百分数的意义和写法练习题

百分数的意义和写法姓名：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。爱迪生

一、细心填写：

1、表示（）叫做百分数，也叫做（

）或（）。

2、小明的作业全部完成，就是完成（）%，小军完成了一半，就是完成（）%。

3、六年级学生中男生有55%，也就是（）是

（）的55%。

4、养禽场里的鸡比鹅多30%，也就是（）是（

）的55%。

5、16.5%的百分数单位是（），100个1%是（）。

1里面有（）个1%。

6、一堆水泥用去75%，还剩下（）%。

7、把一项工程看着“1”，即全部工程是（）%。

8、一段公路，已经修完了全长的54%，还余下全长的（）%没有修。

9、某车间女职工人数占车间总人数的 52％ ,那么男职工人数占车间总人数的( ) 。

10、预计今年产量比去年增产 8％ , 预计今年产量是去年的( )

二、读出下列百分数：

10.6%读作：（）

0.08%读作：（）

100%读作：（）

5%读作：（）150%读作：（）

三、写出下列百分数：

百分之十点五写作（）

百分之二百写作（）

百分之一百零四写作（）

百分之零点零二写作（）

四、下列词语用百分数表示出来

十拿九稳（ ）百里挑一（ ）十全十美（ ） 十室九空（ ）九死一生（ ）十有八九（ ）

五、判断

1、百分数都比1小或等于1。（ ）

2、分母是100的分数不一定是百分数。（ ）

3、百分数的分母一定是100。（ ）

4、一根绳子长70%米。（ ）

5、百分数的意义与分数的意义完全一样。（ ）

6、把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。（ ）

六、应用题

1、桶大豆油重40千克，用去

53，用去多少千克？

2、一桶大豆油重40千克，用去

53千克，还剩多少千克？

3、一桶大豆油重40千克，用去

53，剩下的比用去的少多少千克？

4、一桶大豆油重40千克，第一次用去

53，第二次用去51，一共用去多少千克？还剩多少千克？

5、一桶大豆油重40千克，第一次用去

53，第二次用去的是第一次的31，一共用去多少千克？还剩多少千克？

6、一桶大豆油重40千克，第一次用去

53，第二次用去的是余下的21，一共用去多少千克？还剩多少千克？

专题训练之百分数 1、百分数的意义和写法 【知识要点】百分数的意义，百分数的写法。 【课外训练】 ★1、80%的单位是（ ），再添上（ ）这样的单位，它就成了最小的奇数。 ★2、0.4=( )10 =40( ) =（ ）% ★3、某车间计划生产400条红领巾，第一天生产了60条，第二天生产了80条。生产了计划的（ ）%。 ★4、在5的后面加上百分号，5就（ ）了（ ）倍。 ★5、西红柿有10筐，每筐50千克，上午卖出6筐，下午卖出半筐，还剩多少千克？ 2、百分数和分数小数的互化 练习一 【知识要点】小数，分数转化成百分数。 【课外训练】 1、0.85的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，把它改写成百分数是（ ）。 2、5个14是（ ），把它改写成百分数是（ ）， 再添（ ）个14 它就是最小的质数，把最小的质数改写成百分数 是（ ）。 3、图阴影部分用分数表示是（ ），用小数表示是（ ），用百分数 表示是（ ）。图中空白部分用百分数表示是（ ）。 4、上图中，空白部分是阴影部分的（ ）%。 练习二 【知识要点】百分数化成分数或小数。 【课外训练】 1、一个数缩小100倍后是0.05，原来的数写成百分数是（ ）。 2、甲数的10%大于乙数的10%，那么两数中，较大的数是（ ）。 3、甲数是乙数的80%，乙数就是甲数的（ ）%。 4、六年级一班演讲比赛，一个男生上台演讲时，台下男生人数是女生人数的45 ，当 一位女生上台演讲时，台下男生人数只是女生人数的78 ，这个学校六（1）班一共有 多少人？ 3、百分数的应用 练习一 【知识要点】分析、解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 【课内检测】 1、16吨是20吨的（ ）%；20吨是16吨的（ ）% 16吨比20吨少（ ）%；20吨比16吨多（ ）%

《百分数的意义》同步练习 1.在 10 3 、0.33、34%.3 0. 这四个数中,最大的数是（） A. 10 3 B.0.33 C.34% D. 3 0. 2读出下面的百分数，哪一个读错了？ A B C 1. 填一填。 (1)百分数表示( )，也叫( )或( )。 (2)一项工程已完成85%，表示把( )看作100份，( )占了其中的85份。 (3)一种产品的成本下降20%，现在的成本是原来的( )%。 (4)五一期间百盛搞促销活动，一台彩电降价20%，现价相当于原价的( )%。 2. 读出下面各百分数。 98%（）140%（） 0.6%（） 100%（） 75%（）40%（） 1.先用分数表示出阴影部分，再用百分数表示。 2.用彩笔画出下图的55%。

