北师大版五年级英语下册教案(全册)1

北京师范大学《小学英语》五年级下册教案

学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律

教材的知识结构及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新

授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard

（展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习

单元，巩固本册主要句型和语言现象。

本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构）

语法：比较难

词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过

学期教学目的听：

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说：

能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事；

读：

能认读所学词语；

能根据拼读的规律，读出简单的单词；

能读懂教材中简短的要求或指令；

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文

写：

能模仿范例写句子；

能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

学期教学重难点1、学习习惯的培养

2、学习策略的习得

3、各单元故事的理解、认读、复述

4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

5、基本知识和技能

语法：名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊

疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇：（略）

主要的教学措施或教改思路正确把握学情，结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念，设定恰当的教学目标，通过创设活动型的课堂，让学生成为课堂的主人，教师成为学生学习的促进者。主要采取TPR 教学法，情景教学法，活动教学法以及任务型教学，创设生动、真实的语言环境，学用结合。

学期教学进度安排本册书共六个单元，其中第六单元为复习单元。每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。5单元×6＋5＝35课时

单元教学计划。

单元主题At the airport （名词性物主代词）

单元目标

技能目标

1、能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,

theirs,询问或回答物品的归属

2、通过阅读能够理解故事短文

3、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课

文的简单复述

4、能够用一些简单的句子表达自己的意思

知识目标

1、语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中

的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。

2、词汇：

语意词汇airport, Germany, quickly, either, finally

语音词汇from，wrong

核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry backpack, suitcase, trip, get, come back, go home

3、句型

Whose pen is this?

This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)

I wanted to read a book.

情感态度目标

1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功

的愉悦感受英语学习的乐趣。

2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失

物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的

好品质

学习策略目标观察、比较、归纳

文化意识目标

通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学

生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。

单元教学内容分析单元话题：机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）

核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Self－assessment1）――一般过去时态（Touch and say，Read and write ，Self－assessment2）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime）

单元教学重点1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,

theirs 的用法，能够询问或回答物品的归属2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情

单元教学难点1、掌握名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs 的用法

2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别

学困生教学重难点的突破措施1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同

层次学生的需求

2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动

3、鼓励性评价机制的运用

4、倡导小组合作学习

教学方法情景教学法、目标导教法、任务型教学法

课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课分课时教学设计。

课时

进度

（第1课时）课型特点新授课

教学目标

技能目标

1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his,

hers, theirs,询问或回答物品的归属

2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属

知识目标

1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的

发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。

2、基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours,

theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come

back, go home

3、基本掌握句型Whose pen is this?

This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) 情感、文化、

策略目标

通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英

两种语言在表达方式上的异同。

教学重点

1、名词性物主代词的学习

2、询问物品归属的句式Whose pen is this? Is it yours? 教学难点

名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs

的用法

教具准备

图片、录音机、实物

教学过程

活动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

热身激趣1）、学生与教

师问候

S：Good

morning I’m

fine, thank

you

How are you?

2）、学生间

的相互问

好

3)、自由交

流

I went to …

教师热情地和学生打

招呼，与学生问候

T：Good morning,

boys and girls How

are you?

T：Where did you go

in the vacations?

通过师生、生生

相互问候创设英

语学习气氛，活

跃课堂，拉近师

生间距离

在真实情景中运

用一般过去时态

学生能积极参与活动

一般过去时态的正确使

用

词汇教学1)、S：聚焦T

积极参与活

动

2)、全班跟读

（带动作）

3）、学生仔细

观察教师肢

体语言的变

化，通过变换

语音的高低、

大小，复习巩

固刚刚学习

的新内容

4）、读书P4

方框内的单

词

5)、个体展示

1)、创设环境

带来礼物让S猜测

schoolbag，handbag，

backpack，suitcase

2)、T范读（语速慢

清晰）

3）、游戏巩固

T通过手势引导学生

做大小声游戏

4）、T：简单答疑

并纠正读音（除了trip

其它get，go home，

sorry，come back均

为S所熟悉）

5)、T评价并引导新

语言点

Whose schoolbag is

this ？

创设情景，引

入新知

培养学生的听

读能力。并通

过游戏练习来

熟悉单词

养成读书的习

惯，给学生充

足的时间让知

识内化

展示自我，体

验成功的乐趣

情景教学，让知识与生

活紧密联系

学生之间的互动，师生

之间的互动。

学生的指读情况

了解学生知识掌握情况

词汇、句型教学1)、观察、倾

听，投入活动

Ss：It’s

Limei’s.

2)、全班跟读

3)、S自读内

化

4)、S集体答

5)、S自己读

书P5对话内

容

6)、以组为单

位分角色读

对话

7)、两人组分

角色朗读对

话

8)、观看按四

人小组准备

对话

9)、以小组为

单位展示

1)、创设情景

T：Whose schoolbag

is this ？

T：Right. Limei’s

we can say hers.

2)、T范读（语速慢

清晰）

3)、板书

Whose schoolbag is

this ？

It’s hers.

