《鱼游到了纸上》学案

四下语文第27课

《鱼游到了纸上》学案

学生姓名________________

课题：《鱼游到了纸上》

课型：新授课

学习目标

①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

②有感情地朗读课文。

③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

④学习作者观察和描写人物的办方法。

学习重难点：

（１）理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

（２）学习作者观察事物和积累材料的方法。

学习时数：二学时

第一学时

学习任务

初读课文，学习生字、新词

读通课文，了解课文内容。

学习过程:

一、预习导学（自主学习）

1、我会给带点的字注音：

（）（）（）（）

罢了厂徽聋哑

2、我会写：

罢了厂徽聋哑挥笔绣花一丝不苟

_____ ______ ______ _____ ______ _________

鱼缸一壶茶清澈花港

______ _______ ______ _____

3、我理解下列词语的意思

泉白如玉：______________________________________________________________

赏心悦目：______________________________________________________________

一丝不苟：_______________________________________________________________

融为一体：________________________________________________________________

4、我知道课文写的是这样一件事：_____________________________________________

_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5、“鱼游到了纸上”在课文中出现了（）次。

“鱼游到了纸上”的意思是：______________________________________________________

_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6、我是从课文中这些语句知道这位青年是聋哑人的。

⑴

______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________⑵

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7、我的疑问是__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

二、合作探究

1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。

2、全班展示收获及质疑。

3、小组互相答疑，教师释疑。

三、达标测评。

（一）我能看拼音写汉字。

cháhúchǎnɡhuīqīnɡchajiàn dǐxiùhuā

()() ()()

lónɡyǎzìyóu zìzài shǎng xīn yuamùyìsībùgǒu

() () () ()

（二）我能写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：赞叹——似乎——惊奇——

反义词：清澈——活泼——一丝不苟——

（三）我能读下面的句子，并在比喻句的后面打“√”。

1.他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。（）

2.这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。（）

3.他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（）

4.他好像和游鱼已经融为一体了。（）

（四）照样子，在括号里填上合适的词

（明亮的）眼睛（静静地）画画画得（专心）

（）池水（）游动笑得（）

（）衣裳（）叫喊多得（）

（五）我会用“一丝不苟”造句

四下语文《鱼游到了纸上》学案

第二学时

学生姓名_______________

学习任务

1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、学习观察和描写人物的方法。

4、有感情的朗读课文。

学习过程:

一、预习导学（自主学习）

1、通过反复阅读课文我认为聋哑青年是这样一个人：

2 、我是从这些语句体会到的（在课文中画出这些句子，并在下列横线上写出从这些句子中得到的体会）

3、我知道课文中的这两句话说出了那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现的原因。这两句话是

①

②

4 我知道“忘我的境界”的意思是_________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 表现了青年________________________________________________________________ 的品质。

5、我明白了“游”___________ （能或不能）换成“画”字，因为___________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

6、我理解了“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是__________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

7、我从青年身上得到了什么启发是

①.从思想收获方面

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ②.从观察方法方面

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

二、合作探究

1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。

2、全班展示收获及质疑。

3、小组互相答疑，教师释疑。

三、达标测评。

1、结合课文内容，把句子补充完整。

①聋哑青年明亮的大眼睛就像_______________________________________________

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②他把鲸鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像________________________________ ______________________________________________________________________________

③他画的鲸鱼栩栩如生，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、说说你对“鱼游到纸上来啦”和“先游到了我的心里”的理解，两者是什么关系？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、结合课文内容，再进行合理的想象，写出聋哑青年怎样让金鱼先游到自己的心里的。

注意抓住他的动作和神态来描写。

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4、说话用词都有学问，请你将下面的内容用线恰当地连接起来

向人祝贺说拜托

求人解答说恭喜

托人办事说请教

好久不见说包涵

求人原谅说久违

[鱼游到了纸上] 鱼游到了纸上是指什么 鱼游到了纸上 1、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神。 2、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词。 3、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法。 4、有感情地朗读课文。

