辞，揣摩情意 3、历来评者认为此诗“诗中有画”，那么究竟是一种怎样的图景让诗人如此向往归隐生活呢？试结合你的体验和感受描绘出诗中的画面。（学生讨论分析，教师及时点评。） 以此问题为基础，引导学生领悟：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣 （幻灯显示）融入体验，体会情趣 教师进一步引导：其实，正是因为我们不断地把自己的生活体验和主观感受融入到诗歌当中，使诗歌获得一种恒久的生命力。“明月松间照，清泉石上流。”千百年来脍炙人口。有的诗句还生发出新的旨趣。如陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 总结归纳：在欣赏这首诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。而且孟子在《孟子?万章上》说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”请同学们谈谈你们对这种理论的理解。 学生讨论发言，教师总结归纳。 （幻灯显示）我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。） 三、理论指导之二：知人论世 刚才，我们重点从读者与诗歌作品之间的关系探讨了诗歌欣赏的方法，接下来，我们试着从作者层面——知人论世来欣赏诗歌。 ①“知人论世”的赏析方法介绍： 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 ②那么，我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？课文中为我们归纳了几点？ 明确：a、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。（提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等）b、弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。（可结合题目和注释如例一诗） c、还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。 ③请欣赏李清照的《一剪梅》，运用“以意逆志”的诗歌理论推断此词的主旨。（学生讨论分析，教师及时点评。）（幻灯显示，同时播放此词的歌曲） 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 我们在初中学过她的另一首优美的词《如梦令》（幻灯显示）如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 讨论1：两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？ 《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。 《一剪梅》李清照写与她的丈夫赵明诚分别后的思念心情。文词清丽，意象蕴藉，抒发了凄凉独处的内心感受，体现了哀婉悱恻的风格。 讨论2：导致诗人不同情感的原因是什么？ 《如梦令》表达了她早期少女的那种天真、率真与浪漫的情趣和心境。 《一剪梅》是李清照写与她的丈夫赵明诚分别对其的绵绵思念。 由此引导学生明白：（幻灯显示）境遇不同，诗情有别 进一步引导：还有其他影响诗歌情感和诗歌风格的因素吗？ 学生思考发言。其他学生及时纠错和补充。 明确：另外，诗歌能反映特定时代的风气和时代精神。我们在全面了解了作者所处的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗之后，才能真正理解作品的内容以及作品反映现实的深度和广度。如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。 （幻灯显示）时代不同，精神迥异 总结归纳：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是“知人论世”是欣赏方法。（幻灯显示） 我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意：1、诗人不同，诗风各异；2、境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。）3、时代不同，精神迥异。 第二课时 一、自主鉴赏 下面，请大家运用“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法自主赏析本单元的一首杜甫诗歌《蜀相》（打开课本P14） ①朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？ 明确：感伤的、叹惋的。 ②诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们

描写春天的雨唯美散文:春雨 一行白鹭上青天，在着急的寻找着春雨的踪影，白鹭“哇哇哇，在九天呼唤着春雨。 天真的三岁春燕问奶奶“去年的雨山怎么还不来啊，是不是我去年没有给他玩具玩?柳絮也学着春雨的样子，在空中飘落......我在梦里寻找着春雨，“春雨来了!窗外的雨声惊醒了我。 春雨像羞涩的少女，在人们熟睡时，从天而降，悄悄地撒向干旱的大地。 沙沙的雨声，像一首优美的乐曲，高低起伏，有节拍的奏着春雨的畅想曲，像邓丽君的歌声，在我耳边回荡，真的好听极了。 我高兴的像个孩子，情不自禁的披衣开窗，春雨是那么的凉爽，那么的清香，看着我高兴，向我扑面而来。 我突然想起杜甫的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。 我傻傻的想着，是诗人写的妙，还是春雨来的好，我想写诗表达自己的心情，但一句话也想不起来，只是沉醉在春雨来临的喜悦之中。 天刚刚拂晓，我就起床破门观赏春雨了。 雨也不知累，越下越大。 春雨像彩虹，像五彩的画卷、像天女下凡，像......我浮想联翩。 春雨的故事，如芦芽山“雨神的传说，巫山云雨等等浮现在我的脑海里，春雨的唐诗也在我的脑海里回荡。