4)、练习

T拿两个女孩的书包

问，然后拿一个男孩

的书包问

以此方法引出his，

theirs，yours，mine，

ours

5)、T巡视、个别辅

导

6)、T指导

7)、T巡视

8)、T与小组合作创

设情景完成对话

9)、引导S点评

创设情景，由

旧知引入新

知。

培养学生的听

读能力。并通

过游戏练习来

熟悉单词和句

型

养成读书的习

惯，给学生充

足的时间让知

识内化

分组让S由简

单的模仿到初

步运用

展示自我，体

验成功的乐趣

新旧知识结合，比较中

学习，感悟知识的异同

学生之间的互动，师生

之间的互动。

学生的指读情况

学生的参与情况，让每

位学生都在原有基础上

有所发展

了解学生知识掌握情况

语音教学

1)、S自读

同桌互读讨

论规律

2）、汇报

3)、S仔细听

认真模仿读

4)、个别展示

1)、T给出两组单词

Ken get seven bed ten

letter friend left

Kate name paint radio

Jane table

让S读

找规律新课标

第一网xk https://www.wendangku.net/doc/e618206693.html,

2)、T指导

3)、T放录音

引导学生在读中

观察、思考

S投入情况

作业设计

1、熟读P5 Talk together和Listen and practice

2、理解记忆Words to learn中方框内单词并抄写

板书设计

Lesson 1

New words Whose schoolbag is this ？ a e

方框内单词It’s hers.（his，theirs，Kate Ken

yours，mine，ours） name get 教学反思

课时进

度

（第2课时）课型特点新授课

教学目标

技能目标

1．能用英语简单描述过去的事情。

2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等

方式培养学生泛读能力。

3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his,

hers, theirs,询问或回答物品的归属

知识目标

1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,

theirs,运用于询问或回答物品的归属

2、一般过去时态的运用

3、故事内容的理解

情感、文化、

策略目标

1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并

在活动中学会合作

2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找

丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐

于助人的好品质

教学重点

能够理解故事大意

重点句型的认读

模仿跟读新课标第一网xk https://www.wendangku.net/doc/e618206693.html,

教学难点

故事内容的理解

重点句型的认读、理解

教具准备

录音机、挂图、实物

教学过程

活动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

热身激趣1)、S与T，

S与S互相

问候

2)、S听，

并说出听到

的内容

3)、duty

report.

4)、参与游

戏

This bag is

his.

1)、教师热情地和

学生打招呼，与学

生问候

2)、T放P7歌曲

3)、引导Ss 听

4)、寻找主人游

戏

Whose bag is

this ？

通过教师和学生

的问候拉近教师

和学生的距离

学生的学习状态

故事教学（初步理解课文即故事内容）学生仔细倾

听

学生仔细观

察动画认真

听故事

手指书跟读

自由读书（以

人物对话为

主）

小组讨论

在书中找答

案

T通过图片、肢体

语言讲述故事梗概

（以故事描述为

主）

T播放多媒体动画

要求学生仔细观察

认真聆听

T巡视

T放录音

T用多媒体出示问

题让学生带着问题

读并小组讨论

借助图片、肢体语

言、多媒体的动画

效果等吸引学生注

意力，通过不同形

式的读，帮助学生

初步理解故事内

容，并通过自我练

习、小组讨论、简

述图片内容检验学

生的理解程度

拓展运用

过去时态的正确使

用

对故事内容的理解

情况

知识的巩固和迁移

小组交流

S看图在T 指导下描述T示范

T引导S描述出示主体句子

作业设计1、熟读story.

2、抄写Blackboard“I wanted to…”句子

板书设计 At the airport

Dad （come） from Germany.

They （go）to the airport.

Mocky （want）to help Dad with his bag. Mocky （come）back with a blue bag.

It （be）not Dad’s bag.

Mocky （give）his green bag to the woman.

教学反思

课时进度（第3课时）课型特点巩固课

教学目标

技能目标

1、重点句型的进一步认读和初步运用

2、听力和看图说话能力的初步培养

知识目标

重点句型的认读

Whose pen is this?

This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours,

theirs)

I wanted to read a book.

情感、文化、

策略目标

1、听力训练抓关键词

2、看图说话技巧

教学重点

重点句型的进一步认读和初步运用

教学难点

名词性物主代词的运用

教具准备

录音机、图片

教学过程

活动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

学唱歌曲1) S听，并

说出听到的

内容

2)、S看书

并轻声哼唱

3)、大声跟

1)、T放P7歌曲

2)、再放歌曲

3)、再放歌曲

激趣同时训练听

力、培养学生注

意力和抓关键词

的能力并通过歌

曲巩固本单元重

点名词性物主代

词

S的兴趣点

唱

4)、分组比赛唱、表演唱

表演故事1)、分角色

朗读课文对

话

2)、以小组

为单位准备

表演对话

3)、抽小组

表演

4)、S完成

P4 Listen

to this.

1)、T评价纠正

错误

2)、T巡视、指

导

3)、引导学生评

价

4)、T放录音

抓住S的兴奋点

通过认读、表演

让知识内化

通过练习让本单

元重点内容得以

巩固

S参与的面和热情

听的方法指导（引

导S抓关键词）

复述故事

1)、S看图

仔细听

2)、再听

3)、S自己

试一试

4)、小组内

展示

5)、S自己

思考；同桌

交流；四人

小组内交

流；全班共

同解决

1)、T出示主体

句式，看挂图复

述故事

2)、抽个别S模

仿T复述故事

3)、T巡视

4)、T巡视

5)、指导完成

Touch and say

在关键词的帮助

下师生共同完成

复述

给S空间，看图

进行简单的表达

怎样复述课文（方

法指导）

S运用中存在的问

题

作业设计

1、熟练朗读故事描述部分并争取复述故事

2、抄写Blackboard剩余部分

板书设计

Blackboard内容

Whose pen is this?

This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours,

theirs)

I wanted to read a book.