1.写出下面的百分数，说说每个百分数的含义。 (1)三峡工程建设资金来源中，三峡基金占百分之四十九，葛洲坝电厂占百分之五。 (2)汽车是大气污染最大的污染源，百分之六十至百分之九十的大气污染来自汽车。 (3)在靠近海岸的浅海中，海底下埋藏着丰富的石油和天然气资源，其数量约为整个地球油气储藏量的百分之三十三点三。 2.某仓库原有货物100吨，运走了30吨。运走的货物质量占原有货物质量的百分之几？ 3.—桶油两天用完，第1天用了总量的 40%，第2天用了总量的百分之几？ 4. 你能用百分数来描述下面的成语吗？ 百发百中; 十拿九稳; 平分秋色; 百里挑一; 百战百胜; 一箭双雕; 结合语文学科，你还知道哪些成语可以用百分数来描述？ . 答案和解析 一、1.C 2.A

二、 1. (1) 一个数是另外一个数的百分之几的数. 百分率百分比 (2)工程的工作总量已经完成的工作量 (3)80 (4)80 2. 百分之九十八百分之一百四十 百分之零点六百分之一百 百分之七十五百分之四十 三、1.30% 2.图略 四、 1(1)49% 5% (2)60% 90% (3)33.3% 2. 30% 3. 60% 4.100% 90% 50% 1% 100% 200%

《万以上数的写法》教学设计 【教学内容】： 义务教育教科书·数学（青岛版）四年级上册第一单元信息窗2“万以上数的写法”第8-10页内容 【教材简析】： 《万以上数的写法》这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则计算打下基础。 【教学目标】： 1、运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。 2、通过学习提高学生正确并比较迅速的写数能力和简单的抽象概括能力。 3、根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。 【教学重点】： 万以上数的的写数方法。 【教学难点】： 一个数中某一级前面有零的数的写数方法。 【教学过程】： 一、提供素材，复习导入。 谈话:在三年级已经学过万以内数的写法，谁记得怎样写？看谁写的又对又快 出示：八千零七十五九千七百二千八百七十四千零五五万 二千零四 【预设】：1、这是几位数？ 2、最高位是哪一位？ 3、说一说你们是怎样写的？ 【设计意图：抓住新旧知识的衔接点，做好铺垫。万以内、万以上数的写法，虽然知识点是两个，但是写数的方法是相通的。找到根本，自然过渡。】 二、创设情境，探究新知 1、出示情境图，提出问题 提问：从图中知道了那些信息？能提出什么问题？ 【预设】：“横线上的数怎样写呢？” 【设计意图：关注学生的问题意识，从而引入对万以上数的写法的探究】 2、.学写一个两级中间没有0的数 出示:一百二十九万二千 先独立写，再小组交流然后全班讨论交流: 提问：这个数怎么写？先写哪一级？表示什么？再写哪一级？表示什么？ 试写：一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十 讨论：怎么写？为什么？（学生感悟回答）

教学过程： 一、创设情境，故事导入。 （课件出示一个孩子正在投篮的图片） 同学们，图上画的这个孩子叫王龙，他很喜欢打篮球，于是他找体育老师王老师教他打篮球。王老师叫他先练习投篮，让王龙和他的其他三个学生一起练习投篮，等他们几个练到百发百中的时候，就教他们篮球技术。 （此时，学生会发出“哇”的声音，教师揭示课题。） 这节课学习的内容跟“百”有关，板书课题：百分数的意义和读写 二、合作探究，解决问题。 王龙来到篮球场，看到李明星、张小华、吴力军正在练习投篮，旁边还有一张统计表。 （课件出示例1的统计表） 姓名 投篮次数 投中次数 投中次数占几分之几（投中的比率） 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18

1、同学们帮王龙算算，看谁投中的比率高一些。（四人小组交流，组长作记录。） 2、课件出示小组学习内容。 ①算一算投中的比率。 ②比较看看谁投中的比率高一些。 ③你认为谁投篮练习的成绩最好？为什么？ 3、各小组组长汇报学习情况，教师板书结果。（16／25、13／20、18／30） 教师小结：大家用分数、小数的方法作比较，知道了是张小华的投篮成绩比最好。同学们算出来的这些数，表示投中次数占投球次数几分之几的数叫作投中的比率。 4、那种方法能一下子看出谁的投中率最高呢？（引出百分数） 5、认识百分数。 ①教师指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 ②让学生把三个分数改写成分母是100的分数进行比较。教师板书：64／100、65／100、60／100 6、揭示百分数的意义。 ①教师指出并板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。 ②让学生翻开课本98页，把百分数的概念划出来，并齐读两遍。 设计意图：让学生写出分母是100的分数，并读概念，使学生加深对百分数意义的理解和记忆。 7、学习百分数的读法和写法。 ①学生独立阅读99页最上面一段话，并小结百分数的读法和写法，然后指名说说百分数的读法和写法。 ②让学生把64／100、65／100、60／100写成百分数，叫三个学生到黑板板书，然后全班齐读这三个百分数。 ③教师小结：读百分数时不读作“一百分之几”，要读作“百分之几”；写百分数时要先写分子，再写分号。（教师板书几个百分数的写法） ④和同桌说说这三个分数的意义。然后指明说，集体更正。 设计意图：让学生独立阅读，培养学生自主学习的能力，以及培养学生的阅读和归纳总结的能力。 8、教学百分数和分数的区别。