学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 理解和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系。 课文挂图； 生字词卡片。 第一课时 一、启 1、师生共同读课题。启发激趣：鱼在什么地方游？鱼怎么会游到纸上？鱼游到纸上又究竟是怎么一个故事？

2、学习本课学习要求。 3、明确自学程序与方法及本课时学习任务。 二、读练一自学程序与方法一、二 学生用掌握的整体理解课文的方法并按自学程序与方法的第一、二条自学，教师巡视辅导。 三、知一 1、学生分段读课文，引导其余学生评议。 2、学生汇报生字掌握情况 3、学生汇报分段，归纳段意情况，教师点拔订正。

4、学生汇报通过初读课文，了解课文讲我在西湖玉泉遇到一个聋哑青年、勤奋、专注画鱼的故事。 四、读练二自学程序方法三（学习第一段） 1、学法提示：（1）课文写我喜欢花港更喜欢玉泉的原因是什么？（2）作者为什么要定这一自然段？（3）完成旁批中的问题。（4）有感情地朗读课文。 2、学生自读，教师个别辅导。 五、知二 1、学生读第一段后述说。这一段讲我常到西湖玉泉观鱼。我更喜欢玉泉，是因为在玉泉观鱼池清澈见底、鱼儿自由自在地游来游去，看了心情舒畅。作者写这一段这下文起了铺垫作用。

2、理解旁批中的问题。 3、指导有感情地朗读第一段。 六、练知 1、学生完成课后练习题。 2、学生自检、教师点拔订正。 七、结 学生质疑。明确下节课的学习任务。

小学四年级语文《鱼游到了纸上》说课稿 大家好，今天我说课的题目是《鱼游到了纸上》。下面我将要从说教材、说学情、说学法、说教学过程、说板书设计这几方面来讲解。 一、说教材： 这是一篇人教版小学语文四年级下册第七单元第三篇课文。《鱼游到了纸上》按事情发展顺序记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。 四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神，使人心灵受到启示。因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。 下面我将在知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个维度 考虑制定了以下的教学目标。1、认识罢、徽、聋、哑四个生字。2、会写厂徽、咯噔、聋哑、花港、清澈等词语。3、体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。 教学重点、难点： 重点是引导学生从语言文学中体会文章说明的道理，受到启发，教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 二、说教法 1、采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、探究

的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。 2、创设对话情景，引领学生走进文本。“在教学过程中，创设学生与文本之间的对话情境，最大限度地调动学生自身的经验储备、灵活地、多角度地与文本、与作者以及作品中的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。 3、在质疑中探究。课堂上，当学生带着自己的问题探究的时候，他们的思考会更深入，理解会更深刻。 4、在品读中体验情感，积累语言。学生通过想象情境、品味词句，反复朗读，达到熟能成诵，积累语言。 三、说教学过程 课前。要求学生预习课文，查字典、词典理解本课生字词的意思，了解课文的内容，并提出颖难问题，以备课中质疑。 (一)、欣赏名画，导入新课。 师生一起欣赏著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。欣赏后，请生谈谈这几幅画画得怎样？教师适时引导：今天，我带大家一起走进一位能让鱼游到纸上的“特殊”画家，那就是27课《鱼游到了纸上》。（导入这一环节，通过播放课件让学生欣赏名画，感知画画得栩栩如生，如同真的一样，体会画家技法之娴熟，以此来吸引学生的注意力。） (二)、检查预习，整体感知课文内容。 1、指名让学生分段朗读课文，其他的学生边听边想，思考“这

篇一：幼儿园评课稿 美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿 一、 选材与时令紧密结合 眼下 正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节 日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。 二、 教学态度严谨，课前准备充分 三、 教学方式具有开放性 兴趣 是学习美术的基本动力之一。 、教学内容新颖实用 王老 师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研 和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动 的兴趣。 五、 学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本 次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。 2、让 学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再 次激起了课堂教学的高潮。 3、及 时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。 总 之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与， 体现面向全体学生。 赏评的同时，我也有以下几个思考： 1、本 节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织 孩子呢？ 2、本 节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？ 篇二：中班美术浪花一朵朵评课稿

