初中英语Module5Problems主题单元教学设计以及思维导图

Module 5 Problems

适用年级初中二年级

所需时间课内共用5课时，每周5课时；课外共用1课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表，因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。

本模块的话题是“问题”，围绕着这个话题，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题，以及这个年龄阶段的学生可能遇到的一些烦恼。问题来源于学生生活中会可能遇到的问题。由于所有的内容都与学生密切相关，所以学生会有兴趣深入展开讨论，教师可以组织学生进行讨论，从而达到语言训练的目的。本模块的语法内容是if 引导的条件状语从句，这是本册教材的一个重要语法项目，教材内容为学生理解，运用这一语法项目提供了充分的语言材料。

单元的学习重点和难点（1）if引导的条件状语从句主从句的时态。（2）理解对话中人物的问题。（3）谈论自己生活中的一些问题。

专题一内容为对话——主要谈论萨利如何设法解决萨利的朋友与家长之间出现的问题，这些内容和学生生活密切相关，是这一年龄段学生会遇到的，因此语言实践活动也比较好开展。专题二在阅读课文中，Steve写信给杂志社寻求解决问题的方法，编辑Diana回信给他提出解决问题的方法。专题三是语言运用活动，用以巩固本模块所学内容，还有一个介绍世界文化知识的专栏，以及运用任务。

本单元的预期学习成果：

通过本单元学习，能掌握本单元单词、短语和句型；能够听懂对问题的陈述；能够复述对问题的描述；能够读懂有关描述问题的文章，掌握文章的大意；要求学生能够用含有if引导的条件状语从句的主从复合句来描述问题以及提供解决问题的建议；能够结合例文进行对problems 和advice 的写作：通过本模块的学习来教育学生要做一个诚实的人。

主题单元规划思维导图

Ⅰ. Engage 感知体验

Step 1 Warming up

T：Do you have any problems?

S：Yes.

T：What is your problem?

S：My mother doesn’t think I study hard, but I try my best.

My best friend doesn't like to play games with me.…

T：Good! Today we are going to learn something about problems. Module 5 Problems Unit 1 If she goes to a different school, I won’t see my best friend.

(设计意图) 用学生熟悉的话题导入新课，引起学生的兴趣。

Step 2 Listening (Activity 2)

T：Do you want to know Tony's problems?

S：Yes.

T：Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

What is Tony’s problem?

A)Tony will refuse to go to the guitar class.

B) Tony spends too much time playing the guitar.

S：B

(设计意图) 让学生感知与问题相关的话题，训练学生听的能力，熟悉词汇，为学习对话做准备。另外，在听力训练中让学生带着任务去听，注意学生听力技巧的培养。

Ⅱ. Practice (模仿操练)

Step 3 Listening (Activity 3)

1．Lead-in

T：Tony’s hobby is playing the guitar and Sally’s hobby is playing the violin. She always plays the solo, but she doesn’t want to play at the concert, do you know why? S：Maybe she is ill; Maybe she is on holiday; Maybe she must look after her mother…(设计意图) 给出学生情景，让学生预测Sally.没参加演出的原因，用预测法导入新课，引起学生的兴趣。

2．Listening

T：Now let’s listen to the tape and check your answer.

Why doesn’t Sally want to play at the concert?

A)She doesn’t want to be a star.

B)She has been ill recently.

C)She wants to keep her best friend.

S：C

(设计意图)听力训练，可以训练学生听懂主旨大意的能力。核对答案看看学生的预测是否正确，让学生有成就感。初步感知课文。

Step 4 Reading

1. Read and imitate

T：Please open your books and turn to page 34 read the dialogue following the tape and imitate. Please, pay more attention to the stress.

(设计意图)培养学生的朗读和模仿能力，把握正确的语音、语调，享受语言的美感。

2. Read aloud and emotionally in groups

T：Let’s read aloud the dialogue again in groups of three emotionally, and then I will ask some groups to read it.

(设计意图)让学生小组合作，有感情的大声朗读课文，然后分角色朗读对话，提高了学生练习的积极性。而且使每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助，相互合作，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。帮让学生进一步熟悉课文

3. Read the text, answer the questions and learn Everyday English.

T：Read the text quietly, and then answer the questions.

⑴. Does Ling ling mean alone in front of everyone?

⑵. What have Kylie’s parents warned her about?

⑶. What does Sally refuse to do?

Everyday English：

Rather you than me! You mean…

(设计意图) 通过问题的设置，考查学生对对话细节问题的理解程度，帮助学生进一步理解课文。在问答的过程中插入一些小问题，引出本课的Everyday English.目的是使学生了解其在较为真实的口语环境中的使用。

4. Read and fill in the table

T：Now read the text again and fill in the table.

(设计意图) 通过这一任务的设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解课文，并引出重难点条件状语从句。

5. According to the table, retell the text.

T：According to the table, retell the text.

(设计意图)在学生对课文充分理解的基础上，根据重点词来复述课文。检测学生对对话内容的理解程度，以及对知识点的掌握和运用，为下一步的话题的开展做出铺垫。

III Use (交际运用)

Step 5 Activity

T：You have known Sally’s problem, do you want to talk about your problem with your partners?

S: Yes.

T：Work in pairs.Talk about the problem you have.Describe the problem and talk about solutions.

S: If I get up late, I will be late for school.

So I will get up early.…

(设计意图) 此环节训练了学生口头谈论问题和解决问题的能力。教师设置的情境，贴近学生的生活，让学生有话可说，并能让学生将本单元所学的知识进行迁移，不仅使学生再次运用本单元所学知识，也再次操练本课语法重点——if引导的条件状语从句。同时也培养了学生的自主学习意识和小组合作意识。

Step 6 Summary

T：Let’s summarize the key vocabulary and structures in this unit.