9 认识百分数 第1课时百分数的意义和读写 不夯实基础，难建成高楼。 1. 填一填。 (1)百分数表示( )，也叫( )或( )。 (2)一项工程已完成85%，表示把( )看作100份，( )占了其中的85份。 (3)一种产品的成本下降20%，现在的成本是原来的( )%。 (4)五一期间百盛搞促销活动，一台彩电降价20%，现价相当于原价的( )%。 2. 读出下面各百分数。 98%（）140%（） 0.6%（） 100%（） 75%（）40%（） 3. 判一判。 (1)分母是100的分数叫做百分数。( ) (2)17 100 吨可以写作17%吨。( ) (3)百分之二十一般写成20 100 。( ) (4)50 200、 25 100 、25%它们相等，意义也相同。( ) 4. 操作题。 (1)先用分数表示出阴影部分，再用百分数表示。 (2)用彩笔画出下图的25%。

重点难点，一网打尽。 5. 写出下面的百分数，说说每个百分数的含义。 (1)三峡工程建设资金来源中，三峡基金占百分之四十九，葛洲坝电厂占百分之五。 (2)汽车是大气污染最大的污染源，百分之六十至百分之九十的大气污染来自汽车。 (3)在靠近海岸的浅海中，海底下埋藏着丰富的石油和天然气资源，其数量约为整个地球油气储藏量的百分之三十三点三。 6. 假设一条电缆线，已经完成了82%，还剩( )%没有完成。 7. (1)足球的只数相当于篮球只数的( )。 (2)排球的只数相当于篮球只数的( )。 8. 把下面可以用百分数来表示的分数画上圈。 (1)商店运来水果58 100吨，今天上午已经卖出 58 100 。 (2)新旺超市2019年6月份销售额比5月份增加27 100 。 (3)一根钢筋长80 100 米。 (4)这次运动会，我班有53 100 的同学积极参加。 (5)到2010年7月1日止，这条红色旅游线路面已修了97 100千米，完成了整个工程的 3 100 。 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 9. 你能用百分数来描述下面的成语吗？

百分数的意义练习题 1、填空题。 （1）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做（），又叫（）或（）。百分数表示两个数量间的（）。 （2）百分数的分数单位是（）。23个1%是（），8.5个1%是（）。（3）百分之二十七写作（）。 百分之一百写作（）。 百分之九十四点零五写作 （）。 （4）某班男生人数占总人数的78%，

表示把（）看作单位“1”，平均分成（）份，（）占其中的78份。 （5）一根铁丝长300米，用去180米，用去了总长度的（）%，剩下的占总长度的（）%。 （6）计划产量是实际产量40%，是把（）与（）相比较，单位“1”是（）。 （7）我班今天的出勤率是98%，这个百分数表示： （8）4是5的（）%，5比4多（）%。 （10）比大小：

56%○65%100%○3 3 36%○3.6%200%○0.2 2、选择题。 （1）76.8%去掉百分号，这个数（）。 ②扩到到原来的①缩小到原来的1 100 100倍③大小不变 （2）某批产品有105件，如果全部合格，那么这批产品的合格率可能是（）。 ①105%②100%③95% （3）比10多50%，也就是比10多（）。 ①5 ②0.5 ③50 （4）将7用百分数表示是（）。 ①7%②70%③700% 3、判断题。

（1）一瓶饮料有99 升，也就是99%升。 100 （） （2）种子的发芽率是102%。（） 。（） （3）20%的分数单位是1 5 （4）百分数与分数的意义相同。（）（5）百分数是分母为100的分数，分母为100的分数一定是百分数。（）（6）命中率一定不大于100%。（）4、读出下面的百分数。 71%读作： 100%读作： 84.6%读作： 30.09%读作： 5、把下面的成数、折数用百分数表示，

《万以上数的写法》教学设计 【教学内容】 义务教育教科书·数学（青岛版）四年级上册第一单元信息窗2“万以上数的写法”第8-10页内容 【教材简析】 《万以上数的写法》这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则计算打下基础。 【教学目标】 1.运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。 2.通过学习提高学生正确并比较迅速的写数能力和简单的抽象概括能力。 3.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。 【教学重点】 万以上数的的写数方法。 【教学难点】 一个数中某一级前面有零的数的写数方法。 【教学过程】 一、提供素材，承上启下。

