部编版八下语文19登勃朗峰教案设计及教学反思

部编版八下语文19登勃朗峰教案设计及教学反思

登勃朗峰

课题登勃朗峰课型新授课课时安排2课时

课时分配建议本课依据学情分课时。课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标知识与技能1.

把握内容，学习写作方法和写作特点。生词。了解作者，识记并掌握文中的生字，过程与方法1.

掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。

情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探

险精神。写作背景本文选自《远处的青山》。林文华译。作者于

年，一家当地的报社提供了年去夏威夷岛采访。18671866一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中年收集成《傻1869东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。

苍穹皑皑沟壑颠簸

纷至沓来络绎不绝辨清字形理解词语翌日：次日。穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。

巍峨：形容山或建筑物的高大。

拾级：逐步登阶。

巉峻：险峻陡峭。

络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。

纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

名副其实：名声或名义和实际相符。和颜悦色：形容态

度和蔼可亲。新课导入同学们，你们

喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。．

新课展开

主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？

作者上山时，是以写景散文的笔法，描述了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，美不胜收。表达了作者游览时的激动与喜悦。

作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感

染力和传奇色彩。

本文第4、5段的描写十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。

选取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近结合，相映成趣。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。

通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？

幽默讽刺的风格，写法多变，妙趣横生；语言诙谐有趣，增强读者的阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力，引出无限感慨。

穹顶呈V

“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未

这是一种旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐的旅行感受。

有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。

比喻、排比，足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有双。

作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石，抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的

喜悦之感。

写作方法运用【深入研读，探究方法】

层次分明，善于简笔勾勒。

作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感，层次分明；描述车夫之王用简单的语言讲述，不加任何修饰，

抓住特征，细节展示充分。

作者在写作过程中，注意抓住山峰的陡峭挺拔，水流的

湍急，天空的五彩斑斓，展示了主要景物的特点；运用多种

语言幽默，富有传奇色彩。

文中叙述了奇人奇事，描写了车夫之王的传奇怪异，让

读者感受到了别样的幽默，带给读者感情色彩上的变化。教学板书

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并

预习下一课时内容。《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽默感，指导学生

学习这篇课文时，我让学生注意到作者的语言特点，但文中

留给学生拓展的时间少，下次教学我会注意这些问题，以便更好地教学。

19.登勃朗峰 教学目标 1.了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序，了解旅途中的所见所遇之事。 2.体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。（重点） 3.体会作者优美和风趣的语言风格。（难点） 教学过程 一、新课导入，激趣入题 阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。 二、浅层阅读，整体感知 （一）预习交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 翌．日(yì) 辚．辚(lín) 巉．峻(chán) 拾．级(shè) 霓．裳(ní) 隧．道(suì) 俯瞰．(kàn) 穹．顶(qióng) 皑．皑(ái) 缭．绕(liáo) 沟壑．(hè) 打嗝．(gé) 纷至沓．来(tà) 2.理解文中重点词语 翌日：指第二天。明日，明天。拾阶：拾，轻步而上。逐步登阶。 络绎不绝：络绎：前后相连，连续不断；不绝：不断。形容行人、车马来来往往，接连不断。美不胜收：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。

一如既往：一：完全；如：像；既往：从前。指态度没有任何变化，还是像从前一样。 纷至沓来：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。 名副其实：副，符合，彼此相称。名声或名义和实际相符。 霓裳羽衣：以云露为裳，以羽毛作衣。形容女子的装束美丽。 骤然：来得很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。 （二）知识积累 1.走近作者 马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有《百万英镑》《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。 2.背景资料 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。 （三）整体感知 1.课文内容可分几部分？每部分写了什么？ 明确：可分作两部分。第一部分（1-6）惊叹于勃朗峰美丽的景色。第二部分（7-11）“车夫之王”的幽风趣及给旅途带来的快乐。 2.作者登勃朗峰的路线是怎么样的？ 明确：马蒂尼——黑首——阿冉提村——勃朗峰。作者一路走，一路看，一路风景。 3.除了写登勃月峰的所见所闻外，作者还写了什么？

19 登勃朗峰 【学习目标】 1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。 2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 【知识链接】 1.作者介绍 马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。 他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。 而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。 2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。 【自主学习】 1.标注字音 翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶 巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（） 沟壑（）旷（）野纷至沓（）来 2.解释下列词语 翌日： 巉峻： 拾级：

