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初中作文教学专题系列训练教案——结构

初中作文教学专题系列训练教案

佘山学校潘文冬

初中语文作文专题训练教案之六—结构

教学目的

1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。

教学重点

1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。

教学难点

引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

教学时间二课时

教学过程

一、引入新课

如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。

二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。

三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。

1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。

2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。

在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。

一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。

总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。

抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。

亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问”，实际上是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。

回环往复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。

首尾出彩。设计一个亮丽的开头，可以锁定靶心，开门见山；可以聚焦环境，写景渐入；可以设置矛盾，悬念引入；可以用熟语拉近距离；还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾，可以是亮出高见，尽展哲思美；可以是敞开心扉，尽展真情美；可以是欲言又止，尽展韵味美；可以是陡转立止，尽展新奇美；可以是呼应开头，尽展结构美。3．总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。

四、对照优秀例文，分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。

1.小组讨论，分析作文结构失误的几种情况。

一是撇开中心，横生枝节。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是线索分散，笔力分散。二是恣意妄为，逻辑混乱。三是层次不清，分段失当。四是缺乏过渡，忽视照应。五是首尾失当，影响表达。

1、引导学生分析满分作文的秘诀。

⑴考题回放作文：沟通

友情提示：沟通，椐《辞海》解释，意为“使彼此相通”。

要求：⑴写出真情实感，文体不限。⑵卷面整洁，字数不少于600字。⑶文中不能出现真实的校名、人名。

⑵、满分作文

沟通

前几天，因母亲打扫房间同时看了她的日记，女儿与她大吵一架。几天来，两人互不理睬。这天晚上，女儿想了许多许多，终于提笔给妈妈写了第一封信。

妈妈（因与你吵架，故不称你“老妈”）：

您好！

为了我们母女的和平共处，我决定写信和您沟通一下，以表示我深深的歉意（但并不说明上次吵架是您对我错）和无比的严肃。作为女儿，与您吵架是没有礼貌的，是我不对。对不起，妈妈（深深鞠躬）。

为了避免今后我们母女再爆发冲突，我想了以下几点，作为我们之间的协定：

1.今后的重要东西（特别是日记），请勿随便翻阅。如有需要，必须征得我的同意（这点很重要）。

2、以后我若把门关上，请勿随便进入。进入前先敲门，当听到“com in”时，方可进入。

3.学校考试成绩不要天天询问。如果考试了，我会主动将成绩汇报给您（这是为了减轻我的心理压力）。

4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，请不要阻止。从自己的形象方面考虑，我不会乱吃东西，我会控制自己。

5.今后我们母女之间要加强沟通，平时要以聊天形式进行沟通，关系恶化时以书信沟通。

祝妈妈身体健康！

女儿上学前，女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。

放学回家，女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上，心中窃窃惊喜。

女儿（因吵架不再称你“宝贝”）：

看到你的信很亲切，很激动。针对你提出的五大内容，我也说说我的想法。

1.看你的日记，我不是故意的。在此说声“对不起”（还真有点不习惯）。这条我完全赞同，有需要，我会主动向你说明，与你商量。

2.第二条，我基本同意。但前提是你不能在里面做影响学习的事。你进我们房间，也要自觉遵守此款。

3.第三条，我基本同意。前提是你不得欺骗我们，如违反，则此条无效（这点特别重要）。

4.零食无益，美丽和零食对女孩子不可兼得。这一条，我保留自己的意见，但我会改变原来的态度和方式。

5.第五条，我完全同意。只是为了你好，可以做到（可怜天下父母心）。

祝你学习进步！

母亲看完信后，女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。

⑶满分解秘

满分点：首先，题目扣得紧，这一点特别重要。开头，迅速点题，交代沟通的原因。两封信，说明了母女沟通的目的，沟通的内容。结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果，呼应了开头。全文以沟通为线索，行文自然流畅，不蔓不枝。

其次，表现形式新，主体部分是两封书信，它是内容和形式的完美结合，信中巧妙地运用了一些夹注，也极有创意。再次语言自然朴素，又不失风趣。

五、指导学生写作。

文题：请看吧，在教室里，后排同学也在努力向上；在乡村里，孤寡老人又受到政府的救济；在社区里，贫困人家正在参加政府提供的免费培训；在医院里，那些重病患者床前摆满了鲜花……我们的国家，一个致力于建设社会主义和谐社会的国家，正在努力将阳光播洒到社会的每一个角落。于是，请回忆父母那一句句贴心的话语，老师那一个个关注的眼神，朋友的携手相牵，社会的关爱行动，当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落，我们何等的感动！