谈话:在三年级已经学过万以内数的写法，谁记得怎样写？看谁写的又对又快 出示：八千零七十五九千七百二千八百七十四千零五 五万二千零四 展示并讨论：1、这是几位数？ 2.最高位是哪一位？ 3.说一说你们是怎样写的？ 【设计意图】抓住新旧知识的衔接点，做好铺垫。万以内、万以上数的写法，虽然知识点是两个，但是写数的方法是相通的。找到根本，自然过渡。 二、创设情境，探究新知 1.出示情境图，提出问题 提问：从图中知道了那些信息？能提出什么问题？ 预设：“横线上的数怎样写呢？” 【设计意图】关注学生的问题意识，从而引入对万以上数的写法的探究。 2.学写一个两级中间没有0的数 出示:一百二十九万二千 先独立写，再小组交流，然后全班讨论交流: 提问：这个数怎么写？先写哪一级？表示什么？再写哪一级？表示什么？

《百分数的意义和读写法》教学实录 黄爱华 （一）创设情境，激发学生探究的欲望 （上课的前一天黄老师布置学生在生活中找一个实际应用的百分数，并带入课堂）师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。 生1：我是在报纸上找到的。 “在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海在第四轮投票中赢得了54票，以88%的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。” （上课的当天是上海成功申办2010年世博会的第三天，2002年12月6日） 生2：我是在在网上查到的。 “盈科护眼灯新产品比旧产品省电80%。” 生3：我是在衣服的标签上找到的。 “一件上衣的布料，棉的含量是65%，涤纶的含量是35%。” 生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。 “泸州老窖的酒精度是52%。” 生5：我是在牛奶盒上找到的。 “100%纯牛奶。” 生6：我是在药品的说明书上找到的。 …… 师：听到同学们的回答，你想到了什么？ 生：百分数在生活中的应用很广泛。 师：在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们一起来研究百分数。（板书课题：百分数） （二）引导探索，揭示百分数的特征 1．探究百分数的意义。 师：请同学们研究你找到的生活中的百分数，并填写在下面的表格里。 师：哪位同学们愿意把你研究的成果拿出来给大家欣赏？

（赵萌同学展示并汇报如下） 师：刚才这位同学说泸州老窖中纯酒精的含量比较高，在各种酒中是比较厉害的。大家同意吗？ 生：同意。 师：你们是怎样比较出来的呢？ （师生收集相关的数据如下） 泸州老窖的酒精度52% 洋河大曲的酒精度38% 王子啤酒的酒精度3.1% 生：从这些百分数中很容易比较出泸州老窖中纯酒精的含量比较高的。因为百分数的分母都是100，只要比较这三个百分数的分子就可以了。 生：我认为百分数最大的好处就是，它们的分母都是100，便于比较。 师：这个52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？ 生：分母100表示100毫升。 生：不对！一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把泸州老窖酒的总数量看成100份，分子52表示其中的纯酒精占52份，这样更容易理解。 师：我赞成这位同学的看法。我们把不同的三种酒都看成100份，来比较每种酒中纯酒精占多少份，就很容易比较哪种酒比较厉害。同学们注意观察，在生活

百分数的意义练习题 一.填空题.(1)表示一个数是另一个数的( ) 叫做百分数.百分数也叫做( )或 ( ).(2)男生认输占全班认输的45%,是把 ( )看作单位"1".女生人数占全班人数的 ( )%.(3)今年的粮食产量是去年的115%,今年的粮食产 量比去年增产( )%.(4)一项工程,完成了65%,还剩 ( )%没有完成.(5)九月份比八月份节约用电是八月份的 ( )%.(6)今年实际招生人数比计划多8%,今年实际招 生人数是计划的( )%.(7)十月份用水是九月份的85%, 十月份比九月份节约用水( )%.二.选择 题.(1)25/100米写成( )是不正确的.①1/4米 ②0.25米③25%米(2)一个百分点表示 ( ).①0.1% ②25 ③10%(3)一条水渠,已修了75%,还剩( )没有 修.①25% ②0.25 ③2.5%(4)足球队个数的20%相当于排球的个数.这里是把 ( )看作单位"1".①排球个数 ②足球的个数③总数(5)男生比女生人数多10%,这 里10%表示( ).①男生人数是女生的10%②男 生比女生多的人数是女生人数的10%③男生比女生人数总数人数的