霓裳羽衣： 【整体感知】 本文是一篇游记，请理清文章结构。 提示： 【第一部分（第1段）】 写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。 【第二部分（2—6段）】 写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。 【第三部分（7—11段）】 写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。 【合作探究】 1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？ 3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ 4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？ 【拓展延伸】 品析文章语言 （1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。（2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？ 提示：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。 【素材积累】 1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。失败也是我

19登勃朗峰 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。 2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者简介 马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。 (二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。 1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。 明确：第一处景物：美不胜收。 第二处景物：威严，独踞苍穹。 第三处景物：奇特。 第四处景物：轻柔，美丽。 眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 3．作者是如何将景物的特点描绘出来的？ 明确：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。 目标导学二：再读课文，欣赏奇人奇事

第19课*登勃朗峰 教材解读： 本文选自《远处的青山》。该书收录了查尔斯·狄更斯、奥斯卡·王尔德、约翰·高尔斯华绥、华盛顿·欧文等名人名家旅行中的所见所感，其中既有雄伟的名胜掠影，又有幽静的乡村风景，更不乏引人入胜的都市风情。在描述各异景色的同时，引领着我们走进一个又一个悠久深邃的文化风俗中。 《登勃朗峰》（也有译作《车夫之王》）记述了作者一行人登勃朗峰的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。 学情分析： 教学对象是八年级学生，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们学习《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》，已经了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，学生应该能容易把握文章的内涵。 教学目标： 1．了解文章内容，掌握生字词。 2．体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。 3．分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。 重难点突破

重点：学习具体生动描写景物的方法。 难点：分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。 教法与学法 教法： 1．自读点拨法：结合学习过程，点拨学生研读文章，感悟文章的写作技巧。 2．情境设置法：利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生感受勃朗峰景色之美。 学法： 1．阅读品味法：通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，感受这篇游记的独特魅力。 2．合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，充分准备，学习游记的语言和技法。 教学准备 教师：准备多媒体CAI课件、与本文有关的拓展资料。 学生：1．熟读课文，扫清字词障碍。 2．勾画语句，形成初步的阅读体验。 课时安排 1课时 教学过程： 一、导入新课 （课前朗读古诗词）阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。

八年级语文《登勃朗峰》精选教案范文三篇 《登勃朗峰》(也有译作《车夫》)记述了作者一行人登勃朗峰的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。下面就是小编给大家带来的八年级语文《登勃朗峰》精选教案范文三篇，希望能帮助到大家！ 八年级语文《登勃朗峰》精选教案范文一 教学目标： 1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。 2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。 3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。 教学过程： 一、导入新课 (课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。 二、预习反馈 1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰 (1)马克?吐温 马克?吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》等。马克?吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

(2)勃郎峰 勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。 2、写一写，你所掌握的字音 字词注音，抽生到黑板上完成。 翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì) 俯瞰(kàn)穹顶(qióng)皑皑(ái)缭绕(liáo)沟壑(hè)打嗝(gé)纷至沓来(tà) 3、考一考，词语正确的一项 三、交流展示 1、跳读课文，理清思路。 过渡语:可怜可悯，教师引导为什么说乘客可怜可悯呢?物有所值的旅行是什么样的呢?请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点?又在这一路遇到了什么人和事?梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象。 预设(奇)，沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻;车夫“奇人”经历“奇遇” 2、品读语言 (1)这一路奇丽的风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受。(分组合作，一大组风景，二大组人物) 【交流点拨】①取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味;②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：

登勃朗峰教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

登勃朗峰 教学目标 知识与技能 1.了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。 2．了解旅途中的所见所遇之事。 过程与方法 朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。 情感、态度与价值观 感受作者热爱大自然，以积极美好的心态面对生活的感情。 教学重点 体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。 教学难点 体会作者优美和风趣的语言风格。 教法学法 朗读法，讨论法，合作探究法。 教学课时 1课时 教学过程 一、新课导入 欣赏图片。要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国着名作家马克吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。 二、补充资料 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧最高峰，海拔4807米，位于法国和意大利交界处。 勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化。勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山。 三、作者简介 马克·吐温，美国幽默大师、小说家、演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。作品风格以幽默和讽刺为主，被誉为文学史上的林肯。

