15.说屏
《说“屏” 》练习题及参考答案 一、基础部分 1加粗字注音 、屏风( ) 纳凉( ) 帷幕( )、伧俗( ) 因地制宜( ) 2、解释加横线词语的意义。 (1)造型不够轻巧,色彩又觉伧俗。 (2)其实,屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面,均要做到得体才就是。 (3)诚如就是,则我写这篇小文章,也就不为徒劳了。 (4)“闲倚画屏”“抱膝瞧屏山”,也够得一些闲滋味,未始不能起一点文化休憩的作用。 3、指出下列句子所用的说明方法。 (1)古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。( ) (2)屏者,障也,可以缓冲一下视线。( ) (3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。( ) (4)“锦屏人忒瞧得这韶光贱”一句,用锦屏人来代指闺中女郎。( ) 阅读下列文段,完成4~9题。 屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中,为避免从门外直接望见厅室,必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又就是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还就是流通的,如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。旧社会男女有别,双方不能见面,只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。 从前女子的房中,一般都要有屏,屏者,障也,可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒瞧得这韶光贱”一句,用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在艺术上有雅俗之别,同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。 屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井,直到书斋、闺房,皆可置之,因为场合不同,自然因地制宜,大小由人了。近来我也注意到,屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍,可就是总勾不起我的诗意,原因似乎就是造型不够轻巧,色彩又觉伧俗,绘画尚少诗意。这就是因为制作者与使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用,仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实,屏的设置,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才就是。 屏就是真够吸引人的,“闲倚画屏”“抱膝瞧屏山”,也够得一些闲滋味,未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们,以您们的智慧,必能有超越前人的创作,诚如就是,则我写这篇小文章,也就不为徒劳了。 4、给文中加粗的字注音。 忒倚膝 5、文中画线句所用的说明方法就是____________。 6、“屏可以分隔室内室外”,在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用,还有什么作用？ 7、概括第二段的段意。 8、作者认为屏风怎样设置才合适？ 9、概括上文的中心意思。 二、提高部分 阅读下文,完成10~14题。 竹就是一种特殊的植物。 竹非草、非木,在现代植物学中,属禾本科,竹亚科。我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六个属共250
15 说屏 ●教学目标 查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣。 体会作者的感情。 ●教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。 ●课前准备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。 ●课时安排 2课时。 ●教学过程 第一课时 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a．请用原文给屏下一个定义。 b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识： ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。) 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 ■作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。 第二课时 一、精读课文，回答问题。 自主回答： （1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 解释紧扣屏的用途。 （2）作者介绍了关于屏的那些知识？
人教版八年级语文上册第15课《说屏》教 学设计- 朗读课文，整体感知文间意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。 教学步骤： 一、导入课文 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导入。 二、检查预习读一读，写一写，教师正音。（多媒体显示） 三、朗读课文，整体感知文意。
教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： 1．请用原文给屏下一个定义。 2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： 3．屏者，障也，可以缓冲一下视线。 4．作者从下列三个方面介绍了屏的知识： ①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。 四、研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： 1．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中银屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 2．必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的置是布置之意，是用心安放，若换上放字，则无此表达效果；点缀是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，
