片段教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《钓鱼的启示》片断教学（第1稿）

尊敬的评委老师，大家好！我是1号选手，我今天片断教学的篇目是《钓鱼的启示》。现在开始我的片段教学。

一、复习导入

1、谈话：上节课，我们就钓鱼的过程学习了课文，了解了鱼大并且难得，可詹姆斯却在父亲的要求下把它放回去了。（板书：钓鱼、放鱼）

2、请同学们根据屏幕上的提示默读课文13—16自然段，划出自己感受深的句子，做一做批注，并思考还有什么不理解的地方，标注出来，和同桌交流一下。

3、梳理问题：

爸爸为什么坚决要放掉大鱼？

詹姆斯得到什么钓鱼的启示？

多年后为什么会因为放鱼而骄傲？……

二、品读重点词句，释疑

（一）下面我们合作学习，解决疑难问题。先来解决“父亲为什么坚决要放掉大鱼”。

1、同学们，在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，本来想去钓翻车鱼的詹姆斯却钓到了一条大鲈鱼。面对这意外的惊喜，你能体会詹姆斯当时的心情吗？可就在这个时候，爸爸却让詹姆斯怎么做？（课件出示父子对话6－10自然段）

2、生自读，思考：父子二人面对这条大鲈鱼，分别有着怎样不同

的态度？

3、交流：

生A：父亲说：“孩子，你得把它放回水里去。”这里的“得”是必须的意思。我从这个“得”字感受到父亲放鱼的坚决态度。

生B：“得”也是应该的意思。但在这里，我也认为是必须！

4、师：你能联系语言环境来理解字义，非常好！为什么非得放呢？有没有同学找到了答案？

生A：因为这是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！

生B：“而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。”按照规定，现在还不能钓鲈鱼，意外钓到了就应放回去，要遵守规定。

生C：“父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。”父亲的话就是命令，没得讨价还价。

师：是啊，在父亲的无声提示下，尽管鱼大且难得，尽管詹姆斯十分的不舍，尽管没有人会知道这件事，但詹姆斯还是把鱼——放了。

师：父亲坚持让詹姆斯把鱼放了，理由只有一个，是什么?

生A：离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！

（二）解决“钓鱼的启示是什么”

1、师：当大鲈鱼在水中一闪而逝，而留在小詹姆斯心中的悲哀久久不能散去。同学们，此时此刻你有什么想问自己的吗？

生A：这件事要是我遇到了，我会不会放呢?

生B：我该怎样做呢？

2、师：针对这样的问题，我们开个小小辩论会吧！

出示要求：

（1）辩论分组

（2）准备：三分钟稍做准备，可以从书中画出支持你的理由，或在生活中找理由，选一个重点发言人。

（3）辩论：自由辩论时，要面对对方，一个人发言其他人要认真倾听。从对方的发言中找漏洞，再结合本方的观点在书中或

生活中找理由，反驳对方。

（学生自由辩论，各方阐述自己的理由。）

辩论焦点：鱼很大——如果是一条小鱼你会不会放呢？

无人知——没有人知道，规则就不存在了吗？

师：启示在大家的思辨中水落石出——不管有没有人，无论鱼大鱼小，都应该放掉，因为规则是需要自觉遵守的。同学们都说出了自己的答案，解决了自己的疑问。

3、师小结：在这次钓鱼的经历中，显然放鱼是对的，带走鱼是错的，这正说明了：引读出示：“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”

4、指导写字：诱惑

5、师：也许10岁的小詹姆斯还不能完全理解父亲，但他却遵守了禁渔令。转眼间，三十四年过去了，詹姆斯成为了一个成功的建筑设计师。他确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那次钓鱼的经历却时常出现在他的脑海中。这么多年来，詹姆斯从这次钓鱼事件中到底

明白了什么？我们把詹姆斯得到的启示补充完整，替他说出这个答案吧——

规则是需要自觉遵守的，这是一个有道德的人必须具备的品质，但真正做到很难。

（三）理解“多年后为什么会因为放鱼而骄傲”