教学反思

课时进度（第4课时）课型特点巩固课

教学目标

技能目标

1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问

物丢失物品的归属

2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同

知识目标

1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers,

theirs,运用于询问或回答物品的归属

2、完成练习

情感、文化、

策略目标

通过名词性物主代词的学习，让学生进一步体会汉、英

两种语言在表达方式上的异同。

教学重点

名词性物主代词的用法

教学难点

名词性物主代词的用法

教具准备

录音机、投影仪

教学过程

活动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

复习1)、S指书

小声跟读

2)、同桌互

相检查读的

情况

3)、S自创

情景表演

Talk

together

1)、T放story

的对话部分

2)、T了解情况

3)指导

通过复习调动学

生已有知识为巩

固练习打下基础

S读书情况即对已

有知识掌握情况

练习Read and

circle

S：

用铅笔完成

练习

同桌交流

集体订正练

习

Listen and

match

S：听音，完

成练习

T：要求

明白要求；

独立完成；

圈出不懂

巡视

教给做题方法

T：要求

独立完成

通过练习让S学

会用所学知识解

决问题并通过T

的指导点评巩固

本单元主要内容

S对知识和方法的

掌握情况

集体订正，一句一句听Let’s find out

S明白要求自己口头描述

同桌交流

完成练习

集体订正给时间看图

方法：

先看图，听时抓关键词

T：引导读例句指导练习

作业设计1、再熟读story

2、阅读P8-9练习

板书设计Is this classroom yours?

Yes，it is ours.（No，it isn’t.）

The kite is Jim’s, but the camera isn’t his.

教学反思

课时进度（第5课时）课型特点阅读课

教学目标

技能目标

1、理解故事内容

2、培养阅读能力

知识目标

基本理解故事内容，并能完成相应练习

情感、文化、

策略目标

1、通过趣味阅读增强学习的兴趣

2、阅读策略指导

教学重点

故事内容的理解

教学难点

故事内容理解

教具准备

录音机、投影仪

教学过程

活动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

热身导S：唱歌P7 T:组织学生激趣、通过歌曲

复习本单元主

题――名词性物

主代词

每个学生参与情

况

入阅读理解

S：观看图片

交流

Do you like

new clothes?

1)、S自己快

速阅读

同桌交流

全班交流找

到emperor并

说出why

2)、S静心阅

读，勾画不懂

的

独立完成P11

练习3

全班交流共

同理解文章

内容

3)、再自读文

章

完成P10练习

2

小组交流

抽生全班交

流

4)、

S听录音

听录音完成

练习4

听录音订正

内容

T：出示新衣图

片引出关于新

衣的话题，揭

示主题

1)、快速阅读

文章

The story is

about…

T提示可以只

读标题、第一

句和最后一句

2)、快速阅读

全篇文章

完成P11练习3

提示：不影响

理解的生词可

以不管，学会

猜

3)、指导再读

书

4)、引导学生

转换角色讲述

故事

出示 a tailor

图片

引出主题，让S

阅读文章前就开

始思考文章主

题，激发S 兴趣

大致了解文章内

容

查找较为精确信

息

拓展运用

阅读方法的使用

阅读效果

知识的迁移

作业设计

1、完成P10-11练习

2、再阅读storytime

板书设计

P11练习4内容

教学反思

课时进度（第6课时）课型特点复习课

教学目标

技能目标

1、复述课文

2、能正确进行自我学习情况评价

知识目标

1、一般过去时态

2、看图写话

情感、文化、

策略目标

反思本单元学习情况，体验成功的乐趣教学重点

看图写话

复述课文

教学难点

看图写话

教具准备

投影仪

教学过程

活动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

歌曲S：分角色表

演唱

T:活动组织通过歌曲的形式

复习本单元内容

能准确把握歌曲

节奏，唱出歌词

语音S:独自回忆

字母a、e本

单元讲的读

音

个别回答

展示P5的

读

T：出示字母a、

e

引导评价

T：放录音（故事

复习本单元语音

教学内容引导学

生回忆其中规律

口头表达训练

S对语音规律的把

握

S都在原有水平上

讲述故事S:听回忆内

容

与T一起描

述

自己复述

四人小组内

复述

个别复述

描述部分）

T出示挂图和主

体句型

T巡视

有所提高

完成练习自我评价

P12、练习1

S独立完成

四人小组讨

论

与T订正

P13、练习1、

2

S看图自己

说一说

个别说

动笔完成

P12、练习2

S看图准备

小组内交流

完成练习

S读反思内

容提出不懂

的

自己评价

小组内交流

全班交流

T引出story

巡视

T引导看图

巡视

T要求：

每幅图至少写一

句话，完成在作

业本上

T:引导S反思自

己本单元学习情

况

了解S对一般过

去时态的掌握情

况

指导S看图写话

的方法并让S由

口头表达――落

实到笔头，由模

仿――自由练笔

让S学会反思，

能正确评价自我

学习

知识内化迁移

笔头表达能力的

训练

正确进行自我评

价

作业设计

看图完成P12练习2

板书设计

涉及动词的一般时态和过去时态

教学反思

单元教学计划。

单元主题Unit8

The concert（一般将来时）

单元目标

技能目标

5、能够初步理解“will do sth.”“ won’t do sth.”表示

将来时态的概念

6、通过阅读能够理解故事短文

7、学生能够在key words和key sentences 帮助下完成对课

文的简单复述

8、能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做

或将不做某事的表达

知识目标

4、语音：掌握字母b和v在单词中的发音；能基本准确朗读

本单元涉及单词及句子。

5、词汇：

语意词汇instrument elementary

语音词汇believe because kidding wonderful parents

核心词汇concert music violin start flute guitar drums piano Program

6、句型

I（You，He，She，They）will go to the concert tomorrow.

I（You，He，She，They）will not（won’t） go to the concert tomorrow.