(设计意图) 引导学生就重难点进行梳理归纳，让其在学生的头脑中初步形成简单的条理，为下一步强化练习做铺垫。

Step 7 Exercises

(操作方式) 让学生完成习题。

T：Let’s do some exercises and check the answers.

1. That is ____ a pity!

A so

B such

C how

D what

2. –I will sing a song in front of many people.

--______?

A Thank you

B Rather you than me

C How can you do that

D What a shame

3. _____the concert, the entire musicians say goodbye to the audience.

A At the beginning of

B In the middle of

C During the final practice

D At the end of

4.If she ___________________(花了太长时间)with the orchestra, they will punish her and send her to a different school.

5.If she becomes a star, her parents will _______________ (以她为骄傲),and they won't ____________ (送她走).

6.If ________________(我拒绝演奏),our teacher won't choose me .

(设计意图) 通过习题的反馈，了解学生是否掌握了本课的重点和难点。

Step 8 Homework

Homework: 1.Write a report about your problems and give the solutions;

2. Do Exercise book(1) and (2).

(设计意图) 通过作业的反馈，了解学生是否巩固掌握了本课的重点和难点。

Step 9 Addition

(操作方式) 教师自编了一段与本课重点相关的话，通过让学生大声朗读屏幕上出现的句子，总结升华本课主题。（句子见课件）

(设计意图) 通过教师引导，师生共同总结提升本单元所学知识，指导学生用不同的方式体会英语语言运用的乐趣。

Period 1

教学内容：Unit 2 Activities 1,2&3

Step 1 Revision

1 Greetings

Did you have a good time yesterday evening？

What did you do yesterday evening？

Have you finished your English homework？

2 Talk

Ask students to talk about the problems they have with their parents, friends, schoolwork, sports or hobbies with their partners. Then complete the following questionnaire.

---Do you have a problem with your teacher?

---Yes, I do. My teacher says that if I don’t work harder, I won’t do well in my exams.（课件）（这一环节既检查了上一堂课布置的作业，又是一个热身活动。也可以通过师生间对话的方式进行此项活动，并在活动时导入本单元的词汇。）

Step 2 Pre-reading

Do you work hard at your lessons？Do you like computer games？What do your parents say about computer games？

Ask the students to work in groups of four and discuss these questions.

Then report.

Step 3 Reading (Activities 1,2&3)

1. Global reading

Students read the letter and the answer. Choose the problem and the advice. They can also discuss with their partners. They must try to give the reasons.

（要求学生说明选择的依据，目的是帮助学生分析细节与整体的差别，关注学生阅读策略的培养。）

2. Detailed reading

Students read the letter and the answer again and finish Activity 2&3. (First students do them by themselves, then share the answers with their partners.)

（本环节所涉及的不只是细节的理解与判断，同时还有归纳、推理和逻辑。因此，在次此环节中，要求学生先独立思考，完成练习；然后分享讨论结果，总结阅读技巧和规律。）

3.Problem solving

Students work in groups of four again, try to find difficulties and discuss together. If there are any problems, they may ask the teacher for help. At last share their work with the whole class.（课件）（这个环节是为了帮助学生提高学习的主动性，学会自主学习的方法，逐渐形成比较完善的阅读学习策略。）

Step 4 Discussion

If the computer game doesn’t leave a virus on the computer, what do you think Steve will do? Do you think he is right?

(通过这一环节的讨论，培养学生诚实做人，勇于承认错误，有错就改的优良品质。) Homework

Finish Workbook Exx10&11

Period 2

教学内容：Unit 2 Writing; Unit 3 Activity 6,7,10,11&12

Step 1 Revision (Activity 4)

Steve has a problem. Do you remember what problem he has?

Now please say: 1) what Steve did and when.

2) what the problem is

3) what happened next

4) what Steve should do

Now write the answers down.

Then share the answers with your partner, correct the mistakes your partner has made.

Ask some students to share their answers with the whole class.

Step 2 Writing (Activities 5&6)

Think of one problem. Write a short letter to Diana describing the problem. Use the stages in Activity 4 to help you.

Work in pairs. Read each ot her’s problem letters and write a reply, giving your advice.

（相互修改所写的内容，老师提供帮助。）

Step 3 Reading and writing (Unit 3 Activities 6&7)

Work in pairs. Read the problems, and discuss advice for each problem, then give advice.

Work in pairs. Think of and write a problem.

Work in groups. Read your problem to the group. Discuss advice for each problem. Decide who is going to write the advice for each problem.

本堂课的设计有两个步骤。第一步是句子的写作，第二步是语篇的写作。第一步为第二步作好准备，这种递进的方式对于英语基础不好的学生尤为有用。在基本掌握了含有if的条件句的复合句的用法后，通过写作，能够将所学知识进一步巩固和强化。

Homework

Put the problems and the advice on a poster.

（这部分的作业可以在第二天收起来后，在班里展示。）

Step 1 Revision

Review the text of Module5

（设计意图：复习本模块的单词及词组）

Step 2 lead-in

Show the picture of ShanghaiCenturyPark, to practise if-clause--If I want to take photos, I will take a camera

Language Practice: fill in the blanks, then read together, pay attetion to the words in the blacks.

(设计意图：由于学生明天去上海世纪公园，所以以公园的图片调动学生的积极性，并且引入if 从句，从而达到复习的目的，并且处理language practice这部分的重点。)

Step 3 The procedure of the Lesson

Listening→Activity1.2.3→Activity4.5→writing(if there is enough time)

（设计意图：给出本节课的环节，使学生确定学习目标。）

Step 4 Do exercises :

Listening: Do listening in English Listening prehension Exercise

listen to the tape and do part1.2.3.4 on page17.

Call backe answers.

