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浙大卫生综合考研真题解析卫生统计学部分

浙大卫生综合考研真题

解析卫生统计学部分 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

卫生统计真题考点

一、名词解释

1.抽样误差：从同一样本中反复多次的随机抽取相同样本量的若干份样本，由于个体差异和偶

然因数的影响，使得样本统计量与总体参数之间存在差异，这种差异就叫抽样误差，可通过增大样本量来减小抽样误差。

2.误差：实际观察值与客观真实值之差，样本指标与总体指标之差，包含系统误差，随机误

差，非系统误差

3.动态数列：按照一定的时间顺序，将描述的某事物的一系列统计指标依次排列起来。用以观

察和比较该事物在时间上的变化和发展趋势。统计指标可以是相对数、绝对数或平均数。动态分析指标有：绝对增长量、发展速度和增长速度、平均发展速度和平均增长速度。

4.死因构成：指全部死亡人数中，死于某死因者所占百分比，说明各种死因的相对重要性。

5.疾病分类：是在疾病命名法的基础上，考虑到对疾病的认识及防治需要，将一些具有共同特

性的疾病归纳在一起，加以分类。

6.婴儿死亡率：IMR指某年活产儿中不满一周岁的死亡频率。是反映社会卫生状况、婴儿保健工

作以及人群健康状况的重要指标之一，也是死亡统计指标中较敏感的指标。

7.人口金字塔：是将人口的性别和年龄资料结合起来，以图形的方式表达人口的性别和年龄构

成。以年龄为纵轴，人口数为横轴，左男，右女而制定的两个相对应的直方图，可以分析过去人口的出生死亡情况以及今后人口的发展趋势。

8.生存率：病人能活到某一时点的概率。常用于对慢性疾病如恶性肿瘤及心血管疾病等的治疗

效果评价或预后估计。

9.总和生育率：（表示每一个妇女一生平均生多少个孩子。是15-49岁年龄别生育率的总

和。）假定同时出生的一代妇女，按照某年的年龄别生育水平度过其一生的生育历程，各年龄别生育率之和乘以年龄组组距，就是这一代妇女平均每人可能生育的子女数。

10.总生育率：指某年某地平举每千名育龄妇女的活产数，国际上以15-49作为育龄妇女的年龄

界限。

11.负担系数：又称抚养比，是人口中非劳动年龄人数占劳动年龄人数之比，一般以15-64为劳

动年龄，≦14≧65为非劳动年龄。

12.发病率和患病率：发病率IR表示一定时期内，在可能发生某病的一定人群中新发生该病的强

度。患病率PR指某时点上受检人数中现患某种疾病的频率。在一定人群是时间内有

PR=IR*D。发病率表示发病危险性的直接指标，分子只包括新发病例，分母是总人年数，是个动态指标；而患病率常用于描述病程较长或发病时间不明确的疾病患病情况，分子包括新旧病例，分母是受检总人数，是个静态指标。

13.生存率和生存曲线：生存率是指观察对象经历tk个时段后仍存活的可能性。以生存时间为横

轴，生存率为纵轴，将各个时间点所对应的生存率连接在一起的曲线称为生存曲线。

14.期望寿命：ex是指同时出生的一代人活到X岁时，尚能生存的平均年数。

15.总体和样本：根据研究目的所确定的同质观察单位的全体。可分为有限总体和无限总体。从

总体中随机抽取部分观察单位，其观测结果的集合称谓样本，应具有代表性。

16.总体：根据研究目的所确定的同质观察单位的全体。可分为有限总体和无限总体。

17.检验效能和检验水准：1—b是指当两总体确实有差异时，按规定的检验水准a能发现该差异

的能力。检验水准是假设检验中预先规定的允许犯一类错误的概率最大值。通常取0.05或

0.01

18.第一类错误和第二类错误：指拒绝了实际上成立的H0，这类弃“真”的错误称为一类错误或

假阳性，理论上其概率大小用事先给定的a来控制。接受了实际上不成立的H0，这类存伪错误称为二类错误，理论上用其概率大小用b控制。N一定时,a大b小，b大a小。B大小往往无法获知，但通过调节a大小控制。

19.区间估计：是用已知样本统计量和标准误确定一个有概率意义的并具有较大置信度包含总体

参数的区间的参数估计方法。

20.统计推断：由样本信息对相应总体的特征进行推断的过程。

21.综合评价：是利用表现事物不同方面特征的多个有关指标，构建综合评价模型，求出综合评

价值，对评价事物进行评定，排出优劣顺序并得出相应结论的一种统计分析方法。

22.决定系数：复相关系数的平方，表示回归平方和占总离均差平方和的比例，可定量评价在Y

的总变异中，有X变量组建立的线性回归方程所能解释的比例。

23.回归系数：即直线的斜率，在直线方程中用b表示，X每增减一个单位时，Y平均改变b个单

位。B是基于样本信息获得，亦是样本的回归系数，是对总体回归系数的点估计。

24.标准差和标准误：标准差是方差的平方根，标准差的量纲和原始数据的一致，它适用于近正

态分布的资料。标准误是样本均数的标准差，反应样本均数之间的离散程度及抽样误差的大小，当样本含量一定时标准误随着标准差的大小而变化。

25.二项分布：是一种离散型随机变量的分布类型。如果随机变量X的可能取值0，1,2,3…..N

且X=K的概率为P(X=K)=则称随机变量X服从以N,为参数的二项分布，记为X-B(N,)

26.参数和统计量：是反映总体特征的统计指标，如总体均数，总体率等，总体参数是固定的常

数。统计量是指与总体参数对应，通过样本的统计指标，如样本均数，样本率等。可用来估计总体参数，统计量是在总体参数附近波动的随机变量。

27.非参数统计法：是指不依赖总体的分布类型，也不对总体参数进行统计推断的一类假设检验

方法，不受总体参数的限制。

28.标准差：是方差的平方根，标准差的量纲和原始数据的一致，它适用于近正态分布的资料。

简答篇

1.假设检验时，P≤a时，则拒绝H0，理论依据是什么？

P值系在H0所规定总体做随机抽样，获得等于及大于依据现有样本信息所计算得的检验统计量的概率。P≦0.05时说明在H0成立的条件下，得到现有试验结果的概率小于a，因为小概率事件在一次随机试验中不太可能发生，所以有理由怀疑H0的正确性，同时还知道拒绝H0可能犯一类错误的概率不会大于a

2.简述二项分布、Poisson分布和正态分布的区别和联系

二项分布和poisson分布是离散型随机变量的常见分部，正态分布是连续型随机变量常见分部，三者有一定关系。

①n很大，π很小时，且nπ为一常数时，二项分布近似poisson分布…

②n很大,nπ>5且n（1-π）>5时，二项分布近似正态分布

③λ≧20时poisson分布近似正态分布N()

