英语后进生转化案例4篇

英语后进生转化案例4篇

英语后进生转化案例第1篇

一．造成后进生原因

1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。

2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。

3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。

4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。

二．转化措施

1、多鼓励、少批评、积极评价

在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。特别是成绩不好的学生由于缺乏自信

心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。

2、发现闪光点，树立信心，全面发展

教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。当然，要求他们表演的情景对话要有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。在这样的要求下，无形中就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的死题目，像口语对话，听

力之类就比较差。这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。

3、改进方法，消除疑虑

词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。

最常见的方法主要有以下几种：1、利用卡片，实物叫单词。卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。2、利用音标学单词。

除了词汇教学，许多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改进背诵教法，也尤为重要。在我的教学中，我主要从以下几方面督促学生背。1、在情景表演中背。我认为这是较好的一个背诵途径。因为学生天性表演，表演能激起学生的兴趣。2、教师给学生技术指导。对长一些的文章，要求学生死背下来进行情

境表演，学生就会有畏惧感。这时教师应适时出手，给学生传授技巧。首先要求理解文章意思，其次找出关键词、句。学生在掌握了技巧的情况下，就会愿意去背，许多问题也就迎刃而解了

4、互助互动，团结进取

学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，必然会恶性循环。因此，在教学中，我准备在各班级中开展了一帮一的活动。

总之，计划赶不上变化，在以后的教学中，我们还要及时发现问题，及时解决问题。

英语后进生转化案例第2篇

小学英语后进生的转化工作根据我校实际情况，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们

对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？

措施如下：

一、师帮生教师在后进生转化工作中起着导和演的双重作用。

1、抓重点。一位英语教师担任多个班英语教学，总共要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题教师可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、

带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助语教师作好后进生的转化工作。

二、生帮生

1、师徒结对。首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定计划。接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

3、日常工作。师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，背诵儿歌等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于任课多的我们来说，可以减轻不少负担。

三、要引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯

孔子说：工欲善其事，必先利其器。要搞好学习，必须先学会一定的学习方法。在英语教学中，让学生掌握一定的学习方法是十分必要的与重要的。

1、重视预习

课前记一记单词，熟悉一下词义，读一读对话和课文，体会语感；看一看哪些词和句子的意思比较清楚，哪些地方不太明白，做到心中有数。这样，上课时就能有的放矢，精神更加集中。

2、认真听课

认真听发音，进行准确的模仿，并且做到经常练习巩固。尤其是在新单词的学习时，在听的时候一定要注意老师的口型。此外，还要听英语书写规范，记住笔画顺序，记住书写格式等。同时还要把课堂上听到的、看到的、想到的主要内容条理清晰地记录下来。另外，要在把教师所讲的内容吃透、吃深的基础上，积极思考，大胆质疑，踊跃发言。

3、及时复习、反复练习

课堂上的时间毕竟是很有限的，尤其是对于那些后进生来说，更是少得可怜，在课堂中能保证他们学会一些新的东西，至于巩固，他们已经没有了时间。所以一定要在课后认真地去复习、反复地练习。复习首先要及时，不要等到忘记差不多了才去复习，其次要善于总结归纳。还有在练习过程中要口头、笔头兼顾。科学的方法是当天所讲所练的内容先全面，系统的复习一遍，然后再开始做作业。要边做边思考，注意总结规律，加深记忆。

掌握了科学的学习方法还不够，还要养成良好的学习习惯，以达到熟能生巧的境界。学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。教师在课堂教学中，应有良好的习惯，学生的模仿性很强，老师应做出榜样，让学生模仿，在不断模仿训练中形成良好学习习惯；要注意班集体的学习氛围的形成。

后进生的转化工作是难，但只要教师真正地热爱他的学生，能抓住最佳的教育时机，充分利用资源，就一定能成功。

英语后进生转化案例第3篇

爱生如子，循循诱导。学生是最有感知力的，我们要给予后进生更多关爱，平时多找他们谈心。在英语课上，我有意识地关爱后进生。如，提问简单问题时，先让他们回答，给他们表现的机会；做趣味游戏时，先让他们参加，满足他们的