情感态度目标

3、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功

的愉悦感受英语学习的乐趣

4、通过单元故事，启发和教育学生应学会互相关心、互相帮

助，学会与人合作

5、通过单元故事学习，激发和引导学生更广泛的兴趣爱好

学习策略目标观察、比较、归纳、运用

文化意识目标

通过本单元内容学习，引导学生体会汉、英两种语言在表达“将

要做什么”的异同

单元教学内容分析单元话题：音乐会（一般将来时）

核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――基础（Words to learn）――口头表达（Talk together，Touch and say，Let’s sing，）――听力训练（Listen to this，Listen and write，Let’s sing）――书面表达（Match and write，Listen and write，Let’s find out，Read and check2，Self－assessment）――语音练习（Listen and practice）――拓展阅读（Storytime，Read and check1）

单元教学重点4、掌握一些乐器的表达

2、能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达

单元教学难点能够通过模仿在口头和书面进行一些简单描述他人将要做或将不做某事的表达

学困生教学重难点的突破措施5、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同

层次学生的需求

6、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动

7、鼓励性评价机制的运用

8、倡导小组合作学习

教学方法情景教学法、目标导教法、任务型教学法

课时的划分共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课分课时教学设计。

课

时

进

度

（第1课时）课型特点新授课

教学目标

技能目标

1。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培

养学生泛读能力。

2、基本了解“will do sth.”的意思

知识目标

4、读懂故事内容

5、了解“will do sth.”的意思

情感、文化、策

略目标

3、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动

中学会合作，培养S的多种学习兴趣

4、通过故事学习培养学生团结友爱、互相帮助、乐于助人的好

品质，从小树立团队意思，有集体观

教学重点

能够理解故事大意

重点句型的认读

模仿跟读

教学难点

故事内容的理解

重点句型的认读、理解

教具准备

录音机、挂图、实物

教学过程

活

动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

热身激趣1)、S与T，S与

S互相问候

2)、duty

report.

教师热情地和学

生打招呼，与学生

问候

通过教师和学

生的问候拉近

教师和学生的

距离，营造英语

学习氛围

英语学习氛围

故事教学（初步理解课S看图回答

This is…

Yes，I can.

T出示已经学习

的乐器图片

（piano，violin，

flute）等问

“What’s this？”

“Can you play

the…？”

This is Ann. She

通过回忆，调动已

有知识，为新知学

习作铺垫

S是否明白T的意思

文

即

故

事

内

容

）

看、听

跟读

接龙游戏

学生仔细观察动画

认真听故事

手指书跟读

自由读书（以人物

对话为主）

小组讨论

在书中找答案can play the piano.

We will have a

concert next

Sunday.

板书、游戏

Ann will play the

piano in the

concert.

T通过图片、肢体

语言讲述故事梗

概

（以故事描述为

主）

T播放多媒体动

画要求学生仔细

观察认真聆听

T巡视

T放录音

T用多媒体出示

问题让学生带着

问题读并小组讨

通过T图片、时间

对比明白“will do

sth.”的意思

借助图片、肢体语

言、多媒体的动画

效果等吸引学生

注意力，通过不同

形式的读，帮助学

生初步理解故事

内容，并通过自我

练习、小组讨论、

简述图片内容检

验学生的理解程

度

能说出、明白“will do sth.”的

意思

对故事内容的理解情况

知识的巩固和迁移

小组交流论

作业设计3、熟读story.

4、抄写Blackboard“I will…”句子

板书设计

Unit8 The concert Ann will play the piano in the concert. Mocky will not play in the concert.

教学反思

课

时

进

度

（第2课时）课型特点新授课

教学目标

技能目标

1、基本能够用英语进行乐器演奏的表达方式“play the…”

2、初步能够通过模仿在口头进行一些简单描述他人将要做某事的

表达

知识目标

1、基本掌握字母b、v的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。

5、基本掌握核心词汇concert music violin start flute guitar

drums piano program

基本掌握句型

I will play the piano.

情感、文化、

策略目标

1、通过比较、归纳基本掌握关于乐器演奏的表达方式

2、听力训练抓关键词

教学重点

与音乐相关词汇的学习和掌握关于乐器演奏的表达方式

教学难点

乐器演奏的表达方式

教具准备

图片、录音机、实物

教学过程

活

动进程学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

热身激趣1）、学生与教

师问候

S：Good

morning I’m

fine, thank

you

How are you?

3）、学生间

的相互问

好

3)、duty

report

（表演对

话）

教师热情地和学生打

招呼，与学生问候

T：Good morning,

boys and girls How

are you?

通过师生、生生

相互问候创设英

语学习气氛，活

跃课堂，拉近师

生间距离

学生能积极参与活动

词汇教学1)、S：聚焦T

积极参与活

动

We will have

a concert next

Sunday.

2）、S看节目

单试着说

I will play

the piano.

