记叙文细节描写教学案展示板
记叙文细节描写教学案
学习目标：
1、归纳并掌握“细节”描写的具体方法。
2、能够合理“选择并利用”细节描写来体现文章主题。
学习过程
1、阅读范文归纳人物描写的具体方法
一、课前预习：阅读下面的几个段落，注意划线部分，找出其中运用的描写手法（分小组，先看3分钟，再交流2分钟）
（1）
见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（2,望着纷纷
毛。”县官乘兴接了一句：
大声骂道：“放你娘的狗屁！””
（3）有一年国庆节，
顿饭吃得很艰苦。
当上完最后一道菜，母亲（外婆之女）也坐了
……
从口袋中掏出刚才的菜，
“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母
哇的一声，她大哭了。
（4）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚的。
（5）眼睛愣愣地看着我，
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
（6）
——致日本女郎
，
像一朵不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁—
（7）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》
（8）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂;丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》
（9）“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《》
（10）她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大前面。里的火烧得的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是——怎么回事呢？——她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火
（ 1 ）小组讨论并总结“细节描写的角度或方法有哪些？”。由小组发言人进行交流，教师总结点评
二、阅读下面的段落，找出其中的细节，分析这些细节想表现什么（哪类细节，体现什么）（先看3分钟看、再小组交流2分钟）
（1）王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地未止，仍下地以蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。
——动作与神态体现其性情的急躁
（2）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！——魏巍《我的老师》
——动作、神态，体现其温柔与对学生的爱
（3）《人，又少了一个》
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”
由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。
她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”
那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱
买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”
那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”
呯地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了。
——动作对比、语言对比、神态对比，体现人的堕落、泯灭
原来的羞涩胆怯自尊自责自惭感恩，后来的麻木无赖无耻
——比喻动作对比衬托神态语言等多种手法的综合
问题：结合上面的例子，说明细节的选择由什么决定？学生交流，教师提问。学生之间评论。老师点评或恰当引导。（5分钟）
细节的选择由你所要表现的写作目的（主旨）决定。
10分钟）
阅读下面的材料，以“心态决定命运”为主题，选择细节运用细节描写技巧进行描写，只写出富商的行为以及乞丐的变化的情节就行了
一个成功的商人，在街上看到一个买铅笔的乞丐，他顿时心存怜悯，走上前去，给了乞丐10美元，转身离开，走出几步后，又走了回来，对乞丐说，请给我十支铅笔，并接受了乞丐的找零，离开的时候，乞丐说，谢谢！商人，一笑：“没什么谢的，我们都是商人，我得到了我需要的，你也是！”
十年后，在一个商业聚会上，那个商人突然被一个年轻人叫住，这个年轻人很英俊，眼中闪烁着一个商人的精明，年轻人说，先生，您还记的我吗？商人很疑惑的看着他，摇了摇头。年轻人说：“十年前，您买过我十支铅笔。谢谢您对我说，我们都是商人，是您让我知道了，我是一个商人，不是一个乞丐，是您给了我信心和勇气。”
10分钟）
认真倾听其他同学的朗读，请从“细节与主题的
关系”与“细节描写是否生动”的角度对他人的习作加以点评（6分钟）
教师下水文：
怜悯地看着坐在地上的乞丐，那位富商模样的老人叹了口气，弯下腰，在他面前轻轻地放下一张十美元的纸币，用铅笔压住，然后，在乞丐的道谢声中他摇着头离开了。但他的脚步似乎有些迟疑，似乎很沉重，越走越慢，最终他停了下来，回过头，又向着那位青年走过来，这次他的步伐很坚定。
他回到乞丐面前，在乞丐疑惑的目光中，从盒子里拿起了一小扎铅笔，对着满面惊讶的乞丐微微一笑：“你和我一样，咱们都是商人！有信心，你也可以的！”
老者轻快的脚步声已经愈来愈远了，看着老人的背影，乞丐的表情是那样的复杂。似乎老人的话在他的脑海里掀起了惊涛骇浪……
渐渐的，他的目光变了，他的眼神，原本疲倦而空洞，迷茫而漠然，没有焦点。可现在仔细看上去，似乎有一朵火苗在闪烁，在燃烧，他的眼神不再迷茫，而只有执着与坚定……
课堂小结：细节描写的过程？
1、根据主题选择细节。
2、运用技巧充实细节。
课后反思：
（1）阅读下面的素材，然后围绕“韩信被屠夫挑衅及忍受胯下之辱”的情节，完成一个细节描写片段，300字左右。
淮阴侯韩信，年少时父母双亡，家道贫寒，却刻苦读书，熟演兵法，怀安邦定国之抱负。苦于生计无着，于不得已时，在熟人家里吃口闲饭，有时也到淮水边上钓鱼换钱，屡屡遭到周围人的歧视和