浙江省基础教育地方课程(通用内容)标准1-9年级
浙江省基础教育
地方课程（通用内容）标准1年级~9年级
浙江省教育厅制订
二00六年六月
目录
第一部分前言 (3)
一、课程性质 (3)
二、课程的基本理念 (4)
三、课程设计思路 (4)
第二部分课程目标 (6)
第三部分内容标准 (8)
主题1浙江沿革 (8)
1．1历史概要 (8)
1．2行政区划 (9)
1．3人口与民族 (10)
1．4风土人情 (10)
1．5今日城乡 (10)
主题2浙江环境 (8)
2．1地形地貌 (11)
2．2气候特征 (12)
2．3河流湖泊 (12)
2．4自然灾害 (13)
2．5环境保护 (13)
主题3浙江文化 (14)
3．1 文化遗存 (14)
3．2 文化胜迹 (15)
3．3 民间艺术 (16)
3．4 文化名人 (17)
3．5 教育科技 (17)
主题4浙江经济 (18)
4．1 自然资源 (18)
4．2 旅游资源 (19)
4．3 地方物产 (19)
4．4 经济发展 (20)
主题5和谐浙江 (20)
5．1 健康成长 (21)
5．2 安居乐业 (22)
5．3 平安社会 (22)
5．4 发展前景 (24)
第四部分教材编写原则和建议 (24)
一、教材编写原则 (24)
二、教材编写建议 (24)
第五部分课程实施建议 (25)
一、教学建议 (25)
二、评价建议 (25)
三、课程资源的开发与利用 (26)
附录专题教育内容在国家课程和浙江省地方通用课程中的分布情况表 (27)
第一部分前言
地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际，面向局部地方，满足地方或社区对学生发展的具体要求和学生自身发展的需要而设置的课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起，共同促进学生的科学与人文素养、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与历史使命感的发展，对国家的兴盛、社会的进步和个人的终身发展都具有重要意义。
浙江省地方通用课程是义务教育阶段重要的地方课程。当今社会的快速发展和变化，对公民提出了更高的要求，一方面要了解社会和了解世界，同时要知道和继承民族及地方的优秀文化传统，另一方面要将当下的学习与明天的生活紧密结合起来。本土的历史、遗迹、人物故事等蕴含着丰富的文化内涵，生动且富有感染力，对学生了解和传承民族优秀文化有着不可替代的作用；现实社会生活的实际、身边发生的事件等，对学生理解社会的运作过程，形成公民应具备的适应现代社会生活的基本素养也有着积极的作用。
浙江省历史悠久，文化底蕴深厚，文物古迹众多，人才辈出，具有丰富的人文教育资源；现代浙江经济、文化发展迅速，社会稳定繁荣，是中国现代化发展的一个缩影。浙江省地方通用课程标准（以下简称《标准》）充分利用这些丰富的课程资源，反映社会发展的需要，并紧密结合学生自身发展的需求，以培养学生科学和人文素养为核心，让学生在自己熟悉的环境里健康成长。
一、课程性质
浙江省地方通用课程是一门必修课程，是省内中小学教学中普遍适用的地方课程，内容包括除国家必修课程外的在义务教育阶段中的各项专题教育，以及浙江社会、经济、人文历史等。
浙江省地方通用课程是一门综合课程。浙江省地方通用课程“面向本土、来自本土、服务本土”，充分反映浙江的地方特色，帮助学生了解家乡的历史传承、风土人情，认识家乡社会发展的现状，感受奋发向上的“浙江精神”，尤其是帮助学生形成公民道德、保护自身、遵纪守法、民族团结、善待环境、重视国防等基本观念，提高学生的科学和人文素养，激发学生热爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的感情。
二、课程的基本理念
体现浙江地方特点《标准》充分利用浙江的自然风光、名胜古迹、风土人情、特色产品和著名人物等丰富的课程资源，选择参与社会生活应具有的思想意识、价值观念，以及关于浙江省情的基本知识，密切学生与社会生活的联系，帮助学生了解社会，关注社会，关心社会，增强学生的社会责任感，以及参与社会生活的基本能力。
面向全体学生《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。
提高科学和人文素养科学和人文素养是公民素养构成中重要的组成部分。科学和人文素养是指公民参加社会生活、生产实践、经济活动和个人决策所具有的科学知识、探究能力以及正确对待自己与他人、自然环境与社会的价值观和行为准则。提高每个学生的科学和人文素养是《标准》实施中的核心任务。
倡导体验性学习把真实的社会生活情景引入课堂，以提高学生学习的兴趣，提高教学的针对性和有效性。《标准》倡导体验性学习，学生在面对真实的、发生在身边的事物，研究社会现实问题，参与社区生活、社区服务等各种活动，才能主动地探求社会生活的本源，才能形成作为合格公民应具有的判断能力和行动能力。
三、课程设计思路
浙江省地方通用课程遵循时代性、地方性、实效性和简约性等原则，以培养和提高学生的科学和人文素养以及社会实践能力为目标，作为国家课程的必要补充，追求最大限度地发挥教育效益。
浙江省地方通用课程内容主要包括国家规定的必须对学生开展的安全教育、心理健康教育、青春期性健康教育、环境教育、国防教育、法制教育、人口教育、民族团结教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育和廉洁教育等专题教育内容，还包括反映本省特点的有关内容，如历史概要、自然资源、文化名人等。通过整合，形成浙江沿革、浙江环境、浙江文化、浙江经济、和谐浙江等5大主题。在每个主题中下设若干模块。每个模块由内容提要、具体内容及目标组成。内容提要规定了本课程的主要内容；具体内容及目标规定了本课程所要达到的基本学习目标。
每个主题在浙江省地方通用课程中的价值如下。
“主题1 浙江沿革”有助于学生认识浙江省的行政区划、历史概要、人口和民族构成，知晓当前社会发展的基本状况；体验本土人文素养的风貌；确立所应承担的社会责任和历史使命。
“主题 2 浙江环境”有助于学生认识浙江省自然环境的基本状况，知道常见自然灾害的成因和预防措施；懂得合理开发资源和保护自然环境的意义。
“主题 3 浙江文化”有助于学生认识浙江省文化、教育和科技发展的历史轨迹和现实状况，理解浙江文化的丰富内涵，继承优秀民族文化传统；养成求真务实的作风；增强民族自豪感和自信心。
“主题 4 浙江经济”有助于学生认识浙江省自然资源的基本状况，了解浙江经济发展的特点；感受经济发展的成就和社会生活的深刻变化；认同建设节约型社会和发展循环经济的价值；激发学生热爱家乡、建设家乡的热情，培养脚踏实地、艰苦奋斗的意志品质。