春雨有多少美好的故事，春雨给多少人带来美好的遐想...... 高兴地杨柳在雨中飘摇，好似在答谢春雨。 自在的春燕在杨柳中穿戏，荷塘的鱼儿在荷花中嬉游。 山中的小溪，也欢快的流淌在山涧。 村边的小河，碧水漫长，落雨后，水面形成欢乐的水纹，多么好的美景啊!天亮后，不少爸爸妈妈陪伴着孩子去屋檐下观赏雨景，三岁的小春燕也高兴地拉着奶奶去看雨，拿着自己最喜欢的玩具在屋檐下看得入神!把玩具给雨儿看，那亲切劲就像看见了自己久别的妈妈，看不够、亲不够......用小手轻轻的摸着雨儿，雨儿也好像懂得了小春燕的心思，突然变得温柔了，丝丝细雨，慢慢的、细细的从空中小心的落下来，回摸着小春燕细小的嫩手，小春燕高兴极了。 在喜悦之中，我也有点惆怅，雨前初见花间蕊，雨后不见叶下花。 想起孟浩然的《春晓》，“夜来风雨声，花落知多少觉得有些伤感和难过，还是杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处，花重锦官城给我喜悦。 天空中还在翻滚着乌云，春雨怕草木满足不足了，不想走，又好似留恋着大地，不愿离开。 细细的小雨下了一天，滋润着人间万物，傍晚时分，才慢慢地停了下来。 第二天太阳早早的出来了，明媚的阳光，清新的空气，沐浴过得草木，一夜之间，百花盛开，万木吐绿，鸟语花香，也沐浴了人的心

中国古代诗歌散文欣赏理解性默写（选修） 诗歌部分 第一单元 一、白居易《长恨歌》 1.《长恨歌》中“，。，。”从黄昏到黎明，集中描写了唐玄宗夜间被情思萦绕、久久不能入睡的情景。 2.《长恨歌》中表现唐玄宗对杨贵妃的宠爱、迷恋已经引起公愤的句子是：“， 。” 3.《长恨歌》中采用浪漫主义手法寄志托物重申誓言的诗句是：，。 4. 文中描写杨贵妃天生丽质（貌美）的句子是：，。 5. 白居易在《长恨歌》中有两个表示情愿相爱永不变心的诗句，这两个诗句是，。 6. 表现贵妃对玄宗绵绵不尽的相思的句子是： 7..渲染出凄凉情景的句子是：，。 二、屈原《湘夫人》 1.《湘夫人》中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是“，。”。 2.毛泽东《七律答友人》中“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微”就是化用《湘夫人》中的““，。”两句诗。 3.“，。”两句诗表现湘君离开期约地点时劝自己把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生活永不放弃的执着。 4.“，。”写湘君把外衣抛到江中去，把单衣丢在澧水旁。是希望湘夫人能知道他曾经来过。 5.《湘夫人》中运用比兴手法写湘君不敢对湘夫人表白心迹的句子是：， 。 6.《湘夫人》中，湘君抛弃湘夫人的赠礼，显现出绝望情绪的句子是：， 。 三、鲍照的《拟行路难》（其四）