表现欲望；竞赛时，巧妙地利用手势、表情等为他们加油，让他们体会到关爱之情。这样一来，他们的学习劲头更足了。教育实践告诉我们，爱是最有效的教育手段，教师的情感可以温暖许多后进生。相比优等生，后进生往往会显得胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心，害怕说错被老师批评，并且易落入机械条文背诵的俗套，因此不太敢开口说英语。我们应当鼓励他们多说，多用表扬性语言肯定他们、赞扬他们，让他们体会到成功的喜悦，知道自己也能很好地说英语并回答老师的提问，从而增强他们的自信心。哪怕一个赞赏的眼神，摸一下头，竖一下大拇指，他们都会兴奋不已。当后进生犯错时，教师不要用太过激的语言讽刺挖苦他们，不要逞一时口舌之快。

培养建立兴趣。没有兴趣就没有动力，兴趣是最好的老师。只有培养学生对英语的兴趣才能使他们更积极地使用英语，我在上课时总是联系实际，增加课堂的趣味性，加强直观性。在教学中，我经常利用唱英文歌、小组表演、比赛加分、播放短视频等方式激发学生的学习兴趣，提前让学生制作相关卡片，看看哪一组制作得好，设计一些有趣的问题，创设有趣的情境和良好的学习氛围，逐步提高其英语学习能力。例如，在学习课文后，我经常让学生根据要求，即兴或精心准备展演课文内容。安排上，我有意让后进生穿插在优等生中并担任简单角色。由于后进生受到优等生的影响、带动，均表现得十分积极。无形中，学习英语的兴趣得到了培养，尤其是后进生，感到能和优等生一起表演非常高兴。同时，利用学生的好胜心理把全班分成6个小组，每个小组成员按成绩分为1、2、3、4号。平时根据表现进行奖励，后进生只要有进步就有奖励，一周一总结，周末选出两个优胜小组。奖励的内容有不写机械性作业或者发学习用品等，深受学生欢迎。

在学生们看来，这是荣誉的象征。其他小组可能会埋怨是因为谁拖了他们的后腿，表示他们肯定会帮助后进生，下次争取进入前两名。此举起到了很好的作用。

严格要求学生。虽然爱生是首要的，但是每名学生都有惰性，尤其是后进生，所以要有严明的纪律、严格的行为规范、严谨的学习态度。一旦学生明知故犯，就要严厉批评。当然，要注意方式，做好思想工作。记得有一年，我教的一名男生的体育成绩非常好，但是英语不及格。开始，我讲道理管用，他学得挺有劲头。后来，他懒劲上来，经常不完成作业。我严厉地批评了他。他赌气说：大不了不考了。我说：不行，考不考你说了不算。我是英语老师，我说了算。我每天监督他补上作业，对他加强辅导。后来，他作为体育特长生考上了重点高中、一本大学。现在，该生经常和我通电话。假期聚会时，他常挂在嘴边的话是：幸亏兰老师当初对我严格要求。否则，我现在不知道在哪里蹲着呢。所以在施以爱心的同时，一定要严格要求学生，正所谓严师出高徒。

英语后进生转化案例第4篇

一、对后进生要准确对待,关怀爱惜

爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修上；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃

身分降服消极身分的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然门生的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的长处和专长,咱们应领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们身上的踊跃身分占主导的力气.

二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心

自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或表示出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得：咱们对小我所提出的请求,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬里,同时也表示出咱们对小我的请求. 他还觉得：要尽量多地请求一小我,也要尽量地尊敬一小我. 这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：

1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品德和权力,信任他们的能力与力气,赐与他们更多的关爱.

2.擅长对门生提出正当严厉的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是门生能够接收的.请求一旦提出就要严厉履行,保持究竟.