（设计意图：由于书本上的听力材料比较难，所以选择使用《英语听力强化训练》上的听力材料，降低难度，为了不让学生产生厌烦感。）

Activity1. Rewrite the sentences with if.

Show the example.

Let Ss write sentences on their paper.

Call back the answers.

Read together.

（设计意图：这个练习不难，但是教师必须对学生提醒or的意思，以及第三题作为重点。）Activity2. plete the sentences. Give advice with the correct form of the words.

Show the example.

Let Ss write sentences on their books.

Call back the answers.

Read together.

（设计意图：这个大题难度不高，所以只是简单处理，但是对于每句话的意思都必须让学生翻译。）Activity3. plete the sentences so that they are true for you.

Let Ss write sentences on their books.

Discuss with their partners.

Let some Ss say out their sentences.

（设计意图：让学生互相检查各自的回答，增强互动性，并且学生都会很认真。）

Test: Spell the words according to their Chinese meanings.

All these words are in part4.

Ss must close their books.

Activity4. plete the conversation with the words and expressions in the box.

Fill in the blanks individually.

Teacher reads through the dialogue and let Ss translate. Then Call back answers.

Read this dialogue with their partners.

Read loudly.

Language points: What’s up?; That was nice of her; save up a lot of money; on my way home; that does sound serious.

Test: Translate the phrases

All these phrases are in part5.

Ss must close their books.

Activity5. plete the passages with the correct form of the phrases in the box.

Fill in the blanks individually.

Teacher reads through the passage and let Ss translate. Then Call back answers.

Read this passage by themselves.

（设计意图：4、5两个大题的处理方式大致一样，主要是先复习题目中给出的单词或词组，复习完后再让学生去做练习，防止有些学生对给出的单词和词组不理解，以降低难度。）Writing

If there is enough time, do part6.

（设计意图：时间允许的话处理。）

Step 5 homework

1. Module5 Unit3 of Exercise book1&

2.

2. Write one of your problems, and then give it to your partner,

let her/him write a reply.

3. Prepare for Revision ModuleA

数学思维导图+主题单元

校本研修作业：单位：嘎达苏学校姓名：谭淑琴成绩 主题单元标题万以内的加法和减法 作者姓名 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学 信息技术劳动与技术语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级小学三年级 所需时间7课时 主题单元学习概述 本单元是小学三年级人教版0数学上册第二单元“万以内的加法和减法”。本单元的主要内容是学习三位数的加法和减法的计算方法和验算这三个方面，在整个教材当中起到承上启下的作用，因为在一二年级一直在学习一位数两位数的加法和减法，学生已经对加法和减法有了一定的计算基础，在后面的学习中还会为分数的加减法做铺垫，起到过渡的作用。 在本单元中，我把加法和减法以及验算设置成了单独的个体，也就是三个专题，进而组织教学活动的。专题一：万以内的加法。理解万以内笔算加法的计算法则，学会笔算两位和三位数连续进位加法。专题二：万以内的减法。掌握三位数减三位数被减数有0的连续减位方法及退位的方法。专题三：万以内的加法和减法的验算。提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。这三个专题源于教材一，又不拘泥于教材，为今后的学习做了铺垫。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标 知识与技能：1.使学生会计算三位数加、减三位数。 2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 过程与方法：1.通过让学生解决实际问题的方式，培养学生的计算能力。 2.通过估算，培养学生估算习惯和能力。

主题单元外国名篇名著导读》设计及思维导图

表3-1 主题单元设计模板 主题单元标题外国名篇名著导读 作者姓名所属单位 联系地址联系电话 电子邮箱邮政编码 学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ＋信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践其他（请列出）： 适用年级六年级 所需时间14-15课时 主题学习概述 本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。其中《语

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 （一）简介课文背景。 1.简介作家。 2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。 （二）默读课文，边读边想： 1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？ 2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？ 3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？ （三）读后议论。 （四）学习生字词。 1.正音。围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮 2.解词。一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂 （五）指导理清全文脉络。 1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？ 2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？ (六)整体感知，理清线索 1．自读课文，了解课文大意。(同桌交流) 2．检查自读情况。 思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? (本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖 火柴——擦火柴——人死去) 板书：卖火柴擦火柴人死去 (七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？ 1．默读思考 2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么? 3．交流(反馈) a．对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

初二英语思维导图

初二英语思维导图初二的英语里有最多的语法。所以，你需要初二英语思维导图来帮你，它能把语法给统一化，初二英语思维导图还能利用自身生动形象的方法来帮助记忆，减轻学习压力，来更好更快的面对初二英语的开始。 初二的英语里词组与生词很多。必须认真的记下来。不要弄混。建议你可以首先记一个单词，然后扩展。例如这个单词的反义词啊，近义词啊，加前缀、后缀啊......这样扩展记忆就会很容易了初二的英语里作文越来越难。而这个，没有别的巧，最好也是最简单就是弄十个题目，一个一个写，一篇一篇给老师看，然后再一点一点改。 多“说”。自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。多“听”寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆

地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

手机版单元思维导图模板

手机版单元思维导图模板 导语： 我们的手机里安装有许许多多的APP软件，有的聊天，有的购物，有的可以查交通。实际上，我们还可以用一些优秀的效率类软件来帮助我们成长。就比如MindMaster思维导图软件。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.wendangku.net/doc/ef17407562.html,/mindmaster/ 有免费模板的思维导图APP有哪些？ 有一款APP，软件中的良心，良心中的国产，并且还是可以免费使用的，它就是MindMaster思维导图APP。自诞生以来，收获颇多好评，免费有好用的良心思维导图软件就是它了。 软件内有一百多套实例模板，可以让你直接套用，十分便捷，还有大量的素材可供添加，让你不仅能快速制作一张思维导图，还能快速的制作一张精致的思维导图。软件支持PC端的Windows、Linux、Mac，也支持移动端的iOS、Android、iPad，并且还有在线版可以使用。无论你在何处什么情况，都可以使用。软件的云储存功能，让你不用随身携带U盘，只需将文件保存到免费云，即可随时随地打开编辑。