15、说屏 1、图2 2、屏风历来是我国室内的主要器具之一。我国古代建筑大都是土木结构的院落形式，不如今世钢筋水泥房屋那么严紧。为了挡风，古人开始制造屏风这种家具。除了挡风，屏风还是建筑物中可以移动的精巧片段，有的在床后安置屏风，亦作倚靠或挂置什物之用。 3、题目 4、走近作者陈从周（1918-2000）， 浙江杭州人，古建筑园林专家。当代著名建筑学家、园林艺术家、散文家，且工诗词书画。曾任中国园林学会顾问、中国建筑学会建筑史委员会副主任、美国贝聿铭建筑事务所顾问等。著有《说园》、《园林谈丛》、《苏州园林》等二十余种。 5听课文朗读，思考： 1．请用原文给屏下一个定义。2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 6字词积累忒：读tèi，方言，太的意思。伧俗粗俗鄙陋。伧，读cāng。造型：创造出来的物体的形象。擅长：在某方面有特长。擅，读shàn。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮掩用的幕。休憩：休息。憩，读qì。徒劳：无益地耗费劳力。 1．请用原文给屏下一个定义。屏者，障也，可以缓冲一下视线。 2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? （（设置）作用）室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风；空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。（分类） 3、“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？”“便不禁心生向往之情”“这是很有诗意的名词”“其情境真够令人销魂的”“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏那种喜爱和向往之情。 4、那作者还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？ 给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情. 既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。（引用） 5、引用的作用是什么？ 文章讲的是屏风，而着眼点就是在如何使用屏风，第三部分做了详细介绍： ①屏风的大小要因地制宜；②其造型、色彩及上面的绘画都不能马虎；③它的设置要与整体相称；④它的安放位置与作用，曲屏的折度、视线的远近等各方面都要做到得体。 7、读文章最后一段，思考：“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？ 用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。 8、刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色呢？ 文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。 9、说“屏”——第一部分（第1段）：表现作者对屏风的感情，巧妙点出屏风的特点。
打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案 八下语No. 31 主备人：初审人：复审人：第周星期授课人：学生：预习评价整理评价 《说屏》（第一课时） 陈从周 【学习目标】 1、积累文中的一些词语，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4、学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点的更美好。 学习重点： 把握说明对象及特征。 学习难点： 理解作者对“屏”的感情及引用的古诗词的诗意。 【自学、合作、导学】 1、给下列加点字注音。 伧．（）俗休憩．（）韶．光（）书斋．（） 擅．（）长徒．劳（）相称．（）忒．（） 2、填空。 本文选自，作者，浙江杭州人， 专家。 《牡丹亭》的作者是，朝家。中国古代还产生了许多优秀的戏剧作品，请你写出两部并说出其作者。 3、自读课文，划分文章结构层次，理清行文思路。 （二）合作探究 (一)整体感知·解决问题。 1.用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给“屏”下个定义呢？ 2、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。 (二)精读细品·合作交流 1、细读文章第一段，说说作者对“屏”的感情是怎样的？ 1
打古中学“271”高效课堂八年级语文学科导学案 2、作者为了给我们介绍清楚关于屏的各方面的知识，都采用的哪些说明方法？请举出文中具体的例子，说说这些说明方法在文中的作用。 3、请找出课文中引用的古诗词名句，理解这些诗句及其作用。 【点评质疑】 【拓展延伸】 （一）搜集咏屏的佳句。 （二）课文中作者为我们详细介绍了屏的作用、分类以及设置屏风时应该注意的问题。那么你能为自己的家庭或房间设计一个新颖的屏风吗？请大家想象一下，然后用相对生动的语言表述自己设计的屏风。 【小组合作总结】 【当堂测试】 1.选出加点字书写注音不正确的一组( ) A.屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà） B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ） C.伧俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì） D.造型（ｘíｎɡ）缓冲（ｈｕǎｎ） 2.指出下列句子所用的说明方法。 （1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。( ) （2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。( ) （3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。( ) （4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。( ) 【教学反思】 2