3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.

三、造就进修兴致,进步进修成就

后进生每每是规律差、进修差的双差生 ,又每每是因为进修差而招致了规律差.这就请求咱们应从抓他们的进修动手,造就他们进修英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的精神吸引到进修下去.

1.在平常讲堂教授教养中把竞争引入讲堂,履行分级教授教养.

每节英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的小组,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部小组的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.

2.课下结对子,互帮互助.

先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的成绩,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的好同伴 (优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的进修目标是什么,并且必需要做到保持卖力反省.一旦他们达到了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.

如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.

小学英语后进生转化措施汇编

小学英语后进生转化措施 一、造成后进生原因 1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。 2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。 3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子 的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。 4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。 二. 转化措施 1、多鼓励、少批评、积极评价 在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的， 有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。

2、发现闪光点，树立信心，全面发展 教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。 3、改进方法，消除疑虑 词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。最常见的方法主要有以下几种：（1）利用卡片，实物叫单词。卡片实物既直观又形象，

转化后进生成功案例

转化后进生成功案例 ——爱心教育，真情感化 玉田开小谷俊玲 有位名人说过“没有爱就没有教育”。在工作中，我深切体会到：爱是打开学生之门的金钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。 “爱的信心，爱是力量”。热爱学生是教师的出发点。只有热爱后进生，关心后进生，才能和后进生接近，实现情感交融。同时，也才有赢得这部分学生对自己的热爱和信赖，才能够使他们将教师的要求转化为自己行动的目标。关心学生呵护学生，以诚相待，以爱感化，这样师生间的距离会逐渐缩小，转化的希望也就会变大。在生活中，从一个细节入手关心他们；在学习中，从一点进步入手鼓励他们；在他们犯错误时，不是过多的指责和批评，而是耐心的说服和教育。如果老师对他们一味地批评和数落，不懂用爱去感受，就只能助长其满不在乎、破罐子破摔的心理，认为老师和同学轻视他们，厌恶他们。处于这种心态下，教育是很难奏效的。在课堂上一个信任的眼神，一个亲切的动作都能给他们鼓励，使他们在课堂中勇于表现自我。 冯华清，女，十一周岁，在班里是个乖孩子，就是学习成不好，我善于捕捉其闪光点，找她的可贵之，处不过许多闪光点常被“差”这个心理定势掩盖了，于是造成后进

生自身的一种有害心理——自卑。我帮她分析落后的原因，虽然很多，但最关键的一点就是在求学的道路上，极少获得成功的喜悦、是一次又一次的挫折使她的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。所以，在后进生的转化过程中，为她架起一座成功的桥梁，显得十分必要。这就要求老师必须端正对后进生的认识，认真分析其个性差异，发掘出她身上的闪光点。然而，寻找后进生的闪光点的确不容易，但是我们一定要透过缺点看优点。闪光点的出现，正是转化后进生的良好契机，应及时表扬她取得的点滴成绩，激化她转化的内部动因，满足她渴求关爱、重视和尊重的心理需要。学习成绩较差，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，但乒乓球打得很好。一次，学校组织乒乓球赛，我给她报了名并动员参加，结果取得了很好的成绩。我表扬她为班集体争了光和为集体荣誉顽强拼搏的精神，全班同学也向她祝贺。从此，思想发生了很大变化，积极参加学校和班级组织的各项活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。 教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，让他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出奋发向上的决心和力量。能不能看到后进生的闪光点，这是班

后进生转化及案例

特别的爱给特别的你 ——后进生转化案例 花林中学周紫琴 爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧， 收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。 一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。 后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。 小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成 绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于 电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道。”过后我意识到，小钮恐怕并不缺少 这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是， 我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上 来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更

后进生转化案例及分析

后进生转化案例及分析 我班有个学生叫张孟朝。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他们的爸爸。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会怨恨爸爸？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“爸爸为什么批评你，你知道吗？”他说：“因为我常做错事，在家不听话，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太喜欢学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，邓雪琴同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在期中考试中，他取得了数学84分语文73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅