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初中数学《平行线》单元教学设计以及思维导图

平行线主题单元教学设计 适用年级七年级 所需时间课内4课时 主题单元学习概述 “平行线”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应用”三部分，教材的编写顺序是“同位角”、“平行线和它的画法”、“平行线的性质”、“平行线的判定”顺次展开，是先以实例使学生感受现实生活中广泛存在的直线平行形象，通过设置观察、实验与探究等活动，先探究直线平行的性质，再研究直线平行的判定，图文并茂地依次呈现，试图在探索性质和解决问题的过程中，加深对“平行”的理解，以发展学生的空间观念。在学习中首先引入“三线八角”，将两条直线的位置关系——平行与一对角之间的位置关系和数量关系联系在一起。学生在学习完同位角和画平行线后，会发现当一对平行线被第三条直线所截之后，形成同位角、内错角和同旁内角，而且会很自然地发现它们之间关系，并且会根据自己的发现去探索它们之间的关系，在这个过程中通过观察发现并经过简单说理来培养学生的推理意识。本设计将以直观认识为基础，将直观与说理相结合，运用平行的有关结论解决一些简单的实际问题。在以后的学习中经常要用到。这部分内容是后续学习的基础，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知

识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识技能： 1、在两条直线被第三条直线所截时，认识同位角、内错角、同旁内角。 2、知道过直线外一点能且只能画出一条直线与已知直线平行，会过直线外一点画这条直线的平行线

3、探索平行线的性质及平行线判定的理解和应用。 4、认识两条平行线之间的距离的意义，会度量两条平行线之间的距离。 5、会用平行线的性质及平行线判定证明几何问题。 过程与方法： 经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理意识以及有条理的思考和表达能力。 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中激发求知欲，引导学生关注社会，感受数学与现实世界的密切关系。 通过小组合作学习，培养主动参与、勇于探究的精神。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、识别同位角、内错角、同旁内角。 2、理解平行线的概念。 3、掌握基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 4、掌握平行线的性质定理，了解平行线性质定理的证明。 5、能用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 6、探索并证明平行线的判定定理。 7、会用平行线的性质及平行线判定证明几何问题。 8、了解平行于同一条直线的两条直线平行。

初中英语思维导图复习(1)

思维导图 建昌一中姜淑华 一、思维导图理论 思维导图是由英国心理学家在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。思维导图作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，被誉为二十一世纪全球性的思维工具。思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。它的使用，要求先写下基本概念，然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法，然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图，可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程。

二、初识思维导图 第一次接触思维导图是2009年2月份在渤海大学的省骨干教师培训会上，锦州市英语教研员张丹老师和锦州市八中的于玲老师对思维导图做了个精彩的讲座。在辽宁省内锦州市是较早起步探索在英语教学中应用思维导图。葫芦岛市英语教研员李铁君老师听了讲座之后，对思维导图非常感兴趣，回到住所我们就不停地探讨思维导图，想办法怎样把它尽快地借鉴到我们的英语教学中。同年四月份李老师又组织一批葫芦岛市骨干教师专程去锦州八中听思维导图教学的现场观摩课，我又一次有幸亲临现场聆听，对思维导图有了更深刻和更全面的理解。锦州八中的两节课上思维导图主要运用于单词教学和的讲解。他们做的比较系统，学生把每个单元的知识框架都用彩笔画成了各种形式的思维导图。回来后我在英语课堂教学中对思维导图的应用进行了一些尝试，收到了良好的效果。 三、思维导图用于教学的探索 （一）思维导图用于单词的学习与复习 语言学家发现，英语语言的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围的，他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。比如，，，，，这样的单词归属为表示颜色的语义场。比如一词就是一词的下义词，他们之间是上下义词的关系。沈师外语学院的范革新院长提出三种有效的办法：从“感知”词到“理性”词；以“熟悉”词为中心，将单词归类；以语境来练习单词和巩固单词记忆。利用思维导图辨析同义词和近义词。一个人的词汇量大小可以分为四个层次，把握的数量依次递增：能说的词，能写的词，能读的词和能猜的词。前两个层次属于能够应用的积极词汇，后两个层次属于不一定能够应用的消极词汇（汪榕培，1997）。对积极词汇量把握的多少，在英语单词学习中有着至关重要的作用。然而，学习积极词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近，而且在用法上也很相似，很轻易使学习者混淆。用思维导图的方式，引导学生画出这些单词的脑图，不仅可以提高学生的记忆能力，对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。

ppt思维导图模板

竭诚为您提供优质文档/双击可除 ppt思维导图模板 篇一：主题单元设计模板及思维导图 主题单元设计模板 龙王庙总校董素芝 佳句和语段，积累语言。 过程与方法：引导学生学习作者观察和表达的方法。 情感态度与价值观：引导学生搜集有关资料，领略大自然的美丽与神奇。 对应课标 学习本组课文，使学生了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对大自然的了解。同时，学生还得掌握一些积累语言的方法，培养积累语言的习惯。 主题单元问 题设计1、你们去过哪些风景优美的地方？你能把观赏

到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ 2、学习本组课文后，你有什么感想？记得哪些描写秋天的优美词句？ 3、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的 风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使大自然的景色更美？ 专题划分专题一：识字一（描写秋天的词语积累） 专题二：秋天的图画 专题三：黄山奇石 专题四：植物妈妈有办法 专题五：古诗两首赠刘景文山行 专题六：园地一 专题三 所需课时黄山奇石2课时 专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 黄山奇石是本单元的第二篇文章，读了这篇文章你再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定会更欣赏黄山石了。学生通过学会生字词，感情朗读课文，学习本课主要内容，了解黄山是个美丽的地方，培养热爱大自然的思想感情。

