四年级下语文教案-迎接绿色-北京课改版【小学学科网】

迎接绿色

教学目标：结合上下文，灵活运用识字方法学会10个生字及新词，认读3个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解课文的基础上，能够有感情的朗读课文，想象句子所描绘的景象，积累词语，体会第2、3、4自然段的衬托作用。同时，使学生了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学重点：

了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：联系课文内容理解重点句的意思。

第一课时

教学目标：初读课文，学习10个生字及新词。认读3个字。朗读课文。初步了解课文内容。

教学过程:

一、引入学习:

生活中,你见过丝瓜藤吗?请你说说。今天我们来学习17课迎接绿色。

二、初读课文，扫除文字障碍。

1、轻声读文，看看还有存在哪些字词障碍。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了什么事？

4、检查自学情况。

三熟读课文，正确流利。

三、初步了解课文各部分内容。

1、生读第一部分，想你读懂了什么？

2 、生默读第二部分，联系“极目不能远眺，门虽设而常关，疑心自己成了井底之蛙”读读你的体会。

3、指导朗读。要读得自然，要读出住楼疑心成了井底之蛙之感。

4、生读文后，说这部分你读懂了什么？

四、按事情发展顺序给课文分段。

五、布置作业：抄写生字。

17、迎接绿色

教学目标：能联系课文内容理解句子意思。体会第2、3、4自然段的衬托作用。有感情的朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

授课过程：

（一）、导入

绿色是生命的象征，是蓬勃的标志，当我们整天生活在高楼林立的都市中，看到的是灰色的墙，黑色的柏油路时，怎能不对绿色有一丝渴望？就让我们一同来迎接绿色。

（二）、新授：

1、上节课我们提出了一些问题，想一想还有哪些问题我们没有解决？

（绿色指什么？问什么要迎接绿色？怎样迎接绿色？）

这节课就让我们一起来解决这些问题。

请大家带着这些问题自由读课文。

2、我们先来解决为什么要迎接绿色。

课文的那几个自然段告诉了我们？（2、3、4三个自然段告诉了我们，为什么要迎接绿色。）

请你快速浏览课文2、3、4自然段，说一说我们为什么要迎接绿色？（请2个学生回答。生活的空间里都是楼房，站在窗前，极目不能远眺，居住在钢筋水泥营造的有限空间里，日久便会觉得无比的压抑。感觉自己就是一只井底蛙。希望生活中充满这样象征生命的绿色。）请你找出感受最深的那句话来读一读。

住在这样的环境中一定会对绿色有着渴望。（板书：向往绿色）

3、解决绿色指什么

课文中的绿色指的是什么呢？（一株丝瓜）

哪几个自然段描写了这株丝瓜？（1、5、8自然段描写了这株丝瓜）第一自然段：

请一位同学来读第一段。

这句话什么意思？（其实只是株野生的丝瓜。）

那书中为什么用这种表达方式？再读这句话谈谈感受（说明了丝瓜的普通，或强调是野生的。）你理解得真好，能把这种感受读出来吗？（2个人读，全班齐读）

第五自然段：

第五自然段写了什么，谁来说一说？（让学生先读再说）

出示“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。”

谁能把“竟”字换一个词。（居然）

为什么换这个词？（同样是表示一种不可思议。）你体会得真好，你能把你的感受读出来吗？（找2个学生读。）

第八自然段：

第八自然段又写了什么？

请一位同学来读一读，说说你的感受。（学生读然后说）

你的概括能力很强。那么我们一句一句来看一看这一自然段都写了什么。

第一句：（读，说）这株丝瓜长得多快呀！

谁来说说第二句。（读、说）出示两句对比。你喜欢那种表达方式。为什么？

（概括出：花多，长得快，生命力旺盛，长得好。）叫2个学生说出不同的感受，并把你的感受读出来。

全班一起读。

第三句：（读说）

为什么说丝瓜像惊叹号般的垂着？

（丝瓜带着花，样子非常像样子非常地像惊叹号）

请你再把这句话读一遍。

看到这样的丝瓜，人们会不禁赞叹道：“！”

这是一道多么美丽的自然风景呀！（板书：自然风景）

4、怎样迎接这么美丽的自然风景，人们怎么能不渴望，那他们是怎样迎接绿色的？

（1）通过预习我们知道课文中重点介绍了王叔、爱人和老张是怎样迎接绿色的。先请你读课文6、7两个自然段，看看王叔是怎样迎接这个绿色的，请你划出王叔是怎样做的。

（王叔把一个鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上，希望别人不要踩到这株丝瓜。）

你能试着填写这个空吗：因为所以。

王叔还做了什么？（王叔特意买来铁丝给丝瓜搭架，希望丝瓜能够更快往上爬，长得更好。）

试着填一填这个空：王叔之所以是因为。

（2）王叔是这样迎接绿色的，那么作者爱人和老张又是怎样做的？请你自

学课文第九自然段，看自学提示。

作者爱人之所以将窗户打开，是因为希望能够丝瓜留条路，让丝瓜能够长进家中。

作者爱人之所以把撑衣竿伸出去，是因为他想让丝瓜顺着撑衣竿爬上来。

老张之所以把鱼线垂下来，是因为他想让丝瓜顺着鱼线继续往上爬。人们就是这样用爱心为丝瓜搭建了一条成长之路。

（3）出示：“花一路黄过去……”再读这句话，看看你是否能读出新的感受？

当人们再次看到这株丝瓜的时候，又会发出怎样的赞叹？快把你的感受写在卡片上。（叫4个人回答）贴到黑板上

这是我们为丝瓜搭建的成长之路。多么美丽的自然风景，多么美丽的人间风景。（板书：人间风景）

（4）人们共同爱护丝瓜，因丝瓜而彼此熟悉，互相联系，组成了一道美丽的人间风景。在这个绿色的陪衬下生活是充满乐趣、充满生机的。齐读最后一个自然段。

（5）通过丝瓜的牵连，原来陌生的人们变得彼此熟悉，他们可以聊一些丝瓜以外的话题。他们都会聊些什么？出示讨论要求（先汇报各组的话题，再找一组）

通过你们的的交谈，我深刻的感觉到，在这株丝瓜的牵连中，人们更加热爱生活了。（板书：热爱生活）

（三）总结及作业

如果你就住在老张的楼上，你准备怎样做？你可以把他写成一段话。这作为今天的一项自选作业。

我相信向往绿色，热爱生活的我们一定会做得更好。

出示作业

板书：

17、迎接绿色

向往绿色

自然风景人间风景

热爱生活

课后反思：本课中老师重视了对于朗读的渗透，延读文本，对于同一段话，可以读出不同的感觉，可以有不同的认识，也可以在重新阅读的基础上，产生不同的感受。对此学生十分欢迎，他们充分朗读文章，使自己得出了新的认识，读出了新的理解。虽然课文对于小学四年级的学生来说有一定的难度，但由于教师把朗读作为了重点，有意回避了过多对课文的讲解，从而使学生真正的成为了学习的主人，不再被动的接受，因此理解起课文来较为容易。