八年级上册15.《说“屏”》教学设计 巩义市市直第二初中郅雪英 教学目标： [知识目标] 1．积累“屏风、纳凉”等词语。 2．了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3．了解文中引用的古诗词的含义及作用，培养学生对古诗词的学习兴趣。[能力目标] 1．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。 [情感目标] 学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。 教学重点 把握说明对象及特征。 教学难点 理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。 课时安排：1课时 课前准备： 学生查找有关屏的图片和资料 教学方法： 合作、自主、探究 教学用具： 多媒体 教学时间： 一课时 教学过程： ·整体感知 一：初步感知 1、导入新课： (大屏幕出示课题）同学们见过屏吗？其实在上学期的一篇文言文中《口技》中我们已经读到过屏。“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。(大屏幕出示图片） 这些屏都很美，上面有图画、书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的器具。今天我们就来跟随陈从周先生一道说“屏”。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。
2、展示学习目标（大屏幕显示） 3、作者简介：陈从周，浙江杭州人，古建筑园林学家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。（大屏幕显示） 4、检查预习情况（生字词注音，大屏幕显示） 二、师配乐范读课文，整体感知 要求学生思考：读完后要求 1．用文中的原句回答什么是屏。（大屏幕显示） 什么是屏？ 明确：“屏者，障也，（可以缓冲一下视线。）”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西，（可以使视线缓和一下。）（解释紧扣屏风的用途）2、用自己的话说说什么是屏。（大屏幕显示） 屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。 三、再读课文，进一步了解课文内容 3、现在我们搞清楚了什么是屏，课文给我们介绍了有关屏的哪些知识？让我们大声自读课文，进一步了解屏的有关知识。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置和作用曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 小结：一言以蔽之，屏的功能与设置全在一个“巧”字上。（大屏幕显示） 4、作者给我们介绍了这种集功能与美感为一体的传统器具，可以看出他对屏的感情如何呢？要求同学们把有关句子有感情地读出来。 明确：抓住文中关键语句把握。受古诗词的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和工作中，对屏风的认识更深，感情加深，更觉得它实在微妙。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。作者对屏的感情由感性认识上升到理性认识。 5、欣赏不同种类的屏。 作者对屏是如此赞赏，我们也来欣赏一下不同种类的屏吧！（大屏幕展示） 四、跳读课文，研读与赏析 1、这些屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，让我们跳读课文，找出你最喜欢的句子并把它有感情地读出来，说说为什么喜欢?小组讨论：
初中语文《说屏》说课稿 各位评委老师： 我今天要说的内容是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文《说“屏”》。 一.说教材 《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松.随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍 了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些 自己的看法，希望借此唤起建筑师.家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好 的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概 括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定 以下教学目标： 1理解课文内容，了解屏的相关知识。 2整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。 3以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。 4学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。 教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。 教学难点：理解文中古诗词的含义。 二.说教学方法 (新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。) 第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写， 让学生自行品味。 本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有 疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。对于屏，采用多 媒体课件展示，增加直观性。