“主题5 和谐浙江”有助于学生认识个人和谐健康生活和社会和谐发展的涵义，了解浙江省建设和谐社会的基本措施，知道浙江社会发展的前景；养成遵纪守法和健康的生活方式；关心社会的弱势群体，关注社会的公平和公正，初步具有参与社会生活的判断能力；继承和发扬“浙江精神”，增强为中华民族复兴而学习的自觉性和紧迫感。
浙江省地方通用课程以综合课程形式出现，中小学每学年在每个主题中都应安排相应的内容，同一主题的内容在各学年分层安排教学内容。
《标准》对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。具体说明如下表。
第二部分课程目标
学生通过浙江省地方通用课程的学习，将在以下几个方面得到发展：（一）人自身的和谐。获得有关人身安全、心理健康、青春期、法律、预防毒品和艾滋病等方面的基本知识，形成自我约束、自我反省的精神，以一种文明的、有教养、有自省意识的人文素养统领自己的精神世界。（二）人与自然的和谐。初步认识人与自然共生共存的关系，养成尊重自然、珍爱自然的态度，提倡绿色环保式的生活。（三）人与社会的和谐。通过了解浙江社会的发展历程，弘扬健康向上、努力进取的人文素养，培养尊重法治和民主、遵守社会约束与行为规则、关注弱势群体等基本素养。
课程的具体目标是：
一、人自身的和谐
●知道交通安全、校园安全、家居安全、疾病预防和灾害逃生等方面的基本常识；养成遵守交通规则的行为习惯，学会灾害逃生的基本技能。
●知道有关的法律常识；增强国家意识、权利义务意识、守法用法意识；提高分辨是非、自我约束、自我保护能力，预防违法犯罪行为。
●说出人口发展与经济、社会、资源、环境的关系；了解我国人口发展的状况，知道中国的人口问题和基本政策；正确地看待和分析各种人口现象，确立科学的人口意识，增强社会责任感。
●简述青春期性生理、性心理、性道德及性保健等方面的知识；辨别和抵制不健康的性信息，提高自我教育的意识和能力；提高与异性平等交往的能力，学会调适自己的心理和行为；提高在性健康方面的自我保护和防御的能力。
●说出毒品的危害，知道有关禁毒的法律知识；拒绝毒品诱惑，提高自我保护能力；提高禁毒意识和社会责任感。
●概述艾滋病的基本知识、预防方法和措施；增强自我保护意识，正确对待艾滋病病毒感染者和患者。
●形成对自我的正确认识，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；养成健全的人格和良好的个性心理品质；提高心理健康水平，增强自我教育能力。
●知道廉洁的涵义，学会做一个正直的人；理解廉洁对社会发展的重要作用，形成规则意识、程序意识、自律意识，提高判断能力。
二、人与自然的和谐
●描述浙江省的地理位置、气候特征、地形概况等自然环境的基本状况。
●概述浙江海洋资源和陆地资源的基本状况；阐明人多地少、资源相对贫乏的基本省情；认同合理开发、利用和保护资源，以及实施可持续发展战略的重要意义。
●知道浙江省常见的各种自然灾害的成因、分布及危害程度；举例说明自然灾害的防范措施；提高遇到自然灾害时的自救能力。
●举例说出浙江省的重大科技成果；概述科学技术进步对人类生活、社会发展和自然环境的影响。
●概述浙江省的环境状况，知道环境保护的法律和措施；养成有利于环境保护的行为；增强环境保护的意识和责任感。
●知道循环经济的内涵和基本措施；尝试节约资源、回收利用废弃物等活动；增强资源忧患意识和节约资源、保护环境的责任意识。
三、人与社会的和谐
●概述浙江省的行政区划和历史沿革；了解浙江悠久的历史，体验浙江文化的深厚意蕴，关注当前社会生活的变化。
●举例说出浙江民间的风俗习惯，知道地域文化的基本特征。
●概述浙江重要的文化遗存和文化胜迹；知道“耕读传家”重视教育的传统和教育发展的现状；认识浙江文化的丰富内涵。
●举例说出浙江主要民间艺术的形式和内容；尝试学习某种民间艺术；体验民间艺术的文化内涵。
●概述浙江经济发展的状况，举例说明区域经济的内涵和特点；认同艰苦奋斗的创业精神。
●概述国防与个人、与国家的关系，知道基本的国防理论；学习初步的队列训练、“三防”、射击、战场救护等军事技能；增强保卫和平、保卫祖国的责任意识和国防观念。
●简述建设和谐社会的基本措施；阐明浙江精神的丰富内涵；关注浙江社会发展的状况和前景，知道浙江社会发展的“八八战略”；确立为中华民族复兴而学习的自觉性和紧迫感。
第三部分内容标准
主题1 浙江沿革
本主题主要包括浙江历史概要、行政区划、人口民族、风俗习惯和现代生活情况等内容。
浙江历史悠久、人文荟萃，素有文物之邦美称，有着丰富的人文教育资源。通过本主题的教学，让学生了解浙江的历史沿革、历史人物事迹和当前的社会状况，使学生对自己所生活的环境有比较完整的认识，对自己处在历史时间的维度上有比较明确的定位。地方历史、人物与传统教学，是爱国主义教育的起点，是革命传统教育的园地，是国情教育的重要组成部分，是弘扬地域优秀文化精神的大舞台。一定地域的历史、人物与传统是历史上该地区地方人文素养的积淀，其教学内容反映了地方人文素养的主要特征和风貌，对学生继承中国的优良传统文化，有着极高的价值和意义。
在教学中，要从学生的身边实际出发，通过参观、考察、调查、访问、参与活动等学习方式，让学生感受浙江和当地的历史文化气息、历史人文风貌，体验传统习俗的精神内涵，力求使学生体会到优良传统文化的精髓，体会到当今社会的美好。
1．1历史概要
1．2行政区划
1．3人口与民族
1．4风土人情
1．5今日城乡
主题2 浙江环境
本主题主要涉及自然环境方面的内容，包括浙江山水、防灾减灾和环境保护等。
通过本主题的学习，学生将认识浙江省自然环境的特点，知道浙江是一个自然环境优美的地方，也是自然资源相对缺乏，自然灾害较多的地方。认识到自然灾害是人类不可抗拒的自然现象，但可以预见和防范。通过防灾减灾的教育，帮助学生了解各种自然灾害的形成原因，在浙江省的分布状况及其危害程度，认识其一般规律，理解防范措施的重要性。通过了解自己周边的自然环境，加强对环境与人之间关系的认识，知道必须合理利用资源，减少人为祸患，懂得保护自然环境的重要意义及保护环境的具体方法，促进对人与环境和谐发展的认识。
本主题的教学，应十分重视体验感受。教师在教学中要充分运用直观的手段，密切联系学生的生活实际，从学生现实生活的经历与体验出发，鼓励他们积极探究，培养主动汲取知识的学习能力，切实掌握对自己的生活和终身发展有用的知识和技能。对自然灾害的教学，要强调防范的必要性。运用讲解、小组讨论、列举、多媒体展示等多种教学方式开展教学。有条件的地方可进行防灾模拟，增强学生对自然灾害的防范意识。
