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细节描写教案

细节描写教案
细节描写教案

“作文细节描写”教学设计

教学目标

1、知识与能力目标:

明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法。

2、过程与方法目标:

培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。

3、情感、态度与价值观目标:

通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点

1.学习细节描写的方法。

2.激发情感,把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。

教学过程

一、课堂导入(看希望工程宣传图片,谈感受)

看了图片你有何感受?你觉得哪些地方打动了你?(明确课题)

二、明确学习目标:

1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。

2、初步掌握描写细节的方法和技巧。

三、感知细节描写

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

“我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品比做编织好的生活网,那么细节就是网中的结点。”————(托尔斯泰)

三、品味经典,欣赏细节

品味以下的经典文段,体会细节描写的作用。

【片断】

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。——《背影》朱自清

(点析)动作、外貌描写,用慢镜头分解,细化动作。

作者通过白描的手法,层次分明地先描摹父亲的外貌:身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚,这简朴的形体素描,不仅给背影提供了实感,而且写出了父亲老态、憨厚。

作者深情地写出了父亲的一系列动作,"探身下去","穿过铁道","爬上月台","两手攀着","两脚向上缩","身子向左倾"……父亲艰难的举动,肥胖的背影打动了儿子的心,这里背影的描写,字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。

“情动于中而行于外”,动作是人物的情感性格的流露,来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中,最容易使读者与作者达到情感上的共鸣,因而最容易感染读者。

小结:细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

四、借助实例,明确细节(分类)

品读下列细节描写,思考是怎样描写的?

1. 场景(环境)细节描写。

我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

2. 服饰(外貌)细节描写。

穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(鲁迅《孔乙己》)

3. 语言细节描写

母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

4. 动作细节描写

孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》)

5. 心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》)

五、对比反思,探究方法

1、这里有段学生习作,写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评,写的怎么样。

【甲文】

我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。

学生点评并试着修改

点拨:我是怎么走进办公室的?有什么动作和心情?黄老师的目光是怎么样的?看到那样的目光我又有什么心情?我是怎么“喊”老师的,有什么心情?老师点头的神态,“嗯”一声的语调如何?这些都是可以展开描写。

出示【乙文】

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯了什么错吗?

学生对比点评

点拨分析:(1)用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理(2)细节突出。例如:黄老师皱了皱眉。(3)注意了人物的情态特征。例如:“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备”。

小结:方法一:细化动作、延长过程

方法二:运用修辞,画其神韵(结合前面环境、外貌描写例句。)

六、退而结网——学以致用

1、明确强调:细化动作、延长过程

运用修辞,画其神韵

2、练笔:选择以上方法,试根据语境,任选一题,给下面的句子添加细节描写。

1、下课铃响了,老师还在讲着,同学都很着急。

2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

3、学习借鉴这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里?。

【甲文】

我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

【乙文】

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”,但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣,只能向下垂。他受的叫人担心,以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门,即使必须出门也要离树远一点,离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置,看看他就一目了然了,视觉效果绝对不亚于医学标本。

学生对比点评

点拨:怎么个瘦法,瘦到什么程度?

分析:运用比喻夸张等修辞突出人物特点。

七、作业

文题:我从没有这样过

要求:1、把题目补充完整,如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。

2、以写人、记事为主,记事要完整、具体,要有真情实感。

3、至少要有一处人物细节描写,拿红笔用曲线勾画出来。

4、不少于600字。

什么是细节描写

细节,是指文中的细小情节,或环节,是描写得很细致的细小内容,是最能表现中心的细小的地方。是对人、事物某个细微之处所作的描写,它可以是人物的一颦一笑、一举一动;可以是人物活动环境中的一草一木、一来一往。