10% 2019--22 一.填空题.(1)表示一个数是另一个数的( ) 叫做百分数.百分数也叫做( )或 ( ).(2)男生认输占全班认输的45%,是把 ( )看作单位"1".女生人数占全班人数的 ( )%.(3)今年的粮食产量是去年的115%,今年的粮食产 量比去年增产( )%.(4)一项工程,完成了65%,还剩 ( )%没有完成.(5)九月份比八月份节约用电是八月份的 ( )%.(6)今年实际招生人数比计划多8%,今年实际招 生人数是计划的( )%.(7)十月份用水是九月份的85%, 十月份比九月份节约用水( )%.二.选择 题.(1)25/100米写成( )是不正确的.①1/4米 ②0.25米③25%米(2)一个百分点表示 ( ).①0.1% ②25 ③10%(3)一条水渠,已修了75%,还剩( )没有 修.①25% ②0.25 ③2.5%(4)足球队个数的20%相当于排球的个数.这里是把 ( )看作单位"1".①排球个数 ②足球的个数③总数(5)男生比女生人数多10%,这 里10%表示( ).①男生人数是女生的10%②男

《百分数的意义和读写》教学设计 小河镇中心校郭家艳 一、教材分析： 《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的，是本单元的基础。学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 二、学情分析： 1、学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。 2、作为自己任课的班级，教师平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。 三、教学目标： 知识目标：理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。 能力目标：经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 情感目标：感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 四、教学重、难点： 教学重点：百分数意义的理解 教学难点：百分数与分数在意义上的区别 五、教具：多媒体课件。 六、教学设计特点： “生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。基于以上观点，联系教学内容，本课的教学设计主要体现如下特点： 1、依托原型，实现再创造。 教学中选取学生熟悉的平罗本土素材，作为数学知识的原型，凸显事理，师生合作，得出百分数的概念；然后让学生用自己搜集到的“小原型”用自己的话说说百分数的意义。

练习一 1. 把图中的阴影部分用分数、小数、百分数表示出来。 分数 （ ） 分数 （ ） 小数 （ ） 小数 （ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 2、填空。 （1）读出下面的百分数。 18% 读作：（ ） 0.35% 读作：（ ） 200% 读作：（ ） （2）商场店庆搞促销活动，全场降价百分之十，写作（ ），意思是把商品（ ）的价钱当作单位“1”，现在的价钱是原来价钱的（ ）。 （3）车间要生产100个零件，已经完成了40个，完成的占总数的（ ）。 （4）修了一段路的20%，这句话表示（ ）占（ ）的20%，如果这条路长100千米，修了（ ）千米。如果这条路长300千米，修了（ ）千米。 （5）男生的人数占全班的60%，男生人数和全班人数的比是（ ）：（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）：（ ）。 （6）0.65＝ （ ） （ ） ＝（ ）：（ ）＝（ ）% 23 ：（ ）＝ （ ） （ ） ＝2.3＝（ ）%＝ （ ）填分数 （7）在0.751、3 4 、 70.5%中，最大的数是（ ）， 最小的数是（ ）。 （8）在0.54米、45 、 98 、3 4 千克中，不能化成百分数的有（ ） 3、判断下面各题的对错。 （1）一条路长49%千米。（ ） （2）分母是100的分数叫百分数。( ) （3）1 6 ≈0.167＝16.7% ( ) （4）1.2%＝ 1.2100 ＝ 3 25 ( ) （5）工厂今天生产的105个零件全部合格，合格率是105%。( ) （6）百分数的分子一定比分母小。（ ） （7）百分数的意义和分数的意义是完全相同。（ ） （8）百分数可以看作后项是100的特殊形式的比。（ ） （9）百分数的分数单位是1 100 . （ ） （10）在0.4的后面添上一个“﹪”，这个数就扩大到了它的100倍。（ ） 4、按要求完成下面的任务。 （1）把下面的百分数化成小数。 56% 0.8% 130﹪ 4﹪ 43.7﹪ 700﹪ 75﹪ 310﹪ （2）把小数化成百分数 4.6 0.3 1.72 0.375 2.05 0.07 3.125 0.0005 （3）把下面的百分数化成分数。 8% 2.5% 40﹪ 60﹪ 125﹪ 150﹪ 32﹪ 45﹪ （4）把下面的分数化成百分数 120 123 67 15500 58 2350

数学教案 教学过程： 一、复习旧知 1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。 2．写出下面各数。 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千 二、导入新课 1.教学例2 （1 （2 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2. 整亿数的写法：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 非整亿数的写法： （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 3.教材第20页“做一做”第2 三、实践应用 1.教材“练习三”第6 (1)23 2.教材“练习三”第5 四、巩固练习 1．写出下面各数。（先自己写，再同桌间互相说说） 九百亿零六千八百万写作： 四百八十五亿写作： 十二亿写作： 三十亿零五百二十写作： 一千亿零四十万写作： 五、小结： 这节课有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。 四月之美，美在清明。时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。 四月之美，美在谷雨。“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。因此，谷雨是春播春种的关键时期。在乡间，一到谷雨时节，村民们便忙了起来，房前屋后，田间地头，处处是村民们忙碌的身影，处处嘹亮起劳动的号角，处处律动着劳作的喜悦。他们将生活的希望播撒，将幸福的种子栽种，早出晚归，乐而不疲，笑容满面。他们洒下的是一粒粒咸涩的汗水，成就的将是整个秋天旷野上丰硕的果实。累了，他们举头仰望绽开在湛蓝天空上多情的太阳；倦了，他们想一想等待在前方的耀眼金秋。春风，贴着他们的身影吹过，将灼热的期盼和梦想带向遥远、遥远……他们劳动的姿势，仿佛在大地上书写一首生活的真爱长歌；他们奔忙的步伐，舞动出四月美妙和谐的韵律；他们洋溢在