2．1地形地貌
2．2气候特征
2．3河流湖泊
2．4自然灾害
2．5环境保护
本主主题3 浙江文化
本主题主要包括有关浙江的文化遗存、文化胜迹、民间艺术、文化名人、教育事业及科技发展等内容。
通过学习，让学生感受浙江深厚文化底蕴，体会中华文化的博大精深、源远流长；提高人文素养，发扬科学精神，养成求实学风；陶冶性情，追求高尚情趣；重视优秀文化传统，积极参与先进文化的传播和交流。
本主题教学内容面广、人文性强。教师在教学中应为学生提供形象直观的资料，如图片、音像资料、实物等，还可利用网络、图书馆、美术馆、博物馆等教学资源，结合音乐、美术、社会实践课组织多种形式的课内、外及校外教育活动。在教学中可采用情感体验、主题探究、任务驱动、资料收集、艺术采风、作品鉴赏、创作展演等形式进行教学。在教学中应重感受、重实践、重探究，充分挖掘知识背后的人文价值。
3．1 文化遗存
3．2 文化胜迹
3．3 民间艺术
3．4 文化名人
3．5 教育科技
主题4 浙江经济
本主题主要包括浙江的自然资源、旅游资源、地方物产、经济发展等四个方面的内容。
通过本主题的学习，了解浙江几种主要自然资源的特点，尤其是海洋资源、水力资源、森林资源的特色，认识当前合理开发、利用和保护资源的重要性，深刻理解国家或地区实施可持续发展战略的重要意义。了解浙江是一个历史悠久、自然风光优美的旅游大省，理解大力开发旅游资源的意义。了解浙江物产的特色及其分布状况，理解开发利用浙江物产的意义。知道浙江目前是全国经济最发达的省份之一，了解浙江欣欣向荣的各类市场、出类拔萃的企业家、各具特色的区域经济、蓬勃发展的民营企业，真切地感受蓬勃发展中的浙江经济，理解打造浙江经济的深刻意义。通过本主题的学习，让学生时刻关注家乡和身边发生的变化，体会身在家乡浙江的优越性，并为自己是一个浙江人而感到无比的自豪。同时，进一步激发学生热爱浙江、建设浙江的热情，时刻准备着为家乡的经济发展作出更大的贡献。
教师在对本主题进行教学时，一方面要密切联系学生的生活实际，从学生的现实生活的经历与体验出发，另一方面还要紧密结合学校所在地的实际情况，充分利用各地的教育资源，有选择性和针对性地开展教学。同时教师还要有计划地组织学生开展社会调查、参观访问和社区服务等活动，让学生们在自主参与、亲历体验中获得最大的感悟和收获，充分提高教育教学的实效性。
4．1 自然资源
4．2 旅游资源
4．3 地方物产
2002年6月浙江省大学英语三级试题与答案
2002年6月浙江省大学英语三级考试试卷 Part II Vocabulary 21.Nowadays many young people dream of becoming rich and famous ______. A、at one night B、on one night C、overnight D、by night 22.To be frank, I didn't mean to _____ you during the discussion. A、offend B、object C、deliver D、destroy 23. Jane has learnt the long poem by _____ though she read it only a few times. A、mind B、heart C、memory D、spirit 24.She often takes notes in the _____ when she listens to the teacher in class. A、margin B、border C、surface D、boundary 25.We all believe that he is _____ at swimming and diving. A、understanding B、undergoing C、outlooking D、outstanding 26.This part of our town is heavily _____ by industrial wastes. A、populated B、possessed C、polluted D、processed 27.There are still thousands of people living in _____ in some mountainous areas. A、gravity B、opportunity C、responsibility D、poverty 28.On my last business trip to Dalian the sea was so _____ that many passengers became sick. A、shaky B、tough C、rough D、shivering 29._____ the city has changed so much that it's beyond recognition. A、Lastly B、Lately C、Late D、Later 30.The agreement is to take _____ from the beginning of next month. A、place B、position C、charge D、effect 31.Some organisms (有机体) are responsible for _____ food and causing food poisoning. A、spoiling B、sparing C、starving D、spilling 32.The document should be signed in the _____ of a lawyer. A、appearance B、presence C、reference D、experience 33.Some old readers are strongly _____ of her newly-published love story. A、cruel B、crazy C、critical D、crude 34.It is a(n) _____ in this country to go out to pick flowers on the first day of spring. A、habit B、custom C、action D、movement 35.Her failure to understand the problem _____ too many technical terms. A、results from B、results in C、results by D、results at 36.Then