3.样本均数的抽样分布有何特点？

①:从正态分布总体X-N（u,）中随机抽样，样本均数呈正态分布X-(u)。从非正态分布总体中随

机抽样，当样本量n足够大时，样本均数的分布近似正态分布。

②：样本均数之间，样本均数与总体均数之间有差别

③：样本均数间的变异程度比个体变异小

4.简述卡方检验的用途

⑴单样本频率分布的拟合优度检验。

⑵配对设计下两组频数分布的概率是否相同。

⑶完全随机设计下两组或多组频数分布的概率是否相同。

⑷推断两个变量或特征间有无关联性。

5.计算标准化率时，通常以什么作为标准

有三种方法：①：从比较组中任选其一作为标准构成

②：选取比较两组的各层例数的合计作为标准

③：另外选取一个包含比较各组的有代表性、较稳定、数量较大的人口作为标准。如世界

的、全国的或本单位的历年累积数据。

6.计算参考值范围的方法有哪些

有两种方法：正态分布法和百分位数法，前者要求指标服从正态分布，后者指标不服从正态分布。

7.调查研究中系统误差的来源有哪些？如何控制？如何评价调查质量？

①：系统误差来源于设计阶段、数据搜集、整理与分析阶段。

②：正确划分调查范围，正确选择调查指标，明确定义调查项目，正确设置调查问题，选择

恰当的调查方式，预调查；严格进行数据清理和检查，及时发现和更正错误。

③：一般采用效度和信度两个指标进行评价。

8.病死率、死亡率和死亡概率的区别是什么？

病死率反映的是患者中因患病而死亡的频率；死亡率表示年中人口的死亡频率，而死亡概率是年初人口在往后一年中的死亡机会大小，死亡率与死亡概率不同在于分母不同。

9.估计样本含量的意义何在？样本含量估计的基本前提条件是？

意义：在实验设计总要对样本例数进行估计，如果例数太少，有可能把个别情况认为普遍情况，把偶然性或巧合的现象当作必然规律现象，以致错误的推论到总体。例数太多，会增加实际工作的困难，且势必造成人力、物力、时间的浪费。因此在保证实验结果有一定可靠性的条件下，确定最少的样本例数，可节约人力、物力和经费。

前提：第一类错误概率a越小，样本越大。检验功效1-b越大，样本越大。容许误差∮越小，样本越大。总体标准差越大，样本越大。

10.简述综合评价的内容和一般步骤

综合评价：是利用表现事物不同方面特征的多个有关指标，构建综合评价模型，求出综合评价值，对评价事物进行评定，排出优劣顺序并得出相应结论的一种统计分析方法。

步骤：①明确评价目标，确定评价指标体系

②确定评价标准

③确定指标权重系数

④选择适宜的评价方法，构建综合评价模型，求出综合评价值

⑤根据综合评价值对评价对象进行分析和评价，并由此得出结论。

11.能否说假设检验的P值越小，比较的两个总体指标间的差异越大？为什么?

不能，因为p值的大小只能说明差异是否有统计学意义，拒绝H0只说明差异不为零，p值越小，指说明越有理由拒绝H0犯一类错误的概率远远小于a

12.医学参考值范围的含义是什么？确定的原则和方法是什么？

①含义：指特定的“正常人群”的解剖、生理、生化指标及组织代谢产物含量等数据大多数

个体的取值所在范围。习惯用人群95%的个体某项医学指标的取值范围作为医学参考范围。

②原则：足够例数的样本，并判断是否应分层确定医学参考值范围。如测定值在性别和年龄

组间差别较大，则应分层。

③方法：正态分布法和百分位数法，前者要求指标服从正态分布，后者指标不服从正态分

布。

13.简述方差分析的基本思想和分析步骤

①基本思想：根据实验设计类型把全部观察值间的变异，按设计和需要分解两个或若干个组成

部分，总自由度也分解成相应几个部分，再作分析。分解的每一部分代表不同含义，其中至少有一部分代表个均数间的变异，另一部分代表误差。

②分析步骤：（根据设计类型建立各个因素的假设检验）建立假设检验和确定检验水准，计算

统计量，求p值，确定有无统计学意义。

14.常用的相对数指标有哪些？他们在意义和计算上有何不同？相对数分析时为什么不能以构成

比代替率？

频率指标或比例：近似反映某一事件出现的概率【01】无量纲

强度指标或率：单位时间段内某现象发生的频率可大于1有量纲

相对比：任何两个相关联的变量A，B之比无限制可有可无量纲

15.简述四种基本抽样方法的优缺点及适用场合

答：（1）单纯随机抽样：最简单、基本的抽样方法，是其他概率抽样的基础，主要用于总体不太大的情形。优点：简单直观，是其他抽样方法的基础；均数（或比率）及其标准误计算简便。缺点：例数较多时，编号麻烦，实际工作中难以办到；当总体变异大时，代表性不如分层抽样；样本分散，难以组织调查。适用范围：是其他抽样方法的基础，主要用于总体不太大的情形。

（2）系统抽样：是按照一定的循序，机械地间隔若干单位抽取一个单位的抽样方法，优点：易理解，简便易行；可得到按比例分配的样本；样本在总体中的分布较均匀。缺点：观察单位按顺顺序有周期趋势或递增（减）时易产生偏差。适用范围：主要用于按抽样顺序个体随机分布的情形

（3）分层抽样：将总体按照某特征分成若干层，再从每层中进行单纯随机抽样，能保证每一层的个体都有一定量的样本量。优点：减少抽样误差；可对不同层采用不同的抽样方法；可对不同层进行独立分析。缺点：若分层变量选择不当，层内变异较大，层间变异小，分层抽样就失去意义。适用范围：主要用于层间差异较大的情形

（4）整群抽样：将总体分为若干群组，抽取其中的分布群组作为观察单位。优点：易理解，简便易行；可得到按比例分配的样本；样本在总体中的分布较均匀。缺点：样本例数一定

时，抽样误差大于单纯随机抽样（因样本未广泛散布于总体中）。适用范围：主要用于群间差异较小的情形。

16.简述卡方检验的特点

一、卡方检验的特点

卡方检验是对样本的频数分布所来自的总体分布是否服从某种理论分布或某种假设分布所作的假设检验。即根据样本的频数分布来推断总体的分布。它属于自由分布的非参数检验。它可以处理一个因素分为多种类别，或多种因素各有多种类别的资料。所以，凡是可以应用比率进行检验的资料，都可以用卡方检验。