初中数学《全等三角形》主题单元教学设计以及思维导图

全等三角形 适用年级八年级 所需时间课内8课时，课外2课时。 主题单元学习概述 从知识的特点上来讲，关于全等三角形的相关知识注重学生通过动手实践发现规律，注重培养学生的思维能力，注重数学与现实的联系；从心理学上讲，八年级学生的认知正从具体运算阶段向形式运算阶段转化，适当的动手操作活动以及问题丰富的现实背景可以帮助他们能更好地掌握相关知识。 《全等三角形》的内容，主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性质、全等三角形的判定、角平分线的性质。全等三角形是研究图形的重要工具，只有灵活运用它们，才能学好相关知识。本章开始，使学生理解证明的过程，学会用综合法证明的格式。这是本章的重点，也是难点。对角平线的性质与判

定中也不提出互逆定理。这样不致于一下给同学们过多的概念，而加大学生负担。本章中注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，更注重对学生能力的培养与联系实际的能力。 我将采用以下的教法与学法：1、引导学生通过动手操作，探究规律；2、注重推理能力的培养，提高理性思维水平；3、联系生产生活实际，增加学习动力； 发展学生的思维能力，沟通知识与现实的联系。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（

知识与技能： 1.掌握全等三角形的概念和性质，能够准确的辨认全等三角形中的对应元素。 2. 探索三角形全等的判定方法，并能灵活、综合运用。 3. 会作角的平分线，掌握角的平分线的性质并会利用它进行证明。 过程与方法： 1.经历三角形全等的探索过程，将两个三角形的六个要素随意组合针对每种情况做出分析与验证，得出三个定理，然后将其迁移到直角三角形的判定中来。 2．经历应用全等三角形及解角平分线的有关知识去解决简单的实际问题的全过程。 3．通过开放的设计题来发展思维，培养学生的创造力。 情感态度与价值观： 1.培养学习数学的兴趣，初步建立数学化归和建模的思想，积极参与探索，体验成功的喜悦。 2.通过体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活。增强了学习数学的兴趣及对生活的热爱

初中数学《整式及其加减》主题单元教学设计以及思维导图

整式及其加减 适用年 七年级 级 所需时课内共七课时，每周五课时，课外两课时间 主题单元学习概述（说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）本章内容是在学生已学了用字母表示数以及有理数运算的基础上展开的．整式的加减运算是学习下一章“一元一次方程”的直接基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，本单元包括三部分：代数式，整式及其加减，探索与表达规律。正确书写代数式、以及对单项式和多项式的认识是整式的加减做基础，然后通过探索用字母来表达规律。本单元的主要学习方法使自主思考与合作探究，通过本单元的学习学生要初步形成代数的知识基础，在学习过程中要形成深入理解概念和认真谨慎运算的好的学习习惯。本单元的重点具体包括：1、正确书写代数式；2 、单项式的定义理解，次数和系数的准确判定；3 、多项式定义的理解，多项式次数的准确判定；4、准确合并同类项；5、准确去括号；6 、多项式的求值；7 整式的应用。 本单元的难点具体包括：1 、单项式的定义理解，次数和系数的准

确判定；2、多项式定义的理解，多项式次数的准确判定；3、准确合并同类项；4、准确去括号；5、整式的应用. 主要学习方式：主动探索、合作交流。 预期学习成果：1、理解整式和代数式的概念，弄清他们的区别和联系；2、理解单项式的系数、次数；多项式的次数、项和项数，他们的区别和联系；3、理解同类项的概念，熟练进行合并同类项；4、能准确去括号、添括号；5、能熟练进行整式的加减。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、在实际背景中了解用字母和代数式研究数量关系的重要性，初步形成符号逻辑思维。 2、掌握用代数式表示简单的数量关系的方法，并

初中英语思维导图在阅读中的运用

初中英语思维导图在阅读中的运用 （枹罕中学英语组刘锐霞） 【摘要】思维导图是一种将放射性，框架形思考具体化的方法，是 一种创新，直观的方法，可大幅增强记忆力、组织力与创造力。本文以人教版英语教材“Go for It!”八年级下册的阅读教学设计为例，介绍了在阅读教学实践中如何以图式理论为指导，运用思维导图在读前、读中和读后阶段对英语阅读课进行设计，以促使学生在阅读的整个过程中调用语言、内容和形式三种图式有效地理解课文内容，弄清文章眉路，从而促进阅读能力的提高，和综合能力的提升。 【关键词】思维导图；图式理论；阅读教学 一、引言 《义务教育英语课程标准》提出阅读是一种语言技能，是一种理解的技能，是构成语言运用能力的重要组成部分；在九年义务教育阶段的学习时，学生要能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能快速学习，积累词汇，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。最终提高学生的阅读能力，并发展学生的说和写的能力，而思维导图理论的指导和思维导图的运用能有效地促进学生阅读能力的提高。 * 而思维导图是英国学者东尼·博赞依据大脑的放射性特点发明的一种可视性的、发散性的思维工具。它是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程，它利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并茂的形式来增强记忆效果。思维导图通常将某一主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周放射，每条分支上使用一个关键词，各分支形成一个连接的节点结构，整个图形看上去就像人的神经网络图。网络图可以充分体现文章的层次和脉络结构，即形式图式；位于中央位置的主题词和主干位置关键词体现了文章的内容话题，即内容图式；分支下的关键词信息体现了文章的细节，充分关注了文章的语言知识，即语言图式。思维导图的运用能发散学生的思维，丰富和巩固阅读过程中所需的语言、内容。 二、思维导图在英语阅读中的运用

