如何打造初中英语高效课堂教学反思.doc

如何打造英语高效课堂教学的反思王兴砚在平时英语教学中，我们经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？有时会出现学生大多一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。

为了解决以上问题，我们在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

课堂于学生的意义，就像田间地头的农民，繁忙车间的工人，战场硝烟中战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带

来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。

在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。课堂的主人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。有时是几乎所有题目和知识点的困难之处，老师都替学生解决了，学生几乎是不主动思考，而是被动接受。在考试中，平时学过的、经常练习过的只要记住了就能答上，而平时没有练习过的、与平时练习题目不一样的，需要动脑的，往往答不上。逐渐形成一种怪现象：中考题目越来越活、学生学得越来越死！要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。手动：

勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。语言是说出来的，英语也是如此，我们虽不能带学生去欧美国家体验英语口语的实践，但我们可以在课堂上根据所学课本知识，给学生创设口语交际的情景，指引他们遨游英语口语的海洋，引导学生动起来。

有效的英语课堂离不开课前教师的精心思考和准备。如何让学生动起来？先花心思来进行教学设计。确定教学目标、重难点；思考设计的活动或步骤；如何实施；各步骤或环节间如何衔接；布置什么作业等等。精心的准备将为课堂的有效奠定基础。

有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高

涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。

有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其意自见。

有效的英语课堂还应留有让学生思考的时间。当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面：

一．课前准备很关键

二．课堂提问应具有启发性

三．训练应少一些常规训练，多一些问题解决

四.教师要会倾听。

倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自己的声音。

五.教师要有智慧。

六.教师要会表扬。

适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。

以上是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考。培养学生学习英语的兴趣、养成良好的学习英语的习惯、学会用英语解决实际问