1、过渡：多年后詹姆斯感受到了自觉遵守规则的重要。他不为失去一条大鲈鱼而悲哀了，取而代之的是——骄傲。

（课件出示：他为自己的父亲骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。）

2、朗读指导：指名一生读，评，再指名读，齐读（读出骄傲）

3、詹姆斯为谁骄傲？按照屏幕上的句式来说一说：

师：詹姆斯为自己骄傲，因为——

生A：他战胜了自己，从此成为一个自觉遵守规则的人，他是个有道德的人；

师：为父亲骄傲，因为——

生B：他在规则面前，以毫不含糊的态度指导詹姆斯战胜了诱惑，渡过了道德的难关；

师：他可以骄傲地把这件事告诉别人。

三、总结、布置作业

1、总结：同学们，通过这节课的学习，我们解答了一些疑问，也许你真正懂得了这些道理，也许你还有些似懂非懂。你还有什么问题困扰自己吗？有，也没关系，将你的疑问带入生活中，让生活去证

明它，用时间去解答它。

2、布置作业：

（1）摘抄课文中的好词佳句，背诵第15自然段。

（2）小练笔：湖边可能设了块木牌，上面写着“钓鱼须知”（垂钓规则），那么上面会写些什么？请同学们回去写一写，下节课我们再来交流交流。

我的片段教学到此结束，谢谢评委老师。

四、板书设计：

钓鱼的启示

钓鱼放鱼

规则是需要自觉遵守的

《草船借箭》七八自然段教学预案

一、导入：

师：同学们，这节课，老师要和大家再次走进《三国演义》这部谋略之书，再次品味《草船借箭》这个充满谋略与智慧的故事。（板书课题：草船借箭）

师：通过上文的学习，我们已初步了解了课文的主要内容。你觉得课文中的哪一个词语最能形容诸葛亮的智慧？同学们真是异口同声呀，没错，这个词就是——神机妙算。（板书：神机妙算）

师：那么，“智绝”诸葛亮究竟如何“神机妙算”？现在请同学们翻开课本97页，我们继续来学习第七、八自然段。

二、初读。

师：现在请同学们翻开书本第97页，用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段，注意读准字音，读通句子。

师：都读完了吧？哪个同学愿意把这两个自然段读给大家听听？好，你来！

师：谁来评价一下这个同学刚才的朗读？

师：是的，这个同学朗读字正腔圆，声情并茂，确实读得不错。尤其是多音字“擂”字，以及“弓弩手”的“弩”字都能准确地读出

来。“擂鼓”的“擂”还可以读作什么音？对了，是lèi。谁能用这个读音来组词。哦，擂台，打擂。但是在课文中，它读作“擂鼓”，来，我们一起再来读读这两个词语——擂鼓、弓弩手。

师：你还有意见？嗯，你听得真仔细，他刚才确实把“水寨”的“寨”读成了zai。老师提醒一下大家，这里的“寨”是翘舌音（板书：寨zhai），你再来读一遍，好吗？嗯，知错能改，也是一种进步。同学们也一起来读一读，“寨，寨”。

“寨”在这里的意思是指营垒，是军队驻扎的地方。同时我们还要注意一下这个字的写法，它是个比较容易写错的字。同学们仔细观察一下，想想，你要怎么记住它？或者说你有什么要提醒大家的地方？对，你看得可真细致。的确，这个字的下面不是一个“木”字，而是要写成“一”再加上个“小”字。好，我们一起来写写这部分。“横，竖钩，撇，点”。现在请同学们拿出你们的田字本，看看刚刚在田字格里的写法，把这个字在田字格里写三遍，写字的时候，要注意——头正，肩平，身直，足安。写完了？同桌互相看一看，写对了吗？写得漂亮吗？

三、精读。

师：现在，请同学们再次默读这两个段落，你能从字里行间感受到诸葛亮的神机妙算吗？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的语句画出来，用心体会体会。