细节是文学作作品中,描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的单位。

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

●在写人的文章里, “细节描写”一般是指对人物性格、神态、外貌、语言、动作、心

理活动及环境、细微习惯等具体细致的描写。

●细节描写是人物描写中的重要描写方法。

●对事物的描写,一般是把事情发展最关键地方的细小情节,写细致、写具体。

常见的几种人物细节描写:肖像细节描写语言细节描写行动细节描写服饰细节描写表情变化细节描写心理活动细节描写

写作教学之细节描写 逯秀丽 【教学目标】 1、在赏析语句和练笔的基础上,学会生动刻画细节的方法。 2、通过练笔能写出生动的细节并进行交流。 【教学重点】 体会细节描写的作用,学会生动刻画细节的方法。 【教学难点】 用所学的方法写出生动的细节,升格自己的作文。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、课题导入——认识细节描写 1、由猜谜活动引入细节描写。 读下面的句子,通过句子的描述猜一猜这写的是什么人?(句子中加粗的字是各句增加的描写性语句。) (1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。 以上句子依次出现,让学生猜一猜刻画的人物是谁? 通过两组文段的比较,问大家得到答案靠的是什么?由此引出细节描写。 2、明确细节描写的相关知识。 细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说,就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的情节,加以具体描写。 常见细节描写有:肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写等。 辨析:下列语段包括哪几种细节描写? 她的对手现在是Q同学,她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲好马步,微微抬起头,露出她那双令人望而生畏的眼睛,冷笑了一声,轻声地说:

抓住细节写活人物 教学目标 【知识目标】 1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 2激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力。 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯,留心生活发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写 教学难点

学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 (一)课题引入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了”米开朗琪罗说:我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力、、、、,友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫(结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子) **她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言)

作文细节描写”教学设计 (人教版九年级) 教学目标 1、知识与能力目标: 明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法。 2、过程与方法目标: 培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。 3、情感、态度与价值观目标: 通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。 教学重点、难点 1.学习细节描写的方法。 2.激发情感,把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。 教学过程 一、课堂导入(看希望工程宣传图片,谈感受) 一、导入新课:前年的这个时候,著名导演张艺谋拍摄了一部广受争议的电影――《英雄》。这是国产电影中的优秀电影,在色块、场景、气氛和人物上都是唯美的,都达到了电影的最高标准。其中有一个镜头给我很深的印象,不得大家还有没有同感,下面我们一起再一次来欣赏这个镜头:(播放:《英难》片段)影片中对小水滴这一细小的东西进行如此细致地展现的手法,我们称为:特写。这一镜头虽然无关紧要,其实能表达出很丰富内涵:①残剑的武功高强,在打斗中边水滴的飞行的声音都能听到。②在残剑心中,飞雪的纯洁无暇比他的生命更重要。③残剑对飞雪的死感到无比悲痛。这就是特写镜头的作用:通过细小事物的细致描写,引起观众的联想和想象,并留下深刻的印象。在文学作品中也有类似的手法,叫做:细节描写。 二、了解细节描写的定义:(投影:细节描写的定义)细节描写就是文学作品中对人物某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。小说中的细节描写,就像电影中的特写。成功的细节描写,能够最真切、细致、生动、深刻地把人物精神世界最本质的部分捧给我们,给读者留下了无限的联想、回味空间。三、感知细节描写 细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 “我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品比做编织好的生活网,那么细节就是网中的结点。”————(托尔斯泰) 四、品味经典,欣赏细节 品味以下的经典文段,体会细节描写的作用。 【片断】 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。——《背影》朱自清(点析)动作、外貌描写,用慢镜头分解,细化动作。 作者通过白描的手法,层次分明地先描摹父亲的外貌:身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚,这简朴的形体素描,不仅给背影提供了实感,而且写出了父亲老态、憨厚。 作者深情地写出了父亲的一系列动作,"探身下去","穿过铁道","爬上月台","两手攀着","两脚向上缩","身子向左倾"……父亲艰难的举动,肥胖的背影打动了儿子的心,这里背影的描写,字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。 “情动于中而行于外”,动作是人物的情感性格的流露,来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中,最容易使读者与作者达到情感上的共鸣,因而最容易感染读者。 小结:细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 四、借助实例,明确细节(分类) 品读下列细节描写,思考是怎样描写的? 1. 场景(环境)细节描写。 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。(《故乡》鲁迅) 2. 服饰(外貌)细节描写。 他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(鲁迅《孔乙己》) 3. 动作细节描写 ,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,(鲁迅《孔乙己》) 4.语言细节描写 孔乙己“多乎哉?不多也”、“读书人窃书不算偷。(鲁迅《孔乙己》) 5. 心理细节描写 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!(都德《最后一课》) 五、对比反思,探究方法 给下面的句子添加细节描写。 1、选择以上方法,试根据语境,给下面的句子添加细节描写。【甲文】 我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。 学生点评并试着修改 点拨:我是怎么走进办公室的?有什么动作和心情?黄老师的目光是怎么样的?看到那样的目光我又有什么心情?我是怎么“喊”老师的,有什么心情?老师点头的神态,“嗯”一声的语调如何?这些都是可以展开描写。 出示【乙文】 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的

