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Unit12 SectionB(1a-1e)教案 1.0 Teaching objectives 教学目标 Language targets 语言目标 1.1.1.1 Key Words and Chunks 1.1.1.1.1 For applying: fool, discovery, get dressed, show up, change, invite, stay up, all night 1.1.1.1.2 For comprehending: costume, embarrassed, costume party 1.1.1.2 Sentence Structures 1) Last Friday night, my friends invited me to his birthday party… 2) The other kids showed up, and I realized that my brother had fooled me. 3) What happened to Dave on April Fool's Day? 4) Has someone ever tricked you on April Fool's Day? 5) When I got there, I found that it wasn't a costume party. 6) I was the only person wearing a costume, and I was really embarrassed. 7) By the time I got to math class, I was tired because I had stayed up all night studying. 1.1.1.3 Grammar Focus 1) When I got there, I found that it wasn't a costume party. (that引导宾语从句,可以省略) 2)I was the only person wearing a costume, and I was really embarrassed. (现在分词wearing 做定语,表示状态) 1.1.2 Ability goals 能力目标 1.1. 2.1 学会描述过去发生的事情。 1.1. 2.2 学会使用目标语言完成听力任务,在听力训练过程中注重听力策略训练。 1.1.3 Emotional goals 情感目标 页 1 第 1.1.3.1学会自我反思,正视生活中的困难。 1.1.3.2 学会树立勇气,勇敢面对生活中的意想不到的问题。 1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点 1.2.1掌握过去的事情表达方式,并能理解听力中的相关表达。。 1.2.3 运用这些表达进行口语输出性练习。 2.0 Student analysis学情分析 2.1 Fundamental State基本情况

Unit 12 What did you do last weekend? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识目标: 1)掌握以下单词: camp, lake, beach, badminton, sheep, as, natural, butterfly, visitor, tired, stay, stay up late. 能掌握以下句型: ①— Where did you do last weekend, Lucy? — I went to summer camp. ②— How was your weekend? — Pretty good, thanks ③— I worked as a guide at the Natural History Museum. ④ How interesting! 2) 能了解以下语法:learn to talk about recent past events. 2. 情感态度价值观目标 1. 帮助学生树立合作学习观点。 2. 讲述美好的周末,树立学生享受生活,热爱美好的大自然情感。 二、教学重难点 1. 教学重点: 1) Key vocabulary. 2) Talk about recent past events 2. 教学难点: 1) Talk about recent past events 2) Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision Point to the previous Saturday and Sunday on a wall calendar and say, Saturday and Sunday are the weekend. This is last weekend. Then tell some things you did last weekend such as cleaned my house over the weekend. Use quick sketches (in the

教学设计Unit 12 My favorite subject is science. Section A 初中英语宁都学员符淑英 学情分析 学习学科的表达、表示品质的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式;学习用because表示理由。在询问“对方所喜欢的学科”、“星期几”时,要使用以前所学过的What疑问句,再学习“询问理由”所用的Why疑问句。教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。 知识目标 1.复习词汇:an,music,math,Chinese,English 2.词汇:subject,science,physical,education,P.E.,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday 3.句型:What’s your/his/her favorite subject? My/His/Her favorite subject is English. Why do you like math.Because it’s interesting. Why does he/she like art? Because it’s fun. 教学建议 利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂(Pairwork)问答式的口语交际活动或调查活动,谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。 情感态度价值观

Section A的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。 教学重、难点及教学突破 重难点 教学突破 Section A重在通过使用what和why引导的特殊疑问句,对彼此所