英语后进生转化计划4篇

英语后进生转化计划4篇 英语后进生转化计划第1篇 一、指导思想 为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的 学生都有不同层次的提高，进行提优补差。 二、目的要求 帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。 三、后进生情况 英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。 四、辅导措施 1、抓重点。先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的 学生。扬优点。要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题…针对具体情况，对症下药。 2、生帮生。让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可 以督促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。 五、具体措施： 1、树立自信心 对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。 2、提高学习兴趣 在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。 3、关心后进生

班主任转化后进生个案分析

班主任转化后进生个案分析 ---------用爱滋润学生的心灵 苏霍姆林斯基有句名言：“老师应该让每个学生都抬起头来走路。”这就告诉我们教育的奥秘就是让每个学生都充满信心和勇气来面对人生，特别是对那些“有问题的学生”，老师只有不断地用爱心去温暖和关怀他们，才会发现他们身上的闪光点，才会爱得自觉，爱得诚心，爱得真挚。 自从担任班主作任工作以来，在对学生的德育教育过程中，体会最深的是如何教育好后进生，即所谓的差生转化工作。 每一届学生中都有好的也有差的学生。好的学生一般不用花很大的精力、时间去进行教育，只要对学习给予指导便可以了，因为他们有良好的家教，从小形成了一种良好的习惯。但后进生花费的时间、精力、心血便特别多。在这些年来，总结出的一些经验证明只有用爱心去关怀、感受化他们，才能从根本上去促使后进生转化。 一、个案简介 张义毛，男。聪明活泼，长着一双机灵会说话的眼睛，性格外向，能说会道。有强烈的个性，但纪律性较差，我刚接一年级时,是个留级生,他的小学一年级评语是这样写的：“该生在校思想表现较差，能尊敬老师，打扫卫生积极认真，学习不努力，成绩较差，时有打架现象。” 二、个案情况诊断 学生免不了要犯错误，犯了错误，做班主任的当然要想办法帮助学生纠正。我认为我的这位学生能尊敬老师，热爱劳动，他很爱干净，大脑机灵，反应很快，悟性也不错，喜欢表现自己，上面的错误都是因为缺乏正确的引导，思想意识薄弱以及厌学而引起的连锁反应。每个人都有自己的长处，学生正处于成长、发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势、长处，就可以此为突破口，实施有效的帮带和转化工作。从从张义毛的情况看，除了性格因素以外，主要体现在自私、不守纪和学习成绩差三个方面。下面具体进行分析： 三、原因分析 学生因对部分学科的学习丧失了信心，从而发展到厌学，因得不到老师的及时关心与教育，为了满足其好表现的心理需求，而作出了某些极端行为，如：打架、骂人、破坏课堂纪律等。这种极端行为对成人来说是非常错误的，不道德的，但是对于一个孩子来说是正常的，可以理解的。人在成长过程中，正像他学走路、说话一样，经常犯错误，但又非常渴望周围的人尤其是父母和老师的赏识、表扬。这样的学生一旦得不到别人的认可，就容易走极端，连续地犯错误，若老师能经常性的细致耐心地教育，有望成为一个合格的、有潜力的学生。 四、个案干预的方法 1、经常性地找他谈心，时不时的跟他聊聊天，密切师生间的感情，若他有学习上或生活上的困难，一定及时帮助解决，增加他对老师的信任度，同时，了解学生，理解学生，尊重学生。 2、及时有目的地家访，家校联系是了解学生动向，掌握学生思想，有针对性地教育帮助学生的有效手段。对于学生在校出现的问题，及时与家长沟通，引起家长的关注，并与

后进生转化案例(二)(一)