3)、S观察

观察归类

play the…

1)、创设情境

T带来海报

Concert

Rock concert

Pop concert

2）、T出示节目单

1

Program

Violin

Flute

3）、T出示节目单

2和相应图片

Piano

Guitar

Drums

音乐乐器演奏表

达方法

介绍球类表达方

法

Play football

4)、T范读（语速慢

清晰）

5）、游戏巩固

创设情景，引

入新知

扩大知识面和

容量

让S学会观察

和归类

培养学生的听

读能力。并通

过游戏练习来

熟悉单词

情景教学，让知识与生活紧密

联系

S一般了解

学会观察和归类

学生之间的互动，师生之间的

互动。

Unit5 Numbers The first period 一、教学目标： 1．学生掌握新单词的听、说、读：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five. 2．能够较流利地说出物体的数量，如: two trains 二、教学重点及难点： 1．各新单词的听、说、读的掌握。 2．学生能较流利地说出物体的数量。 三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。 四、教学过程。 Ⅰ.Revision: 1. Sing the song: “Color”. 2. Ask and answer by using some color pictures or objects. T: What color is it? Ss: It’s blue.\ Blue. Ⅱ. Presentation: 1.(Show a pencil) Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil. T: What color is it ? Ss: It’s red. T: How many pencils?(引导理解：多少支铅笔) T：One pencil. 2.Show the new word card: one. 3.Read the new word after the teacher . 如此重复上述步骤教学单词“two”, “three”, “four”, “five”. 4.Play word games. Mouth game (看口形猜单词)； 听单词举卡片。 5．Read the new words 1—5 together. 6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this? ( ball ) T: It's a ball. 7. Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard. 8. Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read. 9. 如此重复上述步骤教学单词：car, teddy bear, doll, train. 10. Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。 11．Show all the word cards , and read all the new words together. 12. Play a game : 请所有的学生把car, ball, doll, train, teddy bear 这些学生单词卡片放在桌上，然后分别请两位学生出来，听教师说，若教师说two balls,那么这两位学生马上到下面的同学那里找两张

全册教案 农村小学英语教学与实践活动的研究方案 一、问题提出: 随着中国与世界的交往日益密切,英语学习已经成为人们的必须.英语作为一门语言,在学习过程中既要有正规系统的学习渠道,而又要有随时随地都能进行的学习练习及应用场所,以便巩固所学的英语知识,提高英语交际的能力。 渤海镇小学现状:：1、渤海镇小学的生源来自于附近行政村，与城里小孩相比会有一定的差别：农村孩子胆小、拘谨、不善言谈，羞于说英语，缺少自信心。 2、渤海镇小学英语师资力量相对薄弱。3. 缺乏运用英语的环境。目前社会上尤其是农村，用英语的环境很少，甚至没有。因此学生听英语、说英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。但是渤海镇又有自己得天独厚的条件，旅游业比较发达，农家院大量兴起，都是学生进行交际的有利场所。如何根据农村小学的实际情况，有效地把握课堂教学，创设良好的英语学习环境，培养和发展学生使用英语这种交际工具的能力。怎样发挥本地区的优势，使课堂教学与实践活动相结合，培养学生交际意识，提高学生交际能力，所以提出了“农村小学英语教学，与实践活动的研究”课题。 二、文献综述 三、研究的目的、意义 英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。 英语教学新课程的理念是要尽可能多的为学生创设英语交际的环境，尽可能多的让学生以多种形式接触、学习、使用英语。 本课题探索充分利用农村的多种资源如旅游业、农家院等，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，培养学生的交际意识、提高他们的交际能力的措施与对策，以供其他农村学校在此方面有所借鉴，共同提高学生的英语水平。 四、研究内容 1、英语课堂教学模式。 2、英语教学的课外实践活动。 五、研究假设 充分利用农村的语言环境，给学生创设英语交际的环境，开展实践活动，就能培养学生的交际意识，提高他们的交际能力。 六、研究方法 行动研究法 七、研究措施 (一)农村小学课堂教学模式 1、3－5分钟谈话训练。利用课堂3分钟时间，可以在课始，可以在课中，也可以在课末，根据实际情况再定。 2、5-10分的复习时间,在复习的过程中要注意孩子们兴趣的培养,多设计一些有趣的活动. 3、新授内容 单词教学: 遵循词不离句的原则。以词带句、一句带词，八单词放在句子里学习，在词语和相应的事物之间建立联想，而不是机械的学习，一方面避免了直接教单词的枯燥，另一方面，有帮助学生建立初步的语感，增强了趣味性。

北师大版小学英语五年级7—9单元知识点汇总 Unit 7 重点句子 1.Today is Monday. Tomorrow is Tuesday.（今天是星期一，明天是星期二） 2.Do you go to school every day? No, We don’t（你每天都去学校吗？不，我们不是） 3.We go to school on Monday, Tuesday…That’s a lot. （我们星期一，二...去学校，那真多啊) 4、What do you do on Monday? I go to the park. 你星期一干什么？我去公园。 5、What does he/she do on Friday? He goes to school on Friday. 他（她）星期五干什么？他星期五去学校。 6、What day is it today? It’s Friday今天星期几？今天是星期五 Do we have English corner today? Yes, we do. 今天我们有英语角吗？是的，我们有。 7、Can we play today? Yes. We can go swimming. 我们今天可以玩吗？是的，我们可以去游泳。 8、What do you have on Monday? I have English and math on Monday. 9、你星期一有什么课？我有英语和数学课。 9 We can play with you then. 那么，我们就可以玩了。 语法： 主语是第三人称单数（he she it 名称代词单数)时，谓语动词要用单三形式，一般在动词词尾直接加s,有的加es 例如：play--plays read--reads watch--watches go--goes do--does visit--vists have--has 1.I (have) English class today. 2.What (do) you do on Monday? He (has) English class today. What (does) he do on Monday? 3.I (go) to school every dayl. Mocy (goes) to school on Monday. 单词：