师：有不少同学举手了。你来说说你的体会。

师：你从“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这句话

体会到诸葛亮早就观察好了气象，算到这天江上会有大雾，他知天文，识地理，真是个奇才。

师：你讲得真不错。诸葛亮三天前就算到了这天是大雾，所以他才敢立下军令状，接受周瑜的造箭任务。你的推断很合理。

师：这时候鲁肃和诸葛亮都坐在船上，看到这漫天大雾，假如你是鲁肃，你心里会想些什么？

师：你猜，鲁肃可能会很害怕，诸葛亮为什么选择了这样一个大雾的天气，要是遭到曹军的攻击怎么办？此时，你就是鲁肃了，按你的理解来读读这句话。我听出了，你心中很担心。

师：你有不同想法。哦，你认为鲁肃还可能疑惑不解，诸葛先生葫芦里卖的是什么药，为什么选择大雾的天气出发？

师：是的，鲁肃对诸葛亮的行为百思不得其解，文中用了一个词是什么？对，就是“吃惊”。来，谁来读读鲁肃的这句话？“如果曹兵出来，怎么办？”你们听出鲁肃的“吃惊”吗？这个鲁肃有点淡定。谁再来读一读？哇，连表情都有了，你听，同学们都为鼓掌了。

师：面对鲁肃的“吃惊”，诸葛亮的反应是——笑！读读诸葛亮笑着说的话。你来读一读。诸葛亮“笑着说”——咱们再一起读一读。

师：诸葛亮说这句话时，是“笑着说”的。这值得玩味。他为什么笑？他在笑谁？笑什么？自己读一读，好好揣摩揣摩。

师：你来发表一下高见。你觉得了是在笑曹操。他笑曹操生性多疑，不敢出兵应战，正好落入圈套，让他的妙计得以实施。是啊，他太了解曹操，这是讽刺、轻蔑的笑！好，你用“嘲笑”的口吻读读这

句话。不错，是在嘲笑曹操。

师：你有不同意见。好，你说说。你认为诸葛亮是在笑鲁肃，笑他忠厚老实，不明底细。这是宽厚、友善的笑。好，你也来读一读。

师：你还有其它想法。来，你的看法呢？你觉得他是在笑周瑜。为什么？是呀，周瑜忌能妒贤，本想陷害诸葛亮，而现在诸葛亮将计就计，周瑜的小算盘落空了。这是一种自信、胜利的笑！我们一起再来读一读！

师：同学们的想象力可真丰富，能够结合故事内容进行合理的想象，是读书的好方法。看来大家都已经走进人物的内心，那现在请同学们分角色朗读，女同学扮演鲁肃，读出吃惊的语气，男同学扮演诸葛亮，自信从容地读出来。

师：同学们读得真棒！你们分明就是小鲁肃和小诸葛了。

师：这边，诸葛亮饮酒取乐，谈笑风生；而在另一边，曹操看到这漫天大雾，听到擂鼓声，他的反应又是如何呢？我们来读读第八自然段。

师：谁来读读曹操的话？大家评一评，他读怎么样？

师：你说他把曹操的性格特点读出来。那你说说，曹操有什么特点？生性多疑的曹操看到这漫天大雾，听到擂鼓声，他可能会想些什么？

师：你分析得很有道理。他想：这诸葛亮一向诡计多端，专门爱放烟雾弹，我可得谨慎一点，不能轻易出兵，免得中了他的圈套。

师：是啊，这漫天的大雾就像丢给了曹军一颗巨大的烟雾弹，让

曹军不知所措。于是，曹操下令——让弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。文中说：“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”。

师：你感受到了什么？

师：你感受到箭非常多，好像下雨一样，密密麻麻。你还能够从修辞手法上来体会，特别好。这里，作者用了“比喻”的修辞手法，把箭比作雨，形象地写出了箭的数量之多。你能不能也运用修辞手法，说一说万箭齐发的情景。