百分数与分数互化 教学内容： 百分数与分数互化。 教学目标： 1.使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结能力。 2.利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。 3.通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学 习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重点： 1.开放课堂，扩大学生自主探索的空间，加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。 2.使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。 3.把不能化成有限小数的分数化成百分数。 教学难点： 1.开放课堂，扩大学生自主探索的空间，加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。 2.使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。 3.把不能化成有限小数的分数化成百分数。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们学习了百分数与小数的互化方法，今天我们 继续学习“百分数与分数的互化”。（板书课题：百分数与分数的互化） 二、探究新知： （一）教学百分数化分数。 1.创设学生体检的情境，出示例题，理解题目意思。 2.提出问题：你会用百分数表示出上面的分数吗？

3.你能把分数改用百分数表示吗？先独立思考，自己试一试。 4.学生汇报，教师板书： 3/5＝35＝0.6=60% 2/7=270.286=28.6% 指出：如果遇到除不尽的情况，一般应保留三位小数，并要注意正确使用“≈”。 讨论：将分数化成百分数，还有什么方法？ 5.完成“练一练”第1题。 （二）教学“试一试”：分数化百分数 1.把下面的百分数改写成分数。 23%= 75%= 12.5%= 2.想一想：把分数改写成百分数要注意什么？把百分数改写成分数呢？ 3.完成“练一练”第2题。 三、巩固练习。 1.完成练习二十第4题，填后交流。 2.完成练习二十第7题，填后校对，提醒：写出的分数能化简的要化简。 四、作业 练习二十第5、6、8题。 板书设计： 百分数与分数互化 3/5＝35＝0.6=60% 2/7=270.286=28.6%

亿以上数的写法 教学内容 亿以上数的写法。（课文第22页的例2，相应的“做一做”及练习三中的第6-9题）。 重难点、关键 重点：亿级数的写法。 难点：每级中间、末尾有0的数的写法。 关键：认清数位、明确数字所点数位的位置。 教学目标 1、使学生理解、掌握亿以上的写法，能正确地写亿以上的大数。 2、进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。 3、利用教材提供的素材，加强学生科普和环保教育。 教具准备 电脑课件 学具准备 简单的含三级数位的数位顺序表。 教学过程 一、旧知铺垫 1、写出下面各数。（电脑出示下列各题） 三百五十六万写作3560000 一千零二十万写作10200000 四十三万八千写作438000 三百六十五万零五百写作3650500 二千零二十八七千零二十写作20287020 过程：题目逐题出示。 学生回答，然后课件显示正确的写数。 看数字，读一读。 2、复习亿以内数的写法和过程。 （1）让学生自己来说，也可以结合第1小题进行归纳。 （2）教师把学生回答的内容加以整理。 说明：①认清数级（亿以内数只含万级和个级）； ②从万级写起（有的学生从个级写起也可以）； ③数位上一个单位也没有的要用0占位。 3、简答。 （1）从个位起，亿位在第几位？百亿位在第几位？ （2）千万位左边一位是什么位？右边一位呢？ （3）一个十二位数，它的最高位是什么位？ 二、讲授新课 1、导入谈话，提示课题。 老师：以前我们已经学过亿以内数的写法，刚才同学们还归纳出亿以内数的写法的步骤和方法，同学们说的很好。现在，请同学们猜一猜，这节课我们要学习什么新知识。 学生：亿以上数的写法。 教师板书：亿以上数的写法。 2、教学例2