二、卡方检验的统计量

卡方检验统计量的基本形式为公式（10.1）。

χ2值有以下几个特点：

（1）χ2值具有可加性。

（2）χ2值永远是正值。

（3）χ2值的大小随实际频数与理论频数差的大小而变化

计算篇

1.按国家固定平均每毫升饮用水中细菌总数不得超过100个，现从某水源随机抽取2毫升水测

的细菌总数215个，问该水源是否符合饮用水的条件

2.为研究某病在某地是否有家族聚集性，一研究人员在该地随机抽查150户3口之家，结果全

家无病的112户，一个病人的家庭20户，两个病人的家庭11户，三个病人的家庭7户，请做统计推断

若该病没有家族聚集性，则家庭成员发病的概率之间相互独立，所以应该满足二项分布。所以本题目采用二项分布的拟合优度检验

（1）建立假设检验，确定检验水准

H0：该疾病的发生无家族聚集性

H1：该疾病的发生有家族聚集性

a=0.10

（2）计算检验统计量

该病的发病率P=（0×112+1×20+2×11+3×7）/150=0.14

分别计算二项分布X=0、1、2、3的概率值P（X），从而计算出理论频数。

（3）确定P值，作出推断：自由度=组数4-2=2卡方值为125.06，p小于0.005，拒绝H0，接受H1，且差异有统计学意义，可认为此病有家族聚集性！

3.某地抽样调查健康成人的红细胞数（万/mm2）结果如下：

问①男女两组红细胞数的变异程度如何比较，哪一组较大Array

②怎样估计当地健康女性红细胞数的95%参考值范围

③估计当地全体健康成年男性红细胞平均数的可能范围（可信度95%）

④如何推论当地健康男性成人的红细胞平均水平高于健康女性

4.在某地随机抽样的十万人中恶性肿瘤患者有520人，估计该地平均每一万人中的恶性肿瘤患

者数。（95%可信区间）

卫生统计学考研

卫生统计学（Health Statistics）课程编号：学分数 5 周学时 4 课程性质：医学基础课预修课程：教学目的：掌握研究设计方法、基本的统计原理和方法，并能够将其应用于居民健康状况研究、医疗卫生研究和医学科研。通过本课程的教学，帮助学生培养透过偶然现象探测事物内在规律的思维能力，使学生能应用统计的思维分析方法，有效地开展各项医疗卫生工作和研究工作。基本内容：研究设计、基本统计原理、常用的统计推断方法基本要求：学生应按本大纲具体要求，掌握统计学基本原理、常用的统计分析方法和科学的研究设计方法。能够进行合理地研究设计，科学地搜集、整理、分析数据资料，作出合理推断，能够理论联系实际，分析解决实际问题。教学用书：倪纵瓒主编《卫生统计学》，人民卫生出版社，2001年1月教学内容、要求和课时安排：一、绪论（学时数：2）教学内容卫生统计学的内容，统计工作的步骤，统计资料的类型，统计中的几个基本概念，学习卫生统计学应注意的问题。教学要求 1.掌握：统计中的几个基本概念：随机现象，概率，总体，样本，抽样误差，统计资料的类型。 2.熟悉：统计工作的一般步骤。 3.了解卫生统计学的主要内容，学习过程中应该注意的问题。二、计量资料的描述（学时数：6+2）教学内容 1．计量资料的频数表、图 2．计量资料的统计描述指标集中趋势：均数，几何均数，中位数，百分位数；离散趋势：极差和四分位数间距，方差和标准差，变异系数3．正态分布的概念和特征，正态曲线下面积分布规律，正态分布的应用，对数正态分布。教学要求 1.掌握：计量资料的频数表。常用集中趋势指标的意义及适用范围。正态分布曲线下的面积分配规律。 2.熟悉：常用集中趋势、离散趋势指标的计算方法。正常值范围的意义和制定方法。

建筑学考研院校排名完整版

2012年全国建筑学专业分档排名 2011年学科目录调整后，城市规划与设计（含：风景园林规划设计）分出不再是建筑学下的二级学科。人居环境科学群由建筑学、城乡规划学、风景园林学三个独立的一级学科组成。这样建筑学作为一级学科就只包含建筑历史与理论、建筑学设计及其理论、建筑技术科学三个二级学科。本排名只考虑这三个二级学科，参考了建筑学硕士、建筑学学士专业学位授权情况，分档意义大于排名顺序。四挡、五档学科意义实为一档。 2011年初教育部新批准了一批一级学科博硕士点。目前有8个高校获得建筑学一级学科博士授权，54个高校获得建筑学一级学科硕士授权。 (第一档) 院士领衔建筑学一级学科博士点：1清华大学 2同济大学 3东南大学 4天津大学 5华南理工大学 6西安建筑科技大学 (准一档) 建筑学一级学科博士点：7重庆大学 8哈尔滨工业大学国家重点学科分布: 建筑学一级学科：清华大学、天津大学、同济大学、东南大学建筑设计及其理论：西安建筑科技大学、华南理工大学（培育） (第二档) 建筑学一级学科硕士点有博士点：9华中科技大学 10浙江大学 11湖南大学12大连理工大学 13武汉大学 14南京大学 (第三档) 建筑学一级学科硕士点有（有建筑学硕士学士授权院校）：15厦门大学 16西安交通大学 17西南交通大学 18合肥工业大学 19北京工业大学 20武汉理工大学 21郑州大学 22北京建筑工程学院 23沈阳建筑大学 24昆明理工大学 25华侨大学有建筑学硕士授予权的学校（共25所）：老八校、浙江大学、华中科技大学、湖南大学、大连理工大学、北京建筑工程学院、西南交通大学、合肥工业大学、沈阳建筑大学、华侨大学、昆明理工大学、厦门大学、武汉大学、南京大学、北京工业大学、郑州大学、武汉理工大学、西安交通大学 (第四档) 建筑学一级学科硕士点有（有建筑学学士授权重点院校）：26上海交通大学 27中南大学 28 北京交通大学 29中国矿业大学 30太原理工大学 31中央美术学院 32福州大学 33河北工业大学 (第五档) 建筑学一级学科硕士点有（有建筑学学士授权普通院校）：34深圳大学 35南京工业大学 36 北方工业大学 37山东建筑大学 38青岛理工大学 39吉林建筑工程学院40内蒙古工业大学 41广州大学 42河北工程大学 43天津城市建设学院 44苏州科技学院45安徽建筑工业学院

卫生统计学案例版丁元林课后思考题答案

第一章:ECDBB 第二章:BDABC 第三章:DEBCD AEA 第四章:DCCDD DCBD 第五章:DCBDB AEEEC 第六章:CBEDC DDDDA 第七章:ACCBB DACEA 第八章:ABCDD BDADB 第九章:DDBCD AEA 第十章:BDCCE BDAEA 第十一章:CAEDC DBCCD 第十二章:BCAEE BA 第十三章:DDBCC BCDE 第十四章:无第十五章:无第十六章:无第十七章:DBABC BDE 第十八章:无第十九章:BDCDC CCADC 《卫生统计学》思考题参考答案第一章绪论 1、统计资料可以分为那几种类型？举例说明不同类型资料之间是如何转换的？答：（1）1定量资料（离散型变量、连续型变量）、2无序分类资料（二项分类资料、无序多项分类资料）、3有序分类资料（即等级资料）；（2）例如人的健康状况可分为“非常好、较好、一般、差、非常差”5个等级，应归为等级资料，若将该五个等级赋值为5、4、3、2、1，就可按定量资料处理。 2、统计工作可分为那几个步骤？答：设计、收集资料、整理资料、分析资料四个步骤。 3、举例说明小概率事件的含义。答：某人打靶100次，中靶次数少于等于5，那么该人一次打中靶的概率≤0.05，即可称该人一次打中靶的事件为小概率事件，可以视为很可能不发生。第二章调查研究设计 1、调查研究有何特点？答：（1）不能人为施加干预措施（2）不能随机分组（3）很难控制干扰因素（4）一般不能下因果结论 2、四种常用的抽样方法各有什么特点？答：（1）单纯随机抽样：优点是操作简单，统计量的计算较简便；缺点是当总体观察单位数量庞大时，逐一编号繁复，有时难以做到。（2）系统抽样：优点是易于理解、操作简便，被抽到的观察单位在总体中分布均匀，抽样误差较单纯随机抽样小；缺点是在某些情况下会出现偏性或周期性变化。（3）分层抽样：优点是抽样误差小，各层可以独立进行统计分析，适合大规模统计；缺点是事先要进行分层，操作麻烦。