以写人为主的记叙文作文教案----细节描写 作文《懂你》教案 出示文题 生活中,我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神,一个温馨的鼓励或劝告,一抹曙光,一片绿叶,一滴露珠......而感动不已。请根据自己的亲身经历或体验,以“懂你”为题写一篇600字的文章。 练习目标: 1.在模仿的基础上学习写记叙文 2.注重记叙文的细节 3.要在叙事中打动人 训练重点:细节决定成败------记叙文中的细节描写 教时:2 第一教时 感受细节(走进文本) 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。_____朱自清<<背影>> 课外引导 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可怕的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩一块儿活,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整

夜翻来覆去地睡不着觉。 ——史铁生《秋天的怀念》 什么是细节描写? 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 ●成功的细节描写有什么作用? 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。 ●如何进行成功的细节描写? 写什么: 1.写自己熟悉的内容,有真实感情的内容.λ (亲人、朋友、农村生活、打工情结)λ 2.多写能感人的与众不同的情节λ 认真品读下面的几段文字,说说文段中的细节有何特色。 赏析细节 ●打开门,我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影——父亲! 我愕然了,父亲蜷缩在院墙的角落里,蹲在一只破木凳上,斜倚着炙热的墙壁,额头上缀满晶莹的汗珠。 见我出来,父亲充满倦意的眼神中,分明闪过一丝亮色。他迅速跳起来,几乎是冲到我身边,把满满一袋水果塞到我的怀里,不自然地咧开嘴,孩子似的嘿嘿地笑着。——曹兆琨《父爱无声》 ●一只干枯如柴的手伸到我的面前,上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去,是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上,一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛,他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着,仿佛在诉说

《让人物在细节描写中鲜活》教学设计 一、教学目标 知识与技能: 通过欣赏一些精彩细节描写片段,学习细节描写。 过程与方法: 1、掌握一些细节描写的方法和技巧。 2、学会运用细节描写刻画人物。 情感态度价值观: 培养学生的观察能力,发现生活中的细节,形成积极的人生态度。 二、教学重点 人物细节描写的方法和技巧。 三、教学难点 恰当运用细节描写刻画人物,反映人物精神面貌和内心世界。 四、教学方法 猜一猜比一比议一议试一试练一练 五、教学课时 1课时 六、教学过程 (一)猜一猜——导入新课 1、首先请大家猜一猜。 他是谁?(展示课件) (1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时,突然一阵警笛声他身子一颤,但立刻又恢复了常态。 2、大家能成功找到此人得益于什么?细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻,提高文章的可传读性。 (二)比一比——阅读示例 例一、原稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。修改稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很 快地流下来了。 例二、A这次上去会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台…… B这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》 例二、原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 修改稿:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不玩电脑,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏,考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,