北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。 学生情况分析经过四年的学习，学生普遍有一定的英语基础，同时由于诸多因素，学生英语学习水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的增大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣，让每位学生在学习中体验到成功的快乐，内化对英语学习的需求。2、教给学生一些学习策略，引导学生对所学知识进行比较、归纳，寻找学习中的一些内在规律 教材的知识结构及系统分析北师大3－11册每册书均为6个单元，其中前五个单元为新 授课单元，每单元围绕一个话题展，基本结构为：blackboard （展现单元核心内容）――story（整体呈现）――Words to learn，Listen to this，Talk together，Let’s sing，Read and circle ，Listen and match，Let’s find out，Touch and say，Read and write ，Listen and practice（从听、说、读、写进行技能训练）――Storytime（拓展阅读）――Self－assessment（自我反思）；最后一个单元为复习 单元，巩固本册主要句型和语言现象。 本册涉及主要话题：Unit 7机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）Unit 8音乐会（一般将来时）Unit 9体育运动（特殊疑问句）Unit 10购书（形容词比较级和最高级）Unit 11食品制作（描述做事程序和祈使句的用法）Unit 12餐馆就餐（整理、复习本册重点语言知识和结构） 语法：比较难 词汇：量大，其中较大部分分别在以前教学内容出现过 学期教学目的听： 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；说： 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事； 读： 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文 写： 能模仿范例写句子； 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 学期教学重难点1、学习习惯的培养 2、学习策略的习得 3、各单元故事的理解、认读、复述 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 5、基本知识和技能

Unit3 At school 一、Topic: Lesson 1 二、Teaching period: The first period 三、Teaching contents: 1、Vocabulary: chair, pencil, bag, book 2、Listen and say. What’s this? It’s a book/ a chair/ a pencil / a bag. 四、Teaching key points: Listen, touch and say the pictures of the words . Learn the sentences. 五、Teaching difficult points: Make the dialogue. 六、Properties: computer, puppet of Mocky, Character Mosks of Ann, Ken, pictures (chair, pencil, bag ,book), Mocky, the poster for this Unit. The first period 一、Organization. 1、Greetings: T: Hello. Good morning, boys and girls. Nice to meet you Ss: Hello. Good morning, Miss Luo. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. 2、Sing the song. Please sit down. 3、Revision. T: What’s this?

Unit 1 Signs Lesson 1 Get Ready 1. 听做游戏 教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。 T: Walk! / Don’t walk! / Touch your nose! 2. 想一想，说一说 （1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学习做铺垫。 T: What can’t we do in the English class? （2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。 T: Don’t run. No food. （3）教师说指令，学生指标志或说标志。 Listen and Read 1. 导入故事 呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么Ken 阻止Mocky，并猜一猜他们将要去哪。 T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going? 2. 学习故事 （1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引导学生回答，并将相应的插图贴在黑板上。 （2）播放故事动画，让学生对故事中Mocky的行为作出判断。例如，Mocky不正确的行为有：图1，在红灯亮时Mocky依然想要过马路；图3，Mocky乱扔垃圾；图5，Mocky想要在河中游泳。Mocky正确的行为有：图4，Mocky知错就改，就垃圾扔进垃圾桶；图6，Mocky劝阻图中男士不要抽烟等。 （3）带领学生看插图3、5、6，找出Mocky及朋友是如何对待错误行为进行劝阻或提示的。（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物的动作和语言。（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物的活动，鼓励学生模仿人物的语音语调。 3. 模仿表演 （1）让学生独立看插图、阅读故事。 （2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。 （3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提示，补全对话。（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。 Learn to Say 1. 呈现情景 （1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在博物馆里不能做什么。 （2）呈现Learn to Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。（3）指女孩的相机，问学生是否可以照相，为什么。呈现No cameras. 2. 学习词汇 （1）播放对话，让学生指人物、模仿。 （2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语，例如，Don’t litter. No smoking.

北师大版小学五年级英语上册教案（三年级起点） Unit1 Job Lesson1 Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words T: show the new words cards like a student a teacher a policeman a vet a

doctor Read the words after the teacher Step 3: model the dialogue T: hold up the flashcard for dance. Say “She is a dancer” and “She can dance” S: repeat the sentences after the teacher Like this to do other sentences T: review the word can and can’t S: to know the differences into can and can’t. T: hold the flashcard for doctor. Say “he is a doctor . He can’t help animals. S: to repeat it Step 4: T: look at the picture and think some question Picture1: where are Ann, Ken and Mocky? Picture2: what are Ann, Ken and Mocky looking at? Picture3/4: what is happening now? Picture5: what is Ann pointing to? Picture6/7: who comes to help? Picture8: who is the man in the green shirt? Picture9/10: what is happening now? S: to look at the book and answer the questions in Chinese Step5:

五年级英语下册北师大版（三起） 一、根据汉语意思，把下面单词补充完整。（10分） 1. tom row (明天) A. o B. oa C. or 2. ev y (每一个) A. e B. er C. ar 3. t day (今天) A. a B. o C. i 4. Satu day (星期六) A. ar B. r C. ir 5.w tch (观看) A. a B. o C. e 二、判读下面单词划线部分读音是（T）否（F）相同。（10分）( ) 1. A. map B. cow C. brown ( ) 2. A. mouse B. house C. cloud ( ) 3. A. dog B. owl C. frog ( ) 4. A. coat B. goat C. boat ( ) 5. A. brown B. owl C. cow 三、读句子，选择恰当的词填空。（10分） of to on with in 1. Can you play Saturday ? 2. We can play you then. 3. Mocky can remember the days the week. 4. We don’t go school on Saturday. 5.There are seven days a week.