浙大建筑学考研笔记讲解

建筑理论与历史笔记整理作者: 点击:437 发表时间:2011-4-6 建筑理论与历史笔记整理讲课：常青 ps黑字为上课内容，黑粗体是老师在黑板上写的标题，蓝字是我的一点补充说明，红字是我后来能够想起的期末考试选择填空部分。另附缪朴的《中国传统建筑的十三个特征》和有一堂课上拍的部分幻灯照片以及最后一堂课的复习笔记（基本上是以前课堂上讲过的，我懒的再输入一边了）和一次讲座笔记。照片拍的不是很清楚，笔记有点散，老师讲的很快，听不懂的就照着说的记了，错误的地方还请见谅。希望笔记对你有所帮助，祝你成功！课程大纲（按照我的理解认为重点的，理出的一条线，供你参考） ◆建筑史观（第一讲、第二讲）：这门课的意义 ◆建筑意匠（第三讲~第六讲）：从中国传统木构建筑延续性的基本特征追究成因（地理、文化） ◆建筑演变（第七讲~第十一讲）演变的现象（第七讲）：延续中的变异演变的成因（第八讲~第十一讲）：丝绸之路：魏晋南北朝（第八讲、第九讲）西风东渐：中国近代建筑（第十讲、第十一讲） ◆建筑保护（第十二讲） ps 常青推荐的书目：《华夏意匠》，《后现代建筑语言》，《大乘的建筑观》李祖元汉宝德，《园冶注释》，《西方的没落》，《斗拱的起源》斯宾格勒，《清式营造则例》，《浮生六记》，《中国传统建筑的十三个特征》缪朴（《建筑师》36，40），<>

其中缪朴的《中国传统建筑的十三个特征》在上课过程中要求我们都读过 <>为研究生教材，常青老师特别推荐考试：期中论文《中国传统木构建筑的特征》期末考试选择填空：上课笔记中内容作图题：（意象作图）1.《中国传统木构建筑特征》 2.《21世纪外滩印象》作文题：《从国家大剧院看保罗?;;安德鲁的建筑历史观》 ps.常青认为这门课的评分应当是论文的形式而非考试，考试是学校安排，迫不得以的。我觉得很对，因为写论文能逼着我们去查很多资料，看许多别人的观点，就算不感兴趣，打着抄一篇论文主意的学生也会去读那么几篇文章的。这远比考试死背笔记来的收获大。所以我也在次提一提，供你参考。第一讲：概说 ●历史观，历史意识： 1．涉及过去和现在，深入骨髓的理解即往和历史的关系一切历史都是当代史——[意]柯罗奇 2．《建筑理论的历史》维特鲁维 3．《建筑学的理论与历史》特点：⑴记事本末，事件体（类似于《资治通鉴》对事件的分析）对建筑实践的分析，有的放矢，“分析问题，专题性” ⑵“批判的，开放的，无即定规则的，质疑的” ⑶方法：“分析” ●<> （《建筑学新议程》：二战后西方建筑理论与历史的回顾，60年代初开始。30年代从现代主义到后现代主义，起点是

2017年浙江大学硕士各专业报录比及平均分

2017年浙江大学硕士各专业报录比及平均分下列统计中不含非全日制、推免生、单独考试、强军计划、退役士兵计划以及少民骨干计划考生；录取人数中包括了由本校其他相近专业调剂到该专业录取的考生。 010 经济学院020101 政治经济学19 1 393 393 393 010 经济学院020102 经济思想史 2 1 372 372 372 010 经济学院020104 西方经济学25 5 395 367 383 010 经济学院020105 世界经济 1 1 396 396 396 010 经济学院020106 人口、资源与环境经济学 6 1 389 389 389 010 经济学院020201 国民经济学 4 1 378 378 378 010 经济学院020202 区域经济学 6 1 365 365 365 010 经济学院020203 财政学10 1 394 394 394 010 经济学院020204 金融学85 3 398 389 393 010 经济学院020205 产业经济学63 2 423 396 409 010 经济学院020206 国际贸易学27 2 398 380 389 010 经济学院020207 劳动经济学7 1 371 371 371 010 经济学院020209 数量经济学10 1 406 406 406 010 经济学院0202Z1 互联网金融学13 1 402 402 402 010 经济学院025100 金融(专业学位) 451 52 438 394 408 010 经济学院025300 税务18 5 397 378 389 010 经济学院025400 国际商务(专业学位) 58 11 399 368 379 020 光华法学院030101 法学理论12 4 387 342 366 020 光华法学院030103 宪法学与行政法学23 1 410 410 410 020 光华法学院030104 刑法学14 2 368 344 356 020 光华法学院030105 民商法学42 2 350 344 347 020 光华法学院030106 诉讼法学15 1 384 384 384 020 光华法学院030107 经济法学25 3 387 371 381 020 光华法学院030108 环境与资源保护法学 5 1 385 385 385 020 光华法学院030109 国际法学21 3 402 345 366 020 光华法学院035101 法律（非法学）(专业学位) 259 50 408 341 370 020 光华法学院035102 法律（法学）(专业学位) 31 2 336 321 328 030 教育学院040101 教育学原理17 1 396 396 396

2007级硕士研究生卫生统计学试卷(答案)

2007级硕士研究生卫生统计学试卷(答案及评分标准) 学号班级姓名考试成绩一、名词解释(每小题2分,共12分) 1、复相关系数 R,度量应变量Y与多个自变量间得线性相关程度得指标,即观察值Y与回用R表示,R=2 归估计值y?之间得相关程度。 2、统计描述指由统计指标、统计表、图等方法,对资料得数量特征及分布规律进行测定与描述,不涉及由样本推论总体得问题。 3.主效应在析因设计资料得方差分析种,指某一因素各水平间得平均差别。 4、非参数检验不依赖于总体分布得类型,对总体分布不做严格规定,对两个或多个总体分布得位置进行假设检验得方法。 5、假设检验就是利用小概率反证法思想,从问题得对立面(H0)出发间接判断要解决得问题(H1)就是否成立。然后在H0成立得条件下计算检验统计量,最后获得P值来判断。这一过程称为假设检验。 6、平均发展速度就是各环比发展速度得几何均数,说明某事物在一个较长时期中逐期平均发展得程度。二、填空(每空0、5分,共10分) 1、调查144名30-40岁男子得血清胆固醇值近似服从正态分布,其均数为90 、3mg/dl,标准差为3 2、7mg/dl,则可推出该地30-40岁男子中约有__0、5 _％胆固醇在174、7mg/dl