the doctor _____ my temperature and felt my pulse. A、examined B、took C、held D、measured 37.I applied for the job but they _____ because I didn't know German. A、turned me down B、turned me in C、turned me on D、turned me off 38.I am writing _____ my mother to express her thanks for your gift. A、in memory of B、with respect to C、on behalf of D、on account of 39.A completely new situation will _____ when the new examination system comes into exis?tence. A、rise B、raise C、awake D、arise 40.Studies indicate that when children are _____ to violence, they may become aggressive (好斗的) or
义务教育国家课程设置实施方案1
义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性
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继承了认数和计算相结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 目标 一、学习目标 （一）、知识和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。 2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观
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字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢?(邵老师好!)真是个懂礼貌的好孩子!(师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好! 邵老师好!) 3.教师展示自己的特长，给学生留下好的印象。师：邵老师和小朋友们一样，平时也有很多爱好呢，请小朋友来猜猜看，老师喜欢什么?(教师根据自己的特点，画一些简单的符号。例如书(爱看书，说说自己看书的故事)音符(喜欢音乐)画笔(爱好画画)漂亮的字(爱好书法) 表达对孩子的喜爱,最后画两个小朋友的简笔画。师：我还喜欢什么呢?对啦，邵老师最喜欢小朋友们!小朋友们，愿意和邵老师交朋友吗?呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦!那你们愿意跟着邵老师学本领吗?好的，朋友们，从今天起，让我们一起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒! 二、熟悉校园，班级，激起学生成为小学生的自豪感。 1.歌曲引线，让学生体验成为一名小学生的自豪。师：现在，让我们来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着唱。小朋友们的歌声里充满了快乐，你们为什么会这么高兴呢?是呀，我们现在已经从幼儿园毕业了，上小学啦，我们有一个新的称呼，叫——小学生。开心吗?老师祝贺你们!(很庄重很认真地)成为一名小学生，就会学到更多的知识，会写字，会看书，会许多许多本领，多了不起!谁来神气地说说这句话：我是小学生!(你来说，多自信的小学生!我真喜欢这位小学生!)一起说说。， 2.知道学校名称、班级名称以及所在位置。师：小朋友，我们的学校叫什么名字呀?(出示学校图片，教师讲解：位置，功能)我们是几年级几班呢?我们的教室在哪儿? 3.填写表格(拼
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一年级数学新课标学习心得 《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。 一、更新观念、改变教法 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。 1、备课：变备教材为备学生 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 2、上课：变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。课堂提问注意开放性，学生回答完全是根据自已的理解回答。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 二、活跃思维、改变学法 科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为能力，而拙劣的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的智慧得不到发挥。 1、要有好的学习习惯 避免机械性学习，实现有意义的学习。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。 2、要多说 教学中数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。 根据小学生的年龄特点，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。在数学课上，教师要引导学生既
一年级数学上册研课标说教材