人教版必修2 第二章《城市与城市化》 第一节《城市化》教学设计 顺义区学校:顺义一中、传媒附中、圣苑美语 作者姓名:陈勇平、单晓林、刘浩、田育敏 【课标要求】 运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。 【课标解读】 普通高中地理课程标准在必修2的“人口与城市”的内容要求中提出:运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容,课标还提出了活动建议:收集所在城市不同时期的地图、照片,或进行走访,讨论城市的变化,交流感想。这反映出在新课程中,主张地理知识与地理实践的结合,学习活的地理,地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 课标有三个动词“运用”“概括”“解释”。要运用资料才能通过资料来概括和总结,最后还要通过资料来解释。所以本节课中对资料的运用是最重要的,在能够运用材料概括城市化的过程和特点的基础上,学生还要会解释城市化这种地理现象会对地理环境产生什么影响,使教学活动最终归结到对人地关系的理解上。 1.知识与技能: 1学生通过影像、实地调查与教材的学习,能准确地说出城市化的定义及表现 2学生通过本节课的学习,能比较认识到城市化的双刃性,以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法 3学生通过实地调查,掌握基本的调查步骤,及注意事项。 2.过程与方法: 学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究,体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。 3.情感态度与价值观: 通过小组的合作调查,树立团队精神与合作意识,并通过实地 调查,对家乡有一个更清醒的认识,更加热爱家乡,为家乡的环境多一份责任感,为家乡的可持续发展出谋划策,为家乡更美好的明天而努力。 【教学资源】 1、学情分析: 就本校学生而言,因为现在从化的农村人口正不断迁移到城市中去,对于农村迁移到城市的原因他们一定很容易掌握。但因为他们的表述能力较差,所以要说明城市化的过程与特点是最大的难点。而城市化对自然地理环境的影响也是他们难于理解的,因为从化的城市化对自然地理环境的影响是不明显的,他们难以感受得到。而城市环境污染的影响却是学生易于理解的。 2、教材分析: 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后,本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势,为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图

新目标英语九年级Unit12教学设计 一、教学内容及分析 本单元是新目标英语九年级Unit12You’re supposed to shake hands. 其话题是:谈论习俗(Talk what you are supposed to do),了解各地不同的风俗习惯,从而让学生知道那些事应该做的,哪些是不应该做的,要学会尊重不同的文化知识,提高学生对文明生活的认识,加深学生对中外文化的了解,拓展学生的文化视野,养成良好的行为习惯,培养学生的学习兴趣。Section A 1a-2c引出本单元的话题和新的目标语言:be supposed to do sth,并通过交换生在一位美国朋友家吃晚饭时所犯的一些礼仪错误的学习,进一步训练目标语言,并进行更多的听说训练。3a-4这部分通过阅读训练,学习两个不同国家的不同时间观念,训练学生的阅读能力和写作能力。Section B学习运用目标语言,谈论一些国家的餐桌礼仪,并引导写出中国的餐桌礼仪,激励学生了解更多的风俗文化知识。Self check用来检测本单元所学的语言知识,加强写作训练。Reading,通过让学生阅读教材,了解电子邮件的优点及电子邮件的使用环境并学会使用电子邮件。学生在这一部分学习理解一些有用的词汇的短语,并训练学生的阅读能力。因为本单元涉及的国家比较多,而且风俗文化各不相同,在教学中要善于归纳总结,便于学生更容易的掌握。 二、学习者特征分析 学生在八年级上册第2单元“What’s the matter?”中已学过情态动词should /shouldn’t 的用法。而本单元的话题是谈论习俗,通过用新的目标语言:be supposed to do sth来谈论,让学生知道那些事应该做的,哪些是不应该做的。在表达“应该做与不应该做”时两种方法都行,所以在学生掌握了“谈论习俗”的基本用法后就能够运用新的目标语言进行交际,来谈论各国的不同的文化习俗。 三、单元整体目标分析 1、知识与能力:1)语言技能目标 (1)能运用be supposed to do sth 来谈论各国不同的风俗文化。 (2)能运用be / be not supposed to…should / shouldn’t… It’s polite/ rude to…对他人的行为举止进行评价。 (3)能够用e—mail message向他人介绍不同国家的餐桌礼仪。 2)语言知识目标(1) 掌握并正确运用单词:greet, bow, kiss, be supposed to, shake hands, customs, land, drop by, after all, relaxed, a bit, wipe, napkin, stick, chopstick, rude, point, pick up. table manners, behave, be/get used to, cut up, full, fork, gradually… (2) 掌握并正确运用句型:1. What are people in Korea supposed to do when they meet someone? You’re supposed to…. 2. When were you supposed to arrive? 3. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00. 4. It’s polit e∕rude…. (3) 掌握并运用语法:be supposed to + to infinitives 2.过程与方法