《抓住细节》教学设计 一、教材分析 本单元的写作要求是“抓住细节”,这一单元的写作目的是指导学生抓住细节,刻画人物,表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容,简短记录记忆深刻的细节的方式,更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题:要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写,才能更好地表现事物特征或作者情感。 二、学情分析 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主,他们虽然有小学六年写作经验的积累,但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体,很笼统,描写人物和写景状物时,不会抓住细微处具体刻画,造成文章空洞,缺少细节,不能很好刻画人物,表达情感。因此,对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。 三、教学目标 1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。 2.学习捕捉生活的细节,描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写来表达情感。 四、教学重点 掌握几种细节描写的方法并会运用。 五、教学难点 学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。 六、教学准备 学案:人物描写分析材料 七、教学时数 一课时 八、教学过程 (一)对比句子——明确什么是细节描写 导语:请同学们读两个句子,帮助老师判断哪一句更好。 句子1:烈日当空,火热的太阳炙烤着大地,热极了。

句子2:烈日当空,火热的太阳炙烤着大地,道路两旁的庄稼热得低下头,弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 出示任务:1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容? 3.什么是细节描写:细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。 小结:根据表现内容,细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好,正是因为与第一个句子相比较,第二句对周边景物进行了更加细致的描写,更好表现了天气的炎热。因此,要想更好表情达意,抓住细节描写是非常重要的。 (二)欣赏典型细节描写——体会细节描写作用 1.有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰,两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸…… 2.父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 3.尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。 出示任务:请同学们欣赏以上带有细节描写的语段,并说一说分别运用了什么细节描写,这些细节描写好在哪里,有什么作用。 反馈指导: 1.作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描写,写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态,为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫,这种真实的感受,让读者也仿佛置身文中,令人难忘。 2.作者对父亲踩黄泥的细节描写,很好地表现了父亲的勤劳能干。 3.作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理,非常精彩。 小结:细节描写有很重要的作用,在写人记事的文章里,如果没有细节描写,就

《细节描写》教案 教学目的: 1、学会运用细节描写 2、“人生感悟”类记叙文的写作训练 教学设想: 三课时 教师指导和学生阅读相关材料并审题一课时;学生构思、写作一课时;今后的作文也是基本这样安排。 教学内容: 一、经典回顾 我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 二、何谓细节描写 细节,是泛指自然环境、社会环境、事件过程以及人物外貌、语言、神态、行为举止中看似无关紧要,不为人们注意,却很有描写价值的细微环节。 所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等,加以生动细致的描绘的一种描写方法,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节的魔力令人叹服,正所谓“虽是微末技艺,却是顶上功夫。” 三、细节描写的作用 一、凸显人物个性 细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的不为一般人所注意的“角落”作特写式的描写,以期从一个“出彩”的角度适度放大并突出人物个性。例如,孔乙己“之乎者也”的语言细节描写,就凸显了他处处以读书人自居,以自己是读书人而自命清高的个性特征,却也让人感到了他的迂腐不堪和可悲。 再如,“这藤野先生,据说穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件外套,寒颤颤的。他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。(鲁迅《藤野先生》)”中藤野先生极富个性的服饰细节描写,反映了他不修边幅,只顾做学问的性格。 “……叶尔德林,帮我把大衣脱下来,……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”又如, “哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……”(契诃夫《变色龙》)中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志,是奥楚蔑洛夫身分的象征,是他装腔作势、用以吓人的工具,“脱”大衣的动作表现的不是天气热,而是“判”错了狗,急得浑身冒汗的胆怯心理。“穿”大衣的动作表现的不是天气冷,而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一“脱”一“穿”的细节,勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。

如何用细节描写人物 一、教学目标 知识目标:从生活中选择自己熟悉或者印象深刻的人物进行描写,选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。学习通过外貌,动作,语言,神态,心理等细节描写。 能力目标:培养观察力,留心身边的人或事。 情感目标:感悟亲情、友情。 教学重点难点:从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。 二、教学过程 (一)导入,认知细节 1、猜猜他是谁?身披金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子;一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。(同学们是从那里看出来的呢?)(哦,原来是抓住了其中的细节描写) 2、学习经典 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 3、(一)这是朱自清先生的《背影》中的一个片段,通过这段文字的描写,大家感受到什么?父亲的艰难,对儿子深沉的爱,正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情