1.鲍照的《拟行路难》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“，。” 2.李白的《行路难》用比喻手法表达人生路上的艰难险阻的两句诗是 “，。” 3. 在《拟行路难》中举杯驱愁却大放悲声的诗句是“，。” 4.《拟行路难》（其四）中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：， 。 5.《拟行路难》（其四）中的“，。”以浅近的比喻说明复杂的现实内容。 6.“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在《拟行路难》中举杯驱愁，却大放悲声的诗句是“，。” 四、杜甫《蜀相》 1.杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“，。” 2.《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句“，。” 3.《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是“，。” 4.《蜀相》中以幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是“，。” 5.《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是“，。” 6.杜甫《蜀相》中的“，。”以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 7.《蜀相》结尾两句“，。”，作者对诸葛亮的思表达了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中原的天下大计，深表痛惜。 8.姜夔《扬州慢》词序中“寒水自碧”一句与杜甫《蜀相》中的“”一句有异曲同工之妙。 五、陆游《书愤》 1.《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是 “，。” 2.《书愤》记述两次抗金胜仗的句子“，。” 3.《书愤》中用典明志的诗句是“，。” 4.《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅堂堂正正、浩浩荡荡军容画面的诗句是 “，。” 5.《书愤》同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重他的丰功伟绩；

高中写景散文800字【三篇】 导读：本文高中写景散文800字【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 人们都说春意盎然，百花齐放的春天最美，而我觉得硕果累累，五谷丰登，秋风飒爽的秋天最炫。 星期二下午，我们学校的几个“小记者”哼着小曲，迈着轻松愉快的步伐，去茶壶里水库“采访”了秋叔叔。 登上大坝，放眼望去，呈现在我们眼前的是一望无际的湖水，这不禁让我想起了杜甫诗句：“湘水无潮秋水阔”。是啊!秋天的湖水是那么风平浪静，宽阔无际。咦!这是钻石吗?是玛瑙吗?在水壶中翻腾，闪耀。走近一看，啊!真可惜!原来是湖水在阳光的照耀下，金光闪闪。这时，一阵微风吹过，“呼——”湖面上泛起一道道水波，犹如一片片金鳞，光彩夺目;又如一面大镜子张开嘴，在对着我们微笑;也像千万条小银鱼，在水面上跳跃。 山环绕着水，水倒映着山。水是那么地清澈，绚丽动人;但山也不赖，它是那么地威武，像一个巨人站在山川田野之间。 远处的山巍峨挺立，它矗立在大地之上，犹如好友们手牵着手，肩并着肩欢快地跳着舞，欢迎我们这些远道而来的小客人们。它们还是爱美的少女呢!瞧!它们披着五彩大衣——金黄，火红，浅绿……真是美极了!山上，树叶枯黄了，但松柏依然那么苍翠。漫山的枫叶红

了，红得像晚霞，像在向寒秋挑战，果真是“霜叶红于二月花”。 峰峦雄伟的大山固然美丽，但五彩斑斓的田野更是美不胜收。 你瞧!秋天，田坎上的一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢了，但菊花却迎来灿烂的阳光，盛开怒放。黄的，白的，紫的……像龙飞，像凤舞，像节日的焰火，像美丽的珊瑚……在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。沉甸甸的棉桃把果枝都给压弯了，一个个铜铃，好似正叮当作响。田边，四棵白杨树，脱掉夏装，换上秋装，绿叶中夹杂着黄叶。一阵秋风拂过，枯黄的叶子从树枝上打着旋儿飘落下来，好像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞。 啊!这是一幅多么优美的风景画啊!【篇二】 世界上最宏大的是海，最有耐心的也是海。海像一只驯良的大象，把地球上微不足道的人驮在宽阔的背上，而浩瀚渊深，绿绿苍苍的海水，却在吞噬大地上的一切灾难。如果说海是狡诈的，那可不正确，因为它从未许诺过什么。它那颗巨大的心，在苦难深重的人间永远是一颗健康的心，它不含什么奢望，也没有任何留恋，平静而自由地跳动着。 人们在海上航行的时候，海唱着它那古老的歌儿。很多人不懂这些歌儿，不过对于听到这些歌声的人来说，感觉也许会大相径庭，因为海对于每一个迎面相逢的人，用的是各种特殊的语言。 对于正在捕捉螃蟹的赤足孩子，绿光闪闪的大海露出一副笑脸;在轮船前面，大海露出蓝色的狂涛，把清凉的，咸味的飞沫抛上甲板;在海岸边，浓浊的灰色的巨浪碰得粉碎，人们困乏的眼睛久久地望着