城市内部空间结构(第二课时) 教案 课程标准描述运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。 考试大纲描述考察内容: 1.城市功能分区 2.城市内部空间结构的形成及影响因素 教材内容分析本节选自人教版高中地理必修2第二章第一节内容。本教材首先是以北京城市功能分区引入,进而对城市的各功能区特点加以简单分析,对城市各功能区的形成,重点是 历史、经济、社会因素、政策因素加以分析。 学生分析高一学生本身就具备初步的城市知识,但仅是对一些表面现象的认知,平时对身边的 地理事象关注也比较少。高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成,但是由于接 触的社会面狭窄,在探究思考中存在一定的片面性,需要正确的情感教育引导。 学习目标(一)知识与技能: 1、应用实例,能够说出城市的空间结构,并解释其形成原因。 2、用变化、发展的观点看待城市的发展及其地域结构的变化。 (二)过程与方法: 1、通过分析地图和联系当地实际,了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区,培 养学生读图、析图的能力。 2、通过认识城市功能区的特征和区位,学会分析功能区的分布方法。 (三)情感、态度与价值观: 1、联系当地实际工业区不断外移的问题,让学生理论联系实际,“学习生活中的地理”, 深刻领悟人与环境协调发展的重要意义。 2、通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 重点形成城市空间结构的原因 难点形成城市空间结构的经济原因。 教学过程教师活动学生活动设计意图(备注) 导复习回顾三大功能区的形态、特 征、位置 复习回顾旧知 对旧知查漏补缺 思巡视学生,观察学生速度停留问 题留心在评讲环节做好铺垫。 思考老师提出的问 题,阅读课本,按导 学提纲的要求思考知 识点。 通过独立阅读、思考,掌握 基础知识。培养自学能力。 议指导学生按导学提纲要求展开 小组讨论 围绕小组学习任务, 合作探究,研讨学习 内容。 小组互助合作完成任务,培 养团队合作意识。 展组织学生分组或个人展示探究 成果、个人观点。 起立,利用黑板等工 具,分组或个人展示 探究成果。 全班学生共同分享学习成果 并相互质疑。培养表达和思 辨能力。 评重点讲评: 形成城市空间结构的经济原因。 根据老师讲评,整理 完善导学提纲。 厘清知识线索,升华重点, 突破难点。 检课堂检测积极思考强化所学检验、巩固、完善所学内容。 教学反思 检查结果及修改意见: 1

Unit 12 Life is full of the unexpected. Unit 12 Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标: 1. 语言知识目标: 1) 能掌握以下单词及短语:unexpected, by the time, backpack, oversleep, ring, give …a lift, 2)掌握By the time I got outside, the bus had already left. When I got to school, I realized I had left my backpack at home. 3) 掌握过去完成时时态,结构及用法。 2. 情感态度价值观目标: 能学会合理安排自己的学习和生活,做到守时守信。 二、教学重难点 1. 教学重点:过去完成时的用法。 2. 教学难点:用过去完成时叙述过去的事件。 三、教学过程 Ⅰ. Warm-up Greeting. Ⅱ. Lead-in Do you remember any unexpected situation in your daily life? 展示几张尴尬的人的图片。 Ask: What do you think of the people in these pictures? Ss: They look scared/bad. T: What happened to the boy? Ss: He broke his arm. He is getting an electric shock. T: I was late for work today. When I got up, I found my clock had rung. It was 7:30. By the time I went to the bathroom, my son had been in. So I had to wait. When I went out, I found my motorbike had broken down. (老师讲述自己迟到的经历,激起学生对一下内容的学习)。Now look at t he picture, let’s learn something about Tina’s bad day。 Ⅲ. Presentation 1. Work on 1a. Ask Ss to look at the pictures in 1a and ask: What happened to the girl? 2. Think and discuss in group: What happened to the girl? Possible answers: She got up late. By the time she got up, someone had already gotten in the bathroom. She rushed out the door. The bus had left before she got to the station. When she got to school, she realized she had left her backpack at home. …. 3. Ask Ss to tell a story about the girl. Ⅳ. Listening Work on 1b. 1. Listen to the tape of 1b. Complete the sentences. 1. By the time I got up, my brother _____ already _______ in the shower. 2. By the time I got outside, the bus _____ already ______. 3. When I got to school, I realized I _____ ______ my backpack at home. 2. 过去完成时用法: (1) 构成:由―助动词had (用于各种人称和数) + 过去分词‖构成 否定式:had not + 过去分词 缩写形式:hadn’t (2) 用法:过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。 (3) 它所表示动作发生的时间是―过去的过去‖。 ①表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语来表示。 ②也可以用when, before 等引导的时间状语从句来表示。 ③还可以通过状语从句或通过上下文暗示。 例如: When I got there, you had already eaten your meal. 当我到达那里时,你已经开始吃了。 By the time he got here, the bus had left. 在他到达那里之前,汽车已经离开了。 V. Pair work Work on 1c. Take turns being Mary. Look at the pictures and talk about what happened this morning. A: What happened? B: I overslept. By the time I got up, my brother had already gotten in the shower. … VI. Listening