感有了更深的了解。 (二)阅读,理解细节 1、仔细观察,捕捉典型细节 张宁激动不已。你看她攥紧拳头,举起有力的双手,像举着一面骄傲的旗帜,又像做着一个胜利的 V 字手势。她的脸兴奋得通红,嘴巴张开,嘴唇颤抖着,眼睛更是闭成了一条线,眼泪再也控制不住不断地涌了出来。那是幸福的泪水,那泪水是春天怒放的鲜花,是夏天灿烂的阳光,是秋天高挂枝头的石榴,它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。 2、学生思考:作者从__、__、__、__、__五个方面进行了描写。 3、找出比喻句、夸张句、排比句。 结合学生的回答稍做点拨,分析细节。抓住特征,动作分解细化——具体(多媒体出示学生提到的文字)如:举起、张开、颤抖、闭成。 4、正是有了这些细节描写,文中的张宁才会栩栩如生。那么,大家能不能总结一下,用细节描写刻画人物,要注意些什么?(结合学生回答) 三.游戏 猜一猜 1、先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师

《细节描写》作文指导课教案 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标: 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用,学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点: 1.重点:依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点:扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法: 1.创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观: 培养学生观察生活,捕捉细节,有心而重情地感悟人生,做一个生活的有情有心人。 教学手段:多媒体课件,实物投影。 教学方法:情境法、范例法、比较归纳法 教学过程: 一、深情导入 同学们,人们都说:“一沙一世界,一草一天堂。”其实,大的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;

握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙。(板书课题) 二、细节描写:概要 三、习作修改,归纳方法 1、出示习作片段,学生有感情地朗读。 片断一:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳:方法一:细化动作、延长过程 [设计意图:这个环节是打开学生的思路,寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象,抓住人物的性格特点入手] 片断二:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 归纳:方法二:运用修辞,画其神韵 [设计意图:“善于运用修辞手法”,能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手,使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达,使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯,形象、生动、具体,言近而旨远,词简而意蕴深厚。] 片断三:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好象变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好象又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好象又变成了一副五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!

《关键处驻足,细微处慢说》教学设计 台子中学陈军 课题的选择: 刚刚进入八年级的学生,写作的功底还尚浅。在平时的日记、作文中,很难看到生动有趣、形象感人的细节描写,偶有发现,便很欣喜地打出来,以备在每周的展示课上展示给大家。值此课堂大赛,于是准备了这节课,对“细节”集中学习,集中训练。 教学目标: 1、什么是细节描写,欣赏细节描写的妙处。 2、激发兴趣,形象对细节独特的感受。 3、总结细节描写的方法,学会描写细节。 教学重、难点: 1、感受细节描写的妙处。 2、总结细节描写的方法,学会描写细节。 教学过程: 一、课堂激趣 让同学们品尝无花果,说出品尝后的滋味,然后再出示老师品尝后写出的文段,形成对比,导入细节描写。 二、出示课题 解题:“关键处驻足,细微处慢说”中的“关键处”,就是能突出表现中心的地方,“慢说”就是把笔放慢,在此地细细描写。 三、感知细节:“我来找”

1、出示四组文段,每组中一段无细节描写的段落,一段有细节描写的段落,两段形成对比,让学生来感知细节描写的妙处,并总结慢说细写的方法。 第一组: (1)那时已是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 (2)那时已是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 总结慢写的方法:放大镜观察。 第二组: (1)我眼盯着羽毛球,用力一挥,就把球打了回去。 (2)我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球,手握球拍,连连向后退,眼看球就落在我头顶上方一尺左右了,我猛得跳起,用力一挥,只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下,然后掉转头,朝妈妈飞过去。总结慢写方法:慢镜头分解。 第三组:(1)绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来,被卷起的雪花有的落在伞上,有的落在人脸上。(2)绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来,被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬,有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶,还有的飘在脸上,感觉湿润润、冰凉凉……总结慢

