部编版一上语文识字9 日月明 教学设计

9 日月明

教学目标：

1.借助会意字的构字特点，认识“明，力，”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木，林”等5个生字和卧构1个笔画。

2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。

准备课时：2课时

第一课时

每课三分钟：了解《人民英雄纪念碑》让学生知道它为什么叫英雄纪念碑。一、复习旧知，激发兴趣

1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：日和月合到了一起。

3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)

4．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝……

5.导入新课，板书课题，学生书空。

二．读文感知。

(1)教师范读韵文，学生指字跟读。

(2)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

(3)全班齐读韵文。

(4)男女生比赛读。

(5)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。

(6)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

(教师先引导学生小组读，再指名读。)

三、识记生字，理解字义

1.老师出示词语，学生开火车读，师生纠错、正音。

2.识字开花：师指名读，其余同学跟读。重点关注后进生。

3.认识汉字的结构。师指名回答。

4.师出示：明、尘、从、众、双、林、森，

引导学生了解汉字的变化，重点观察捺的变化。

5.师出示图片，引导学生学习：尘、木、林、从、双、森、众。

6.师：通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

1．学习会意字“尘”。

(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)

(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？

预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。

预设：

生1：灰尘。

生2：粉尘。

生3：扫尘。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？

预设：

生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。

(3)导学：你是怎样记住“从”的？

生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)

(4)你是怎样记住“双”的？

生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

生2：一双手。

生3：一双鞋。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的

图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

5．初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。)

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

…………

第二课时

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小猴过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

二、（复习课文）竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读

得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

5．看图说话。

（1）师：“图上的小朋友在做什么？”生：看图回答。

（2）师：“如果只有一个人种树，结果会怎么样？”生：看图回答。

三、理解课文（引出字词）

1、师引导学生看图文理解课文含义。师：“这句话告诉我们，一个人的力量有限，做不成大事”。

2、师引导学生看图文理解课文含义，生：自己尝试着回答。

3、学习量词“条”“心”（图片与字词结合）

4、多媒体出示图片与字词引出量词“条”“心”，引导学生

5、多媒体出示图文引导学生理解课文含义。师：“团结起来力量大”

四、再次复习朗读课文《日月明》完整朗读。

五、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察多媒体的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”组词？

生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

2．指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

六、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示第一个字“泪”图文。以加一加的方式，引导学生回答。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示第2个字“休”图文，以加一加的方式。引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”图文，以加一加的方式，引导学生回答把字拆开，猜字义。

七、结束课程

全班再次朗读《日月明》（拍手朗读）。

部编版一年级语文下册识字1教学案例

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 一年级下册《识字1》教学案例 [教学目标]： 1、认识“万、复、苏”等13个生字，激发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 [教学重难点]： 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 [教学用具]：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 [教学过程]： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到，才能得到春姑娘的礼物呢！好，现在让我们一起出发吧！ 2、屏幕显示：（一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》），鼓励学生加入这个行列，一起站起来，手拉手边唱歌找春天。 3、多美的春天啊！让我们来看看春姑娘送的礼物是什么？ 二、看图感受春天美的特点并学词识字 1、看图认识并朗读词语。 ⑴师：在春天的乐园里你们都看到了什么？试着用“春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。） 生：春天到了，燕子飞回来了…… 师：你真是一个细心的孩子，说得真棒！来请收下春姑娘的一份礼物吧！（贴出“莺歌燕舞”）

生说花开，引出“百花齐放”；说到到草绿，引出“春回大地”；师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你最想看到什么，听到什么？生指导轻轻地读“泉水叮咚”…… ⑵春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语吗？让小朋友们感受一下春天的美好吗？ [评析：充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。] 2、打开课本，学生自主学词学字。 ⑴小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 ⑵（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，用“----”画出生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） ⑶学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。 A、音难字： ①请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的读音要特别注意，待会儿请你提出来。 ②交流：你要提醒伙伴们注意哪些字的读音，为什么？（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用） 冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 苏、争（读准平舌音和翘舌音） B、从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ ①生提出形难字。 ②教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”：舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。

小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案

9 日月明 1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旁 1个偏旁。会写“木、林” 等 5个生字和卧钩 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 重点 正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。 难点尝试用会意字的构字特点识记生字。 1. 识字写字。识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。 写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。 2. 朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。 3. 理解运用。“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2 课时 第 1 课时