索中收获收获中提升 ——《浪花一朵朵》评课稿 评课手：石洁 美术活动教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法和情感，借助美术这一载体大胆地表达出来，在此基础上，加深幼儿的审美感受。 一、从教学目标方面来看： 2、所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神：符合中班幼儿的年龄特征和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环 二、从教学策略方面来看： l、教材《浪花一朵朵》来源于生活，关注到孩子 最佳兴趣点；同时又求新变异不同于以往的教学模式， 三、从学习活动方面来看： 2、学习活动中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿学习兴趣，更好地满足其成就需要。 3、让活动具有挑战性，让孩子自己上来画一画看到的浪花是怎样的，你可以用什么线条来描画。 4、、学习活动尽量照顾了幼儿的兴趣，使他们能 子们来拿着魔法刷来画一画，使他们的自主表现欲望 5、及时展示已经完成的幼儿作品，促进幼儿积 儿敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

27.鱼游到了纸上 第一课时 教学目标： 1、读准生字词，将课文读通顺，读流利。 2、学习用人物串联法，概括课文主要内容。 3、联系上下文，理解关键词法的意思，体会青年高超的画技。 4、学习作者观察和描写人物的方法，并能学以至用。 教学重点：学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技。教学难点：能采用“看到、想到”的方法描写人物。 教学过程： 一、解题，感受“游”之妙 1、师生板书课题，生书空，齐读。 2、换字解题 （1）关注课题中的哪个字？“游”可以换成哪个字？ （2）课文中是鱼游到了纸上，还中画到了纸上？ （3）预习了课文，你读懂了课题吗？（画技高超） 3、例举其他画家作品并命题 （1）虾（）到了纸上 （2）马（）到了纸上 （3）鸟（）到了纸上 （4）竹（）到了纸上

4、小结：题目就是一篇文章的眼睛，透过题目上，我们就能把握文章的中心，一个“游”字，就让我们感受到青年高超的绘画技术。（板书：高超画技） 下面让我们像游鱼一样游进课文。 二、初读，整体感知 1、出示自学要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子 （2）画出文中出现的人物。 （3）想想课文主要写了一件什么事？ 2、检查交流 （1）词语 花港清澈见底一壶茶鱼缸罢了一丝不苟聋哑人绣花厂徽赏心悦目融为一体 ①联系生活实际理解“徽”的意思。相机指导书写“徽”字。 ②理解“聋哑”“壶”并指导书写。 ③你是怎么理解“赏心悦目”的？指生说，（看到美好的景物而心情舒畅，）是什么让“我”心情舒畅呢？读读它在文中的句子。（生读）（文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅） ④小结：联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思。（2）概括主要内容 ①已学过的概括课文主要内容的方法。 ②用人物串联法概括课文主要内容。

《鱼游到了纸上》说课稿 一、说教材： 《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。 本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。 二、说教学目标: 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标： 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： （1）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 （2）、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

三、说教学重点、难点： 引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。 四、说教法、学法： 教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。（设计意图：几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。）学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。（设计意图：学生在教师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。） 五、说教学过程： 教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。