作文贴近生活细节决定成败---作文细节的教学设计 对于语文高考来说,作文无疑是一出重头戏,因为它占到了整份试卷分值的40%,可以毫不夸张地说,作文成功与否直接关系到语文考试的成败,正因为如此,高三语文教师无不非常重视作文指导,如详细深入地阐述审题技巧、立意技巧、构思技巧、表达技巧等等。因为在满分为60分的作文评分细则中,题意、中心、内容、结构、语言、文体要求是主要要求,这几项内容共占了基础等级的绝大部分,抓住这些内容进行复习,当然没错。但是,有些教师却对字体、错别字、题目、字数等细节要求不加重视,他们认为只要把握主干,去掉一些枝叶并不妨碍作文的得分。于是,他们对学生潦草的字迹视而不见,对乱七八糟的卷面不加指责,对作文中出现的错别字熟视无睹,对“宏篇大著”不以为意、对不切内容的题目不加重视,以为这都是细节,“大行不顾细谨”嘛!殊不知,这些细节如果不加重视,高考作文的得分一定会大打折扣。 为什么这么说呢?下面试从评卷老师的心理去验证一下书写、卷面等细节的重要性。 高考阅卷时间一般为高考刚结束的那段日子,评卷老师在高温下进行紧张的阅卷工作,心理也会出现微妙的变化,试想一份字迹潦草、卷面不整洁的试卷在他们看来,无异于一个蓬头垢面的乞丐突兀在眼前,令人不忍卒读,或许其内容精彩,立意新颖,表达出色,但恐怕也会因其可憎的面目而被评卷老师拒之门外,得了个低分。 再从阅卷的过程看,拿到试卷后,映入眼帘的首先是卷面。试想,刚一打开一份试卷,字迹清楚、端正,字体美观大方,卷面布局合理,无明显涂痕,他们眼睛定会为之一亮,精神定会为之一振,在看过了诸多“乞丐”后,突然出现这么一位俊秀之人,他们的感觉一定不会差,也可以说,他们对作文之人的第一印象相当好,这样一来印象分就高了,因为作文是所有考试中主观性最强的一道题目,同样的文章,由于书写等方面的原因,不同老师评分悬殊。据参加过高考语文阅卷工作的老师讲,当他看到书写清楚,卷面整洁的试卷时,无形当中对他们的印象大增,在评分时不自觉地增加了一些分数,而与之相反的是,当面对字如天书的“涂鸦”之作时,则心生厌恶,笔下毫不留情。 所以,我认为细节不细,在对学生进行作文指导时,千万不要忘记了细节指导。 那么,高考作文中哪些需加以指导呢?我认为不外乎以下几点: 1、卷面:包括字体大小,字迹端正、清楚与否,笔芯的颜色是否一致,是否浓淡适宜,涂改是否过多,有否技巧等。 2、字数是否足够?是否过多或过少? 3、错别字是否存在? 4、标题是否有?是否醒目、新颖、有特色? 如何指导学生注重细节呢?我在几年的教学中有以下体会: 一、加强平时的卷面要求。因为平时学生作文,无论学生书写多么潦草,教师都会一一批改,决不会因卷面问题而打低分数,最多给个“字迹潦草,需注意”的评语,这样一来,学生心中便以为卷面问题并非大事,而产生无所谓的态度。殊不知,高考阅卷老师并非是他们的老师,他们只会根据自己的喜好来打分,到时吃亏的只能是学生自己。 具体的做法是: ⑴、用与高考试卷同一规格的作文纸给学生平时作文之用,注重字体的大小(因有些同学,特别是女同学字体偏小),字迹的端正。可在平时(如早自修)让学生练习抄书(如古代诗