代表作品：《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。 四、整体感知 1．本文是马克·吐温欧洲旅行的一篇游记。自读课文，勾画作者所经过的地点，理清文章行文思路。 马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼 2、理清结构： 上山（1-6） 登山沿途的所见所感。 下山（7-11） 乘车下山的奇人奇事。 五、精读探究： 快速阅读课文第一部分，勾画文中写景的句子，说说作者是如何描绘山中奇景的？ 1、我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。 总写秀丽景色 2、有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 分写隧道长，峡谷幽，清流急，岩壁峻，丘岗绿。 视觉、听觉 3、有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。 比喻、拟人，生动形象地写出了勃朗峰周围山峰的奇形怪状。 侧面突出勃朗峰的雄伟，尽显大自然的神奇。 4、旅途上不但有美景，还有奇人奇事，作者从哪几个角度刻画了“车夫之王”？ 语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈。 神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定。 写行车的惊险，车夫却气定神显，侧面突出“车夫之王”架车技术的高超。 六、写法探究

登勃朗峰 【学习目标】 1．能理清本篇游记的游人行踪。 2．能体会作者语言的形象美和风格美。 3．能领会作者在字里行间表现出来的愉悦之情。 【学习重难点】 1．能理清本篇游记的游人行踪。 2．能体会作者语言的形象美和风格美。 3．能领会作者在字里行间表现出来的愉悦之情。 【学习过程】 一、相关链接。 1．作者简介。 马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语（曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作）。代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索耶历险记》等。 2．作家作品。 马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。被誉为“美国文学史上的林肯”。 二、自主学习。 1．给下列加点的字注音。 雇．（）翌．日（）陡峭．（）隧．道（） 俯瞰．（）巉．峻（）穹．顶（）巍．峨（） 皑．皑（）妩媚 ．．（）颠簸．（）沟壑．（）

打嗝．（）纷至沓．来（） 2．解释词语。 轻歌曼舞： 瞬息万变： 名副其实： 纷至沓来： 3．朗读课文，根据文中的写景状物部分和叙述奇人异事部分，把文章划分为两个层次。 4．我的疑问： 三、合作探究。 （一）文本理解。 1．浏览课文，找出本篇游记的游踪线索。 马蒂尼——黑首——（）——勃朗峰高地——河谷——（）——阿冉提2．品读第4、5自然段，找出作者在描绘勃朗峰奇景（嶙峋的怪石，变幻的光影）时，运用了哪些修辞手法，在文章中标注出来，并分析其作用。体会马克·吐温游记语言的形象美。 3．在勃朗峰上，作者由眼前不断变幻的云彩联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？ （二）综合探究。 1．细读课文7-9自然段，体会作者在叙述惊险的旅途、怪异的车夫时，蕴涵淡淡的幽默的语句，并稍作品味。 2．文章开头写乘车骑骡的游客“可怜可悯”，与后文中写我们在车王和“勃朗队长”的

《登勃朗峰》教学设计 一：教学设计与策略 教学策略： 《登勃朗峰》是人教2011版（2016年起始）语文教材八年级下册第五单元中的一篇自读课文。本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。阅读这类文章,随着作品去想象和遨游世界,可以让我们丰富见闻,增长知识,开阔眼界。 《登勃朗峰》选自马克·吐温散文集《天真汉在国外》中的一篇作品，作者以其深厚的写作天赋描绘了登勃朗峰时所见种种美景和为他们赶车的车夫，写景时笔下极富诗意，文采斐然；写人时刻画生动，尽显幽默本色。课后的“阅读提示”分别从内容、结构、语言、技法等方面为学生提供了一些具体的阅读指导，通过旁批为学生提供了很好的阅读建议，教学本课应以学生自主阅读为主。在指导学生回顾课文时，要培养学生圈点勾画的阅读习惯。在教学中要引导学生围绕游记三个基本要素进行阅读，了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格；感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景事的感悟与思考；揣摩品味课文的语言,欣赏、积累精妙的语句,领会游记多样化的语言风格。 学情分析： 对于八年级下学期的学生来说，已经积累了一定阅读经验，这篇课文写法比较自由，也没有太深的思想内容，教师可以多放手，让