[标签:标题] 篇一：人教版第五册《蜜蜂》评课 《蜜蜂》评课 虽然我的教龄比彭老师要长许多，也算是个老教师了，可是面对语文学科，我跟彭老师一样，也是个新手。但是彭老师虽然年轻，但了她的课还是有许多地方值得我学习的。 彭老师的课教学环节完整，过渡流畅，语言优美。每一个环节的衔接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。 在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学习兴趣顿时提高了，兴趣最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就引起了孩子们阅读的兴趣，小学阶段的阅读是十分重要，文章看得多了，积累才多，对于理解、写作都很有帮助，我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。 在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。由字到词再到句，循序渐进。在初读环节，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。在教学时，彭老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。彭老师肯在重点词语的理解上下功夫，“逆风”一词，学生不好理解，彭老师采用看风向图地方法，学生直观的理解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的教师口头讲解明白得多。学生学会默读课文。在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，容易记住，减少写错的机会。 听完这节课，我也有个小小的建议，我觉得朗读，可以帮助学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；好的朗读还可以达到声情并茂、韵味幽回的效果，我们这节课是否也能多设计些读的环节呢，让孩子们在读中悟，悟后再读，层层深入，逐步提高呢？ 篇二：三年级上册语文蜜蜂的说课稿 人教版小学三年级语文上册《蜜蜂》说课稿 一、说教材： 《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者 是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。 二、说教学目标： 1．会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内 容，体会课文介绍实验过程的方法。 2．通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。 3．感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求 实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

鱼游到了纸上的说课稿及课后反思 关于鱼游到了纸上的说课稿及课后反思 说教材： 《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。 本文所在组的训练重点是“注意积累材料”。通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：一是留心周围的事物，做个有心人；二是认真观察，多看、多听、多问；三是勤于动笔。本课是本单元的开篇课文，渗透训练重点尤为重要。通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。 说学情： 人教版教材最大的优点是阅读面较广，接触到的中外名家名篇挺多的，对四年级的学生来说，提出问题，解决问题的能力还是挺强的。 本课就针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，对本课的教学目标设计如下：

1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的意思。 2、在体会聋哑青年品质的基础上学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 3、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。 4、通过对课文的感悟，有感情地朗读课文。 教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发 教学主线： 以自主研读，主动探索实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。 说教学过程： 一、感悟生字 出示课文中的几个重要的词语，先让学生自己读，再让学生个别读、轮读，再是集体读，使学生对这些词语有充分的认识，接着让学生自己理解能理解的词语，通过查询工具书、找近义词、造句等方法，使学生对这些词语有进一步的了解。 二、开门见山，设疑解难。 读课题，提出自己感兴趣的问题，激发学生的思维，再总结概括出两个最主要的问题：鱼为什么会游到纸上？鱼怎样游到纸上？

试题 一、现代文阅读(40分) 1．(10分)阅读冲浪。 风筝 那挂在树枝上的风筝是无法取下来了。 它挂在高高的树枝上，即使取下来，也是满身伤痕。它已无法再飞上天空。 那个失去这只风筝的孩子，深深地知道这一切。他甚至没站在树下惋惜他的风筝。他毅然回家去了。 他要再糊一只新的风筝。 此刻，他又举着一只新的风筝来了，开始了又一次新的放飞。 其实，每一个孩子都曾经有执着的表现，只是这种品德常常表现在不为人们所注意的嬉戏之中。 我看见那个孩子放飞的第二只风筝高高地飘上了晴空。他的目光很专注。 (1)与“惋惜”意思相近的词语是。 (2)孩子放风筝遇到了什么情况？ (3)面对这种情况，孩子又是怎样做的？ (4)“其实，每一个孩子都曾经有执着的表现”，这里“执着”的意思是，孩子的执 着表现在。 2．(10分)阅读短文，完成练习。 黄河的主人 黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 像突然感受到一股强磁力似的，我的目光被河心一个东西吸引住了。那是什么？正在汹涌的激流里破浪前进。从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 这就是黄河上的羊皮筏子！ 也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 (1)用波浪线在文中画出描写艄公沉着撑篙的句子，读一读，写出你的感受。 (2)文中画横线的句子可以换成“一共有六人”吗？为什么？ (3)第一自然段写黄河的气势，是为了突出 3．(10分)阅读短文，回答问题。 鱼游到了纸上 玉泉的池水清澈见底。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子， 也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说____认识____ 其实我并不了解他____ 只是碰到过几次罢了____说他____特别____因为他爱鱼爱到了忘我的境____老是一个人呆呆地站在金鱼缸边____静静地看着金鱼在水里游动____而且从来不说一句话____ 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

