百分数的认识教案(北师大版)

百分数的认识教案

教学目标：

1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。

教学重难点：

重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

课前准备：

师：多媒体课件、橡皮筋

生：搜集生活中的百分数

教学过程：

师：同学们，你想成为天才吗？

什么是天才?老师送你一句话：爱迪生名言

“天才＝99％的汗水＋1％的灵感”“会读吗？”生不约而同齐读。

师：99％、1％这样的数我们就叫它什么？

生：百分数

师：板书：百分数

师：这句话告诉我们什么道理？（生思考回答，师说：这节课同学们只要肯

动脑筋，合作交流，个个会成为天才。）

二：探索交流，解决问题

1：初始信息，形成认知矛盾

师：那名学生回答的问题正确率高？

学生说答案，意见不统一。

小组内交流（师巡视指导）

小组汇报，写成分数形式。

师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？

引生说出“通分”并计算。

理解90/100 95/100 92/100的意义

2：呈现90% 95% 92%，初步感知，学习读、写。

3：理解90% 95% 92%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90% 95% 92%来理解

（一）百分数的读法：

师：同学们已掌握了百分数的不少知识。咱们先来检查百分数的读写情

况，谁能读一下你搜集的百分数？（先小组内自查）

【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生把搜集到的几个百分数在小组内读一读，生帮生，加深对百分数读法的印象。

（找班内的几个后进生来回答，个人回答的就得红星一颗，以下环节也是。）

生1：……生2：……生3：0%、100%……

最后老师总结强调，注意与分母是100的分数的读法的区别。

（二）百分数的写法。

师：你能写出这些百分数吗？各小组在组长的带领下书写。

（两名学生上黑板写读出的百分数，其他在练习本上书写，小组长检查，集体纠正黑板上的答案，该环节小组自评画星。）

师：在写的过程中，有没有提醒大家应该注意的问题？

学生积极思考，抢答，从而主动发现%的2个0要些小一些。

师：同学们都会读会写百分数了，那么百分数在我们的日常生活中有什么用处呢？

（反思：让学生体会百分数在生活中的应用，又检查了学生对百分数读写的预习情况，一举两得。）

三、自主尝试，合作探究

（一）师：我们山东到处是旅游胜地，吸引了越来越多的游客。请同学们看课件，能否从中发现有关百分数的信息：看图片：

学生回答后出示：

1、到济南的游客人数占全省游客总人数的16％。

2、……

3、……

（二）根据这些信息你能提出什么问题？（生独立思考2分钟，再在小组内交流。）

预设：

生1： 16％、9％、9.3％它们各表示什么意思？

生2：什么是百分数？

生3：16％、9％、9.3％谁大，谁小？

师：谁能解决这个问题？（生独立思考，再提问）

生：16％最大，9％最小，因为他们的分母都是100，16 〉9.3 〉9。

师：通过比较你发现什么？

生：我发现百分数容易比较，分母相同，就看分子。

生4：百分数怎样进行加减法计算？

师：这个问题，同学们一定能解决。

生：和分数加减法的方法相同。

师相机出一道百分数计算题，让学生口算。

（百分数的大小比较和加减法计算学生比较容易提出来，让学生自主发现并自主解决，印象深刻）

生5：③百分数为什么叫百分率或百分比？

生6：④百分数和分数有什么区别？

三：巩固应用，内化提高

1：理解生活中的百分数

师随机板书分子是小数的百分数

2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。

要求：（1）限定时间内写10个百分数

（2）书写规范，美观大方。

用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。

老师一个也没写，你能用百分数表示吗？

如果老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？

随机板书： 0% 12%

师：观察这些百分数，说一说你的发现。

5：理解百分数与分数的区别。

6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？

白发白中平分秋色半壁江山

白里挑一十拿九稳一箭双雕

四：回顾整理，反思提升

用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收获…….

师：关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索，老师相信只要我们付出99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！