如何提升中职语文课堂教学的实效性
基础教育
218 2015年6月如何提升中职语文课堂教学的实效性
代成军
重庆市武隆县火炉中学校，重庆 408500
摘要：我国职业教育虽然在研究与实践方面取得了丰硕成果，但人才培养的实际效果与市场需求之间仍存在很大的偏差。许多中职生在替岗实习到就业的期间表现出多种不适宜社会所需、缺少竞争力的现象。其实中职生适应能力低下与中职语文教育有着直接的关联。
高效的中职语文教育，首先在于明确目标。其主要目标就是培育中职生的语文技能和从业时用到的语文能力。中职生学习语文的目的是将语文运用到生活中，运用到职场上，能更好地工作、生活。为此笔者认为当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，尤其是要强化听说、应用文写作及专业常用字书写三项基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的可用之法。
关键词：中职语文；课堂教学；实效性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)14-0218-01
1 加强听说能力的训练
中职生听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。听说能力的训练在中职语文教学中已刻不容缓。
1.1 鼓励学生树立信心，培养说话习惯
要让学生建立自信心，有意识地培养学生一种积极进取的人生态度，克服思想不集中、不肯回答老师提问的现状。同时要让学生敢于开口讲话，让学生明白语言的表达能力主要是后天训练的结果，从而使他们克服心理障碍，增强练好口语的信心和兴趣。
注意培养学生良好的说话习惯，对学生说话过程中出现的毛病要委婉地指出。充分肯定、及时鼓励和引导说话能力差、平时极少说话的学生。
1.2 加强师生课堂双向互动
在课堂上要克服“教师满堂灌，学生当哑巴”的教学格局，让每个学生深切的感受到自己是课堂的主人翁。教师要有意识的设计和组织口语交际双向互动，主动培养学生的课堂参与意识和语言的组织应用能力。同时要突出技巧、破译说话规律。从“词汇的组织”到“声调的运用”，从“妙用谐音”到“巧换概念”，从“语言的通病”到“大胆的说话”都要跟学生做详尽的介绍[1]。怎样增强说话的形象性、说服力以及在各种场合下要注意的事项等说话专用知识和技巧，显然有助于学生口语能力的提高。
1.3 注重学生个体的语言表现，加强口语训练
针对毕业生面临与用人单位见面的情况，可利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对面试现场”，“如何机智有礼地回答”等主题训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助[2]。如毕业生要从事窗口行业，社会对他们的普通话要求相对较高。我们在一年级就开设了普通话培训课，并组织学生进行普通话考级。在二年级开展如“恰当汇报、如何打僵局、如何赞美、巧妙提问”等应对职场的情境口语训练，有效地激发学生口语交际训练的兴趣。
另外，教师还要重视对学生进行“听话”训练[3]。要经常性地用电脑等播放听力材料，让学生用书面答题的方式表达自己对所听材料内容的理解，从而让学生知晓在领导和同事面前学会“听话”是一种艺术，更是一种修养。
2 强化应用文训练，提高中职生规范写作的能力
应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。为提高中职生的应用文写作水平，笔者经过摸索与实践，总结了几点行之有效的方法。
2.1 优化教学方式，强化基础
应用文的格式较规范，其概念又较为枯燥，往往难以激发学生的兴趣。为了让学生容易记住知识点，笔者在教学过程中精心设计相关的填空练习题，既集中了学生的注意力，又有助于学生加深对概念的理解。同时，还可从优化课堂教学情境入手，来提高学生的基础和兴趣。如在教学《广告》一课时，笔者预先布置学生选出自己最喜欢的一则电视广告，分析其喜欢的主要理由，并让几位同学在课堂上模拟该广告的情境。老师适时地结合教材的理论进行点评，学生轻松地掌握了该文种的写作知识，又体会到学习的乐趣。
2.2 深化仿写训练，增强写作自信
在应用文写作教学过程中，尽管有些学生已掌握了应用文的概念等知识，一旦让他们动手写，往往会无从下手。为此教师要在课堂中加强仿写训练，增强学生写作的自信。教师给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，要求学生将给定的材料按照样本格式仿写一篇应用文。在学生动手仿写之前，教师可引导学生比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道哪些只需要照搬，哪些要灵活运用。学生在仿写的过程中，自然会反复研读例文，在仿写过程中不仅能巩固知识点，更能提高学生写作的自信。
2.3 运用案例教学法，激发学生兴趣
在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生参与意识。通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。通过虚拟情境，进行仿真训练，能让学生获得较有效的实践体验，避免单纯的理论讲授，教学效果明显。针对毕业生，我们要教会学生如何向用人单位推荐自己，布置学生制作自我介绍的幻灯片，为即将进行的求职做准备，学生们表现出浓厚的兴趣，制作出很有创意的个性广告。
3 培养专业常用字为主的书写能力
广大中职生迈向社会的第一项考验就是说话和书写能力[4]。一手好字就是一个人的名片。因此，中职语文教学应加强写字这一环节，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造条件。笔者所教班级开设了书法课，要求学生以练习楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对书写情况适时组织评比。以便培养他们的书写习惯，为他们走上工作岗位带来有益的帮助。
4 结语
学习语文不能只理解知识，还要学习技巧，还要学习适应社会的能力。职教的语文学习更要这样，我们要从适应社会的角度，去提高各自的素质，为以后步入社会做铺垫。
参考文献
[1]周子龙.中职语文课堂教学实效性研究[J].神州，
2013(23).
[2]韩志孝.中职语文课堂教学有效性探究[J].中国职业技术教育，2011(35)：11-12.
[3]金燕.中职语文课堂教学有效性初探[J].文理导航教育研究与实践，2014(12)：143.
[4]张亚珍.如何提高中职语文课堂教学的有效性[J].读写算：教师版，2013(27)：19.