写雨的散文_关于写雨的抒情散文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 写雨的散文：沉醉在残荷细雨的世界作者：胡钧钧 盛夏十分，清风萧瑟，残风伴雨，日落星辰。如此美景，岂不一绝。余出自好奇，方才走动，残风迎面，吹逝思绪，细雨下落，心随坠落。此时此刻，沉醉其中!岁月之快，那年夏天我去往杭州西湖游玩。期间，我久久不容忘却“西湖之景”，久久不容忘却那一朵朵方荷，以至其品质。 正午时分，我迈着悠闲的步伐走到西湖岸边，清风徐徐吹过，我的心情随之萌发出奔放之情!看着那连绵不断犹如苍天巨手的山群，仿佛有种“一览众山小”的感觉。踏上小船，缓缓向湖心泅渡，湖面犹如一层薄纱，泠泠水波，让人别出雅兴。放眼看去，发现万数红花，便去一看，小船渐渐使近，方才发现如此娇艳之花竟是荷花!不想西湖荷花广布，伸出手便可触摸万花之蕾，花蕾出了奇的柔软。我正陶醉其中，不料夏季之雨说来便来，我不得不放开手退回船蓬里，忽然看到万数荷花屹立在西湖湖面，不屈不弯。如此坚强打动我的内心，我在久久苦思之下，终于做出了决定，决定同万数荷花在茫茫细雨的捶打下屹立在此，但好景不容乐观，夏雨时间并不长，一会儿太阳也渐渐显现，最终在雨水的洗涤下出现了彩虹，我便随着彩虹指向的方

向来到万数荷群的深处，一路过来发现这些佳荷慢慢枯萎，叶面慢慢卷曲，许多暗黄的小斑纹来此相衬，不久就发现了在狂风暴雨下仍然挺立的朵朵残花。当初，我对这些残荷的外表感到厌恶，以至怜悯。现在，我发现我错了，这些残荷是如此的高贵，这些残荷才是万荷之首，这些残荷才是真正的坚强!从它们的身上看不到失败，看不到放弃，看不到沮丧。只有那熬人的气势，只有那倔强的心灵，只有那孤傲的灵魂。从它们的身上我仿佛可以体会“只要心还透明，就能折射希望”的精神，始终让我敬佩! 想到宋代周邦彦的“叶上初阳干宿雨，水面清圆----风荷举”和周敦顾的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清连而不妖”等诗，我别出心栽想为此残荷写一句，诗为：“晚风吻近荷花边，任我醉倒在池边”来表达我的情感......在此愿生命如荷，永不屈服;愿灵魂如荷，永久高洁;愿此生如荷，对生命无私向往，对困难永不叹气，这样其不以为妙绝! 写雨的散文：烟雨江南“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。”江南不是我的故乡，却是我值得一生铭记的地方。 提起江南，便会想到那连绵不绝的雨。江南的雨洗涤了万物的污垢，还江南一片清净，更洗出了我们灵魂的原色，还心灵以纯洁。巴山夜雨，西窗红烛，绵绵不断的是情，也是雨。雨滴滴落入江里，那是音符的跃动，是亲情的召唤。静听雨声，思绪是否会回到往昔，开启陈封于记忆中的点滴故事。静坐雨中，享受江南雨水带给你的丝丝微凉，缕缕宁静。海、江、河、川、溪它们都是雨的归宿，或许“哀

篇一：人教版高一散文阅读 篇二：人教版高一散文阅读 文学类文本散文阅读的探究【文体特点】一、散文的定义现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。二、散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。1．记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。2．抒情性散文主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。3．议论性散文以发表议论为主的散文称为议论散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论散文。三、散文的特征散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感的、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。例如：《窗》就是通过描述一系列与窗相关的事物来阐述哲理，《荷塘月色》就是通过写景来抒发情感，《说不尽的狗》就是寄寓一种生活、艺术和思想中蕴含的情趣。具体说来，主要有以下几点。1．较强的纪实性散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”：“散文写作，在选材上也并不是绝对地排斥任何虚构的。也就是说，在保持题材上大体真实（请注意，这里的概念并不等同于文学科学中的‘真实性’的含义，故称之为‘题