一年级数学上册研课标说教材 沙湾小学一年级一班王磊学 尊敬的各位专家、老师们：大家好！要想把新课标的新理念、新思想、新方法领悟透彻，对我而言确实不是一件容易的事情。下面，我就从说课标、说教材、说建议三个方面把自己对人教版小学数学一年级上册教材的理解与大家交流，不当之处敬请大家批评指正。 一、说课标 1、课程基本理念有所改变。 [原文：“……人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 现文：“……人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”] 与十年前颁布的《课标》相比，新课标的基本理念有所变化。现在的表述为“……人人都能获得良好的数学教育。”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。这样一比较新《课标》有更深的意义和更广的内涵。 2、课程目标有所改变。 原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。新课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验。新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”。
现在的总目标在表述上更加明确、全面、清晰、更有利于教材编写、教师教学和学生的评价。 3、一年级上册的课程目标可以从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面来进行阐述。 知识与技能方面： ·经历抽象出数的过程，理解20以内数的意义及常见的量；体会加减法的意义，能准确进行运算。 ·了解一些简单几何体；认识物体的位置。 ·了解简单的数据处理方法。 数学思考方面： ·发展数感和空间观念。 ·能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 ·在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 问题解决方面： ·在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 ·了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 ·体验与他人合作交流解决问题的过程。 ·尝试回顾解决问题的过程。 情感态度方面： ·有好奇心，能参与数学活动。 ·在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 ·感受数学与生活有密切联系。
浙江省大学英语三级(CET-3)
浙江省大学英语三级（CET-3）监考操作规程
CET4 操作规程 8：45 组 织 考 生 入 场 1、组织考生入场。监考员乙在考场门口逐一检查考生准考证、有效身份证件上的照片是 否与本人相符，检查准考证上考场号是否与本考场号相符，检查并禁止考生携带违规 物品入场。 2、监考员甲保护试卷袋、听力磁带及放音设备，指导考生在考场座位表上规定的位置签 字，指导考生按准考证上的座位号入座。 9：00 禁 止 迟 到 考 生 入 场 ， 启 封 、 发 答 题 卡 3、禁止迟到考生入场。 4、发答题卡1和答题卡2。监考员甲先向全体考生展示试卷袋及磁带密封完好。监考员 乙当众启封并核对无误后，先发答题卡1和答题卡2。 5、监考员甲指导考生按要求填涂两张答题卡。强调只能用黑色字迹签字笔在答题卡上填 写姓名、准考证号，用2B铅笔涂黑相应的信息点。提示考生暂不填写答题卡2上 试卷代号一栏。监控考场，维持考场秩序，制止考生提前答题。 9：10 考 试 开 始 6、考试正式开始。考生做试题的第一部分，即写作部分（用黑色字迹签字笔答题）。 7、监考员甲逐一核验证件，检查考生填涂是否规范。若出现问题，立即查明并处理。监 考员乙监控整个考场。 8、核验完证件后，监考员一前一后认真监考。 9：35 发 试 题 册 9、监考员乙发试题册。监考员乙将试题册背面向上放到考生桌子左上角，并要求考生 不得提前翻阅或改变试卷位置，否则按违规违纪处理。监考员甲监控考场，维持考 场秩序，制止考生提前翻阅试题册。 9：40 填 涂 缺 考 考 生 信 息 10、写作部分考试结束。命令考生打开试题册，开始做试题的第二部分，即快速阅读理 解部分，提醒考生15分钟后（即9:55）结束快速阅读理解部分的答题。 11、监考员甲在考场记录单上记录缺考考生有关信息。 9：55 12、收答题卡1。收卷期间考生不得答题，否则作违规违纪处理。监考员乙收答题卡1，监考员甲监控整个考场。 10:00 13、听力考试正式开始。监考员乙播放听力磁带。听力部分考试时，监考员乙站在放音 设备旁，以便处理设备或磁带故障等突发事件，监考员甲监控整个考场。 注：听力部分考试时，监考员原则上不要走动。若无试题、试题册的原因，监考员有权制止其他任何人在听力部分考试进行时进入考场 14、听力考试结束后，考生开始做试题的第四部分。 11:10 15、提醒考生离考试结束还有十分钟，提示考生将试题册封面上的试卷代号填涂在答题 卡2上试卷代号一栏。 11:20 16、宣布考试结束，并立即令考生停止答题。 17、监考员甲维持考场秩序，监考员乙验收各考生试题册和答题卡2(检查考生是否填写试卷代码)，清点无误后，组织考生退场（严禁考生带走试题册和答题卡）。 18、监考员甲在考场记录单上记录违规违纪考生并要求考生签字确认。 考试收尾收卷19、监考员按座位号小号在上，大号在下的顺序（包括缺考考生的答题卡）整理答题卡。装 订 密 封 20、将整理好的试题册、答题卡1和答题卡2一并带到考务办公室，经考务负责人清点 核查无误后密封。 注：①考生的答题卡1、答题卡2分别装入相应的专用袋内密封（包括缺考考生）。 ②试题册装入试卷袋内密封（包括缺考考生）。
人教版一年级数学上册《位置》课标解读
《位置》课标解读 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“认识物体的相对位置”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。第一学段要求用两种方法定性地刻画物体的位置：一种是用“上、下、前、后、左、右”描述物体的相对位置，一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。 一年级的“位置”内容，是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。本单元的教学重点有两个，一是通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性；二是使学生会用会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 一、充分利用学生的日常生活经验设计教学活动 确定上下位置关系的参照点是约定俗成的：指向地球的方向是“下”，与此相反是“上”。学生对此有丰富的生活经验──头向上，脚向下；在日常生活中左、右手也各有各的功能。