15 说“屏”课堂练习 基础知识检测 1．选出加粗字书写注音不正确的一组( ) A.屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà） B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ） C.伧俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì） D.造型（ｘíｎɡ）缓冲（ｈｕǎｎ） 2．解释加粗词语的意义。 （1）造型不够轻巧，色彩又觉伧俗。 （2）其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面，均要做到得体才是。 （3）诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。 （4）“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。3．指出下列句子所用的说明方法。 （1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。( ) （2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。( ) （3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。( ) （4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。( ) 课内阅读检测 “屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的诗句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关健是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。 1．文中有两个错别字，找出来并改在括号内。 （1）（）—（）（2）（）—（） 2．解释加粗字：令人销魂（）齐声称道（） 3．为什么作者认为“屏风”是个很有诗意的名字？ 4．屏风有什么特点？ 5．起初作者对屏风有什么感情？后来因为研究古代建筑，又对屏风有了什么新的感受？ 拓展阅读检测 “重屋曰楼”，这是古人常说的一句话，从古代建筑实例来看，这“重”字不限于两重，二层以上的就可称之为“楼”。楼有很广泛的用途，在宋画《清明上河图》中绘有作为商业建筑的茶楼酒肆；在明、清的住宅和园林中有作为卧室、书房和观赏风景的楼，如“见山楼”“明瑟楼”“听橹楼”等等。古代建筑中还有许多不同于前者的楼，如汉画像石所刻的大住宅旁的“望楼”，北宋在汴梁城中所建监视火警用的“望火楼”，古代城防工程中的敌楼、城楼，许多古城中的钟楼、鼓楼。它们虽然很高，但多数不是“重屋”，下半部有的以木构架支撑，有的是夯土台或城墙。楼的体型繁简不一，人们常见的钟楼、鼓楼、城楼是较简单的型式，历史上曾出现过体型非常复杂的楼，如宋画中的黄鹤楼。类似这样的建筑今天已不多见，仅山西省还幸存有明、清所建的万泉飞云楼和介体玄神楼，是极宝贵的遗构。 阁 阁在古代往往是对收藏贵重文献的建筑的称呼。历代的寺院中常可见到“藏经阁”这样的名字；汉代曾建有藏书的“天禄阁”“石渠阁”；清代乾隆皇帝为收藏四库全书，专门修建类似国家图书馆性质的“内廷四阁”，即北京故宫的“文渊阁”，沈阳的“文溯阁”，圆明园的“文源阁”，承德避暑山庄的“文津阁”。这四阁的建筑形式均仿宁波私人藏书的“天一阁”，做
15、说“屏” 课型：新授主备：梅丽审核： 集体备课人员：柳之龙巨世雷潘怀辉毛克凤使用时间：第9周使用人：班级： 学习目标： 1、积累文中的一些词语，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提 高语言感悟力。 2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4、学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点的更美好。学习重点： 把握说明对象及特征。 学习难点： 理解作者对“屏”的感情及引用的古诗词的诗意。 学习过程 一、学前准备： 1、给下列加点字注音。 伧．（）俗休憩．（）韶．光（）书斋．（） 擅．（）长徒．劳（）相称．（）忒．（） 2、填空。 本文选自，作者，浙江杭州人， 专家。 《牡丹亭》的作者是，朝家。中国古代还产生了许多优秀的戏剧作品，请你写出两部并说出其作者。 3、自读课文，划分文章结构层次，理清行文思路。 二、探究活动： (一)整体感知·解决问题。
1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。 2、找出本文所运用的说明方法并体会其作用。 (二)精读细品·合作交流 1、细读文章第一段，说说作者对“屏”的感情是怎样的？ 2、请找出课文中引用的古诗词名句，理解这些诗句及其作用。 3、读了本文，你能用下定义的说明方法向未见过屏风的人介绍什么是屏风吗？ 三、学习体会： 1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？ 3、预习中的疑难解决了吗？ 四、应用与拓展： （一）搜集咏屏的佳句。 （二）阅读短文回答问题。 中国结
中国结始于上古先民的结绳记事。《周易注》载：“结绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。”可见，在远古的华夏土地，“结”就被先民们赋予了契和约的法律表意功能和记载历史事件的作用，“结”因此备受人们的尊重。 作为一种装饰艺术，结始于唐宋时代。到了明清时期，人们开始给结命名，赋予它十分丰富的内涵。比如方胜结、如意结、双鱼结、龙凤结等等。“交丝结龙凤，错彩织云霞。一寸同心缕，千年长命花。”在明清诗人的诗句中，结艺已经到了“织云霞”的地步，足见结在当时流行的盛况。 “结”，是一个表示团结、力量、和谐，充满情感的字。给人一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，因而蕴涵着丰富的内容：福、禄、寿、喜、财、富、安、康……绳结这种具有生命力的民间技艺一直流传至今，现在有上千个品种，其中有编号、有花形的设计有三百多种。 中国结不仅造型美、色彩美，而且具有形意象征的极大魅力：以结表情，以结寓意，图必有意，意必吉祥。不同的形意有不同的名称，表达着不同的美好祝福：平安结——一生如意，岁岁平安；祥云结——吉祥如意，祈保平安；吉祥结——吉人天相，祥瑞美好；如意结——万事称心，事事如意；蝴蝶结——福在眼前，福运迭至；同心结——恩爱情深，永结同心；福字结——福气满堂，福星高照…… 中国结，讲究上下一致，左右对称，正反相同，首尾可接。每一个结从头到尾都是用一根丝线编结而成。一根数尺长的彩绳通过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种手法，按照一定的章法循环复叠，连绵不断的编制而成，它既显示了东方文化的巧妙神韵，又昭示出典雅饰品的独立价值。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物与结搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的吉祥装饰物品。中国结与现代生活相结合，已发展出多个产品，其中主要有两大系列：吉祥挂饰和编结服饰。每个系列又包括多个品种，如吉祥挂饰有：大型壁挂、室内挂件、汽车挂件等；编结服饰有：戒指、耳坠、手链、项链、腰带、古典盘扣等. 中国结所显示的情致与智慧是中华古老文明的象征。中华民族将自己对生命的认识，对生活的体验，对未来的希望，对爱的渴求以及对亲人的祝福等美好的情感，全部融于结饰之中。 1、中国结这种民间技艺一直流传至今的原因是什么？ 答：