后进生转化案例（二）(一) 后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。以下我就 教育工作中的一个班主任工作案例来说说我对后进生教育的看法。 转化对象介绍：宣某，女，13岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作 业字迹潦草，家庭作业基本不做，考试经常不及格，但好在她不管在校内还是校外一般不会做出违反校纪的事情，因此我把她定性为思想素质还可以的后进生。 转化过程： 1、寻找、分析原因。 经过多次与她交谈，以及从学生和她家周围的邻居处了解到她之所以成为后进生最主要的原因是她很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育她，因此导致她形成了自由散漫，作业不做，上课不认真等恶习。另外，由于家庭和她自身的原因，同学们都看不起她，老师也没有引起足够的重视，使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心。 2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。 通过从其他同学反馈来的信息，宣某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对 这些现象我在课堂上创造机会让她多发言，并且及时给予恰当的评价，另外我还和其他课任老师交流她的情况，请他们在课堂上对她多关注。经过一段时间，老师们都发觉，她在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。（班主任工作https://www.wendangku.net/doc/ef14096620.html,）在此基础上我找 她谈了一次话，和她交流这段时间以来她对学习的看法，她自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，她说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉她作业的重要性，老师希望她在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对她课堂教育的方法一样，增强她的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让她先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合她做得题目就让她上前板演。一段时间后，她的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找她谈话，与她交流做作业的好处和不做作业的害处，她深刻地认识到自己在这方面的不足，她也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。 3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的温暖，恢复心理 平衡。 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。

英语后进生转化4篇

英语后进生转化4篇 英语后进生转化第1篇 当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。 后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用合作学习理论进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。 后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。

因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。 一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难 调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面： （一）缺乏学习信心，学习能力逐减 初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着教师学，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。 （二）缺乏学习动机，学习目标不明确 一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责

后进生个案分析

后进生转化个案分析 学生：徐鹏 基本情况： 徐鹏是一个非常文静内向的孩子。不仅如此，还很胆小。看到老师会很有礼貌的打招呼，但是之后就匆匆逃离老师的视线。学习上基础比较差，而且主动性不强，上课常常发呆。神经比较木讷。老师的话，不管是批评还是表扬都是没反应。常常把老师急得半死。 应对措施： 1、重新安排他的位置，调到第一排，以便能让老师及时的、明显的注意到他。以免因为他的低调而忽视了他。 2、在平时师生互动时，多叫他回答问题，强迫他保持思考的状态。 3、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。 4、课余时间给他进行辅导，打好基础，不定时进行抽查。 5、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。 效果反馈： 1、上课回答问题稍微好一点。准确率高了，而且声音也比以前响亮了。 2、成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。 3、基础知识也比以前扎实了，基本定理和公式都能掌握。

4、偶尔能看到他的笑了，看起来比较开朗了。 学生：沈龙龙，李国峰 基本情况：该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。 教育措施： 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。 二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境 效果反应： 经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业比较工整认真，能将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子，。

后进生转化案例4篇(一)

后进生转化案例第1篇(一) 差生转化案例分析 学生姓名：高天伟 学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。 （一）表现： 首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 （二）原因： 透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 （三）措施及效果： 针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、

六年级英语后进生的转化措施

六年级英语后进生的转化措施 英语作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。本班较差学生有如下同学：才让多杰、看着加、仁青闹日、尕藏加、代吉看卓、杨秀措、才合加、看着措、才让三智、三智才让、华旦才让、公保加（小）、他哇加、李毛措、南杰卓玛、加洋才旦。分析如下： 学生学情： 如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足。 英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？根据本班实际情况措施如下： 一、师帮生教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。 苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。 1、抓重点我要担任16个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过

来的学生（如：尕藏加、才合加、南杰卓玛），然后再帮助其他的学生。 2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。 3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题（如：公保加小、华旦才让、杨秀措），多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题（才让多杰、看着加、仁青闹日、代吉看卓、才让三智、三智才让、李毛措、加洋才旦），只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题（他哇加、看着措）；教师可针对具体情况，对症下药。这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助作好后进生的转化工作。 二、生帮生 1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，我应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。 2、制定计划接着就是制定计划，如一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优，后进生平时考查等递进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