Unit12. Life is full of the unexpected 重点短语: 1. give ... a lift 2. be full of 3. by the time 4.be late for 5. go off 6. keep doing sth.... 7. wake up 8. rush out 9. stare at sb 10.in disbelief 11. show up 12.arrive in/ at 13.be about to do sth 14.even though 15.wait in line 16.take off 17. turn into 18.costume party 19.sell ou 20.get dressed 21.stay up 22.all night 23. Sth happened to sb. 24.take place 25.跟某人开玩笑26.捉弄某人27尽可能....... 28.减肥29.结束做某事30.结婚 31.最幸运的一天32....在......中间33.在那之后 34. 通向35.一碗...... 36. 错过做某事 课文知识点详解 1.Life is full of the unexpected. (1)be full of = be filled with充满,装满 ①Our life is ______________chances, but there are also a lot of challenges.(充满) ②The box is_______________(装满) books. ③On hearing the news, her heart was _____ gratitude. A. filled of B. full with C. filled with D. fill with 【2013莱芜】If you read a lot, your life will be full ________ pleasure. A. by B. of C. for D. With 【2014辽宁丹东】—Look! Here comes Cindy! She is always full of . —So she is. because she takes a lot of exercise every day. A. knowledge B. courage C. change D. energy (2)unexpected adj. 出乎意料的;始料不及的 the unexpected the +adj.表示一类人或事物。 Eg:无家可归者残疾人 【2014甘肃白银】The girl is greatly interested in the song. The lyrics of it ___ her thoughts and feelings. A. express B. discuss C. expect D. Imagine 2. By the time I got outside, the bus had already left. 【解析】by the time 在……以前

《城市化过程与特点》教学设计 授课年级高一学科地理 标 题 城市化过 程与特点 教师 课型第一课时问题导学,解决 第二课时自主建网,练习 课时 2 授课日期 教材分析 本节课的重点在于城市化的标志、两类不同国家城市化的差异,宜采用案例分析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升,要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果,而区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线,进行课本知识与现实生活的整合。 学生分析 学生已经掌握了城市化的相关知识,已经具备一定的读图和分析能力,为本节的学习打下了基础。学生已初步适应上课讨论的方式,便于探究活动的开展。另一方面,学生远离自然,生活经验缺乏,在新知的建构方面欠缺感性材料,无法自主实现书本知识与个人经验的结合,因此,教师必须采用有效的方法给予弥补、辅助,帮助学生完成新知的建构,当好学生新知形成的“接生婆”。 设计理念《地理新课程标准》倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式,鼓励学生积极参与教学活动,营造充满创新活动的课堂;要把教学过程当作师生交流、交往的过程,当作师生共同发展的过程,实现教师角色的转变,实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念,本节采用小组合作学习、探究学习和案例分析等教学模式,激发学生学习地理的积极性,培养学生积极思考的习惯、培养学生分析问题的能力、培养学生合作探究的精神。

教学目标知识与技能 1、了解城市化的概念、标志以及意义; 2、了解乡村—城市转型的概念和主要类型; 3、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用; 4、理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同,并能由此进一步 理解中国城市化的发展之路。 过程与方法1、通过比较法,分析“发达国家城市化”与“发展中国家”城市化 异同;2、阅读图示,材料,了解城市化的标志。 情感态度与价值观 1、在问题剖析过程中,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求 真、求实的科学态度; 2、通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同,培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观; 重 点、难点重点:1、城市化的主要标志;2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。 难点:城市化的动力机制 教学方法1、引导法 2、小组合作学习法:通过集体讨论、小组活动,以合作学习促进自主探 究。 3、自主建网,形成体系。 教 学 准 备 问题导学地图册 教学过程设计 程序(要求)时 间 目标教师行为期望的学生行为 创设情景约2 分 钟 激发学习热情 展示地图册P15法国巴黎市区 的扩展图,让学生通过读图讨论 问题:12纪到20世纪,巴黎市 区用地规模发生了哪些变化? 为什么会发生这些变化? 充分调动课堂学习 热情