师：你把箭比作了会飞的鸟儿。射出的箭仿佛一群鸟儿，密密麻麻地往船上飞扑过来。

师：再换种修辞手法，谁来说说？

师：箭呼啸着狂奔而来，耳边仿佛都能听到簌簌的声响。你用了拟人的手法，还仿佛听到了箭的声音，可见箭有多么的快，有多么的多啊。

师：你看诸葛亮不仅算准了大雾的天气，还算准了曹操的心理。他不仅识天文，而且懂人心。他真的是——神机妙算。（板书：识天文懂人心）

师：文章还有哪些地方写到诸葛亮的神机妙算？

师：你说说。把船“一字摆开”有什么好处？哦，既便于统一行动，避免走散，又不留空当使受箭的面积大。你就是一个“小诸葛”呀！

师：你再来补充。你觉得他“下令把船掉过来”，又是什么原因呢？是的，正如同学们刚才所说的，这样既能两面受箭，又可保持船

的平衡，也便于箭满后顺风顺水地返回，节省了调头的时间。诸葛亮过人的智慧不能不令人叹服！

师：短短的两个自然段，为我们展示了一个运筹帷幄之中，决胜千里之外的诸葛亮。此行“借箭”，他的谋划之周密，安排之巧妙，（板书：谋划周密，安排巧妙）让我们不由得发出心中的赞叹：“诸葛亮真是——神机妙算！”这节课就上到这里，谢谢大家。

桥

一、导入

1、师：刚才我们通过初读，理清了文章的脉络，也感受到了洪水肆虐的险境，在这样的情况下，一位老汉让我们印象深刻，让我们一起走近他。

2、请同学们翻开书本，根据屏幕上的提示，默读文章第6到27自然段，边思考：老汉是一个怎样的人，他的身上具有什么特点，用波浪线画出相关语句，做做批注，和同桌交流一下。

二、品读

（一）体会受人拥戴

1、师：老师看到同学们眼睛都亮了，相信你们一定有所收获，谁先来说说，老汉是一个怎样的人？

生：我认为他是一个受人拥戴的人？

（板书：受人拥戴）

师：你是从哪里看出来的？

生：我从“那个全村人都拥戴的老汉”看出来的。

师：你能抓住关键词，这是读书的重要方法。

2、师：什么叫拥戴？换个词

生：拥护

生：爱戴

师：那么看来，看来受到人们的拥戴需要很强的能力和很高的人气，那么老汉身上具有什么品质使他能够受到人们的拥戴呢？请同学们仔细找找看。

（二）体会果断沉稳

1、师：老人身上具有什么特点呢？

生答师出示相关语句：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”