对于“上、下”“前、后”“左、右”，学生在日常生活中也有生活经验的积累，教学中应该用好学生的生活经验。如：在课桌上摆放书本、铅笔盒学习上下；结合学生的生活经验，在现实活动中认识前后；依据左右手的功能帮助学生认识哪只是左手，哪只是右手，进而进一步认识左右。 二、设计生动有趣的游戏活动，引导学生辨认位置关系 本单元的教学内容适合在各种生动有趣的游戏活动，让学生在现实的空间活动中辨认位置关系。在“平面图”中判断“上、下”“前、后”“左、右”，对学生来说具有一定的挑战，也容易超出教学要求。一年级的儿童处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。要确定一个人站在对面的人的前后，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其前后、左右。因此，可以将辨认“上、下”“前、后”“左、右”的练习变为在现实空间中的活动，在活动中丰富学生的经验，然后再“扮演”练习中的“活动者”，逐步掌握辨别方位的方法和能力。 三、通过内容丰富、方式多样的练习，巩固学生对“上、下”“前、后”“左、右”的理解和表述 （一）通过摆放物品、根据信息找位置、摆一摆等游戏活动，激发学生的学习兴趣，加深学生对“上、下”“前、后”“左、右”的理解和表述。 （二）通过说一说、圈一圈、填一填、连一连等多种形式的练习，巩固对“上、下”“前、后”“左、右”的理解和表述。如：
1. 2013年12月浙江省大学英语三级考试 参考答案
2013年12月浙江省大学英语三级考试参考答案 Part I Listening Comprehension (30marks, 30 minutes) Section A 1-5: CCDBA 6-10: AAACD Section B 11-15: BCABC 16-20: DADAA Section C 21. support ed22. spread 23. cheapness 24. reach ed 25. even 26. minor 27.remains 28. using French as a mother-tongue 29. is often difficult to distinguish for people 30. not being identified with either 注：1-27小题为客观题，每题1分，共27分。28-30小题为主观题题，每题1分，共3分。 Part II Reading Comprehension (40marks, 40 minutes) Section A 31-35: CDAAC 36-40: CCCBD 41-45: CABDB Section B 46-50: HNAGO 51-55: LDJCB 注：本小题共计40分；其中Section A每题2分，共30分，Section B 每题1分，共10分。 Part III Integrated Testing (15marks, 20 minutes) Section A 56-60: DBDAA 61-65: ACDBD 66-70: BBAAA 71-75: DBCCD Section B: Short Answer Questions 76. Network. 77. All types/kinds of information. 78. communication 79. their personal information 80. They have to be careful. 注：本小题共计15分其中Section A每题0.5分，共10分，Section B 每题1分，共5分。 Part IV writing (15marks, 30 minutes) The living condition of college students has been improved greatly compared with that of many years ago. But still it is far from satisfactory. Usually four people share a small bedroom, which may not be equipped with bathroom, air conditioner or TV set. It is likely for roommates to have quarrels if we fail to adapt this situation. The failure to get along with each other will first affect our mood. We will feel upset and even depressed. This bad mood will then have a negative effect on our sleep, appetite and study. Since normally we are not allowed to change our dormitory after
新版pep小学六年级上册英语教学计划和课程表
合江小学2018---2019学年度第一学期 六年级英语上册教学计划 一、班级学生情况分析 本学期我担任本校六年级英语教学工作，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。 二、教材分析 本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。 三、教学目标 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
四、教学措施 1、以活动为课堂教学的主形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 后进生转化措施： 1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功； 3、让后进生充分发展自己的才能。还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。 优秀生提高措施： 对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。 本学期我将紧紧围绕教学目标，贯彻落实到每堂课，坚持以学生为主体，以人为本开展各项工作。在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，扬长避短，争取更上一层楼。 五、教学进度表