初中英语语法思维导图冠词知识点和用法

冠词基本知识点 一．冠词：用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 二．种类：不定冠词a/an和定冠词the 区别a/ an的方法是：看音素，而不是字母。 ______hour ______year ________exercise _______ actor ______book ______ u seful thing ________ uncle _______ horse 三．不定冠词a/an 的用法 A：表类别 1。用在单数可数名词前，表示泛指某一类人或物 (1) My mother is _________ teacher (2)She is ________actress 2。指初次提到的人或物，但不具体说明何人或何物 (3) I have __________ friend (4) He has __________ egg. 3。用在姓名前，或者Mr./Mrs./Miss/Ms. +姓氏前，表示“某一个，某位”，有不肯定的意思,也可表示“一位”，指某家庭的成员。

(5)________ Mr Wang called you. (6) ________ Miss Li came to our class. B：表量指 1。表示“一个”，相当于 (7) _________ apple a day keeps the doctor away. (8) I met ________old friend of mine. 2。用在某些不可数名词前，表示某种具体的情况或者概念，相当于汉语的“一场（次）；一个（种）等意思。 (9) It’s _______ pleasure to meet you here. (10) It’s _________ heavy snow. 3。表示”每一”，相当于any, every (11) We have meals three times _________ day. (12) The train runs 200 miles _______ hour C. 一些常用固定搭配。 for _____ while have ______cold have_______try Wait _____ minute take ______look take_______rest 四．定冠词的用法 1。在单数普通名词前表示某一类人或事物，可不译出。 ________ dog is an useful animal. ________ pen can write 2。在重新提及的人或事物的名词前 He bought a hat yesterday, _______ hat is red. I have a bike. ________bike is cheap. 3。谈话人双方都知道的特定的人或者事物的名词前。 Open ________ window, please. Tell me __________ story, please. 4。在有限制性定语修饰的名词前。 __________plane to Beijing has taken off __________teacher you met yesterday is my mother. 5。在序数词前。 She is ________ first to come. I am ________ third to leave. 6。在表示世界上独一无二的事物的名词前 ________ earth goes round ________sun. ________ moon goes round _________ earth. 7。在方向名词和某些表示时间的词组或习惯用语前 方位名词前：on ______ right on_______left in_______ east to _______west on ______ north in _______south 时间名词前：in_______ morning in_______ evening in_______ afternoon 习惯用语：behind ________door in _______ bed on _______tree under________ desk 8。在形容词最高级前。 He is ________ tallest boy in our class

初中英语Unit 1 Can you play the guitar主题单元教学设计以及思维导图

Unit 1 Can you play the guitar 适用年级七年级 所需时间7课时，课内6课时，课外1课时。每周总共6课时 主题单元学习概述 本单元围绕“Ability”这一主题及“Joining a club”这一话题展开听，说，读，写等多种教学活动。培养学生能力是当今素质教育的重要内容，也是一个非常贴近生活，非常具有时代性和可挖掘性的教学主题。它符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。在Section A中，学生可以通过谈论或询问彼此在某方面的能力以及喜好与意愿，学习新单词及情态动词can的用法。在Section B中，又增加了谈论音乐才能方面的单词，设计了相关的听力练习，提供了招聘广告给学生学习阅读和写作。因此，在整个教学中，教师应突出以话题为纲，交际功能为主线，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义交流的舞台。通过教学，使学生对自己的能力充满自信。对于他人的才能则要持客观和欣赏的态度。从而可以实现自我的快乐成长。也可以和周围的人建立和谐融洽的关系。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能： ● 能听、说、读、写以下单词或词组（四会词汇）： guitar, join, dance, swim,sing, chess, draw , speak, join, club, write, story, tell, show, or, talk,drum, violin, also, people, center, home, today, make, weekend, teach, musician,play chess, speak English, talk to… , etc. ●能听、说、理解以下单词或词组（三会词汇）： can’t, piano, play the piano,play the violin, help sb. with sth,, be good at, make friends, on t he weekends,play the drum, etc. ●能听、读下列单词或词组（二会词汇）： Kung fu ●能听清楚下列单词或词组（一会词汇）： Lisa, Jill, Peter 过程与方法： 任务型教学法，利用师生互动和生生互动进行词汇和句型教学。 情感态度与价值观： ●通过学习和运用情态动词can的各种句型，学生能够自由地表达自己的特长与爱好。 ●能根据自己的能力选择想参加的俱乐部，鼓励学生发展自己的特长。 ●通过谈论自己的特色和参加的俱乐部活动表演，培养学生的群体意识和合作能力。 对应课标 1、通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。3、通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。 2、通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。让学生进一步理解目标语言。 3、通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言，提高学生运用目标语言的能力，综合运用本单元所学语言的能力。 主题单元问 题设计 专题划分 专题一：section A （3 课时）练习:1课时专题二： section B （2 课时） 专题三：SelfCheck（1课时） 专题一Unit 1 Can you play the guitar？section A (period 1&period 2)

数学单元思维导图模板

数学单元思维导图模板 导语： 思维导图怎么画？其实绘制过程并不困难，最重要的是选择一款好用的思维导图软件！究竟有什么软件可以画图呢？其实国产的思维导图软件，就可以满足新手的绘制要求。来看下数学相关的思维导图模板吧！ 什么软件制作思维导图简单？ MindMaster思维导图软件，这是一款新出的优秀国产软件，操作十分符合国人的习惯，对新手也十分友好。相比传统的手绘模式，用它制作思维导图堪称光速，节省的时间不止一点点。 重点是软件内有一百多套实例模板，可以让你直接套用，十分便捷，还有大量的素材可供添加，让你不仅能快速制作一张思维导图，还能快速的制作一张精致的思维导图。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.wendangku.net/doc/ef17407562.html,/mindmaster/ 零基础如何使用MindMaster快速绘制思维导图 1、首先从亿图官网将MindMaster下载到电脑上。