以上,共有多少人 0、72(或1) 。 2、拒绝H 0,只可能犯第一类错误,“接受” H 0只可能犯第二类错误。 3、甲、乙、丙三地某两种传染病得发病率时,宜绘制_复式直条条__图、 4、男、女两组儿童,人数分别为300及时250人,蛔虫感染率分别为35%及24%,其总感染率为 30% ,总感染率得95%得置信区间为??? ? ? ??+?-550 7.03.096.13.0,550 7.03.096.13.0。 5、多个样本均数比较得方差分析其应用条件各独立样本正态分布与方差齐性。 6、等级相关适用得条件就是双变量非正态分布 , 总体分布型未知 , 等级资料。 7、两因素析因设计实验方差分析将处理组间变异分解为 A 因素得主效因、 B 因素得主效因与 AB 得交互效应。 8、 R ?C 表得2 χ检验,若表格中有一个方向按多个等级分类时,则称之为单向有序行列表, 当等级数大于3时,如检验各处理组各等级下得构成比有无差别时采用 2 χ检验 ,如检验各处理组各等级下得程度上有无差别时采用秩与检验。 9、多元线性回归分析中自变量得选择方法有全局择优法与逐步选择法。 10、 r 就是直线相关系数 (或称Pearson 积差相关系数) ,表示具有直线关系得两变量间相关得密切程度与相关方向。三、最佳选择题(每小题1分,共20分) 1、要表示某地区2003年SARS 患者得职业分布,可以绘制( C ) A 直条图 B 散点图 C 圆图 D 直方图 E 线图 2．关于频数表得说法正确得就是( C ) A 都分为10个组段 B 每一个组段必须组距相等 C 从频数表中可以初步瞧出资料得频数分布类型 D 不就是连续型得资料没有办法编制频数表 E 频数表中得每一个组段不一定就是半开半闭得区间,可以任意指定

硕士研究生卫生统计学试卷(答案)

2007级硕士研究生卫生统计学试卷（答案及评分标准）学号班级姓名考试成绩一、名词解释（每小题2分，共12分） 1. 复相关系数用R表示，R=2 R，度量应变量Y与多个自变量间的线性相关程度的指标，即观察值Y 与回归估计值y?之间的相关程度。 2. 统计描述指由统计指标、统计表、图等方法，对资料的数量特征及分布规律进行测定和描述，不涉及由样本推论总体的问题。 3.主效应在析因设计资料的方差分析种，指某一因素各水平间的平均差别。 4. 非参数检验不依赖于总体分布的类型，对总体分布不做严格规定，对两个或多个总体分布的位置进行假设检验的方法。 5. 假设检验是利用小概率反证法思想，从问题的对立面（H0）出发间接判断要解决的问题（H1）是否成立。然后在H0成立的条件下计算检验统计量，最后获得P值来判断。这一过程称为假设检验。 6. 平均发展速度是各环比发展速度的几何均数，说明某事物在一个较长时期中逐期平均发展的程度。二、填空（每空0.5分，共10分）

1. 调查144名30-40岁男子的血清胆固醇值近似服从正态分布，其均数为90 .3mg/dl ，标准差为3 2.7mg/dl ，则可推出该地30-40岁男子中约有__0.5 _％胆固醇在174.7mg/dl 以上，共有多少人 0.72(或1) 。 2. 拒绝H 0，只可能犯第一类错误，“接受” H 0只可能犯第二类错误。 3. 甲、乙、丙三地某两种传染病的发病率时，宜绘制_复式直条条__图. 4. 男、女两组儿童，人数分别为300及时250人，蛔虫感染率分别为35%及24%，其总感染率为 30% ，总感染率的95%的置信区间为??? ? ? ??+?-550 7.03.096.13.0,550 7.03.096.13.0。 5.多个样本均数比较的方差分析其应用条件各独立样本正态分布和方差齐性。 6. 等级相关适用的条件是双变量非正态分布，总体分布型未知，等级资料。 7. 两因素析因设计实验方差分析将处理组间变异分解为 A 因素的主效因、 B 因素的主效因和 AB 的交互效应。 8. R ?C 表的2 χ检验，若表格中有一个方向按多个等级分类时，则称之为单向有序行列表，当等级数大于3时，如检验各处理组各等级下的构成比有无差别时采用 2 χ检验，如检验各处理组各等级下的程度上有无差别时采用秩和检验。 9. 多元线性回归分析中自变量的选择方法有全局择优法和逐步选择法。 10. r 是直线相关系数（或称Pearson 积差相关系数），表示具有直线关系的两变量间相关的密切程度与相关方向。三、最佳选择题（每小题1分，共20分） 1. 要表示某地区2003年SARS 患者的职业分布，可以绘制（ C ） A 直条图 B 散点图 C 圆图 D 直方图 E 线图 2．关于频数表的说法正确的是（ C ） A 都分为10个组段 B 每一个组段必须组距相等

2002级硕士研究生卫生统计学考试试题

2002级硕士研究生卫生统计学考试试题一、最佳选择题（每题2分，共30分） 1．二项分布、Poisson分布和正态分布各有几个参数： A1，1，1 B 2，2，2 C 2，1，2 D 2，2，1 2．假定某细菌的菌落数服从Poisson分布，今观察得平均菌落数为9，问菌落数的标准差为：A18 B 9 C 3 D 81 3．开展一项科学研究，何时开始运用统计学知识？ A有了实验数据之后 B 有了试验设计之后 C 从最初的试验设计开始D 从计算机算出结果开始 4．某疗养院测得1096名飞行员红细胞数（万/mm）经检验该资料服从正态分布，其均值为414.1万/mm，标准差为42.8万/mm，求得的区间（303.67，524.52万/mm）称为红细胞数的：A99%的正常值范围 B 95%的正常值范围 C 95%可信区间 D 99%可信区间5．在众多的变异指标中，有一种可以用于比较单位不同的任何两组定量资料的变异性大小，它就是： A标准差 B 相关系数 C 变异系数 D 标准误 6．在进行成组设计的t检验或进行方差分析之前，要注意两个前提条件，一要考查各样本是否来自正态总体，二要： A核对数据 B 作方差齐性检验 C 作变量变换 D 求均数、标准差和标准误 7．将样本含量n的值、观测指标的一系列具体的值和某些特定的常数代入某统计公式计算，得一个具体的值。通常称此公式所代表的变量为： A参数 B 均值 C 统计量 D 标准误 8．对于t分布来说，固定显著性水平α的值，随着自由度的增大，t的临界值将会怎样变化: A 增大 B 减少 C 不变 D可能变大，也可能变小 9．标准正态分布的均数与标准差分别为。 A 0与1 B 1与0 C 1与1 D 0与0 10．成组设计的方差分析中，必然有。 A SS 组内〈 SS 组间 B MS 组间〈 MS 组内 C MS 总 =MS 组间 +MS 组内 D SS 总 =SS 组间 +SS 组内 11．四个样本率作比较，Ｘ2＞Ｘ2 0．01（3），可认为。 A 各总体率不同或不全相同 B 各总体率均不相同 C 各样本率均不相同 D 各样本率不同或不全相同 12.等级资料比较宜用。 A t检验 B Ｘ2检验 C 秩和检验 D F检验 13．有两个独立随机的样本，样本含量分别为n 1和n 2 ，在进行成组设计资料的t检验时，自由度应该是。 A n 1+n 2 B n 1 +n 2 -1 C n 1 +n 2 +1 D n 1 +n 2 –2 14.统计推断的内容。 A 是用样本指标估计相应总体指标 B 是检验统计上的“假设” C a，b均不是 D a，b均是 15. 调查200名学生，记录每一名学生中口腔中有几颗龋齿，该资料是A定性资料 B 定量资料 C 连续资料 D 等级资料