学生充分发挥自己的想象，根据自己的生活体验和阅读经验，形成自己的看法。课上要让学生细读多说，彼此交流，形成一个互相启发、互相调动的学习场，从而提升学生素养。 教学设计： 教学目标 1：知识与技能： （1）了解游记特点，把握游记基本要素。 （2）揣摩品味课文的语言，体会散文、小说两种笔法的表达效果。2：过程与方法目标：感受——诵读——品味自主合作探究3：情感态度和价值观目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点：品味本文优美又幽默的语言，了解文中所写景物、人物的特点。 教学难点：领会本文多样化的语言风格。 教学方法：诵读品味 二、教学过程： （一）导入本课激发兴趣 出示勃朗峰图片，创设情境，教师动情导入 （二）：感知课文明确文体 1.听读“游记”，复习游记三个基本要素。 2.回读课文并思考：用一个词或一句比较精练的话概括你读完文章后最突出的印象。 （三）研读课文欣赏奇景

《登勃朗峰》教案 教学目标 知识与技能 1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。 2．了解旅途中的所见所遇之事。 过程与方法 朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。 情感、态度与价值观 热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。 重点难点 重点:体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。 难点:体会作者优美和风趣的语言风格。 教学课时:1课时 教学过程: 一、新课导入 要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克?吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。 二、作者简介 马克?吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克?吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆?索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。 三、文本链接 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。四、整体感知

19 登勃朗峰 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。 2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者简介 马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也

可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。 (二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。 1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。 明确：第一处景物：美不胜收。 第二处景物：威严，独踞苍穹。 第三处景物：奇特。 第四处景物：轻柔，美丽。 眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡 中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 3．作者是如何将景物的特点描绘出来的？

19 *登勃朗峰 扫清文章字词障碍，理清文章内容。 1．深刻理解文章内容，把握文章的线索。 2．学习作者的描写方法，借鉴其散文写法和小说的笔法。 一、新课导入 同学们，我们上一节课领略了“各拉丹冬”独特的美景，今天我们在美国作家马克·吐温的笔下去感受勃朗峰的异域风情。 二、资料助读 勃朗峰，意为白色之山，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。在勃朗峰，每年都有大量的游客前来滑雪、登山。 马克·吐温，美国作家，“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索耶历险记》等。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，他的主要作品大多已有中文译本。2006年，马克·吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第

16名。 三、诵读，整体感知文章 1．自读课文，疏通字词 (1)组内合作，运用工具书给下面加点的字注音。 雇．(gù) 翌．日(yì) 陡峭．(qiào) 隧．道(suì) 俯瞰．(kàn) 穹．顶(qióng) 巍峨．(é) 皑．皑(ái) 逗．留(dòu) 缭．绕(liáo) 妩媚．(mèi) 蔓．延(màn) 浮躁．(zào) 颠簸．(bǒ) 沟壑．(hè) 旷．野(kuàng) 打嗝．(gé) 络．绎不绝(luò) 轻歌曼．舞(màn) 瞬．息万变(shùn) 纷至沓．来(tà) 名副．其实(fù) 和颜悦．色( yuè) (2)在课文里找出下面的词语，查词典解释其意思。 翌日：次日。 俯瞰：指俯视，从高处往下看。 皑皑：形容霜、雪洁白。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 沟壑：山沟。 络绎不绝：形容(人、马、车、船等)前后相接、连续不断。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

19 登勃朗峰 1．了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。2．把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。 3．欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者简介 马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的作家，同时也是一位极富诗意和擅长写景状物的高手。 (二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。 1．找出描写所见景物的句子，并说说这些句子分别写了什么地方的什么景物。 明确：第2段，写脚下峡谷：清流瀑布。 第3段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。 第4段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩。 第5—6段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2．“一切景语皆情语”，作者感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特感受。 明确：第一处景物：美不胜收。 第二处景物：威严，独踞苍穹。 第三处景物：奇特。 第四处景物：轻柔，美丽。 眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂

第19课《登勃朗峰》第一课时 主备人：参与教师： 授课教师：授课时间：授课班级：审核： 教学目标： 1.了解作者，掌握“翌日、俯瞰、拾阶、苍穹、纷至沓来、络绎不绝”等重点词语。 2.有感情地朗读课文，划分文章层次，整体感知文章意蕴。 教学过程： 一、导入课文 阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随 作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。 二、目标展示 三、预习检测 1.作者简介 马克?吐温（1835—1910） 人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有《哈克贝利?费恩历险记》《汤姆? 索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。 2.．．生字积累 ．．．． 翌．日（yì）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán） 焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān） 苍穹 ．．（ái）沟壑．（hè）颠簸 ．．（diān bǒ） ．．（cānɡ qiónɡ）皑皑 打嗝．（ɡé）骡．背（luó）醺醺 ．．（lín） ．．（xūn）辚辚 3.词语释义 络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。 瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。 纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。 四、自主学习 1.认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（1～4）：我们徒步攀登勃朗峰的经过。 第二部分（5、6）：在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景。 第三部分（7～11）：下山途中的奇闻异事。 2.思读课文，品味提升 （1）作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 教师明确：乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可 在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。 （2）用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。 教师明确：路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。 （3）第②段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？ 从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表 现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。 五、课堂检测 1.第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然”在句中有什么表达效果？ 教师明确：“稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短， 变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。 2.“洁白轻薄的云朵……纯洁的天使。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效 果？ 教师明确：本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身 披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。 六、布置作业 1.用本文中的四字词语写一段话，表达一个明确的意思。 2.完成配练1——4题。