2、然后打开MindMaster，点击“新建”，选择任意模板进入绘图界面。 3、接着选择主题后用鼠标双击即可进行编辑修改内容，如果要添加子主题可以通过上方的菜单栏进行添加或者使用快捷键进行添加。

4、当然，你还可以在思维导图中插入一些可爱的表情、剪贴画、超链接、图片、注释、评论等等。 5、在右边也可以一键更换思维导图的主题风格样式，共有上百种风格可以自由选择，十分便捷。

6、最后要将画好的思维导图保存起来，点击“文件”----“导出和发送”即可将思维导图保存为想要的格式了。 获取更多思维导图软件图文教程：https://www.wendangku.net/doc/ef17407562.html,/mindmaster/tutorial/

主题单元设计模板及思维导图复习进程

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精品文档． 精品文档 精品文档第一课时：小数的产生和意义 1：复习旧知，引入新课活动 4.7元都是什么数？你能举例再说一个小数吗？师：3.85元和学生自主举例。：主动探索、认识小数活动2 、课件辅助，认识一位小数、两位小数、三位小数（1）、知识延展。（2）：概括小数意义活动3 等等的分数可以用小数来表示。这就是小数的意义。100、1000分母是10、：巩固练习活动4 第二课时：小数的读写：复习活动1学）；）位小数，表示（）分之（是（1、0.2 习活）；）位小数，表示（）分之（ 0.15是（动设）。）分之（ 0.0008是（）位小数，表示（计（）个这样的计数单位；），它有（的计数单位是（2、0.4 针对）个这样的计数单位；），它有（ 0.07的计数单位是（该专）个这样的计数单位。，它有（的计数单位是（0.138 ）题所选：探究小数的读写活动2择的、教学小数的数位顺序表1活动 5.687）0.001，2.865，，举出小数的例子（0.20.05，形式及小数可以分为几部分？整数的数位顺序是什么？每个数位的计数单位是什么？相邻的计教师提问：过程数单位之间的进率是多少？） 2、教学小数的的读法千克。3.5厘米，重41.47出示最大古钱币的相关数据：高0.58米，厚问：你会读出古钱币的相关数据吗？谁能总结一下小数的读法？强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个零就读几个零。完成练习。 3、教学小数的写法）十点零零二（五点零六（写出下面的小数：零点零七（）） 3：交流汇报活动、小组汇报读数、写数的方法。1 、利用刚才总结的方法读出自己小组课始收集的数据2 ：巩固练习活动4精品文档． 精品文档

古代中国政治制度主题单元规划思维导图

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.夏、商、西周的政治制度 2.秦朝中央集权制度的形成 3.从汉至元政治制度的演变 4.明清君主专制的加 过程与方法： 本课理论性强，内容较枯燥，要学生深刻理解不太容易。因此在课堂上充分调动学生的积极性、提高学生主动探重要。本课可以通过创设相关情景，激发学生的兴趣，以期取得良好的教学效果。抓住两条线索：及中央和地方矛盾:即中央和地方的关系、皇权与相权的关系。 情感态度与价值观： 通过本单元的学习，使学生感受到中国作为四大文明古国之一有着悠久的政治文明发展国热情和自豪感。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 2、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的央集权制度的形成及其影响。 3、列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 4、了解设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。单元综述封建专制主义中央集权制度是中国封建现。它经历了产生、形成、确立、完备、强化、衰亡的发展过程。 主题单元问题设计1.西周宗法制对今天又怎样的影响？2.如何看待持续两千多年的专制主义中央集权制是怎样一步步解决中央与地方、皇权和相权两对矛盾的？4.明清君主专制的加强的表 专题划分专题一：夏、商、西周的政治制度（1课时）专题二：秦朝中央集权制度的形成（1课时）专题三:从汉至元政治制度的演变（1课时）专题四：明清君主专制的加强（1课时） 专题一夏、商、西周的政治制度 所需课时1课时 专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1．知识与能力： ⑴了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。 ⑵理解西周推行分封制的目的、内容和作用。 ⑶理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。 ⑷认识中国早期政治制度的特点。 2．能力与方法 ⑴归纳商代内服、外服制度的内容，以及西周的分封制和宗法制的作用与影响，初步了解阅读与归纳历史材料的 ⑵简要比较西周的分封制和宗法制与商朝的内服、外服制度的不同及其利弊，学习研究历史问题的方法 3．情感态度与价值观 ⑴通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。

主题单元《细心观察》设计及思维导图 (1)

表3-1 主题单元设计模板 在语文新课程标准第二学段习作目标中就有1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心……而本组教材的专题就是“细心观察”。本组课文共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。本组课文都渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收