小学语文公开课《鱼游到了纸上》说 课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！我今天说课的题目是《鱼游到了纸上》（板书），下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等7个方面对本课做具体的阐述。 一、首先，深入分析说教材 《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册的一篇精读课文，描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。 二、学情分析 本节课是本篇课文的第二课时，第一课时已经解决了基本的字词问题，学生能够读准字词，读通句子，了解文章的大意。第二课时将研读课文，品析句子，把握人物品质。四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，但在作者表达方法上的感知意

识还比较弱。因此，教学时，要把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。 三、有的放矢说目标 依据新课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，结合学生年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 1. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，感悟青年做事勤奋、专注的精神品质，培养做事坚持不懈的品质。 2. 学习作者观察和描写人物的方法. 以上教学目标的制定，体现了语文工具性与人文性相统一的特点，当然在实际教学当中，我还会根据学生的实际需要灵活调整，形成新的教学目标。 四、根据本课的教学目标和学生的实际特点，本节课的教学目标1和教学目标2设置为教学重点教学难点设置为理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 五、教学方法 语文新课标指出：学生是学习和发展的主体。

2014年全国小学语文赛课（桂林） 嘉宾评课实录（详细版） 上海师范大学吴忠豪 一. 语文课程改革 语文课一直是在学习体会文章的内容，不是体会感悟，是学习语言文字运用的课程，课标的转变，是革命性的，带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用，这是我们的语文课程改革方向。 第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用，然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。 第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文实践的课堂教学常态。课标提出是综合性实践性的课程，以往对综合性研究得比较深刻，而对实践性的研究相对少，56年教育部做了教育报告，发现语文课的问题有五个方面，可以说这五个问题现在仍然存在，甚至更严重，如运用语言文字训练技巧，现在就是不够。 80 年代强调加强语言文字训练，现在语言训练少的现象为何改变不了，是老师的问题吗？是与语文课选择讲读课文的形式有内在联系，老师讲的多，学生练的少，这种讲读课是与生俱来，如何改变，我想一定要解放思想，要跳出讲读的泥沼，一从教师讲读为主的转变为以学生语文实践为主的教学形态。一个是从思想内容理解转变为语言文字实践。 二、提高语文课的实效——创新 我们一直在研究阅读教学如何高效，现在很多课我们都会发现并没有从困境中走出，问题仍很多。从本次研讨课16节课来看，我认为当前问题最大的还是阅读课。昨天评委会上说目标不明，教学内容不清，教学形式不新，我认为比较客观，和上一届比较没有突破性，我同意崔峦老师的看法。我的话很尖锐，我和崔峦老师说我该怎么说。课文围绕思想理解为主要目标，其实这样的教学模式容易把语文课上成思品课，研究太阳特点是常识课，中彩那天关于道德的难题，怎么面临这个难题是思品课，比如詹天佑教成怎么修路。这些都不是语文课堂的问题，原因就在我们把非本体教学，把教材内容教成语文课程，陈老师在大会开幕词上说了教什么比怎么教更重要，语文教学内容综合性很强，除了知识与方法，还包括情感态度和价值观。 三、本体性教学和非本体性教学 我把语文教学内容分为本体性和非本体性，本体性是本质的，主要工作就是学习语言文字，情感态度价值观要讲，但是这是非本体性。围绕内容，本体和非本体的错位，这里添加一个语言动作表现，这里添加总分总，这是碎片性的添加，语文浓不浓就要看添加的够不够。