一、课前谈话，激发兴趣。 小朋友们好 , 教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦 ! 真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！ 今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！ 二、板书导入，初识会意。 1. 看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日” 字旁，右边挨着个“月”，读“ mínɡ”，强调后鼻音。 2. 观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。） 3. 和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。 4. 这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。 借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫 三、朗读课文，感知会意。 1. 先听教师范读。你们想读吗？ 2. 学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字） 3）从双众 （1）力木条（指名读、小教师带读、找朋友读） （2）尘林森心（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？） （3）从双众（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？） （4）去掉拼音，朋友读、齐读（指哪读哪）、开火车读。

部编版小学语文一年级上册 识字二 9 日月明同步练习B卷

部编版小学语文一年级上册识字二 9 日月明同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、字形小魔术，加一笔，变成新字。 (共1题；共4分) 1. （4分）看拼音，写词语。 làzhúzhōng wèi ________________ èyùn xīmiè ________________ 二、我会认 (共1题；共8分) 2. （8分） (2018一上·诸城月考) 经典诵读积累，选择正确的答案，将序号填在横线上。 ①近乡情更怯②鳞鳞居大厦 ③夏顶烈日地里忙④经冬复历春 Ⅰ十指不沾泥，________。 Ⅱ春天育苗又插秧，________。 Ⅲ________，不敢问来人。 Ⅳ岭外音书断，________。 ①乃曾子②至平治③友与朋④弟则恭 兄则友，________。长幼序，________。做大学，________。自修齐，________。 三、看拼音填汉字 (共1题；共8分)

3. （8分）看拼音，写词语。 qī zi biǎn quèbài jiàn cài huán gōng ________________________________ lǐ cǎi cháng wèi gǔ suǐyī zhì ________________________________ 四、比一比，再组词 (共1题；共5分) 4. （5分） (2018三上·涡阳期末) 好朋友，手拉手。

参考答案一、字形小魔术，加一笔，变成新字。 (共1题；共4分) 答案：1-1、 考点： 解析： 二、我会认 (共1题；共8分) 答案：2-1、 考点： 三、看拼音填汉字 (共1题；共8分) 答案：3-1、 考点：

部编版一年级语文下册识字(1)《春夏秋冬》教学设计

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

部编版一年级上册《日月明(第一课时)》语文教案

部编版一年级上册《日月明（第一课时）》语文教案 设计说明 本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟--读中识字--再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2．准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

部编版小学语文一年级上册 9.日月明(课堂实录)

《日月明》教学实录 师：请同学们自由朗读《日月明》的内容，要借助拼音读准字音。（学生自学，老师巡视指导） 师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍，谁来告诉大家，你读懂了什么？ 生：我读懂了是“日月明”这句话，意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。 师：你说得真好！还有谁读懂了什么？ 生：我读懂了是“小大尖”这句话，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可以说它是尖的。 生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。 生：我知道“小”和“大”合起来就读“尖”。 …… 师：你们真聪明，真了不起，能读懂这么多的知识。 师：下面请同学们再认真地读读课文，边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢？ （学生自由读，并想一想） 生：读“手目看”时，我想到了孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。 生：读“人木休，手目看”时，我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。

师：下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。 生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子。 生：（站起来用小手比划着）我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。 （全体师生为他们的精彩发言鼓掌。） 师：同学们说得太好了。真是太伟大了，你们简直就是造字专家。刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。同学们想听吗？ 生：（兴高采烈说）想！ 师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时，我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。他们感到十分伤心。邻居们知道了这件事后，非常同情他们。于是，一家人送给他们一条鲜活的鱼，另一家人送给他们一块羊肉。这对夫妻看着邻居们送来的年货，非常高兴。大年三十的晚上，他们把鱼肉和羊肉洗干净后，一起放到锅里煮。没过多久，一阵香气就从锅里飘出来，整个屋子充满了香味。后来，人们发现原

部编版一年级语文上册识字9《日月明》教案

识字9 日月明 【教学目标】 1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 【教学难点】 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 【课前准备】 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2．准备字卡。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 三、识记生字，理解字义 1．学习会意字“尘”。 (1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ (2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) (3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ (4)教师引导学生给“尘”组其他词。 2．学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 (2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？ (3)导学：你是怎样记住“从”的？ (4)你是怎样记住“双”的？ 3．引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

