身体结构

1、身体的结构

一、教学目标：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如

果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解

身体内部的结构。

3、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点：

观察身体内部器官。

四、教学准备

多媒体课件

五、活动过程：

（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？

老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2、出示图片：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤

色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来

观察自己的身体。

（二）观察人的身体。

1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？按照从上到

下的顺序汇报。

（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。

这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体

的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、

长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。）

3、观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才一个纸袋子，外面有皮不见里面，让学生想办法推测内部有什么。让学生打开思路想办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

③有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

④有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们还可以怎么看待人体的组成呢?

（三）课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

（四）作业

附板书设计：

身体结构

头

协调颈对称

四肢

躯干