最新新课标人教版小学一年级数学上册表格教案名师优秀教案
新课标人教版小学一年级数学上册表格教案人教版数学第一册教案(新教材)学期计划 全册教学理念:让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 全册教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册 全册教材分析:本册教材一共分为十个单元:数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动:数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。 全册教学目标: 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“,”“,”“,”，会使用这些符号表示数的大小。
浙江省大学英语三级新考试大纲
浙江省大学英语三级新考试大纲 一.大学英语三级考试组成 大学英语三级考试组成由听力理解、阅读理解、综合测试、写作四个部分组成。各部分测试内容、题型和分值比例如下： （备注：第三部分综合测试中，篇章回答和句子翻译二者选一。） 二.题型分解
1.听力理解 听力理解（Listening Comprehension）部分测试考 生获取口头信息的能力。录音材料采用标准的英式或美式 英语朗读，语速为每分钟100词左右。听力理解部分共30题，所占分值比例为30%，其中短对话占10%，短文听写占10%。考试时间为30分钟。 短对话（Short Conversations）部分采用多项选择题的形式进行考核。共10段，每段为一轮对话和一个问题。每段短对话均朗读一遍，每个问题后留有15秒的答题时间。长对话/短文理解（Long Conversations/Passages）部分采用多项选择题的形式进行考核。共3篇长对话或短文，每篇长度200词左右。每篇长对话或短文朗读两遍，每篇 3-4题，共10题，每个问题后留有15秒的答题时间。 复合式听写（Compound Dictation）部分测试考生在 不同层面上（从词汇到语篇层面）的听力理解能力。这部 分测试采用一篇200词左右的短文，删去若干个单词和句子，全文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信
息，所缺单词必须用原词填写，所缺句子信息既可按原文 填写，也可用自己语言表述。 2.阅读理解 阅读理解（Reading Comprehension）部分测试考生 通过阅读获取书面信息的能力以及考生对篇章语境中的词 汇理解和运用能力。阅读理解部分共25题，所占分值比例为40%。其中篇章阅读理解占30%，篇章词汇理解占10%。考试时间为40分钟。 篇章阅读理解（Passage Reading）部分采用多项选择 题的形式进行考核。这部分测试共三篇文章，每篇长度为300词左右。每个篇章后有5个问题，共15题。考生根据对篇章的理解，从每题的四个选项中选择最佳答案。 篇章词汇理解（Banked Cloze）部分采用选词填空的形式进行考核。这部分测试采用一篇200词左右的短文。短 文有10个空白，每个空白为一题，要求考生从所提供的 15个备选词中选择正确的词汇填空，使短文复原。 3.综合测试
北京版-数学-一年级上册-认识图形(一) 课标解读
《认识图形（一）》课标解读 一、课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“了解一些简单几何体和常见的平面图形”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体”。 二、课标解读 认识立体图形是学生学习图形与几何内容的开始，是学生今后学习的重要基础，也是发展学生空间观念，建立几何直观的重要基础。课标要求“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形”。这一要求就是通过观察与操作认识图形，直观地、整体地认识立体图形。从对实物的观察与操作过程中来认识图形的特征，既符合学生认识事物的规律，也符合数学课程的目标要求。这样的过程有助于学生发展能力，初步体会数学的思想方法，发展积极的情感与态度。 （一）联系学生的生活经验，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。 1．创设充满童趣的学习氛围 人们生活在三维空间中，常见的楼房、积木、各种包装盒、皮球等，都给我们以长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的直观形象。基于这样的生活经验，学生可以从认识立体图形开始，“通过实物和模型等辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形”。“辨认”是认识的低级阶段，但与以往的经验有所不同，它要经历从事物到几何图形的抽象过程。 学生在学习本单元知识时，学生没有任何知识基础，但是他们有丰富的生活经验。教学时，借助学生的生活经验，设计富有童趣的语言，如：从玩积木开始引入，让学生带着问题玩积木。“看看这些图形中你认为哪种图形最淘气”“哪种图形比较淘气”“哪种图形最乖”“说说你的理由”。使学生在充满童趣的语言中去观察、比较、从而发现、总结、归纳出每种图形的特征。了解每种图形的特征是正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的依据。 2．把课堂变成学生交流的平台 在课堂上，让学生充分表达自己的想法，说出自己的理由，使学生在不断的观察、说理、思辨、修正自己的过程中，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。为学生能够正确辨
2008年6月浙江省大学英语三级考试试卷