篇一：小学语文评课稿模板 凌亦祥 （1）在识字组词中，潜移默化。 （2）在课文教学中，加以深化。 小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就 篇二：小学语文评课稿 小学语文评课稿 各位领导，老师们，大家好！ 今天，我们听了三位老师的课。下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。 第一节：黄小伟《将相和》 亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。 亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。 下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。 2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。”可以检查他们写一两个难写的。就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？ 第二节：李丫梅《我为你骄傲》 亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。 亮点二：兴趣是最好的老师，低年级学段的学生最喜欢游戏。李老师活学活用，把钱两天培训老师教的查收游戏引入课堂，激发了学生兴趣，培养了学生自信心。课中为了巩固词语，也做了听音找词语的游戏，这个方法好，一下子吸引了学生的注意力，学生的积极性又被调动起来了。 接下来谈谈我们对李老师这节课不成熟的看法： 从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有积极的作用，毕竟低年级学生的注意力很容易分散。但李老师这节课没有强调课堂纪律，很多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，老师也没有提醒学生注意。 第三节：莫美媚《鱼游到了纸上》 亮点一：莫老师的教学设计思路清晰，能将识字教学落到实处，让学生去发现南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，符合学段要求。 亮点二：莫老师的教学有自己独特的风格，善于激励学生，充 至于不足，我们认为有一点便是莫老师上课时声音很洪亮，吐字清晰，但缺少一点亲和

人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》 市级一等奖说课稿 【说教材】 这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情发展的顺序来写的。可分四部分来理解。第一部分（第一、二自然段）讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二部分（第三、四自然段）讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三部分（第五至八自然段）讲“我”看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲“我”对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，

每个星期都来看鱼、画鱼。 本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。 本课的教学目标和教学重点、难点是： 1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。 3、学习本课的生字、词语。 4、有感情的朗读课文。

教学重点： 1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现。 2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。 教学难点： 将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进行，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。 【说教法学法及流程】 （一）整体感知课文内容 “以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育

小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。xx 老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 二、学生的主体地位充分体现 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。 体育课评课稿①从教学目标上评议， 教学目标是通过健美操的创编，使健美操的动作与生活中的动作联系在一起，让学生能把生活中的一些动作创编成健美操的动作。充分发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生明白知识来源于生活。 ②从处理教材上做出评议，教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，健美操运动是学生非常喜欢的有氧活动项目，任课教师通过让学生自我创编，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂不断让学生出来做示范动作，大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。

四年级语文《鱼游到了纸上》的评课稿昨天听了各组的精品课，感受颇深，感谢你们让自己有了进一步学习的机会。同时也感谢我们教研组的蒋老师代表我们组展示了这堂课――《鱼游到了纸上》。 蒋老师执教的四年级下册第七单元的课文《鱼游到了纸上》，这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 一、在这堂课中，蒋老师的精彩之处： 1、重点词句抓得巧 蒋老师请学生找出文中带“游”的句子，共找到了七句，请学生认真体会、朗读。在教这一环节有两个目的，一是为了体会聋哑青年画技高超，二是为了领会“游”在不同句子中的不同作用，因为“游”在本文是一个核心词。让学生从文章的字里行间感受鱼在水中游，在青年的心中游，在纸上游。同时也是对学生预习的检查。 2、问题设计抓得好 蒋老师在教学中，她抓住“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”启迪学生用文中的话和用自己的语言来阐述画画这位青年为什么会把金鱼画活了。让学生展开想象，白发苍苍的老爷爷会怎样夸，戴眼镜的叔叔会怎样夸，穿花裙子的姐姐会怎样夸……让学生展开想象，感受青年人画的鱼是那样的逼真，那样的栩栩如生，最后发出感叹：“呦！金鱼游到你的纸上来了！”通过与“呦！金鱼画到你的纸上来了！”的比较，突出用词的准确。同时引出青年是怎样画鱼的。

3、朗读形式很重要，丰富多彩兴趣高 蒋老师的课堂上，有引读、自由读、齐读等形式。让学生感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。落实语文教学的人文性。 二、值得商榷的地方： 1、第一课时的教学中蒋老师通过检查预习，落实字词教学。但是对课文中容易写错的“港”“徽”没有做指导，另外比如“福利工厂”，我在检查学生预习的时候，发现学生不懂，需要让学生了解。 2、在学生理解了课文内容之后，蒋老师引导学生总结“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间的关系。用上“因为……所以……”这组关联词，学生的思维就更加的清晰了。我认为还可以让学生应用其他的关联词引导学生理解只有胸有成竹（鱼），才能让鱼游到纸上。 当然语文课堂总会带有那么点遗憾。只有有缺憾的美，才会让我们的语文老师最求不断地完美！