请以“角落”为话题，自定题意，自拟标题，写一篇700字以上的文章。所写内容必须在话题范围之内。

六、学生自改。

七、教师点评。

八、总结：结构是一篇文章的框架，得把它打好，打坚实，打得富有新意。希望大家在以后的写作中认真精心构思，构建个性化的结构。

初中语文七年级作文教学教案：如何突出中心

第五单元写作如何突出中心【活动目标】 1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何突出中心。 3、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。 4．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。【活动重点】 1、学习并体会如何突出中心。 2、引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。【活动方法】评改结合，在具体的写作实践中提高学生的写作能力。【课时安排】1课时【活动过程】一、情境导入：看图片，了解学习目标学校组织同学们到动物园参观。参观后，每人要制作一张“松鼠”

学生回答后，教师明确：这位同学原本要突出松鼠“精明强干” 的特点，然而却没有围绕这一特点展开叙述，因此表达就不够具体明白。师紧接着问：“如果让你给他修改，你将怎么改？教师明确：要想说清楚人或事，在叙述时就必须突出明确的叙事中心。二、先学后教（28分钟）（一）第一次先学后教（6分钟） 1、出示自学指导默读《突出中心》知识短文，思考： 1、什么叫中心？中心： 2、中心有什么作用呢？中心的作用： 3、怎样才能做到突出中心？ 2、填表，进一步明确什么是中心及中心的作用回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在课本的表中。三、方法指导：如何做到突出中心方法一：知识短文中提到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线索来写。那么，什么是线索呢？线索就是在写作中用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思。这根线就是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。

读美文，说说和作者是如何突出中心的？（指名学生朗读后学生交流想法）三斤珍贵的水故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括饮牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。人缺水不行，牲口也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们都不像这头牛这样倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至点火驱赶，可老牛仍不为所动。后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯走开。鲜血沁了出来，染红了鞭子。老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外地悲壮。一旁的运水战士哭了。骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从车上取出半盆水----正好三斤，放在牛的面前。出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而对着夕阳，仰头哞叫，似乎在呼唤什么。不远处的沙丘背后跑来了一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水，没等主人吆喝，在一片宁静中，它们掉转头，慢慢往回走。

如何进行初中语文作文教学指导

如何进行初中语文作文教学指导清华中学汪建华作文难写，作文课难教，这是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声，也是当今中学作文教学的客观现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提高学生的作文水平，笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，总结了以下几点做法。首先，大量读写，学会积累。很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说，言之无物”。教育家马卡连柯认为：“只有正确地解决了材料问题，才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过：“生活如泉源，文意犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”可见，作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时，我注意加强对学生进行读写训练，通过大量的读写训练，帮助学生学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新闻，了解、关心时事；坚持每天写日记，记下当天的重要事情和有关趣事，以备以后写作文时运用；要求学生每周至少阅读三篇课外读物，并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好读书笔记，为快速作文积累丰富的素材。另外，我还要求学生勤练笔，每周进行一次小练笔训练，加强写作方法的巩固和写作素材的积累。其次，注重横向与纵向的双向对比，让中学生在对比中产生成就感。以前的语文教师注重作文的横向对比，忽视了中低层次的学生的心理感受，受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教师在评价学生作文时，要注重纵向对比评价，重视个体的进步性，要让学生跟自己以前的成绩相比较，让中低层次的学生看到自己的进步，让他们产生巨大的兴奋，作出惊人的努力。同时也证实了他们为超越自己所作出的努力。再次，发掘学生作文中的闪光点，加以评赞。语文教师在批改作文的过程中，要通过认真发现，发掘学生作文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定，对学生的发展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出：“每一个学生发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界看到自己，使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自

初中作文教学特色教案设计

实用文档初中作文教学特色教案描写人物外貌的作文指导课课堂设计设想： 1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。 3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。内容：“外貌描写” 一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。实用文档 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤

其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。 2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。实用文档（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……） 5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。 6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

初中语文作文教学浅谈

初中语文作文教学浅谈作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式，它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在教学过程中，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的语文教学实践中，本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法。一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文，对逐步提高他们的写作水平是非常有益的，老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。但是，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点，例如：学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从我家到学校》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察、来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》和《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情，应成为作文教学的重要原则。在作文教学中，学生有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就，”久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的话题：我熟悉的一个人，就不如换个角度写，把题目写成：《你猜猜他是谁》、《你看看他像谁？》，写《我的×××》不如改写成《和××说说心理话》、《×

作文教学教案范文

作文教学教案范文教学目标： 1、激发学生的想象兴趣； 2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力第一课时教学内容：激发兴趣想像说话初拟草稿教学过程：一、歌曲引入激发兴趣同学们今天真精神！老师今天想请你们听首歌愿意不过老师有个小小的要求听完后可要告诉我你听明白了什么哟！课件播放《再过二十年我们来相会》听懂了歌曲的意思指名回答对再过二十年我们来相会那时的祖国一定更美！板书：二十年以后二、启发谈话拓展思路二十年以后有一天我们相约在一起了二十年不见当我出现在你们面前的一刹那你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的明老师大胆地想像一下二十年以后的明老师会样子指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话