作文-----让细节描写丰富你的文章 知识与技能: 1通过学习,明确细节描写的内涵。初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。 2、能运用细节描写写作文片断 过程与方法: 由浅入深,练习感悟的方法引导学生了解细节描写。学生训练、感悟为主体,教师讲析、 点拨为主导。 情感态度与价值观: 1、指引学生用细心的态度作文,在文章中感受细节的妙处。 2、培养学生关注生护中的细节,在平凡与简单的生活中发现美好。 教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。 教学难点:细节描写恰当有效的运用。 教学媒介:幻灯。 教学课时:1课时 教学过程 课前准备: 播放生活中一些不被人关注的生活细节图片,课前渲染气氛。 一、课堂导入:(1分钟) 学生看图片,说一说:你看到了什么? 冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 评一评:谁说得最好?为什么?(抓住了细节) 师:生活中我们往往关注那些显而易见的大事,那些微乎其微的小事却是我们容易忽视 的,其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。由于这种生活态度的影响同学们 在写作文中也常常忽视作文中的细枝末节,而这些恰恰是决定作文是否有神韵,是真挚细腻 的要素,今天我们就来进行一节作文课,共同来认识细节描写。 二、打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章 三、理解内涵:(学生回顾:什么是细节描写?) 细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指对 表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。它具体渗透在对人物、景物或 场面描写中。 人物描写:外貌、语言、动作、神态、心理 景物描写:环境 (动物、静物) 场面描写:是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。 四、探究细节描写的方法之一 对比阅读:说一说哪段文字更感人?为什么? 例1:只见他很艰难地爬过铁道,买来几个桔子,我的眼泪流下来了,爸爸对我真是太 好了。看着爸爸离开的背影,我的眼泪又来了。

小细节成就好文章 灵璧县实验小学彭慧慧 一、微课题目:细节描写表现人物的方法 二、教学思想: 《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文,文字凝练优美,感情饱满深 沉,从而表达了作者内心的感情,因此,无论从写作技巧方面,还是从思想道德 方面,我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西,这个微课,我从人物动作、外貌及 语言等细节描写入手,来领悟深沉的亲情。其一,写作技法之巧;其二,传统美 德之善。 三、教学特色: 从人物刻画的细微之处:人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父(母) 爱主题,是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影:望父 买橘。从父亲的动作细节描写切入,让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标: 1、知识技能目标: 1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析,《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 2、过程与方法: 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法,体会深沉的父(母) 爱。 3、情感态度与价值观: ①感受父子情深,慈母情深,继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德 五、教学重点难点: 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法,体会深沉的父(母) 爱。 六、教学准备:多媒体,ppt课件 七、课时分配:8分钟 八、教学方法:录屏型 九、教学类型:讲授型 十、适用对象:七年级学生 十一、教学过程设计: (一)导入 大家好,这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描 写方法主要有动作、外貌、语言及心理等。我们以《背影》《慈母情深》为例来 学习人物的细节描写让文章更生动感人。

作文细节描写教案集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

做做小动作 ——细节描写之动作篇 教学目标要求: 1.体会细节描写对表现人物性格的作用。 2.学习细节描写的方法。 教学重难点: 1.针对具体的语言环境和人物性格特点,补写人物细节。 2.通过描写细节表现人物突出的性格特征。 教学过程: 一、导入新课 同学们,前几节作文课我们主要和大家一起探讨了如何写人,写好人物,主要抓住人物的肖像、语言、动作、神态、心理,今天我们就和大家一起来探讨一下怎样写人物的动作,精彩的动作描写能够塑造鲜明的人物形象。 二、忆海拾贝 打开记忆的仓库,在语文课本中有这样一段文字,总是让我们感动着……(课件展示) 同学们知道这段文字选自哪篇课文吗?(朱自清的《背影》)对,这是一个买橘子的父亲的背影,一个凝聚着浓浓爱子之情的背影,让我们带着感情把这段文字朗读一下。(学生朗读)朱自清用他那饱含深情的双眼记录下这一刻,用他那隽永的文笔描绘下这段动作,让父亲的形象立体而生动。我们在收获着感动的同时,是否也能说出这段动作描写精彩的原因呢?(学生思考后回答) 【预设回答与引导】 1、生:作者选用的动词很准确,比如一个“攀”,一个“缩”充分描摹出父亲翻月台时的艰难吃力,换做其他动词就没那么形象了。 师:这不禁让我想起了王安石的一句诗:春风—— 生:又绿江南岸。 师:当初王安石为了找一个恰当的动词,曾找了“到、过、入、满”等不下十几次的反复推敲,最后才选中了“绿”这个动词,所以,我们可以学习这种反复推敲的方法。可以把这种方法命名为——→生:推敲法。(板书:推敲法)2、生:从这段动作描写可以看出作者观察得很仔细,他把父亲攀爬月台的动作进行了细致具体的分解,原本可能是“翻过月台”,却被他细化成走、探身、穿、爬、攀、缩、微倾等一系列动作。可见,人物的动作不是孤立的,而往往是一连串的组合动作。 师:正因为作者把动作过程分解出来了,所以才会这么精彩。我们就把这种方法称为“分解法”吧。(板书:分解法)