生：我觉得老汉身上有一种沉稳的特点。

（1）生：我从这个比喻句看出来，像山一样的沉稳。

师：你读书真细心，还注意到修辞手法，山是什么样的？坚定，不移，可见老汉是多沉稳啊。

（2）生：我还从他和人们的不同看出来，人们是乱哄哄的，他是一座山，反衬他特别沉稳。

师：说的多好啊，用对比来反衬老汉的沉稳，你还能抓住这个细节，真棒！

（3）师：人们为什么是乱哄哄的？

生：因为死亡在洪水的狞笑声中逼近。

师：是啊，这可是生死关头啊，人们乱哄哄是正常现象，然后老汉却是例外，他是那样的沉稳，为什么？

生：因为大家都这么慌需要一个人来指挥

师：他是怎么指挥的，请同学们找出来，自己读一读，你感受到什么？

（4）出示（读）

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：党员也是人。

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

生：我感受到老汉指挥很果断。

师：从哪里看出来？

生：我从老汉的话看出来，这些话都很简短有力，却都能够根据当时危急的情况，马上做出判断和指挥，让人们尽快逃生。

师：你能像他一样指挥一下吗？谁来评价一下他刚刚的朗读？

生：我觉得读得很流畅，很响亮。

师：你很擅长发现同学的闪光点。

生：我觉得命令的语气不够，还要更加坚定有力一些。

师：那你来试试看。（读）多么沉稳而果断的指挥啊。同学们，我们也一齐读读。

生：我从“冷冷的”看出来，他在面对反驳时很果断，是

一种不容置疑的态度。

师：你抓住了人物的神态，体会到人物的特点。

（二）体会先人后己

1、师：在这样危险的情况下，老汉能够保持镇定，沉稳地应对，果断地指挥，人们有服从吗？有，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。这时，老汉忽然做出一个令人吃惊的举动。请同学们听老师读一读，结合屏幕上的图片，也就是我们文中的插图，仔细观察他的动作、神态，你体会到什么？（读）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”

2、生：老汉把一个党员小伙子揪出来，命令他排到后面去，我从这个揪字感受到老汉很凶，力气很大。

生：我从老汉的吼中感受到他的愤怒。

生：我从凶得像只豹子感受到他是暴怒。

师：谁来展示出这样的愤怒？

生读（不到位）

3、师：老汉为什么这么凶地揪出小伙子？

生：这么凶才能压制住混乱的场面

生：他在杀鸡儆猴，严格要求党员把生的希望让给村民们，避免再次陷入慌乱。

师：是啊，只有这么凶地吼才能够镇住场面，谁再来吼一吼

生读

4、师：老汉揪出来的那个人是谁？

生：他的儿子

师：你是怎么知道的？

生：因为最后老人和小伙子都被洪水卷走了，老太太来祭奠她的丈夫和儿子，所以小伙子是老汉的儿子。

师：你能够联系上下文来理解，这是读书的好方法。

师：我们来看看文章是怎么写的。（读）

出示“小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼到：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。”

师：老汉依旧在吼，他吼出了什么？

生：对儿子深沉的爱。

生：老汉虽然语气很凶，但那是用命令的语气将生的希望留给儿子。

谁来吼出对儿子的爱。生读。

5、师：老汉在之前用揪，用吼，把儿子拉到队伍最后，现

在又吼，让他先走，老汉这样的做法矛盾吗？你们有什么看法？

生：不矛盾，我觉得他是一个大公无私的人。

生：不矛盾，我觉得老汉是一个先人后己的人。

师：先人后己，先的是谁，后的是谁呢？

生：先的是群众，后的是自己和儿子。

师：是啊，他凶狠地将儿子揪出来，就是为了让群众们先逃生，把生的机会留给别人。

生：我觉得他先的是儿子，后的自己。因为最后他让儿子先走，把儿子推上桥。

6、师：然而，最后桥轰然倒塌，一个浪头吞没了小伙子，老汉似乎要喊什么，却来不及。同学们，发挥你们的想象力，动起笔来，老汉想要喊什么？

生：儿子，我对不起你，让你失去了年轻的生命，但是我不后悔，我必须这样做。

生：儿子，不要怪我，我们是党员，必须要像党员一样的坚强高尚。

师：是啊，正是这样高尚的品格，这样沉稳和果断的品质，让人们在他的指挥之下渡过险境，让我们再来感受一下这位伟大的老汉。

7、引读

当人们乱哄哄的时候，他沙哑地喊到：

当有人说党员也是人的时候，他冷冷地说：

当小伙子窜进队伍时，他吼道：

当小伙子让他先走师，他吼道：

最后，桥塌了，浪头吞没了他，只剩一片白茫茫的世界。

三、体会桥的含义

师：老汉牺牲了，却让人们都逃离了险境；桥也塌了，却让人们都留下了宝贵的生命。文章要颂赞的人是老汉，却用桥当做题目，谁来用含有桥的句子颂赞一下老汉？

生：老支书，您为群众架起了一座生命之桥，你是一个伟大的领导者。

生：您为大家建立了一座爱心之桥，把生的希望留给别人，把危险留给自己，我们都为你感动。

师：说的多好啊，这座让人们逃离险境的有形的木桥塌了，而老支书与群众之间的爱心之桥，生命之桥却建立起来了，这是一座永不坍塌的桥！

四、总结

我们通过读书、感悟和交流，抓住人物的语言、动作和神态，认识了这样一位沉稳果断、先人后己的老汉，他为人们建立了一座生命之桥。我们都被这样的故事打动了，那么文章是怎么写得如此感人肺腑、扣人心弦的呢？我们下节课再来探究。