部编版小学语文一年级上册 识字二 9 日月明 同步测试D卷

部编版小学语文一年级上册识字二 9 日月明同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共136分) 1. （6分）多音字注音并组词。 称：________、________ ________、________ ________、________ 2. （9分）给下列多音字组词。 撒：sā ________sǎ ________ 塞：sāi ________sài ________ 恶：ě ________è ________wù ________ 当：dānɡ ________dànɡ ________ 3. （6分）选择正确的读音填空 cáng zàng 宝藏________ 藏身________ 冷藏________ 珍藏________ 藏族________ 西藏________ 4. （8分）写拼音。 ________________________________ 寸益彰泰 ________________________________ 豹障徒功 5. （6分）读拼音，写词语。 kū qìqī xīxiān xìwū yāzhū hóu piān zhānɡ ________________________________________________ 6. （5分）照样子，选音节填空。 jiǎqǔxǔjiānǚ j →iá→jiá q → ǚ________ j→ iā________ n→ǚ________ j → iǎ________x→ǚ________ 7. （7分）选出恰当的音节和字。 ①父亲保持着他那________（A.贯 B.惯）有的严________（A.俊 B.峻）________（A.zùn B.jùn）态

部编版小学语文教材识字教学方法探究

部编版小学语文教材识字教学方法探究 作者：魏兴理 来源：《课程教育研究》2020年第43期 【摘要】随着我国新课改的深入，小学语文在教学中，识字量明显增加，因此小学语文的识字教学越来越受到重视，识字教学也成为了语文老师的教学重点。在教学课堂中，老师应该从学生的年龄出发，根据他们现阶段的性格特点来采取相应的教学方法，让学生通过自己的观察和学习去识字，在探究中激发他们的学习兴趣。鉴于此，本文通过对部编版小学语文教材识字教学的方法进行分析，并根据现有教学问题提出合理性建议。 【关键词】部编版 ;小学语文 ;教材识字 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0119-02 正确识字和写字是小学语文最基本的教学目标和任务。为了保障学生的阅读需要，教育部对各个年级段的识字做了很明确的要求，例如一至二年级的学生要会认常用字1600～1800个，其中800～1000个会写。看似一个简单的数字，但真正让小学生识记这800多字，认读这1800个字，真的是一件不容易的事。因为识字本身是比较枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦心理。所以说识字教学是目前教学的重点和难点。对于小学生来说，他们刚刚接触语文学科，所以识字学习对于他们来说具有一定的难度。因此，老师需要利用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，让学生主动识字，掌握识字的方法，提高自身的识字能力等。因此，教师如何激发学生的识字兴趣，提高教学效率成为目前的首要问题。 一、小学语文识字教学的重要性 汉字是中华上下五千年文化的传承载体，它也是中国文化的一种表现方式。识字教学是目前我国小学阶段语文教学中重要的组成部分，学习汉字可以培养小学生的基本素质。但在目前小学语文教学中，很多老師都忽略了识字的重要性，希望通过大量的阅读和写作来提高学生的识字能力。虽然阅读和写作可以提高学生的识字能力，但需要学生有一定的识字基础，能够认识汉字中的偏旁部首和拼音，只有这样才能正确的识字。如果学生还没有掌握偏旁部首和拼音等相关基础知识，很难直接通过阅读和写作提升识字能力。由此可以看出，通过基础知识的学习再逐渐让学生接触阅读和写作，逐渐将识字过渡到写作中，不仅提升了识字能力，也提升了语言表达能力。所以，学生需要在识字过程中不断得到基础的训练，只有这样才能够提高他们的识字能力和语文功底。 二、小学语文识字教学的教学方法 （一）激发学习兴趣

人教部编版二年级语文上册(识字教学)教材分析

识字写字部分 首先明确学段目标与内容：1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。这是伴随整个小学阶段，直至终身的学习目标。2。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写字。在一年级认700个子写300个字，二年级上和二年级下分别要认450个字，写250个字。识字写字的数量明显增加了。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔画顺序用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在一年级已经认识基本笔画和常用偏旁部首，强调笔顺书写的规则。二上继续认识部首，更加关注汉字的间架结构。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势，正确书写规范，端正，整洁。这也是伴随整个小学阶段的要求，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写要整洁。5.学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字。在本册书中就学习部首查字法，并且编排全文不注音课文，引导学生独立识字。 书中遵循认写分开，多认少写的规律，科学地安排识字写字的顺序，其中识字采取分散识字（320个字）和集中识字（130个字）相结合的方式，也就是我们常说的随文识字。同时也通过专门的识字课及语文园地中，专设的栏目识字加油站，进行集中识字。我们先来看集中识字这部分，这部分包括识字课《场景歌》《杨树歌》《田家四季歌》《拍手歌》还有语文园地中8个不同内容的识字加油站。我们从丰富多彩的内容中不难看出，涉及到学