浙大卫生综合考研真题353解析卫生统计学部分资料全

卫生统计真题考点一、名词解释 1.抽样误差：从同一样本中反复多次的随机抽取相同样本量的若干份样本，由于个体差异和偶然因数的影响，使得样本统计量与总体参数之间存在差异，这种差异就叫抽样误差，可通过增大样本量来减小抽样误差。 2.误差：实际观察值与客观真实值之差，样本指标与总体指标之差，包含系统误差，随机误差，非系统误差 3.动态数列：按照一定的时间顺序，将描述的某事物的一系列统计指标依次排列起来。用以观察和比较该事物在时间上的变化和发展趋势。统计指标可以是相对数、绝对数或平均数。动态分析指标有：绝对增长量、发展速度和增长速度、平均发展速度和平均增长速度。 4.死因构成：指全部死亡人数中，死于某死因者所占百分比，说明各种死因的相对重要性。 5.疾病分类：是在疾病命名法的基础上，考虑到对疾病的认识及防治需要，将一些具有共同特性的疾病归纳在一起，加以分类。 6.婴儿死亡率：IMR指某年活产儿中不满一周岁的死亡频率。是反映社会卫生状况、婴儿保健工作以及人群健康状况的重要指标之一，也是死亡统计指标中较敏感的指标。 7.人口金字塔：是将人口的性别和年龄资料结合起来，以图形的方式表达人口的性别和年龄构成。以年龄为纵轴，人口数为横轴，左男，右女而制定的两个相对应的直方图，可以分析过去人口的出生死亡情况以及今后人口的发展趋势。 8.生存率：病人能活到某一时点的概率。常用于对慢性疾病如恶性肿瘤及心血管疾病等的治疗效果评价或预后估计。 9.总和生育率：（表示每一个妇女一生平均生多少个孩子。是15-49岁年龄别生育率的总和。）假定同时出生的一代妇女，按照某年的年龄别生育水平度过其一生的生育历程，各年龄别生育率之和乘以年龄组组距，就是这一代妇女平均每人可能生育的子女数。 10.总生育率：指某年某地平举每千名育龄妇女的活产数，国际上以15-49作为育龄妇女的年龄界限。 11.负担系数：又称抚养比，是人口中非劳动年龄人数占劳动年龄人数之比，一般以15-64为劳动年龄， ≦14 ≧65为非劳动年龄。 12.发病率和患病率：发病率IR表示一定时期内，在可能发生某病的一定人群中新发生该病的强度。患病率PR指某时点上受检人数中现患某种疾病的频率。在一定人群是时间内有PR=IR*D。发病率表示发病危险性的直接指标，分子只包括新发病例，分母是总人年数，是个动态指标；而患病率常用于描述病程较长或发病时间不明确的疾病患病情况，分子包括新旧病例，分母是受检总人数，是个静态指标。 13.生存率和生存曲线：生存率是指观察对象经历tk个时段后仍存活的可能性。以生存时间为横轴，生存率为纵轴，将各个时间点所对应的生存率连接在一起的曲线称为生存曲线。 14.期望寿命：ex是指同时出生的一代人活到X岁时，尚能生存的平均年数。 15.总体和样本：根据研究目的所确定的同质观察单位的全体。可分为有限总体和无限总体。从总体中随机抽取部分观察单位，其观测结果的集合称谓样本，应具有代表性。 16.总体：根据研究目的所确定的同质观察单位的全体。可分为有限总体和无限总体。

建筑学考研

建筑学考研悬赏分：0 - 解决时间：2010-1-22 21:56 我现在是大学三年级还有一年毕业学的是工程管理（造价）本人有意向跨专业考研考建筑学（Master of Architecture）我现在大学不是211重点大学想考个好一点的大学（老四所？老八校？）难度是不是很大而且朋友建议我先工作几年再考去国外读Master of Architecture 希望大家给点意见考还是不考要是考该考那个学校大家给点意见吧提问者：pp曾经爱过- 一级最佳答案相对最科学的国内50大建筑院系排名一、首先，哪些专业是建筑类专业，我的理解，一级专业包括：建筑学，城市规划、土木工程二级专业包括：暖通（建筑环境与设备工程）、给排水、三级专业包括：工程管理首先必须有一个专业通过评估才可以参加排名，不然，你还没有进这个圈子的资格说明：类似道路交通、园林、景观、环艺、轨道交通、港航并没有纳入本系统，原因，专业性太强，与建筑偏差较大或者小可没有拿到第一手资料。如果你对中国的专业评估体制根本不认同，那算了，这帖子没有讨论的价值，另，仅供参考，肯定有误差。二、我的依据《建设部专业教育评估委员会评估通过并处于有效期内的学校名单》（截止到2008年5月）名单如下建筑学专业评估通过学校和有效期情况统计表（截止到2008年5月）序号学校本科合格有效期硕士合格有效期首次通过评估时间 1 清华大学2004.5-2011.6 2004.5-2011.6 1992.5 2 同济大学2004.5-2011.6 2004.5-2011.6 1992.5 3 东南大学2004.5-2011.6 2004.5-2011.6 1992.5 4 天津大学2004.5-2011.6 2004.5-2011.6 1992.5 5 重庆大学2006.6-2013. 6 2006.6-2013.6 1994.5 6 哈尔滨工业大学2006.6-2013.6 2006.6-2013.6 1994.5 7 西安建筑科技大学2006.6-2013.6 2006.6-2013.6 1994.5 8 华南理工大学2006.6-2013.6 2006.6-2013.6 1994.5 9 浙江大学2004.5-2011.6 2004.5-2011.6 1996.5