请同学们回去之后，完成屏幕上的作业：

这篇文章的语言和结构别具特色，找出来，细细品味一下。

板书

沉稳果断

受人拥戴——生命、爱心桥

先人后己

北师大版语文第三单元《中国结》教学设计

一、激趣导入。

师：同学们，我们祖国的语言文字很特别，几乎每一个汉字都有表情达意的作用，请看这个字，板书：结。你想到了什么？结，左边是个绞丝旁，表示编结的意思，右边是个吉祥的吉，把吉祥如意这样美好的祝福放进来，再编织成一个结，这个字传递出多么深厚的情意呀。今天我们一起来认识一种饱含深情的民族饰物——中国结。（板书课题）齐读课题。

看到这个题目，你猜想一下，文章可能写什么内容呢？

生：我猜测会描写中国结是什么样子的。

生：文章可能写中国结有什么特点。

生：我猜想会写为什么中国结以中国命名呢。

师：同学们都很会猜想。老师带了一把金钥匙，齐读。同学们，我们

已经猜想了课文内容了，下面就来默读课文，对照印证你的猜想。注意老师的自读提示：1、读准字音，读通句子；2、思考：课文围绕中国结写了什么？

二、检查生字词。

黑板上的生字词都会读了吗？

生：“白发苍苍”的“苍”下面是个“仓”，表示读音的。

师：很好，不能写作“仑”了。你知道“苍”是什么意思吗？没错，“苍”是草的颜色，青色，后来指老年人头发花白的颜色。

师：还有吗？

生：“烘托”，“烘托”的近义词是“衬托”。

师：你用的是借助近义词来理解词的意思，这是个学习词语的好办法。再来。好，让我们开火车来读读词语吧。

三、再读课文，了解大意。

1.生字词都读会了。现在请同学来说说，课文哪些地方印证了你的猜想？

生：我猜中了中国结的编制方法。

生：我猜中了中国结为什么要以中国命名。

生：我猜中了中国结深受人们的喜爱。

师：中国结不仅受到中国人的宠爱，也受到外国人的宠爱。

2、小结：从同学们的发言中，我们了解到，课文向我们介绍了中国结是如何受宠的，为何受宠，以及中国结的深远影响。

四、研读重点，体会中国结的特点。

(小学)一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版

（小学）一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版 一、看图说话，认读正音 如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。 学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。 出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。 出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。 二、重点指导特殊韵母 １、游戏导入：比一比，谁最灵： 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。 ２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 ３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）三、拼读练习，游戏激趣 出示课件： 二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：

我是声母n，我是韵母 ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 出示课件： 二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。 出示课件： 四人小组学习。先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。 四、出示课件：课本插图 探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。 五、语境识字，巩固拼音 通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

ie ue er教学设计

ie ue er 一．教学内容：人教版《语文》P30、31页 二．教材分析： 《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 三．教学目标： 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 四．学情分析： 对于一年级小朋友来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。 五．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。 七．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时： 教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 3．初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点：

ieueer教案教学设计

ie ue er 教案教学设计 《ie üe er》教学设计 石狮市中英文实验学校柯丽华 设计理念： 一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。 教学目标： 1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。 2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空

飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2、生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。 （这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。） 二、学习ie üe er 1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想 2、出示第一幅图： 看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶） 读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。） 记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。） 拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼

部编版小学语文一年级-上册ieveer名师教学教案(2020年度~)

11.ie üe er 教学目标： 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 教学时间： 9.28 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）【激发兴趣，导入学习。】