(完整)二年级上学期后进生转化个案分析

二年级上学期差转优个案分析 一、个案基本情况 刘佳新：男，8岁，二年级学生，刘佳新天性聪明，爱好数学、电脑、科学等，有自己的理想，好独立，不爱受别人的约束。学习情况不稳定，喜欢顶撞老师，和同学之间不能较好相处。 二、问题概述 1、经常拖拉各科作业，学习不认真，没学习热情。 2、爱独立，不愿与家长和班主任交流，甚至讨厌家长和班主任的管理，认为班主任和家长有一点小事就找自己，很烦。 3、犯了错误不能主动承认，喜欢坚持自己的歪道理，他认为班级的很多事情都与他无关。 4、缺乏自我约束能力，一意孤行。 三、个案背景材料 1、刘佳新是独身子女，父母过于宠爱，给其的自由空间太大。 2、父母对于刘佳新的教育不是很配合我们的工作。 3、脑子聪明，所以数学成绩很好，在班上常常以自己有丰富的数学知识为骄傲。 4、我很关心刘佳新的学习，经常针对他的问题耐心教育他，也经常向其家长反映蒋超在校的情况。 四、分析与诊断 1、经常拖欠各科作业的原因是其在家不主动完成作业，其父母也没时间督促他完成作业

2、父母过于放纵其发展，给其自由空间太大，使其喜欢独立自主，希望有自己独立的生活，正因如此，不愿家长和班主任过于管理自己的生活和学习，有事喜欢闷在心里，不愿与家长、班主任或他人交流，也正因如此，性格变得十分任性，脾气很倔强。 3、对老师向其父母反映的情况不屑一顾。因为其父母每次与老师交流后都不会主动教育他，所以他没有紧张的情绪。 五、辅导策略与过程 经过综合分析，结合本学期的健康教育课，对刘佳新的辅导主要在于： 1、让刘佳新能够接纳班主任和其他老师的教育，能够主动和班主任交流，虚心接受老师的教育。 2、让刘佳新改掉任性的坏习惯，并和同学友好相处。 3、改掉从不午睡的习惯。 主要辅导过程： 第一次谈话是让刘佳新改掉任性的坏习惯，并且能和班上每一位同学友好相处。有一次课间操后，全班同学在教室门口，这时刘佳新和刘建两人发生了争执，（刘建是体育委员，负责每天的集合整队。）就在他们快打起来的时候我从办公室出来及时劝住了他们，并询问打架，刘建同学就说：“我在整队的时候，他在说话，并且手里在玩纸片，我叫了他好几次，可他就不站好，还回头和后面的同学讲话，于是我就抢了他的纸片，他就要打我。”没等我开口，刘佳新同学红着脸大声吼道：“你为什么要抢我的纸片？我就要打你。”说完就拉着刘

后进生转化案例

后进生转化教学案例 政和县星溪小学三（3）班张赛娥 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 一、个案情况 叶林伟，男，我班学生。该生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 从以上的问题和行为表现中，可以看出叶林伟同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 二、有关资料的调查 叶林伟同学是独生子。从小在父母的关心和呵护下长大，由于是其父亲的老来子，且为长子，更是得到家人无微不至的关怀和溺爱，因此也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。有一次课间时，他和另一名同学

去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 三、问题的成因分析 针对叶林伟同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。 1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。 2、心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 3、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 5、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。 四、采取的方法和实施过程

“后进生” 转化案例分析

“后进生”转化案例分析 （雅安市名山区红星镇初级中学名山625100） 李颖龙，2015级学生，该生当时是我们班典型的“后进生”。非常单瘦的一个男生，平时衣冠不整，刚入学时11岁，父母离异，现和外婆住在一起。他在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象，而且经常忘记做作业，同学都不喜欢和他一个组。通过观察和了解，我对李颖龙存在的问题基本上心中有了数：李颖龙的孤僻、不合群，是其自卑感所致。 针对李颖龙的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。李颖龙失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她： 首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。 平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对李颖龙的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为： 1、分析现状，提出目标。根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一个知识点。目标的接近，使他有了试一试的信心。 2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。目标提出后，要做到并不易，