生生活的方方面面，丰富的内容能使学生受到各方面的熏陶感染，延续了从零起点开始学习识字以来，一二年级贯穿始终的在生活中识字的理念。 一、识字的形式多种多样 1.韵语识字 我们所说的韵语就是押韵，有节奏，有重复的语言，这样的语言朗朗上口，易于同学学习。韵语识字是遵循幼儿先整体后部分，先记忆后理解的认知规律，而进行大量的识字教学，内容浅显，有规律，有节奏感的韵语，便于儿童记忆，不断重复的语言，有借鉴性，反复的朗读和背诵的积累过程中，有利于发展学生的语言同时，学生也在这样的过程中去感悟，体会汉字的音韵美。 2.字理识字 在拍手歌一课中集中出现了带有鸟部和隹部的合体字，如雁雀鹰雄，隹是象形字，象鸟形。在说文解字中，隹是鸟之短，尾之总名也。隹字作为声旁的时候则与鸟无关，例如堆，推，水，再例如树之歌一课中，出现大量带有木字旁的字。木质本身是象形字，作为木字旁，表示与树木有关。在教学中引导学生关注，木字作为偏旁有表意的作用。另外一部分则与整个汉字的读音有关。在一年级，对汉字的偏旁，汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化形声字，形旁表意，声行表音的规律，充分利用这样的规律，让学生大胆猜，

部编人教版小学语文一年级 《日月明》教学设计

《日月明》教学设计 一、教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 二、教学重难点 教学重点： 正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点： 尝试用会意字的构字特点猜猜字义;学些笔画卧钩。 三、教学策略 在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。

四、教学过程 (一)新课导入 1.同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得?出示“日、月”。 2.你们知道，“日”和“月”能够组成什么字?(明) 3.出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。(齐读课题) 【设计意图】以生动形象的图片作为引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的兴趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 (二)教授新课 1.初读课文，学习认读字。 (1)中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。 (2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。 (3)教师出示认读字，学生读正确。

部编版一年级语文下册识字7教学设计

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放一年级语文下册《识字7》教学设计 教材简析 《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。 教学设想 低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。真正达到寓教于乐，寓教于玩。 教学目标 1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。了解6组意思相反的词语。 3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。 能力目标： 通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。情感目标： 在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。 教学重点： 重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。 教学难点：

部编版小学语文日月明公开课教案

9.日月明 学习目标： 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林、土、力、心”等5个生字和卧钩一个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 3.积累由本课生字组词的词语。 4.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 学习重难点： 1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 3.会写“木、林、土、力、心”等5个生字，写好笔画“卧钩”。 板块一认识生字，形象感知 1.直接揭题，（板书：日月明）齐读课题，说说有什么发现？ （“日”和“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳耀眼的光芒和夜晚月亮的明亮。

2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”，就是“明亮”的意思。（“明”读好后鼻音。认识新偏旁：“日”字旁） 3.给“明”找找朋友，组成新的词语：明天、明月、光明、明白。 4. 这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中。 板块二、识字生字，看字猜义 1.自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.（出示：日月明——“日+月=明”）你还能找到“明”这样，由其他字组合成的字吗？在文中圈出来。 3.学生圈画，指名汇报。（男、尖、尘、从、众、林、森） 4.朗读前四行，趣味识字。 （1）“日月明，田力男。” ①出示田里一名男子在劳作的图片，引导学生说说观察到了什么？ ②写出汉字“男”。揭示字义，表示男子用力在田间耕作。 ③认读“力”。扩词：力气、用力、力量 ④再读本行课文，感受古人造字的智慧。 （2）“小大尖，小土尘。” ①让学生根据刚才的方法，猜猜“尖、尘”分别是什么意思？（“末端细小”为“尖”；“细微的土”为“尘”）

部编版夜色随文识字教学设计

部编版夜色随文识字教学 设计 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

《夜色》教学设计 教学目标： 1. 知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。 2. 过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3. 情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。 教学重点： 1. 认识7个生字，会写2个生字； 2. 能正确、流利的朗读课文； 教学难点： 1. 有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法； 2. 鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。 教具准备： 生字词卡片、课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，谈话导入： 一、 1. （ppt出示夜色图片）仔细观察，说说你看到了什么想到了什么 预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。 师：你真是个善于观察的孩子！ 预设2：我感觉很黑很害怕。 师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的