精品文档 Unit12 You are supposed to shake hands. 重点短语词组 应该做某事be to do sth 握手 访问by 毕竟 本应该做但没做have done 餐桌礼仪table 到达at/in 有点晚late 习惯于某事be/get to sth 习惯于做某事be/get sth 被用于做某事be sth 被用作.... Be 过去常常做某事sth 特地,不怕麻烦的做某事 使某人感到宾至如归计划做某事sth 没有理由have 注意你的行为your manners 发出噪音make (a) 做鬼脸make 自学....by oneself 在适当的时间at the time 以......开始begin 忍不住做某事can't sth 代替of 对某事随意be sth 邀请某人做某事sb sth 指向 重点短语句型讲解: 1. Y ou should have asked what you were supposed to wear.你本应该问清楚怎么样穿才得体。 中的“should have asked”是“情态动词+现在完成时”表示过去本应该做某事,事实上没有做,这是虚拟语气的一种表达方式。 如:She should have gone to Beijing. 她本应该去了北京。(没有去) 同时was/were supposed to do sth 表示过去本该做某事而实际上并没有做,就相当于should have done sth. 2. make (some) mistakes 犯了(一些)错误。make a mistake 犯错误(一个) 与mistake相关的短语by mistake 错误地mistake…for…把..误认为… 5.relaxed:用来形容人,表示人本身很放松,主语一般是人。 relaxing:指物,表示事物可使人很放松。 I feel really after the vacation.经过这次令人放松的假期后我感到很放松。 3. …it’s okay if you arrive a bit late….即使你晚到一会也没关系。 a little 与a bit 二者都是“有点儿”的意思。 (1)二者相同之处在于①都可做状语,修饰比较级He is a bit/ a little older than you. ②都可做主语或宾语。Please give me a bit/ a little. (2)不同之处在于:两者修饰名词时,a little可以直接加名词,a bit必须加of后才能接名词。 A little money = a bit of money 4. drop by 顺便拜访串门 We just dropped by our friends’homes.我们刚刚去朋友家串门。 drop in/on sb 顺便走访某人。 Would you drop in/on us this evening for a chat?你今晚过来和我们聊聊好吗?

Unit 1 How do you study for a test? 课时: Period 1 教学内容:Page 2, 1a, 1b, 1c 教学目的: Talk about how to study. Learn the use of “by doing something” 重点难点: Useful expressions-How do you study …? I study by doing … 教学工具: courseware 教学步骤: Step 1. Self-introduction The new term has come. Ask the students to introduce themselves to the others and the teacher. Then ask what they did in the summer ho liday. If possible, ask how they did that. Help the students use the construction “I …by doing…”.Explai n “by”. Step 2. Discussion Have the students say what they think of English. Then tell each other how they study for an English test. See the phras es shown in the courseware, which is similar to 1a. Remind them to use “by doing…” Step 3. 1a. Checking the ways you study Ask students to finish the task. They can add something else. Step 4. 1b.Listening Listen to the listening stuff of 1b, which is recorded in the co urseware (convenient to be repeated). Finish the task. Then the teache r asks, ”How did Mei/ Pierre / Antonio study?” Have some students give the answers, i.e. repeat the sentences by usin g “by doing” Step 5. 1c. Making dialogues Work in pairs or groups. Discuss first. Then make a short dialog ue. Have the students share their work. Step 6. Writing. See the courseware. Fill in the blanks. Write down the answers o n a piece of paper. Ask students to read their work. 课时: Period 2 教学内容: Page 3, 2a, 2b, 2c and the grammar focus. 教学目的: Talk about how to learn English. Consolidate the use of “by doing something”

第二节区域工业化与城市化 ——以我国珠江三角洲地区为例 课时安排:2课时 教案目的: 1.了解区域工业化和城市化的关系,以及它们对区域社会经济发展所起的作用。 2.分析导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素,并通过比较,认识到对外开放政策是其中的关键因素。b5E2RGbCAP 3.比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段,归纳出不同时期的主要发展特点,并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动。p1EanqFDPw 4.分析珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题,并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。 教案重点: 1.导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素 2.珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点3.珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向 教案难点: 1.珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点2.珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向

教具准备:有关挂图等、自制图表等 教案方法:比较法、案例分析法、图示法等 教案过程: 第一课时 一、城市化与工业化 1.城市化、工业化与区域社会经济发展的关系 工业化与城市化是推动区域经济社会发展的主要动力。 2.城市化与工业化相互之间的关系 区域工业化与城市化是两股相互促进的力量,区域工业化必然带来城市化,城市化反过来又会促进工业化。 3.一般发展中国家如何推进工业化和城市化 通过优惠政策,鼓励少数有条件的区域率先推进工业化与城市化,以带动相邻区域以至全国其他地区工业化与城市化。DXDiTa9E3d 如珠江三角洲地区>就是我国改革开放以后,得益于优惠政策而迅速推进工业化与城市化的地区之一。 二、对外开放的前沿 珠江三角洲地区是我国仅次于长江三角洲地区的城市密集区。珠江三角洲地区工业化和城市化水平的迅速提高的原因:RTCrpUDGiT 1.国家和地区的产业结构调整 发达国家在20世纪七八十年代的产业结构调整: ⑴第二产业所占比重不断下降,第三产业所占比重不断上升;