小结：是啊二十年后的明老师已步入老年人行列皱纹已布满我的面颊青丝中也夹杂着白发见到阔别二十年的你们我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢泪水早已模糊了我的双眼创设情境：二十年后再相会师：噢你们是二十年前我在沿滩小学六年级一班的49个孩子啊那是谁呀我认不出来了指名学生想像并模拟当时自己语言、动作在创设的情境中尽量启发学生想像说话说出自己二十年后变成什么样子了在个岗位上发挥作用小结：我太高兴了因为我的弟子中有这么多有出息的人“长江后浪推前浪”你们个个都比明老师强三、同桌交流自由表达二十后我们相聚在一起发现一切都发生了很大的变化人变了物也变了咱们学校咱们家乡沿滩咱们的釜溪河书包课桌黑板房子计算机……可能变成什么样了呢放飞你想像的翅膀任你的思绪飞扬把你的想像给同桌说说吧！小结：同学们说得这么热闹老师真不忍心打扰你们来把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！四、全班汇报相机指导指名说及时点拨让学生的意思表达更完整更清楚！五、师生赛写初拟草稿同学们的想像果然丰富多采二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世

论文：初中语文作文教学浅谈

初中语文作文教学浅谈（二0一0—二0一一学年度上学期）作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的

技巧和语言。 “仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。有经验的老师通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲，这些也不失为一种激发作文兴趣的有效办法。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长

作文审题训练

中考作文指导之审题训练审题的重要性：审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写什么。我们在审题时要做到以下几点： 1、审清题目的限制。要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：字数（600字以上）、文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、人称、数量、时间、空间、中心等。 [审题训练] 说说《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目有哪些限制？这道题限制了写作对象：事这道题限制了写作数量：一件事这道题限制了取材范围：我身边的事这道题限制了文章中心：趣事这道题限制了文章体裁：记叙文还必须继续思考第六个更重要的问题哦：什么是有趣的事？所谓有趣的事，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事情。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。 2、审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。 a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。 b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。 c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 [审题训练] 1：《他（她）真美》的题眼是是“美”，我们在写作时必须抓住“美”，写出体现“美的”事件或细节，明确“美”在文中的含义，揭示“美”的本质。 [审题训练] 2：《战胜自卑》的题眼是是“战胜”，写作时就必须交代是什么使主人公“战胜”的，“战胜”的过程如何，在“战胜”的过程中获得怎样的感受。审题训练3：《不寻常的考试》的题眼是是“不寻常”，说明这个“考试”是与众不同的，并非一般意义上的考试，也可以指在生活和学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。审题训练4：《师生之间》的题眼是

名师初中作文教学特色教案

名师初中作文教学特色教案描写人物外貌的作文指导课课堂设计设想： 1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。 2、养成善于观察的学习习惯。 3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。课前准备：要求每位同学写写自己最熟悉的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。内容：“外貌描写” 一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。 2、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。 1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。 2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 4、呈现例文。（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……） 5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。 6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。六、游戏作文： 1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。 2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。 3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。七、课后作业： 1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。 2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。附录：肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、

写事作文教学教案

写事作文教学教案 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4.搜集古今中外让自己感动的故事。一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

初中语文作文教学反思

初中语文作文教学反思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初中语文作文教学反思语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于我们这样的学校(城乡结合)教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。困境之一：源于教材。首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。困境之二：源于教师。教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。

初中语文作文专题训练教案

初中语文作文专题训练案例朱市二中凌云初中语文作文专题训练教案之四—选材教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2005年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。考题回放（2005年湖南益阳市中考作文题）请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。走进那张“牛皮癣”

初中作文课教案

初中作文课教案指导课一、教学目标知识目标：学习如何作文取题的技巧能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流;能结合文章内容与标题对文章进行点评。情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。学习“如何给作文命题”。激发学生的写作热情难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现最大限度的作文交互评改，打破教学课堂内外的界限。四、教学时数：1课时五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“***老师教学区” 六、教学过程 1、进入校园论坛页面，网址：192.168.20.11/bbs， 2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导” 3、浏览同学搜集的.“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。教师点拨，提示重点：(学生选重点记录) (1)巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。 (2)善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。 (3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。