二、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er） 3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） * ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） * er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的

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县级教学研究课 ie üe er第一课时教学设计 青神县学道街小学余筱璇 教学目标 1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie üe er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：iüɑi ei ui ɑo ou iu) 小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）

问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片） （2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。 （3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师） （4）开火车读。 （5）教顺口溜。师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母üe （1）出示第二幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片） （2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 （3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe， ü前e后üeüeüe） （5）创设情境复习ie üe （出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特殊韵母er

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兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时教学设计 教学思路： 一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。 教学过程： 一、情趣复习 1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，来和他们打打招呼。（ɑo e i u ü） 2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 认读 3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi 二、故事贯穿教学ie ue 1.学习ie 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 2．学习üe 师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 出示üe ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 3．学习yue. 师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。 出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 4．学习ye 师：刚才大y 送小üe 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在

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《ie ue er》教案 罗莎 教学目标： 1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过情境创设，让学生积极主动地学会整体认读音节ye、yue。 教学重点：ieueer的发音及书写。 教学难点：er的发音。 教学准备：PPT多媒体课件 一、情境导入，复习巩固。 1、复习旧知：我们认识了许多的拼音朋友，还和一些复韵母也做了好朋友。看，我们的复韵母朋友也来到这里了，请看看，你还记得他们吗？ （1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母） （2）让我们大家一起来读读他们吧！（齐读） 二、情境引路，学习ieueer 和整体认读音节ye、yue。 今天，老师还要带我们的同学，去认识新的拼音朋友。他们是谁呢？让我们一起去看看吧！ (一)学习ie 1、（屏幕出示椰子树）你在图上看见了什么？ 今天我们认识的第一个新朋友，他的名字就是椰子树的“椰”。（出示复韵母ie） 2、谁来试着读一读我们的新朋友？（指名读） 3、跟老师读，注意老师的口型。 4、谁有好的方法记住我们的第一个新朋友？ 学习整体认读音节ye 过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1）讲故事： ie的妈妈在很远的地方工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，他原来的衣服已经很小了，穿不下了，

于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。 （2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来读读他？（指名读）我们一起读一读他（齐读）。 （3）妈妈终于认出了ye，妈妈还给他买了四顶漂亮的声调帽子（出示yē y é yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来读一读他（认读四声）。 （二）学习üe和整体认读音节yue 1、不知不觉，过了好久，天都黑了，ie和妈妈往窗外一看，你们猜他们看见了什么？（出示月亮）我们的第二个新朋友，他的读音和月亮的“月”读音一样，但是没有声调。我们一起来读一读吧！ 2、多种形式阅读。 3、学习整体认读音节yue 咦1大家听见了什么声音？（有人在哭啊），同学们想知道是谁在哭吗？ （1）原来是üe在哭，没人和它玩啊，他一个人太孤单了，所以哭了！这时候，远处的大y姐姐听见哭声，她说：üe别哭了，我陪你玩，但是有个条件，你要把眼泪擦干吧！ （2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼泪，不哭了。） （3）谁来读读这个音节？（认读yue） （4）yue想带声调帽子，老师考考你，声调帽子要戴在哪个字母的头上呢？（因为e在u的前面） （5）我们一起来读一读带了声调帽子的yue吧。 (三)学习er 1、现在请大家闭上眼睛，静静的听。你听见了什么？（音乐）你是通过什么听见的呢？（耳朵） 2、我们的第三个新朋友出现了，他的读音和“耳朵”的“耳”一样，但是是没有声调的。 （1）出示er. （2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r是翘舌音，所以我们在读的时候，舌头要卷起来。

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11、ie üe er 教材分析： 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。 第二部分是声母与ie、üe的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě、zuò、yè”。 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。 教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。 3、培养学生认真书写的习惯。

教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。） 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue 时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 7、练习üe与声母的拼音。

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汉语拼音11.ie üe er 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么？（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像？（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字？老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（复习标调儿歌：有a别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