人物动作细节描写教案 教学目标: 1、通过学习,能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本要求。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。 教学重点: 培养动作细节描写的基本能力。 教学过程: 一.导入 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法,人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘,回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。 二. 什么是动作描写(多媒体显示) 动作描写,就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 三.给材料分析动作细节描写的问题(多媒体显示) 《学游泳》 今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好

自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

四.教师总结动作细节描写的问题(多媒体显示) 与主题相关的动作描写少,描写不能做到具体生动。 五.探寻让动作描写具体生动的步骤(多媒体显示) ? 1.选择所要描写的身体部位 ? 2.选择动词 ? 3.添加修饰词 ? 4.适当加入其它的描写方法和修辞手法 六.综合练习 观察下面的图片,为刘翔跨栏进行动作描写。 写作提示: ?写身体部位 ?写动作 ?加修饰语 ?加感受、修辞、想象观众的反应 (学生练习并展示作品) 七.课堂小结 细节描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感,个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 八.布置作业

抓住细节写活人物 一.教学目标 【知识目标】 1激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯,留心生活发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 (一)课题引入

米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了”米开朗琪罗说:我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力、、、、,友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫(结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子) **她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言) ***她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加动作)****他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加神态) 其实他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫

细节描写展示真情 教学目标: 知识与技能目标: 1、了解“感情真挚”的内涵。 2、掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 过程与方法目标: 结合学生的习作,指导学生运用细节描写使写人记事记叙文感情真挚。 情感态度与价值观目标: 增强学生对写作的自信心。 教学重点:掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 教学难点:掌握用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚”的写作方法。 教学方法:讨论交流法 教具准备:多媒体课件 课时安排:1课时 课型:新授课 教学过程: 一、导语设计: 古人写诗主张“情真而语直”,唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎情”,现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来”。我们再来看看现在的作文评分标准,这几点都在说明一个问题,那就是:感情是否真挚历来就是品评作文的主要标准之一。 二、感情真挚的内涵: “感情真挚”,即感情真诚恳切。“真”即真实,真诚;“挚”即诚恳,诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚”。感情真挚就是能自然的表达真实情感,使情感的流露能给人真实感,真诚感。 三、存在的不足: 例1:《内心的感觉》 有一次给家里通电话,其余的话已忘,只记得父亲问我的身体状况,我说有一点喉咙痛。当时不在意,不料父亲晚上就到了学校来,我问他有什么事,他说没什么,就从包中拿出一盒“小胡柴冲剂”递给我,他说:“你早上不是说喉咙痛吗?自己要小心一点。”我说:“知道了,你有没有吃饭了?”他说:“没有。”我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西,当我拿着那盒冲剂时,有一种说不出的感觉。 这段文字文从字顺,叙事清楚,但缺乏感情,读来索然无味。作者应当具体抒写“拿着那盒冲剂时”的内心感受,以体现“内心的感觉”的题意,但这位同学却只以一句“有一种说不出的感觉”来虚晃一枪,草草收场,自然不能给读者以感染。 例2:《内心的感觉》 教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了,谁还在教室里呢?我怀着好奇心走进去,只见班长满头大汗,修理着破桌子。啊!我的心在激动地跳荡,热泪也涌出来了!多好的班长啊,你那么爱护公物,关心集体,你为了教育损坏公物的同学,以身作则,埋头

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