百分数练习一 1.填空。 （1）读出下面的百分数。 18% 读作：（），0.35%读作：（） 200%读作：（） （2）商场店庆搞促销活动，全场降价百分之十，写作（），意思是把商品（）的价钱当作单位“1”，现在的价钱是原来价钱的（）。 （3）车间要生产100个零件，已经完成了40个，完成的占总数的（）。 （4）修了一段路的20%，这句话表示（）占（）的20%，如果这条路长100千米，修了（）千米。如果这条路长300千米，修了（）千米。 （5）男生的人数占全班的60%，男生人数和全班人数的比是（）：（），女生人数和男生人数的比是（）：（）。 （6）0.65＝（） （） ＝（）：（）＝（）% 23 ：（）＝（） （） ＝2.3＝（）%＝（）填分数 （7）在0.751、3 4、70.5%中，最大的数是（），最小的数是（）。 （8）在0.54米、4 5、 9 8、 3 4千克中，不能化成百分数的有（） 3、判断下面各题的对错。 （1）一条路长49%千米。（）（2）分母是100的分数叫百分数。( ) （3）1 6≈0.167＝16.7% ( ) （4）1.2%＝ 1.2 100＝ 3 25( ) （5）工厂今天生产的105个零件全部合格，合格率是105%。( ) （6）百分数的分子一定比分母小。（） （7）百分数的意义和分数的意义是完全相同的。（） （8）百分数可以看作后项是100的特殊形式的比。（） （9）百分数的分数单位是 1 100. （） （10）在0.4的后面添上一个“﹪”，这个数就扩大到了它的100倍。（）4、按要求完成下面的任务。 （1）把下面的百分数化成小数。 56% 0.8% 130﹪ （2）把小数化成百分数 4.6 0.3 1.72 （3）把下面的百分数化成分数。 8% 150﹪ 32﹪ （4）把下面的分数化成百分数 1 2012 3 6 7 6、把下面各数按从小到大的顺序排列 （1）130﹪ 1.30 4 3 9 7 （2）7 2 3.6 3.67 36.7﹪ 7、0.07 、 7﹪、3 50和0.077四个数中，最大的数是（），最小的数是（）

第1单元大数的认识 第10课时亿以上数的写法及改写 【教学内容】: 教材第20页例2、例3。 【教学目标】: 1.会正确地写及改写亿以上的数。 2.培养学生迁移类推的能力。 【重点难点】： 掌握亿以上数的写法及改写。 【教学过程】： 一、创设情境 1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？ 教师根据学生的汇报板书： 千百十亿千百十万千百十个 ……亿亿亿亿万万万万 位位位位位位位位位位位位 2.怎样写亿以内的数？ 组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。 3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。 4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

（板书：亿以上数的写法及改写） 二、自主探究 1.教学例2，写出下面各数。 （1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。 （2）指名汇报，教师板书： 三亿写作：300000000 三十亿九千万写作：3090000000 七千零三亿零二十万写作：700300200000 （3）议一议：怎样写亿以上的数？ 使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。 2.教学例3。 （1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 ②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？ 计数单位不同：个，亿。 数值相同：大小相等。 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。 （2）出示例3。 ①这三个数分别是多少亿？你会改写吗？试着做一做，填一填。

万以上数的读法和写法练习题

万以上数的读法和写法练习题 数的意义: 一个自然数有两方面的意义:表示事物的多少,称为基数;表示事物顺序,称为序数. 数的读法和写法: 多为数的读法:读个级的数,按照数位的顺序从高位依次读向低位. 多位书的写法:写个级的数,按数位顺序从高位依次写向低位,几千就写在千位上等;写多位时先确定是哪一级的哪个数位,然后从高位逐级往下写,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写"0". 一、练习读数 1、读出下列各数 8590400 读作：八百五十九万零四百 4320065 读作：四百三十二万零六十五 67210 4790200 65006000 62070 2005080 58300605 二、练习写数（12分） （1）把要写的数先分级 （2）从高位写起，先写万级，再写个级。 （3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万 位位位位位位位位位位位位 写出下面各数: 1、一百四千六十万写作：40600000 二十五万零五百九十六写作：1250596 （1）四十四十万四十亿 (2)二百零七二百零七万二百零七亿 （3）八千二百八千二百万八千二百亿 五千零六十万七万八千七十五万二千四百一十 一百三十五万零五百九十六八百七十四万九千六百八 2、按要求写数 （1）写出最小的八位数和最大的八位数。 (2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。 （3）写出一个读两个零的五位数。关键词：练习读法个位练习题填空写法位数计数个数表示 3、把两个相同的数用线连起来 六千零五万五千零三 65000053 六千五百五十万零百 60500530 六千零五十万零五百三十 60500503 六千五百万零五十三 60055003 六千零五十五万零五百零三 65500300

一、细心填写： 1、小明的作业全部完成，就是完成（）%，小军完成了一半，就是完成（）%。 2、六年级学生中男生有55%，也就是（）是（）的55%。 3、养禽场里的鸡比鹅多30%，也就是（）是（）的55%。 4、电视机厂计划生产电视机100台，实际生产112台，相当于原计划的( )%,超额完成计划的（）%。 5、“实际产量是计划的115%，是（）与（）相比较，实际比计划增产（）%。 6、今年用电比去年节约15%，今年用电相当于去年的（）%。 7、今年产值相当于去年的百分之一百零八，写作（），今年产值比去年增加（）。 8、六年级植树500棵，活了450棵，活了的占总数的（）%。 二、读出下列百分数： 10.6%读作：（） 105%读作：（）0.08%读作：（） 100%读作：（） 5%读作：（） 150%读作：（）三、写出下列百分数： 百分之九写作（）百分之十点五写作（） 百分之二百写作（）百分之一百零四写作（）百分之零点零二写作（）百分之七十写作（） 四、用阴影表示下列各百分数： 50% 42% 93% 8% 五、解决问题： 1、一桶油，用去16千克，用去几分之 几？ 2、一桶油，用去 5 4 ,还剩下多少千克？ 3、一桶油，用去一些后还剩下 5 2 。用 去多少千克？ 4、一桶油，用去18千克后，还剩下 5 2 。 这桶油多少千克？