三、精读第一自然段1、过渡到第一自然段的学习 师：刚才咱们了解到植物学家通过留心观察 发明了“花钟”，那我们也来留心观察，课文 中介绍了一天之内有哪些花在不同时间开放? 请你再读读课文，找找答案。 2、反馈： 点击课件出示什么时间什么花开了 （）（） 师：凌晨四点，什么花开了？ 点击课件出示：凌晨四点 师：谁接着来说? （若学生不按顺序说，应对策略：师：你说 得对，但你能不能按顺序来说？） 师：哇，咱们都填好了，那一起来读一读吧！ “凌晨四点”起…… 3、体会课文用不同的说法来表现鲜花开放。 层次一： 师：课文中是这样写的吗？找找书上写的和 我们写的有什么不一样啊？你能用朗读来告 诉大家吗？ (若学生理解不了，用自己的话来说。应对策 略：师：你说得很对，但如果能用朗读来告 大家不一样的地方就更好了？你能再试试？ 若这个学生不会。师：谁能帮帮他/谁想试试。) 师：来老师和你们一样，也找到了，瞧！ 课件出示：不一样的地方 层次二 师：你感觉书上写的和我们写的到底有什么 不同？ 应对策略一：你真会读书，文中都有哪些好 词？ *若学生说到“艳丽”，师：恩，你真能干， 眼睛很尖，蔷薇花就是这样一种颜色鲜艳美 丽的花，待会老师请你看一看。 *若学生说到“欣然怒放”。师：你从“欣然 怒放”中感受到了什么？生：一下子开放。 师：是的，怒放就是一下子开放。老师昨天 还查了字典，“欣然”就是开心、快乐的样子。 所以欣然怒放就是（引导学生连起来说：开 心地一下子开放了。）这个万寿菊漂亮吗？等 会儿老师请你看。 应对策略二：哪几句把花当作人来写了？/哪 几句用了拟人手法？ 4、指导朗读 师：喜欢这些花开的样子吗？找一种自己特 别喜欢的花开的样子。好好地练练读读，等 会儿咱们比比谁读得好！ 学生自读课文寻找 答案 凌晨四点，牵牛花 开了。 生：五点左右，蔷 薇开了…… 生：五点左右，蔷 薇开了；七点睡莲 开了…… 生：读不一样的地 方 用上了好词/把花 当作人来写或者说 用了拟人手法。 欣然怒放舒展开 自己的花瓣 吹起了紫色的小喇 叭…… 练习朗读 生1：读 这一环节的 设计体现了 朗读指导的 层次性，第一 层次，体现了 新课标中年 级阶段目标 中“积累好词 佳句”的理 念，第二、三 层次朗读体 会花开之妙 和感悟花开 之美，又体现 了新课标“尊 重学生独特 体验”、“多元 评价”等理 念。从体会不 同，体会手 法，感悟花 美，从而进一 步体察这种 手法的好处， 触发学生运 用这种手法

初中数学《一元二次方程》主题单元教学设计以及思维导图

初中数学《一元二次方程》主题单元教学设计以及思维导 图 一元二次方程主题单元设计适用年级九年级 所需时间 10课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) “一元二次方程”主题单元结构包括一元二次方程的概念、解法和一元二次方程的应用。第一节研究一元二次方程的概念及一般形式;第二节研究用直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法。第三节研究一元二次方程的应用。一元二次方程是在学习了一元一次方程、二元一次方程组等的基础上进一步学习，是对以前实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，它也是一种数学建模的方法，同时又是以后学习一元二次不等式、二次函数等知识的基础，是学好高中数学的基础。此外，学习一元二次方程对其他学科有重要意义，因此，它在初中数学中占有重要的地位。结合学生的实际水平，采用探索学习方式，以类比发现法为主，讨论法、练习法为辅的教学方法，教学中力求体现“问题情境——数学模型——求解——解释应用“的模式，借助多媒体辅助教学指导学生通过观察直观形象的演示，从具体的问题情境中抽象出数学问题，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性的解决问题，有效的发挥学生的思维能力。 主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。)

主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能:了解一元二次方程及有关概念;掌握通过配方法、公式法、因式分解法降次??解一元二次方程;掌握依据实际问题建立一元二次方程的数学模型的方法;应用熟练掌握以上知识解决问题( 过程与方法:(1)通过丰富的实例，让学生合作探讨，老师点评分析，建立数学模型(?根据数学模型恰如其分地给出一元二次方程的概念( (2)结合整式中的有关概念介绍一元二次方程的概念，如二次项等( (3)通过掌握缺一次项的一元二次方程的解法??直接开方法，?导入用配方法解一元二次方程，又通过大量的练习巩固配方法解一元二次方 程( (4)通过用已学的配方法解ax2+bx+c=0(a?0)导出解一元二次方程的求根公式，接着讨论求根公式的条件:b2-4ac>0，b2-4ac=0，b2-4ac<0( (5)通过复习《乘法公式与因式分解》这一章中的因式分解进行知识迁移，解决用因式分解法解一元二次方程，并用练习巩固它( (6)提出问题、分析问题，建立一元二次方程的数学模型，?并用该模型解决实际问题(

小学单元思维导图模板

小学单元思维导图模板 导语： 小学生也可以通过思维导图让自己有更加成熟的认知体系，这个对儿童本身，具有非常重要的学习意义。一些实用的模板可以帮助小学生更容易掌握思维导图。 小学生都可以用的思维导图软件 对于小学生来讲，虽然思维导图可以锻炼学生的思维能力，但如果不会用，也没意义。MindMaster就是一款小学生也适用的思维导图软件，操作十分简单，可以说会用电脑就能轻松上手MindMaster。软件可以免费使用，操作性对小学生这样的小白十分友好，内置海量素材及绘图模板，可自行创作。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.wendangku.net/doc/ef17407562.html,/mindmaster/ MindMaster绘制思维导图超简单教程 1、首先打开百度，搜索“亿图MindMaster”进入亿图官网，然后找到MindMaster进行下载安装。

2、然后打开MindMaster思维导图软件，点击“新建”，选择任意模板双击即可进入绘图界面，新手建议从模板开始入手。 3、进入之后会出现一个中心主题，双击即可进行编辑，之后便是添加子主题了。你可以点击菜单栏上的插入子主题进行添加，也可以点击中心主题右侧的+进行添加，还可以使用超级方便的快捷键Ctrl+Enter进行添加。注意的是，如果你想添加同级主体的话，只需要按Enter即可。

4、MindMaster还有一个十分适合新手的技能，就是一键自由更换主题，如果你觉得默认主题不好看，很简单，只需要用鼠标轻轻一点，即可自由更换各种靓丽的主题啦。 5、除此之外还有许多剪贴画以及图标也可以自由使用，同样的用鼠标直接拖入画布中就可以啦。