精选最新在英语教学中如何做好后进生的转化

[摘要]在英语教学中，教师不仅要关注优等生的发展和提高，更要对后进生投入更多的关怀，从而解决两极分化的问题，引导学生共同进步。在新课程理念指导下，在英语课堂教学中，教师应该用爱心去关怀、去理解、去鼓励后进生，给他们信心，帮助他们鼓起学习的勇气，进而提高英语学习能力，自信地面对困难、面对未来。 [关键词]英语教学;后进生转化;有效策略 在每个班级里都客观存在着这样一个群体，他们的成绩始终在班级末尾，经常会受到同学们的冷言冷语和讥笑嘲讽，感受不到爱的温暖，融入不到集体的怀抱，他们的自尊、自信在这种冷漠、孤寂无爱的环境中逐渐消失殆尽。这一类学生被大家称为“后进生”，如何将这一类所谓的“后进生”转变为“优等生”呢?这是我们每个教师必须认真对待和深入研究的问题。 一、认真分析后进生问题，对症下药 学生由于受家庭、境遇、教育、自身主观能动性等因素的影响，在身心发展、个人喜好、意志品格等方面存在着个别差异，在学校里自然分化为优、良、中、差各类参差不齐的群体。后进生形成的原因是多方面的，其中既有学生自身的因素，也有社会和家庭的因素，还有教育工作的因素。因此，我们要认真分析后进生身上存在的问题，有的放矢地开展教育转化工作。 1.因果分析，调整教学 被肯定，是任何一个人都需要的一种心理上的满足，后进生当然也需要。多年的教学经验告诉我们，后进生的“后进”并不是一成不变的，在他们身上也有优秀的一面，作为教师要善于在生活中观察和挖掘他们的优点，及时给予赞扬和鼓励。在教学中要多关注后进生，调查、分析他们英语学习成绩低的原因，根据实际情况调整教学方式，进而有针对性地、合理地解决后进生的问题。家庭背景会对学生性格造成直接影响，教师要主动关爱学生，并从感情方面着手对学生学习中的问题进行客观分析。考虑到部分家长没有时间陪伴孩子，教师可利用周末时间组织这些孩子开展学习活动，给予他们情感疏导和学习辅导，促使他们积极投入到学习中去。 2.注重赏识，提升自信 在平时的教育教学工作中，教师要给予学生足够的尊重，积极践行赏识教育。如在班会以及比赛时，让同学之间相互寻找对方的优点，增强学生的上进心。尤其是后进生，当他们有明显的进步时，教师要及时称赞，在班级同学面前加以表扬，从而增强他们的荣誉感，促使他们主动进取。 3.灵活教育，避免冲突

后进生转化个案分析

后进生转化个案分析 上学期，我担任八（2）班的班主任工作。该班男同学44人，女同学21人，共23人。绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。程XX就是其中一个。我把程XX同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。 一、学生的自然情况 姓名：程XX 性别：男 年龄：十八岁初一学生 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。 5.生活方面：生活自理、自主能力较差。 6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出程XX同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 三、有关资料的调查 程XX同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。 学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。 有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动