3、那就让我们一起走进第九课《夜色》板书课题，齐读。 指导书写“色”。 师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。 生：斜刀头加一个尾巴的巴。 师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！ （指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上） 二、初读课文，整体感知 1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。学生听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。 2.师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小害怕 生：第一小节。 师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。稍后请同学展示朗读。 生展示，师生共评。 PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。 再同桌合作读，要求读出感情，读好停顿。 男女生赛读，师生对读。 三、精读课文第一小节，随文识字 师：我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子 生：这是个胆小的孩子。 师出示“胆”字卡，让孩子扩词说话。

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？ (教师指名读文，随机纠正字音。) (7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。 (教师先引导学生小组读，再指名读。) 三、识记生字，理解字义 1．学习会意字“尘”。 (1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ (2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) (3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。 生2：我能给“尘”组词：尘土。

部编版小学语文一年级上册 识字二 9 日月明同步练习A卷

部编版小学语文一年级上册识字二 9 日月明同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、字形小魔术，加一笔，变成新字。 (共1题；共4分) 1. （4分）给下列字换偏旁变新字，再组词。 敌——________ ________ 碎——________ ________ 二、我会认 (共1题；共6分) 2. （6分） (2020五上·临川期末) 根据课文内容填空 （1）莫等闲，白了少年头，________。 （2） ________，但悲不见九州同。 （3）由俭入奢易，________。 （4）敏而好学，________。知之为知之，不知为不知，________。默而识之，学而不厌，________。 三、看拼音填汉字 (共1题；共4分) 3. （4分）看拼音写词语。 lín jìn diē dǎo gǎo zhǐzīwèi ________________________________ 四、比一比，再组词 (共1题；共6分) 4. （6分）找朋友。 拍摄________A．泰山 搏击________B．长城 眺望________C．照片

修筑________D．远方游览________E．风浪攀登________F．山水

参考答案一、字形小魔术，加一笔，变成新字。 (共1题；共4分) 答案：1-1、 考点： 解析： 二、我会认 (共1题；共6分) 答案：2-1、 答案：2-2、 答案：2-3、 答案：2-4、 考点： 解析：

部编版二年级识字教学教案

部编版二年级识字教学教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是收集的部编版二年级识字教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标： 1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。 2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日 ___、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 4、明确不同的节日有不同的文化。 5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点：了解我国传统节日 ___、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。 2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日 ___、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 教学过程： 1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包（春节正月初一） 祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日） 吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五） 吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五） 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。 板书课题：传统节日 师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过？ 师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

部编版小学一年级语文上册《日月明》教案

9《日月明》导学案 设计说明 “在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。” 本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标，故采用复习导入，探究新知，图片辅助，拓展延伸的教学策略。 课前准备 1.图片、多媒体课件。(教师) 2．搜集一些会意字。(学生) 3．准备好彩笔。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、复习导入，练习合体字(用时：5分钟) 1.多媒体课件出示复习内容，讲清要求：连一连，读一读。 2．引导学生认读。 1.学生认真观看多媒体课件，明确复习要求。 2．学生组内认读生字，并口头组词。

1.连一连，组成字，并读一读。 木木囗夕 兆口夕元 二、看图读文，了解生字特点(用时：25分钟) 1.多媒体课件出示学过的汉字：日、月、土、小、木、木、人、人。引导学生回顾认读。 2．教师引导学生读韵文的第一部分。 3．组织学生将韵文的第一小部分读准确，随机纠正字音。 4．多媒体课件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。组织学生组成新字。 5．教师展示学生组成的新字，引导学生认读。 6．教师引导学生感悟字义并组词。 7．多媒体课件出示图片：三个人，三个木。 8．教师小结会意字的构字特点。 9．教师范读韵文第二部分。 10．教师组织学生自读感悟，巡视指导。 11．多媒体课件出示生字：心。组织学生自学生字。 12．教师检测学生自学效果。 13．教师指导朗读课文。 1.学生先同桌间认读多媒体课件出示的汉字，再举手汇报汉字的正确读音。 2．学生自己借助拼音，读韵文的第一部分。

统编版一年级上册语文-日月明参考资料

会意字 会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。下面举一些例字，让大家读一读，想一想。 尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。 吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。 岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。 仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。 信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。 最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。 《日月明》学法指导 教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。 首先，引导学生完成课后“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习

前面学过的汉字。 其次，让学生试着找出汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。 最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。 《日月明》教学建议 一、识字写字 １.识字： ⑴本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。 ⑵字音教学要强调前鼻音（鲜、尘、尖、男、林、森）和后鼻音（从、明、众）的区别，平舌音（森、从）和翘舌音（众、尘）的区别。 ⑶教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。 ⑷“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。 ２.写字：