第六单元文无定格贵在鲜活 (90分钟100分) 一、基础知识(30分) 1．下列加点字的注音有误的一项是( ) 2．下列句子中加点词语的解释正确的一项是( ) A．以瓮报牖，仇爽．垲也爽：舒服。 B．字．而幼孩，遂而鸡豚字：教……写字。 C．比及三年，可使有勇，且知方．也方：方法。 D．得不焚，殆．有神护者殆：大概。 3．下列句子中加点词语的解释有误的一项是( ) A．节节而为之，叶叶而累．之累：堆积。 B．迩．年狱讼，情稍重迩：远。 C．俾．困苦不可忍，然后导以取保俾：使。 D．书不数字，辄深了．人意了：了解，明了。 4．下列句子中加点的词语和现代汉语意思相同的一项是( ) A．料得清贫 ．．辍飧饔以劳吏者．．馋太守，渭滨千亩在胸中C．吾小人 B．奸民久于狱，与胥卒为表里 ．． ．．D．大块假我以文章 5．下列句子加点词语的用法，和其他三项不同的一项是( ) A．不次．岁月，异年谱也C．甚善。名．我固当 B．余今大梦将寤，犹事．雕虫D．余扃牖．而居，久之，能以足音辨人6．下列句子中的虚词，意思和用法相同的一项是( ) A．持缣素而．请者，足相蹑于其门若甚怜焉，而．卒以祸 B．昔有西陵脚夫为．人担酒凡长安富豪人为．观游及卖果者 C．犹思摹榻二王，以．流传后世以．吾一日长乎尔，毋吾以也

D．乃见其．所欲画者，急起从之天之将降大任于斯人也，必先苦其．心志 7．下列句子中没有通假字的一项是( ) A．如兔起鹘落，少纵即逝C．会桃花之芳园，序天伦之乐事 B．早缫而绪，早织而缕D．谁道人生无再少？君看流水尚能西8．下面是对不同年龄的代称，按从小到大的顺序排列正确的一项是( ) ①而立②花甲③耄耋④始龀⑤弱冠⑥古稀⑦知命⑧不惑 A．④①⑤⑦⑧②③⑥C．④⑦⑤②⑧①⑥③ B．④⑦①⑧②⑤③⑥D．④⑤①⑧⑦②⑥③ 9．下列有关文化常识的表述，错误的一项是( ) A．古代对人的称谓时常先称籍贯，后称姓名、字号。如“庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父” (《游褒禅山记》)。 B．古代自称时则常用谦词，帝王则自称“孤”“寡人”，如“寡人之于国也”；而一般人则自称“愚”“仆”等，如“仆以口语遇遭此祸” (《报任安书》)。 C．古代若对他人不敬时常用贱称，如“小子”“竖子”等，如“竖子不足与谋！” (《鸿门宴》)。 D．古代在称谓前加“先”表示对逝者的尊称，如“妪，先大母婢也” (《项脊轩志》)；在称谓前加“从”则表示叔伯关系，如《春夜宴从弟桃花园序》。 10．补充下列名句的上句或下句，使完整。 (1)__________________，__________________，是故哂之。(《子路曾皙冉有公西华侍坐》) (2)夫天地者，__________________。(李白《春夜宴从弟桃花园序》) (3)会桃花之芳园，__________________。(李白《春夜宴从弟桃花园序》) (4)借书满架，偃仰啸歌，__________________，__________________。(归有光《项脊轩志》) (5)三五之夜，明月半墙，__________________，风移影动，__________________。(归有光《项脊轩志》) 二、阅读鉴赏(30分) (一)阅读下面的文字，完成后面的题目。 橐驼非能使木寿．且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，