四、根据句意及首字母提示写单词。（10分） 1. Do you g to school every day ? 2. Today is Monday , T is Tuesday . 3. I have m class today . 4. ——What d is it today ? ——Today is Monday . 5. We can play w you on Sunday . 五、单项选择。（20分） ( ) 1. I can’t remember all the . A. day B. days C. a day ( ) 2. day is it today ? A. Which B. When C. What ( ) 3. I English and math on Friday . A. has B. having C. have ( ) 4. I play football with my friends. A. / B. the C. a ( ) 5. What you do on Monday ? A. do B. does C. doing

北师大版小学五年级上英语重点归纳

Unit 1 Ann’s dream 安的梦 一、习惯搭配/短语 地点：1.on Mars 在火星上 2. in a spaceship 在宇宙飞船里 3. in space 在太空 4. at the movie theater 在电影院 5. at home 在家 6. at school 在学校 7. in the kitchen 在厨房里 8. in a small town 在一个小镇里 时间：9. last night 昨天晚上10. yesterday afternoon 昨天下午 11. on a Monday afternoon 在一个星期一的下午12. long,long ago 很久以前 其它：13. a lot of 许多14. have fun 玩的开心15. be from... 来自…… 16. be afraid of 害怕…… 17. have an English class 上英语课 18. live with ... 和……一起生活 二、公式化句型 1. 主语+ 动词过去式+ 其它。（某人过去做了某事。） 例：I had a dream. 我做了个梦。 2. ——Where was/were + 主语+ 过去时

习惯搭配/短语 活动： 1. eat breakfast 吃早饭 2. play with ... 和……一起玩 3. clean the table 收拾桌子 4. watch a movie 看电影 5. clean the classroom 打扫教室 6. go to the movies 去看电影 7. have a picnic 去野餐 8. go to bed 上床睡觉 9. sit at a table 坐在一张桌子旁 时间：10. in the morning/ afternoon/ evening 在早上/下午/晚上 11. last Sunday 上个星期日 12. after school 放学后 二、惯用表达式 1.I’m sorry. 对不起 2.No,thank you. 不，谢谢你。 三、公式化句型 1. 表达过去某时某人不在某地的句型 主语+ wasn’t / weren’t + 某地+ 某时。“某人某时不在某地” 例：Wangxin wasn’t at school yesterday. 王

小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:

Unit1 Hello! The first period 一、教学目的与要求 1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××. Hi/Hello,×××. 2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky. 3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。 4、听懂课堂用语Stand up, please. Sit down, please, 并作出相应的动作。 二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××. Hello,×××. 三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××. Hello,×××. 进行自我介绍和打招呼。 四：教学过程 1、组织教学 教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语Stand up, please. Sit down, please。 教师说Stand up, please. 然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please. 掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。 接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。 3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.进行对话。 （1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。 （2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。” （3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m……这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。 （4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。 4、总结本节课所学习的内容。 5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。 教学后记: The second period 1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。 2、学习书中内容并填空。 教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。 3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann ，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。 4、课堂活动 通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。 （1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。

Unit 9 Day and night 单元教材分析 本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always，usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sleep等。根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在 When do you…? I always/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。 单元教学目标 教学目标: 1、知识目标： (1)能听懂、会说以下单词： breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never 等频度的单词，能在交流中运用。 (2)能听懂、运用以下日常交际用语： 句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 2、能力目标： 能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。 能运用句型 When do you…? I always/usually…at…in the…. 。 3、情感目标： (1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 (2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。。 教学重点 1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner，动词及短语 get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always，usually，often，sometimes，never 2.句型When do you…? I always/usually…at…in the…. 。

仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________

Unit2 About me 一、Topic: Lesson1 二、Teaching period: The first period 三、Teaching contents: 1、Vocabulary, boy girl, teacher. 2、Listen and say these sentences. I’m a teacher(a boy, a girl).Are you a……?Yes, I am./ No, I’m not. 四、Teaching key points: Listen and say the words and sentences. 五、Teaching difficult points: Make the dialogue. 六、Properties: recorder, tape, pictures, masks, computer.

Lesson One 一、Organization. 1、Say the rhyme. 2、Greetings. T: Hello, good morning boys and girls. Ss: Good morning Miss Luo. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 3、Warm-up T: Hello, What’s you name? S1: Hi, Mocky. T: Hi, I’m ken.( Hold up the mask of Ken and put it on)

“How much?”第二课教案 【教学目标】知识目标：能认出，说出100以内的整十的数词：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred；能指认玩具的名称：a toy train, a robot, a kite, a doll, a boat, a car等。 技能目标：能使用问句how much is ?以及回答It’s Yuan的问答句式询问说明价格；能分角色表演买卖东西的情景。 情感目标：能通过学习故事中Mocky的行为渗透机智勇敢的品质特点。 【教学重点】能让学生认出，说出100以内的整十的数词，并且学会运用数词；渗透询问价格的句型的使用。 【教学难点】能让学生熟记100以内的整十的数词，并且学会运用它；以及学生对询问你价格句型的使用把握程度。 【教学准备】PPT，教学卡片，多媒体教学资源 【教学过程】 1.Warm-up： T：Good morning girls and boys! My name is Nicole. Today, we will go on to lear n ―how much?‖ together. But first, let’s share the song together and I hope you can sing with me.（教师播放音频文件，同学生一起唱数词歌曲）。1min 2.Revision： T: well done! Well, do you like toys? S: yes! T: wow. Last time, ken, Mocky and Ann went to a market and they bought many toys, do you remember what did they buy? S: a toy train, a kite, a robot. T: great! so, can you tell me how much is the train? S: it’s 50yuan. T: well, how much is the kite? S: it’s 30yuan. T: ok, how much is the robot? S: it’s 60yuan. (将句型卡片贴上黑板) T: how much are they altogether? S: they are 90yuan. T: and then, what happened to mocky? S: .. T: yes. Mocky saw a thief, and he catches the thief! T: so, what should we say to mocky? S: …. 3. Presentation:

小学英语五年级（上学期） 全册备课 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。 Unit 1: Job Unit 2: Animals Unit 3:Clothes Unit 4: Position Unit 5: Places Unit 6: Review Teaching aims: UNIT ONE Job the1st per Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words

北师大一年级教案1 Unit 1 Hello! (The first period) 一、教学目的与要求 1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××. Hi/Hello,×××. 2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky. 3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。 4、听懂课堂用语Stand up, please. Sit down, please, 并作出相应的动作。 二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××. Hello,×××. 三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打 招呼。 四：教学过程 1、组织教学 教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。 2、学习课堂用语Stand up, please. Sit down, please。 教师说Stand up, please. 然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please. 掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。 接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。 3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.进行对话。 （1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。” （3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m……这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。 （4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。 4、总结本节课所学习的内容。 5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

北师大版小学英语四年级上册全册教案 目录 Unit 1 Signs《lesson 1 Don't walk》 (2) Unit 1 Signs《lesson 2 Don't worry》 (8) Unit 1 Signs《lesson 3 Have Fun》 (11) Unit 1 Signs《lesson 4 Have a Try》 (17) Unit 1 Signs《lesson 5 Get it Right》 (22) Unit 1 Signs《lesson 6 Round Up》 (27) Unit 2 Shopping《lesson 1 How much is it》 (31) Unit 2 Shopping《lesson 2 How much are they》 (35) Unit 2 Shopping《lesson 3 Have Fun》 (39) Unit 2 Shopping《lesson 4 Have a Try》 (42) Unit 2 Shopping《lesson 5 Get it Right》 (45) Unit 2 Shopping《lesson 6 Round Up》 (47) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 1 Whose CDs are those》 (50) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 2 Is this Aunt Booky's watch》 (54) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 3 Have Fun》 (58) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 4 Have a Try》 (61) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 5 Get it Right》 (63) Unit 3 Uncle Booky's Study《lesson 6 Round Up》 (65) Unit 4 Bobby's House《lesson 1 This is the living room》 (68) Unit 4 Bobby's House《lesson 2 Mom is cooking》 (73)

五年级上册 Unit1 jobs职业famer农民 worker工人policeman警察nurse护士 doctor医生student学生teacher教师singer歌手 taxi driver的士司机 unit2 animals 动物animal动物 rabbit兔子squirrel松鼠 fox狐狸 panda熊猫 horse马 tiger老虎 lion狮子 snake蛇 elephant象 cute可爱的 scary可怕的beautiful漂亮的interesting有趣的funny逗人笑的clever聪明的 unit3 clothes服装clothes衣服 T-shirt T恤trousers裤子 cap帽子 shoes鞋子 shorts短裤 dress连衣裙 skirt短裙 shirt衬衫 sweater毛衣 socks袜子 cheap便宜的expensive昂贵的

unit4 position方位position方位；位置on在…上面 in在…内/里面under在…下面 in front of在…前面behind在…后面table桌子 desk书桌、 chair椅子 door门 window窗户 bed床 floor地板 unit5 places地点place地点 zoo动物园supermarket超市post office邮局train station火车站street街道 lake湖泊 park公园 toilet卫生间 bus stop公共汽车站hospital医院cinema电影院 五年级下 Unit7 week星期day 一天 week星期 Sunday星期日Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六today今天tomorrow明天

北师大版小学一年级英语教案【上下册】 北师大版小学一年级英语上册教案 全册备课 一、对新课标的理解： 英语是国际间文化交流的必备条件。新课标倡导以学生为中心，强调学生参与和体验，强调多种形式教学活动，是学生在尽量真实的环境中进行交际，提高学生语言交际能力。改变课程实施过程强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。 让学生始终怀有对英语的学习激情。 二、教学目标： 知识目标： 1)能听懂简单的话语或录音材料，老师的课堂用语、常用指令能够按照指 令做事。 2)能够学唱简单的歌谣和歌曲。 过程方法： 1)通过孩子们感兴趣的游戏,图片等对学生进行启发. 情感态度： 1) 通过游戏活动的学习，培养学生团结合作精神。 2)在学习过程中激发学生学习兴趣。 3)让学生喜欢并乐于开口说英语. 三、教学重点： 1、进一步培养病发展听说口头交际能力。 四、教学难点： 1 、日常交际用语的运用 五、教学进度安排:

Unit 1 体现思想：主要体现课标中注重学生参与，尊重学生个别差异的思想，发展学生运用语言的综合能力。 Teaching aims （1）知识技能 1．初步认识和小朋友们接触的几个好朋友。 2．能够What’s your name? My name is --- ? 进行交际，并作简单的应答. （2）过程方法 1．利用实物、录音、光盘及游戏来辅导学生，激发学生的学习兴趣 2．通过游戏，小组比赛等形式，培养合作精神 3．通过大量句子练习，增强学生口语表达能力 （3）情感态度 1．让学生对课堂活动感兴趣，乐于参与敢于参与，提高他们对英语的学习热情，增强学生的自信心。 2．鼓励学生大胆的开口说英语，培养学生的口语交际能力 Teaching emphasis Core: apple ant balloon banana Structure: hello, hi , I’m ken Ann Mocky Teaching difficulty Introductions; Say one’s name Unit1 Hello Lesson 1 Teaching Aims: 1、Say hello or hi to others, students can communicate with some easy words. 2、The students like to learn English. 3、The students can be ask and answer the dialogue. Teaching Emphasis: 1、How can u se “hello”、“hi”in the dialogue.