师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》，我们一起读课题 师：同学们。哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸） 启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。 师：第一次读到课题，你们最大的感觉是什么？ 生1：奇怪。鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？ 师：所以你的脑海里打上了一个大大的——问号。还有不一样的感觉吗？ 师：好这个同学来说说你的感受。你想探个究竟，是吗？因为你觉得很惊讶。 师：其实，我也纳闷儿。一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉。 二、初读课文，整体感知 师：这到底是怎么一会儿事呢？请同学们自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。边读边想，文章写了一件什么事？ 2.生字词学习 课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写 师：自由地来读读这些生字词。请一位同学来读读，你读得很标准；请你带着大家一起读。 师：这在些词语里面，你们认为最容易错的是哪些字词呢？港，请你认真观察这个字，在写的时候有什么主意的（评价：你得小眼睛真厉害，看出这上面是两横；你真会观察，这里是横折、横、竖弯钩！）教师范写“港”。还有吗？这个同学发现“徽”，你是怎么记住这个字的呢？没错，它和“微风”的微的相似，教师范写“徽”。让我们也动笔来写写，写好了和同学互相校对一下，有错误的马上改正。 师：词语读准了，字也会写了，那你能不能用其中的几个词语说句话呢？要是能联系课文内容就更好了！同学们都很认真，都能联系课文内容说句子 师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。（看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快） 课件出示图片理解词语：我们用一个词语来形容这个湖面（清澈见底）、；这个青年一丝不苟画鱼 3.概括课文内容 师：很好，大家一起交流一下，课文写了一件什么事情？谁能凭借课题用一两句话说一说。 （一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。） 5.归纳小结。 师：你真棒！说得非常好，有时我们可以利用课题来说清文章的大意，这是一种好学习方法。 6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说——（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超） 7.师板书：画技高超 三、抓关键词，品技高超 1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？ 2.课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）师：谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？ （2）朗读评议 师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟） （3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真 师：你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？ （4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致 师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像——（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？（一针一线地缝，每一个细节都要关注）同学们，请展开想像，青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼

27 鱼游到了纸上课文 人教版四年级下册 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢（bà）了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽（huī）上，心不由得咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，原来他是个聋（lónɡ）哑（y ǎ）人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

27《鱼游到了纸上》第二课时说课稿 一、教材分析： 《鱼游到了纸上》是人教新课标四年级下册第七单元27课，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。 二、学情分析： 四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。 三、教学目标分析: 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标： 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： （１）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 （２）、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 四、教学重难点： 教学重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者观察和描写人物的方法。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 五、说教法、学法：

教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。 学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。采用自主合作探究的学习方式进行教学，让学生成为课堂的主人。 六、说教学过程： 教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作五个板块进行教学设计。 一、经典诵读，每日积累。 人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。 ——马克?吐温 设计意图：精选与课文有关的名人名言，让学生每日积累一点点，通过一点点的积累给学生带来终身的影响和收益。 二、明确学习目标。上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗 读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质并学习一些描写人物的方法。设计意图：让学生明确怎么去学。 三、研读课文，体会人物品质。 1．默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一个怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要地写在旁边。 2.同桌交流，读读画出的句子，并把自己的体会说给同桌听。 3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

篇一：鱼游到了纸上优质课教案 《鱼游到了纸上》优质课教学设计 南门滩学校张继琼2014.4. 教材分析： 这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 教学目标 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学策略：情景教学法、读写结合法。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：二课时。 教学步骤：第一课时（略）。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。 2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）板书：看鱼画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导） 师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。（生汇报） 课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。） 师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对 象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。 2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？ 生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超．）