一、细心填写： 1、表示（ ）叫做百分数，也叫做（ ）。 2、380%读作（ ）， 18.7%读作（ ）。 3、百分之六十五写作（ ），百分之零点九写作（ ）。 4、45%里面有（ ）个1%；1里面有（ ）个1%；1.05里面有（ ）个1%。 5、一段公路，已经修完了全长的54%，还余下全长的（ ）%没有修。 二、判断是否： 1、100 52米是百分数。…………………………………………………………（ ） 2、百分数的意义与分数的意义完全一样。…………………………………（ ） 3、37.5%读作百分之三十七点五。……………………………………………（ ） 4、把1千克糖平均分成100份，每份是1%千克。…………………………（ ） 5、甲数是乙数的 51，也相当于甲数是乙数的25%。…………………………（ ） 三、谨慎选择： 1、100 39吨与（ ）相等。 A 0.39吨 B 39%吨 C 39千克 D 390千克 2、把1吨煤平均分成100份，其中15份是（ ），相当于1吨煤的（ ） A 15% B 100 15吨 C 15千克 D 15%吨 四、解决问题： 单位“1” 甲堆水泥： 多乙堆水泥： ( )是单位“1”的量，（ ）堆水泥比（ ）堆水泥多乙堆水泥相当于甲堆水泥的（ ）%。 某班男生32人，女生28人。男生人数是女生人数的几分之几？男生人数是全班人数的几分之几？女生人数是全班人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？男生人数比女生人数多的是全班人数的几分之几？

百分数的意义和读写教 学设计及反思 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《认识百分数》教学设计【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第84～85页例1、“试一试”和“练一练”，第88页练习十四第1～3题。 【教学目标】 1．使学生联系实际问题认识和理解百分数的意义，感受百分数的作用；能够正确地读、写百分数，了解百分数与分数的联系和区别。 2.使学生经历观察、比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程，积累学习数学概念的经验，进一步发展数感，培养比较、综合和抽象概括、归纳推理等思维能力。 3.使学生能主动参与、积极思考，体会现实生活中的数学内容，感受数学知识的发展和知识间的联系，产生对数学求知的兴趣。 【教学重点】 百分数的意义。 【教学难点】 百分数的意义的理解。 【教学过程】 一、导入 1、爱迪生的名言天才=99%的勤奋+1%的灵感 2、99%、1%同学们知道这些叫什么数么？ 3、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来 看一看。

二、教学新课 多媒体出示例1， 学生交流可以怎样比较这三场比赛的投篮情况。 冯晋鹏：可以比较投篮的次数，也可以比较投中的次数。 贺彩岭：可以算出每场比赛投中次数张投篮次数的几分之几，再比较。 1.计算交流。 学生独立计算三场比赛投中次数占投篮次数的比率。（教师巡视、指导） 交流：出示表格，让学生交流计算结果，教师板书呈现。 指名说说16/25、13/20、3/5这三个分数表示的意义，明确它们都表示投中次数是投篮次数的几分之几。 2．通分比较，引入百分数。 引导：根据这个结果，你能一眼看出哪一场投得最准了吗（不能）为什么呢那怎么办 交流：你准备怎样比较？ 结合交流：让学生理解不同比较方法： (1)把三个分数通分后，比较大小。

《亿以上数的写法》教学设计 教学目标： 1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。 2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。 教学重点：教学亿以上数的写法。 教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。 教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。 教学过程： 一、复习旧知 1．让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位……，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。 2．让学生回答亿以上数的读法法则。 3．写出下面各数。 四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千 二、导入新课 师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。 板书课题：亿以上数的写法 三、教授新课 师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？ 生：可能回答……（先写最高位，再依次往下写，最后写个级） 师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？ 1．整亿数的写法。

师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了） 师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 2．非整亿数的写法。 师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？ 三十亿九千万写作： 七千零三亿零二十万写作： 师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题： ①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） ②百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） ③百亿位到十亿位为什么连续写两个0？ 3．在这里教师要重点处理0的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 4．课本做一做练习1，学生独立完成。 四、巩固练习 1．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万写作： 四百八十亿写作： 十二亿七千六百万写作： 三十亿零六十万写作： 一千零四十亿零五百万写作： 五、小结： （1）怎么写亿以上数的？ （2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。