2008年6月浙江省大学英语三级考试试卷 Part I Listening Comprehension Section A 1. A) In June. B) In July. C) In November. D) In December. 2. A) In a hospital. B) In a restaurant. C) In a hotel. D) In a classroom. 3. A) He doesn’t like the professor very much. B) He doesn’t want to attend the conference. C) He doesn’t think the class will be cancelled. D) He doesn’t know anything about the conference. 4. A) The man should watch the program too. B) The man should leave the television on. C) The program will be over soon. D) The man is being too noisy. 5. A) The woman shouldn’t drink tea either. B) The woman should switch to tea. C) There are two reasons not to drink. D) Tea is better than coffee. 6. A) 7:30am. B) 7:45am. C) 7:55am. D) 8:00am. 7. A) Teacher and student. B) Air-hostess and passenger. C) Doctor and patient. D) Police and driver. 8. A) John will help him fix the car. B) John does not care about his car. C) It has nothing to do with John. D) He wants John to fix the car. 9. A) Her intention to move to Boston. B) A trip she has just made. C) Her plan to attend Harvard. D) A city she often visits. 10. A) She will sell the computer. B) She will hurry to the third floor. C) She will go running in the park. D) She will bargain with the salesperson Section B Passage One Questions 11 to 13 are based on the passage you have just heard. 11. A) They will ask you for food. B) They will lead you to a restaurant. C) They will bring you food. D) They will lead you to a bar. 12. A) Some money. B) Some food. C) Some sweets. D) Some drink. 13. A) They graduated from the school for monkeys. B) They belong to some medical colleges. C) They earn money for their own.
国家课程设置
国家课程（2013、9） 1.高一学年课程与学分设置表 高一学习领 域 科目 (周课时) 上学期下学期学分第1学段 第2学 段 第3学段第4学段 语言与文学语文(5)必修1必修2必修3 必修4、选 修* 8+2*英语(5)必修1必修2必修3 必修4、选 修 8+2* 数学数学(5)必修1必修4 必修5必修2 8+1*初高中衔接教 材/1 人文与社会政治(2)必修1 必修2、民族团结理 论 4历史(2)必修1必修24地理(2)必修1必修24 科学物理(3)必修1、必修2必修2、选修3-16化学(3)必修1、必修2必修2、选修16 生物(2)必修1必修22 技术信息技术(2)必修1选修34通用技术(1)必修1必修12 艺术音乐(1) 根据音乐课程标准开设模块（鉴赏 模块在第一学期完成） 2美术(1) 根据美术课程标准开设模块（鉴赏 模块在第一学期完成） 2 体育与健康体育与健康 (2) 健康教育专题、田径、9个选修模 块中选两个（自定） 4 心理健康必修、团体讲座、辅导（两周一课 时） 1 综合实践活 动研究性学习 1个课题研究 (不包括在周课时总 数中) 5社会实践军训 （一周）2社区服务参加5个工作日以上（寒暑假）1 学生活动 （班会、自习等） 1(不包括在周课时总数中)周课时总数36363636
学分合计78学分=73学分（必修）+5学分（选修） 说明：1、高一第二学期学考科目：信息技术、民族团结理论、物理、化学。 2、语文、英语学科可根据课时安排，进行选修5模块学习，也可 选择文科、理科学生必选的一个选修模块。 3、“学分”栏中无星号数字为必修学分，带*数字为选修学分。 4、民族团结教育课程使用《中华民族大团结》（新疆教育出版 社），保证每学年不少于10—12课时，具体课时从《思想政 治》课时中调剂。 5、每周三七、八节课为研究性学习时间。
人教版一年级数学上册说课标说教材
人教版一年级数学上册说课标说教材 白马滩中心小学潘丽 我今天说课标说教材的内容是人教版一年级上册，依据课程标准本学段的总体要求，结合本学年的教材内容，按照流程呈现的层次分说课标、说教材、说建议三块来与大家交流。 一、说课标 （一）研读课标，了解变化。 1、课程基本理念有所改变。 [原文：“……人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 现文：“……人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”] 与十年前颁布的《课标》相比，新课标的基本理念有所变化。现在的表述为“……人人都能获得良好的数学教育。”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。这样一比较新《课标》有更深的意义和更广的内涵。 2、课程目标有所改变。 原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。新课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验。新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”。 （二）课程总目标 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。