Unit 12 You’ re supposed to shake hands 重难点解析(2) 1. be supposed to do sth. 被期望做某事,应该做某事 肯定句/否定句/疑问句,一般现在时/一般过去时,这样的变化都体现在be动词上。请看例句: Japanese are supposed to bow when they meet people for the first time. I am not supposed to bow, I am supposed to shake hands when I meet people for the first time. I was supposed to come at 7:00, but I came at 8:00. 2 point 的用法 point at sb. 指着某人 It’s not polite to point at others. 用手指着别人是不礼貌的。 point + 名词/代词削尖(铅笔),增加……的力量 He told a story to point his advice. 他将了个故事以增强他的说服力。 come to the point 到紧要关头,到达要点 When it came to the point, he refused his help. 到紧要关头时,他拒绝援助。 point out 指出,使注意 We’ll correct our mistakes whoever points them out. 无论谁指出我们的错误,我们都会改正。 to the point 中肯 The reply was short and to the point. 回答得简明扼要。 3…should have arrived… 这是should have + 过去分词的用法,表示过去本该做某事,但实际上却没做。如果是shouldn’t have + 过去分词,表示过去本不该做某事,那么意味着已经做了。 You are right. I should have thought of that.

北师大版四年级英语下册Unit12教案 课题及课时 Unit12Revie 课型 ne教学目标 理解、掌握本单元课文的主要句型。 通过课文的讲解,培养学生的阅读理解能力,英语口头表达能力。 教育学生相互帮助、团结友爱,在雷雨天注意安全。 教学重点 本单元课文及重点句型 教学难点 重点句型的掌握、应用 教学方法 情景教学法、愉快教学法 教具准备 ~12单元的教学卡片、磁带板书设计 Unit12Revie hereareyougoing? I′goingtovisitBobbyBear.

Looattheblaccloudsinthesy. It′sgoingtorain. hat′sthetie?It′sfiveo′cloc. 教与学的活动 设计意图 增删调补 Unit12Revie Ⅰar-up Structurerevie:goingto Havechildrenopentheirboostothe“goingto”aster.Shoyourcopy.Pointtothefirstpicture.As,“hataretheygoingtodo?”Elicit,“Theyaregoingtoeatdinner.” Repeattheprocedurefortheotherpictures. ⅡPresentation Setthescene Asthechildren,“AreyougoingtovisitfriendsonSaturdayorSunday?”Ifachildansers,“yes.”As,“hoareyougoingtovisit?” Thenexplaintothechildrenthattheyillreadandlistentoa storyaboutocyvisitingfriends.

Unit 1How can we become good learners? 单元话题Talk about how to study, in this unit, students learn to talk about how to study for a test and give advice to those who have difficulties in studying. 单元语法By +sth./doing sth. 教学目标 1.语言目标:理解重点句子,掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语的合理运用。 2.技能目标:正确运用动名词谈论学习中的问题。 3.情感目标:通过开展角色表演等活动,培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读,培养学生的文化意识,陶冶思想情操,让学生树立终身学习的道德素养。 第一课时Section A(1a~2d) 自主学习案 翻译下列词组。 1.通过制作生词卡________________________________ 2.通过听录音带___________________________________ 3.向某人寻求帮助__________________________________ 4 大声读来练习发音___________________________________ 5.小组合作学习___________________________________ 6.和朋友练习对话___________________________________ 7.逐个单词___________________________________ 8.作报告___________________________________ 9.意群___________________________________ 10.慢慢来___________________________________ 11.口语技能___________________________________ 12 英语口语___________________________________ §课堂导学案 Step 1 准备与热身(Preparation) Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)(2分钟) Greeting with the students:Hello, everyone.Welcome back to school.I'm very happy to see you again.Most of you got good grades last term ! Of course, don't lose your heart if you didn't get good grades. OK.Today, let's talk about how to study for a test and how to learn English well. T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English? S: I study English by ________. working with friends making word cards asking the teacher for help reading the textbook working with a group listening to tapes Step 2 呈现与输入(Presentation) 1.要求学生翻开课本P1,迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)

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