南京医科大学考研卫生统计学统计基本复习题

医学统计学基础理论复习题一、是非题：（如判断该题正确则在题后括号内打“√”，判断该题错误则在题后括号内打“×”） 1．农村妇女生育情况调查结果如下所示，该资料类型为计量资料。（）生育胎次0 1 2 3 4 妇女人数 5 25 70 30 14 2．观察到50例某传染病的潜伏期，整理成频数表如下：这是计量资料。（）潜伏期(小时) 12～36～60～84～108～例数8 22 12 6 2 3. 身高的标准差比体重的大，因此，身高的变异程度比体重的大。（） 4. 所谓均数的标准误，其实就是样本均数的标准差。（） 5．在进行简单直线相关与回归分析时，相关系数r的显著性检验结果和回归系数b的显著性检验结果完全一致。（） 6. 从总体中抽出一部分个体就构成一个样本。（） 7.在进行成组设计资料的t检验中，H0：μ1=μ2，H1：μ1≠μ2，α=0.05。若检验的结果为P=0.065，则结论为两总体均数相等。（） 8.进行多元线性回归时，进入方程的自变量越多越好。（） 9.同一组资料作团体t检验，双侧检验的P值是单侧检验的2倍。（）10．医学统计学的全部内容就是对收集来的数据进行统计分析。（） 11.在直线回归分析中，要求因变量服从正态分布。（） 12.在进行三组均数的方差分析中，若检验的结果为P=0.015，则结论为三个总体均数都不相等。（） 13.进行多元线性回归时，如偏回归系数b1>b2，则指标X1对Y的作用大于X2对Y的作用（） 14.如果理论上A药确实有减肥作用，但在一次临床试验中，它的降低体重值和安慰剂的差异无统计学意义，可能是样本量太小。（） 15.如X1和Y之间的简单相关系数有统计学意义，则在多元逐步回归中， X1一定会被选入方程。（） 16.如X1和Y之间的简单相关系数无统计学意义，则在多元逐步回归中， X1一定不会被选入方程。（） 17.二个率进行比较的显著性检验中，用确切概率计算是最正确的。（） 18.如显著性检验的结论为A组均数大于B组，P＝0.0021，这时P表示该结论犯错误的可能性的大小。（） 19.回归分析中，回归系数越大，回归系数的标准误也越大。（） 20.正态分布的均数不一定比标准差大。（）二、填充题 1．当拒绝了实际上成立的H0时，称为犯______________误差，常用α表示；当不拒绝实际上不成立的H0时，称为犯______________误差，常用β表示；1–β又称为______________。要同时降低α和β值的唯一方法是_____________________。 2．服从正态分布的计量资料常用_________________表示其平均水平，用 _________________表示其离散程度；服从对数正态分布的计量资料常用_________________表示其平均水平；非正态分布的计量资料常用________________表示其平均水平，用_________________表示其离散程度。 3．方差分析的应用条件为_________________，_________________和

考研建筑类专业及院校推荐

考研建筑类专业及院校推荐目前我国地产业发展势头良好，一些比较知名的地产企业成为建筑房地产专业学生就业时的主要选择，如万科地产、中海地产、招商局地产、富力地产、金地、保利等地产机构;另外，一些具有地方特色的企业，如江苏的新城、重庆的龙湖、成都的置信、北京的城建等，也成为毕业生青睐的就业选择。除此之外，中国建筑集团总公司、西南设计院、华东设计院、东北设计院及地方性的设计院，也以优厚的薪酬待遇吸引着建筑专业的研究生加盟。想成为建筑相关专业的研究生，以下的专业介绍不可不读。一、建筑圈 1.建筑历史与理论作为建筑院校必开设的专业，建筑历史与理论已有近百年的历史，堪称“长老级”专业。这是一个要求比较高的综合型专业，学生不但要掌握建筑知识，还需要掌握许多中外历史知识。考试科目一般包括中外建筑史、中国古代史、建筑设计等。以清华大学该专业每年入学试题为例，建筑历史与理论分为“建筑历史”与“建筑理论”两部分，各占75分。历史部分分为单选(20分)、作图(10分)、填空(15分)、简答(30分)，其中单选题各高校要求都差不多，只要考生对建筑史比较了解，再多看看参考书，一般问题不大。作图题的要求则比较高，一般是画1~2个世界著名建筑物的平面、立面图，这要求考生不但要有丰富的世界建筑物知识，还要有很好的记忆力和徒手画功底(绘画工具要自备)。填空题的特点是内容覆盖面较广，知识点多。简答题考的是硬功夫，一般可在参考书上找到相关的论述或通过资料总结出答案。理论部分一般题目不多，但每道题的分值都很大，建议考生对“思想”、“风格”、“精神”、“主义”、“影响”、“方向”等关键点多理解多记忆。准备这类考试时有一个比较突出的技巧：考前一定要多关注你报考院校所在城市的著名建筑(及历史)、该校的建筑历史以及校内的著名建筑，考题很可能都出自这些。建议考生多看看《中国建筑史》、《清式营造则例》、《外国建筑史》、《外国近代建筑史》、《公共建筑设计原理》、《建筑空间论》等参考书。建筑历史与理论虽然是老牌专业，但由于其偏重文科，所以就业情况不是特别理想;然而比较综合的专业知识使得毕业生就业面相对较广，考古、古建筑复原、建筑论证、建筑评价等都可以成为该专业学生的就业方向。开设院校：清华大学、同济大学、东南大学、天津大学、重庆大学、哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学、浙江大学、昆明理工大学、北京建筑工程学院等几乎所有设有建筑硕士专业的高校。 2.建筑设计及其理论作为最能体现建筑技术含量的专业，建筑设计及其理论专业不但具有普遍性，而且也有着深厚的历史积淀。该专业毕业生是建筑设计专门人才，也是考建筑师、设计师的主力军。该专业入学考试偏重于设计，而构造、原理、法规，大量的理性数据及设计规则则是该专业的基础。考试科目主要包括中外建筑史、建筑构造、建筑设计(连续考试6~8小时)等。建议考生多查阅《中国建筑史》、《外国建筑史》、《外国近代建筑史》、《公共建筑设计原理》、《建筑空间论》、《建筑构造》、《房屋建筑构造》等参考书目。该专业的毕业生以其深厚的设计功底赢得大多数设计单位、地产单位的青睐，就业情况是建筑专业里最好的。2007年，一些设计院和地产公司到重庆大学建筑城规学院招聘，建筑设计专业的需求率达到了100%，需求量占建筑专业需求人数的70%左右。正因如此，

2019浙江大学各专业硕士推免生拟录取人数

2015浙江大学各专业硕士推免生拟录取人数注：1、下表中“+”号后面数字为支教等专项计划（不占已公布的招生目录名额）。 2、各学院专业统考实际招生人数须按明年国家最终下达的招生计划和生源情况再作调整。学院码学院专业代码专业名称硕士推免生拟录取人数 010 经济学院020101 政治经济学 3 010 经济学院020104 西方经济学 5 010 经济学院020105 世界经济 1 010 经济学院020203 财政学 2 010 经济学院020204 金融学7 010 经济学院020205 产业经济学 3 010 经济学院020206 国际贸易学 5 010 经济学院025100 金融23+3 010 经济学院025300 税务4+3 010 经济学院025400 国际商务10 020光华法学院030101法学理论1+1 020光华法学院030102法律史1 020光华法学院030103宪法学与行政法学2+1 020光华法学院030104刑法学2 020光华法学院030105民商法学5 020光华法学院030106诉讼法学1 020光华法学院030107经济法学3+1 020光华法学院030108环境与资源保护法学1 020光华法学院030109国际法学3 020光华法学院035101法律（非法学）25 020光华法学院035102法律（法学）8 030教育学院040101教育学原理3 030教育学院040102课程与教学论8 030教育学院040103教育史3 030教育学院040104比较教育学3 030教育学院040106高等教育学5 030教育学院040107成人教育学1 030教育学院040110教育技术学1+1 030教育学院040301体育人文社会学3 030教育学院040303体育教育训练学1 030教育学院045100教育3 030教育学院045202运动训练8 040人文学院010102中国哲学2 040人文学院010103外国哲学2 040人文学院010104逻辑学2 040人文学院010105伦理学1 040人文学院010107宗教学1 040人文学院0101Z1★休闲学1

2006-2008级浙江大学临床医学专业(七年制)培养方案.

