评语大全之高中英语公开课评语
高中英语公开课评语
【篇一：英语公开课评价意见】
英语公开课评价意见
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语
综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭
能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先
进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英
语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了
英语学习的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激
活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从
而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充
分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了
学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的
学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充
分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。
【篇二：对xxx英语公开课的评价】
对英语公开课的评价
这是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以
下几个特点:
1、真实巧妙的教学设计
xxx老师自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进
入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟
悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而
感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时在接下来的教学中，教
师抓住师生之间的信息差，让学生在教师的引导下，既进行了实际
交流，又练习和掌握了语言结构和用法。
2、以学生为主体的教学安排
在本课中，xxx老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、
小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现
了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活
动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现
出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次
课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，
教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与
展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，
教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生
为主体、教师为指导的教学原则。
3.良好教学素质
【篇三：高一英语阅读公开课评课稿】
高一英语阅读公开课评课稿
xxx
这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的
交流，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。
一．值得推介的几点。
1．导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在
新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是
课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的
作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生
积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的
主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----working land。
2．教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读
内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到
一个过程控制的问题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读
后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在
一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。
3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生
间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这
一点上做得很好。
4．注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，
使交际具有实际内容和实际意义。
二．值得探讨之处。
1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与farming相关的问题，诸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。
2．时间的分配上显得不够科学。