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ieüeer教学设计 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。 4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。 教学重点难点： 重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 难点：er的发音。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验 难题一：（出示：i-yi；ü-yu）会读吗 小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题） 难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领 1、请小老师带读 2、说说ü上两点省略的秘诀是什么——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。

难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！ 1、开火车认读、打招呼 2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例） 二、学习复韵母ie，练习拼读 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么 （出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片） 一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie 1、怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读 2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴；i u都有，后面戴）（出示：iēiéiěiè）开火车、指名读 4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

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ie üe er教学设计 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。 4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。 教学重点难点： 重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 难点：er的发音。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？ 难题一：（出示：i-yi；ü-yu）会读吗？ 小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题） 难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？ 1、请小老师带读 2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。

难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！ 1、开火车认读、打招呼 2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例） 二、学习复韵母ie，练习拼读 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？ （出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片） 一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie 1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读 2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？ 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě i è）开火车、指名读 4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

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部编教材i e u e e r教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

汉语拼音üe e r 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然 后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie

开火车跟新朋友打招呼；齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（复习标调儿歌：有a 别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗（ 出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe

人教部编版小学一年级上册语文教案《汉语拼音ieüeer》

教学目标 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。 2学情分析 兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。 3重点难点 【教学重点】 学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 【教学难点】 使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正 确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境 中使用 4.1.2学时重点 【教学重点】 学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 4.1.3学时难点 【教学难点】 使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。 4.1.4教学活动

部编教材ieueer教案精编版

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汉语拼音11.ieüeer 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。

2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（复习标调儿歌：有a别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗（ 出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。

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部编教材i e u e e r教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

汉语拼音11.ieüeer 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上（复习标调儿歌：有a 别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗（ 出示四声）开火车读、指名读

小学语文一年级上册《ieueer》教学设计

12、ie üe er 常熟市颜港小学张丽红邮编215500 教材简解： 《ie üe er》是（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第12课。本课包括四部分内容，第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母。图下是复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及ye的四声;第二部分是韵母ie üe er的书写;第三部分是声母与üe的拼音练习，重点学习j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略的规则和认读音节。第四部分是看图拼读音节词语和拼音句子，用于巩固所学的韵母。 目标预设： 1、在情境中积极主动学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、游戏等形式，轻松牢固掌握整体认读音节ye、yue及其四声。重点、难点： 1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。 2、学会整体认读音节ye yue，区别与相应复韵母的不同 3、er的发音。 设计理念： 《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式……”“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”结合一年级学生好动，注意力无法持久，思维形象具体化等特点，教学中教师通过创设情境，将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏结合起来，使课堂充满情趣，让学生在生动、愉悦的氛围中积极主动学习汉语拼音“朋友”，掌握一定的学法，真正成为课堂学习的主人。 设计思路： 1、根据一年级儿童的心理认知特点，创设“到海星岛秋游”的情境，以此贯穿教学始终，其间设置故事、游戏等教学手段，引领学生愉快主动地学习尝试，在

2016年人教版一年级语文上册ieueer教案

ieüe er 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。这既体现了教师?导?的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时

一、创设情境，复习导入 1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。) 2.生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。 不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了， 就会有掌声送给你！ 设计意图：这一环节教师通过课件创设出?拼音乐园?的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩 子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。 二、学习ie、üe、er 1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想) 可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：?你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。?请回忆 前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由?椰?的读音指导要学

ieueer教学设计

ie üe er教学设计 教学目标 1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie üe er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件:生日蛋糕）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：iüɑi ei ui ɑo ou iu) 小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树） 问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片） （2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。

（3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师） （4）开火车读。 （5）教顺口溜。师：老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（借机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母üe （1）出示第二幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片）（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 （3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe， ü前e后üeüeüe） （5）创设情境复习ie üe （出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特殊韵母er （1）创设情境：到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多，大家在一起又唱又跳，做游戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋友们，你们想玩吗？请准备好。 师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课。。。。。。 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教学）