如何转化英语后进生

浅谈如何转化英语后进 魏文娟 【摘要】在初中英语教学实施过程中，我发现很多学生在学习英语时厌学情况比较严重。他们厌学的主要原因有：基础知识比较薄弱，听不懂老师说什么，看不懂文章；学法不当，没有养成良好学习习惯；学习意志薄弱，没有持久性；看不到自身价值等等。这些原因直接导致他们学习英语难以进步，甚至不段下滑，时间久了他们就没有了耐性，失去了学习英语的信心。针对他们存在的这些问题，我在实际教学中从以下四个方面加以破解：首先增强他们的自信心，培养学习的兴趣；其次加大对基础知识的落实，培养良好的学习习惯；三是在教学中多采取赏识性教育，让他们明白老师懂他们、爱他们；四是对他们进行全面的了解，搞清楚他们的优点是什么，他们需要什么，让他们发现自己的才能。通过这些方法我让英语后进生得到了进步，让他们把后进生的帽子甩掉。 【关键词】后进生信心兴趣勇气价值 俗话说：“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础都不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃

对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。 一、增强他们的自信心，培养学习的兴趣 老师的评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。老师在上课的时候要多对学生进行关心，多对学生说以些鼓励性的话语。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。 二、加大对基础自己的落实，培养良好的学习习惯 很多英语后进生存在的许多不良学习习惯，比如课前没

美术学困生转化案例分析

美术学困生转化案例分析 仲山乡中心小学许先伟 一、主题： 法国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根”。新课程标准下的美术教学活动，一定要抓住问题的关键，才能真正开展好创新教育，才有可能达到预期的目的。由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡，导致学生之间存在着个别差异性，很多学科中都存在着“学困生”。也就是由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，学业成绩低于自己智力水平的学生。素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，“学困生”的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。 二、案例分析 刚接触20班，我就发现了一个问题。每次上美术课，严文龙不没带笔就是没有带作业本，上课时间不是自己低头照镜子，就是找旁边的同学聊天。没有学习动力，也没有学习的兴趣，得过且过，上课东倒西歪。每次课上的一些简单内容，对于他来说都是很大的困难，我和他都要付出很大的努力才能完成每次作品，他叫严文龙是公认的“坏”学生。每次，我总是皱着眉头，会狠狠地批评他一顿，有时会罚他站一阵子。有时候会在中午或放学后留下他，批评他，教育他，责备他的错误，并要他承认错误，但是每次收效都不大。这个班有他在，我的正常教学总是被无端地打乱，教学的有效时间得不到保证。 严文龙的问题得尽快解决才行，不然时间一长将会影响教学效果和学习效果。“学困生”虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。我在为帮他找回自信，为成功转化寻找着契机。 【分析】 了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。严文龙和大多数学生一样由于是农村长大的孩子，在小学接触美术不多，对这门学科不太了解，没有多少基础，在学习中遇到困难时就放弃，得不到相应的提高，尝试不到学习的乐趣，也就不喜欢学习美术。因此在美术课上无所事事，以非制造一些事端为乐。要作好

初中班主任后进生转化案例迟来转变

初中班主任后进生转化案例迟来转变 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生，甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过，一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持，班级管理就成功了一半以上。我深信，也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。 从过去到现在，从最初的事必躬亲到渐渐放手，从出力不讨好到渐渐走进学生，信任学生。过程的转变的背后是思想的转变，过去自以为失败的教训总是提醒我，不可太相信学生，学生是不懂得感恩的，所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇，只有把学生斗败了，自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我，班级的事情学生做，学生能做

的教师不做，自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想，要做学生心目中的精神导师，做学生前面的引路人，而非直接的管家婆。 后来读了《道德经》，《论语》，《孟子》，突然明白了许多，做学生心目中的精神导师未尝不可，以身作则，以诚相待，以宽容之心善待学生，以真诚之心帮助学生，我们要做的就是发现学生的优点，鼓励学生，帮助学生，信任学生，善待学生，发展学生，解放学生。我曾经在家长会上告诉家长，每个孩子都是家长心目中的宝，纵使孩子缺点百出，家长总是孩子最后的依靠，也许我做不到这点，但我会尽力而为。对于学生，每个学生都是含苞待放的花朵，作为园丁，我们要做的是修修剪剪，帮助孩子成才，做学生生命中的重要他人，而非那个毁灭学生希望的刽子手。 种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变，随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任，有时在