2006-2008级浙江大学临床医学专业（七年制）培养方案（仅供参考，应以正式印刷版为准；方案在实施时可能会有调整，请在网上关注更新信息）培养目标本专业培养具有较大发展潜力和国际竞争力的高层次医学人才，要求具备较高的人文和科学素养，扎实的医学知识，较强的专业实践技能，正确的职业价值观，以及一定的科学研究能力。培养要求本专业学生通过通识、大类、基础医学、临床医学、公共卫生和社会医学等五大类别的课程学习及实践活动，毕业时，学生应在知识、技能和态度等方面达到如下要求： 1、热爱祖国，遵纪守法，身心健康，立志献身于人类健康和医学发展事业； 2、具有较宽广的人文科学和社会科学知识，树立正确的职业价值观和职业态度； 3、掌握扎实的基础医学和临床医学专业知识； 4、具有较强的临床思维能力和临床技能，能独立处理相关学科的常见病和多发病； 5、具备一定的科学研究能力，完成学位论文并通过论文答辩； 6、通过临床执业医师资格考试； 7、掌握英语，在日常工作中能熟练地应用。专业核心课程医学生物化学人体解剖学组织胚胎学医学生理学病理学药理学病理生理学诊断学内科学外科学妇产科学儿科学神经病学精神病学教学特色课程全英文教育课程：医学生理学全科医学医学英语双语教学课程：基础医学整合课程（人体解剖学组织胚胎学医学生理学药理学病理学病理生理学）医学遗传学医学细胞生物学医学免疫学外科学总论内科学外科学妇产科学儿科学传染病学原版外文教材课程：基础医学整合课程研究型课程：生理科学实验自学型课程：医学综合课程I 医学综合课程Ⅱ医学综合课程III 讨论型课程：人体形态学实验医患沟通学基础高级医患沟通心身医学循证医学计划学制七年毕业最低学分282（本科255）+4+5.5+2 授予学位医学学士学位、临床医学硕士专业学位课程设置与学分分布

建筑圈考研七大专业方向给你答案!

============================= =================================================== ======================== 建筑圈考研七大专业方向给你答案！ ---成都太奇整理建筑方向的硕士专业的划分有着极其准确的定位。根据目前开设建筑专业的高校对硕士专业的划分情况，成都太奇教育考研辅导名师张老师将对相关专业的定位及研究方向等情况作详细介绍： 1.建筑历史与理论作为建筑院校必开设的专业，建筑历史与理论已有近百年的历史，堪称“长老级”专业。这是一个要求比较高的综合型专业，学生不但要掌握建筑知识，还需要掌握许多中外历史知识。考试科目一般包括中外建筑史、中国古代史、建筑设计等。以清华大学该专业每年入学试题为例，建筑历史与理论分为“建筑历史”与“建筑理论”两部分，各占75分。历史部分分为单选(20分)、作图(10分)、填空(15分)、简答(30分)，其中单选题各高校要求都差不多，只要考生对建筑史比较了解，再多看看参考书，一般问题不大。作图题的要求则比较高，一般是画1~2个世界著名建筑物的平面、立面图，这要求考生不但要有丰富的世界建筑物知识，还要有很好的记忆力和徒手画功底(绘画工具要自备)。填空题的特点是内容覆盖面较广，知识点多。简答题考的是硬功夫，一般可在参考书上找到相关的论述或通过资料总结出答案。理论部分一般题目不多，但每道题的分值都很大，建议考生对“思想”、“风格”、“精神”、“主义”、“影响”、“方向”等关键点多理解多记忆。准备这类考试时有一个比较突出的技巧：考前一定要多关注你报考院校所在城市的著名建筑(及历史)、该校的建筑历史以及校内的著名建筑，考题很可能都出自这些。 ==============================专业收集精品文档

浙江大学临床医学七年制人才培养方案

2009-2012级浙江大学临床医学专业（七年制）培养方案发布日期：2010年04月13日14:33 来源：【打印 | 关闭】阅读次数： 6934 培养目标本专业培养具有较大发展潜力和国际竞争力的高层次医学人才，要求具备良好的职业道德和正确的职业价值观，较广泛的人文社会科学知识，较宽厚的自然科学素养，扎实的医学科学基础知识，较强的临床专业实践技能，系统的群体健康知识，较强的人际交流、信息管理和终身学习能力，以及初步的科学研究能力。培养要求遵循“七年一贯、强化基础、培养能力、提高素质”的办学原则，通过七年系统的教学，使毕业生在思想道德与职业素质、知识和技能等方面至少达到如下基本要求： 1．思想道德与职业素质要求（1）科学的世界观、人生观和价值观，严谨的工作作风，良好的职业道德；（2）融洽的医患关系，基本的道德规范、伦理原则和法律观念；（3）终身学习意识，积极的创新和分析、批判精神；（4）实事求是的科学态度，良好的团队合作精神，健康的体魄和健全的心理。 2．知识要求（1）较广泛的人文社会科学知识，较宽厚的自然科学基础知识；（2）扎实的医学科学知识；（3）基本的预防医学及与医学相关的行为科学和社会科学知识；（4）一定的体育和军事知识。 3．技能要求（1）扎实的临床基本技能；（2）较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能独立、安全有效地处理临床常见病、多发病和一般急症；（3）运用循证医学的原理和批判性思维，针对临床问题进行查证、用证的初步能力；（4）初步的从事医学科学研究的能力；（5）基本的从事社区卫生服务、疾病预防和健康教育的能力；（6）熟练运用现代信息技术获取信息，解决医疗问题的能力；（7）较强的外语应用能力；（8）较强的人际交流和管理能力；（9）较强的自主学习和终身学习能力。考核要求除了各学科要求的课程考核外，学生还需进行医学综合课程I、医学综合课程II、医学综合课程III和研究生临床能力考核（含论文答辩）。医学综合课程I是在基础医学课程结束后进行的基础医学综合考试，内容涵盖生物化学、生理学、医学微生物学、医学免疫学、病理学、药理学等主要基础学科内容；医学综合课程II是在临床医学课程结束后进行的临床医学综合考试，内容涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、精神病学、神经病学等主要临床学科内容；医学综合课程III是在临床实习结束后进行的临床实践能力综