(4)其他形式：转换角度、故设悬念。让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要： A、贴切鲜明，新颖生动。 B、言简洁凝练，不拖沓冗长。 C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。 D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。 4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过，身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。我转身看看橱窗里各式美丽的花瓶，又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸绑得好好的头发，最后开始犹豫是否还要等到雨停再走。心情突然坚决起来：走!淋一场雨又何妨? 淡粉的皮鞋镇定地穿行在细雨的嬉闹中，高尖的鞋跟清脆而有节奏地敲击着彩色的路砖，任凭雨水浸湿了脚趾也气度从容。雨点淘气地亲吻着我一身雪白的连衣裙，并霎时把它弄得面目全非。头发很快就湿透了，雨水顺着脖子滑向前胸后背，竟有丝丝痒痒的感觉。知道有避雨的人在看着，但我不管不顾，就一个人这样不急不缓地走着，还不忘欣赏下两旁的花草被雨水洗涮后的娇嫩，甚至想起女儿昨晚的呼叫：“妈妈，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句话! 回到楼下大门，善良的女清洁工轻柔地跟我打招呼：“没带伞吗?”我笑笑：“淋一淋，痛快!” 其他初中作文推荐：

写作《写人要抓住特点》教学设计

写作写人要抓住特点教学目标： 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。教学重点：教会学生“抓住特征描写人物”的方法。教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。教学课时： 2课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。二、片段赏析首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》孔乙己：涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》小弗郎士：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课

初中语文作文讲课教案

初中语文作文讲课教案【篇一：初中语文作文教学设计】初中语文作文教学设计初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导学生仿写，该注意些什么？一、明确作文课教学目标一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。二、选好示范文章仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。三、由浅到深，由易到难作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果对初一学

初中语文作文教学的几点心得

初中语文作文教学的几点心得初中语文作文教学的几点心得随着课改的推广和深入,初中作文教学也倍受关注。”新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神,能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。因此,在近五年的作文教学中,我经过多次的尝试和验证,认为以下几种方法值得倡导: 一、推荐书籍,积累素材生活是作文的源泉,可由于学生生活在学校与家庭的”两点一线”的圈子中,”行万里路”不一定人人能做到,但教师一定要生尽可能”读万卷书”,”熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣,给他们推荐一些好的书籍,尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品,如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里·波特》等,《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志,里面有许多文章短小精悍,富有哲理,也符合青少年的阅读要求。这样,学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了,对生活的了解和认识也就多了,写作素材也随之得到广泛和积累,为写好作文奠定了良好的根基。二、唤起学生的写作欲望我在从事语文教学工作时,要生每天写一篇日记,同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记,他们回答几乎是同一个答案:老师没要求他们写。其实,写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一:它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;第二:它可以让学生积累丰富的作文素材,为日后大作文作充分的准备;第三:学生平时多写日记,他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记,他们就有说不完的话,他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅,抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说,是一次情感的交流与心灵的碰撞,而对于学生来说,无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练,学生喜欢上了作文,也克服了写作的畏惧感,自然而然地爱上了写作了。三、在阅读教学中相辅进行写作教学,为学生写作拓展新思维研究阅读与写作的心理过程,我们可以发现:阅读的心理过程是”感知--思维--吸收”,写作的心理过程是”观察--思维--表达”,二者的过程虽不尽相

初中语文作文训练之审题方法

初中作文训练之审题方法审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。 2、“审题”的含义审题：就是在动笔作文之前，先认真阅读、思考、分析、推敲题目的含义及其重点、范围、体裁等要求，或者说要审清命题者的出题意图，以便有的放矢进行写作。 3、审题的方法（一）“辨”——辨识类别（常考的作文题形式有四种）文题的形式：①全命题作文②半命题作文③话题作文④材料作文例： ①生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除……请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇 600字左右的记叙文，文中要有场面描写。（全命题作文） ②《想起这件事，我就＿＿》，题目中的“＿＿”要先填写完整，再写成记叙文。（半命题作文） ③以 “座右铭”为话题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。（话题作文） ④天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比。大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。请就所给的这几句诗的内容，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。除诗歌外，文体不限。（材料作文）（二）、“审”——逐个破译 1、审文题的“要求” 为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”、“注意”等提示语。文字虽然简短，指令性和指导性却很强。如果小看了它，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。［练习］ 1.下面文题的“要求”中有哪些重要的内容? 题目：忘不了您的教诲要求：①“您”必须是长辈或老师。如果涉及学校名、老师和自己的姓名，一律分别用刘老师、王斌、红星中学来代替，否则扣分。②要写成记叙文，具体写出一件事来

初中英语写作及教学设计优秀案例

如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！初中英语写作及教学设计优秀案例转载于绿色圃中小学教育网一、引言英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。二、抓好基本功的训练写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time 意义及用法, 写作中就不会出现“I played happily”汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that…. It is hard to…等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如Unit 4 What would you do?这一单元主要句型是I would …if I had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 Go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同、富有个人特色的作文来。 4.对写作主题加以讨论，并整理、组织成文