19 《登勃朗峰》教案 教学目标： 知识与技能： 1、了解作者，识记并掌握文中的生字和生词。 2、朗读课文，整体感知课文内容，感受景色的壮美、人物的奇特。 3、掌握作者行踪，理清文章思路。 过程与方法： 4、体会这篇游记写景叙事相结合的写法，使文章错落有致。 5、品味运用多种修辞方法，风趣幽默的语言。 情感、态度与价值观： 6、理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。教学重点：体会作者以游踪和移步换景描写眼前景物。 教学难点：体会作者优美和风趣的语言风格。 教学方法：朗读法，讨论法 教学准备：有关多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰。 在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。 首先请欣赏几幅图片，来认识一下勃朗峰，看完以后说说你的感受。 二、作者简介： 马克?吐温（1835—1910），是美国幽默大师、小说家、著名演说家。其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有《哈克贝利?费恩历险记》、《汤姆?索耶历险记》、《百万英镑》、《竞选州长》等。 三、资料链接： 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译，是马克?吐温欧洲旅行游记中的一篇。 《登勃朗峰》选自马克?吐温的《海外愚夫》，也译作《傻子旅行》。文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画

了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克?吐温的艺术风格和语言风格。 四、预习反馈： 1、读一读字音： 雇佣gùyōng 翌日yì苍穹qiónɡ 缭绕liáo 颠簸bǒ打嗝gé纷至沓来tà隧道suì 俯瞰kàn 巉峻chán 独踞jù皑皑ái 妩媚wǔ沟壑hè拾级而上shè焦炙zhì 纤指xiān 骡背luó醺醺xūn 辚辚lín 络绎不绝yì峰巅diān 可悯mǐn 霓裳ní 2、记一记词义: 翌日：次日，第二天。 巉峻：险峻陡峭。 拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。 络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 巍峨：形容山或建筑物的高大。 穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 五、带着问题读课文： 1、奇美景物：主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特点？ 2、奇人逸事：为什么要着力描写车夫及惊险的下山经历？ 3、两种笔法：写上山时见到的美景和下山时遇见的奇人奇事的写作方法有什么不同？ 4、思想感情：本文主要表达了作者的什么思想感情？ 六、整体感知： 1、作者的游览线路是怎样的？ 路线图（游踪）：坐火车到了马蒂尼；取道黑首，勃朗峰，逗留高地；抵达

《登勃朗峰》教学设计 教材：人教版部编2017八年级下册第五单元19课 课时：一课时 教材分析：本课是八年级下册以“游记”为主题的第五单元中的一课。 在初中语文教材中，游记数量并不多，且多为文言文。本教材安排游记单元，是一个颇具新意的设计。《登勃朗峰》的语言和写法，在本单元中，别具特色，是个亮点。除了具备一般游记的特点外，又用小说笔法，塑造了人物形象，为游记染上了幽默和传奇的色彩。可以以此作为本课的切入点，有利于提高学生学习游记的兴趣。 学情分析：八年级学生已经具备快速筛选信息的能力，可以做到自行理清文章游踪。八年级学生学生已经能够运用多种方式，通过朗读，从语言中揣摩到作者的情感态度。也能够在老师的指导下，呈现高水准的精彩朗读。因此，我设计了多种朗读指导，使“读”贯穿了这节课的始终。 学习目标： 1.根据作者游踪，理清文章思路。 2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克·吐温式的幽默。 3.理解到“标点符号”是文章中无声语言，传递着无穷的意义。 4.了解文中人物的特点，领会作者的生活态度。 教学重点： 1.根据作者游踪，理清文章思路。 2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克·吐温式的幽默。教学难点：

1.理解到“标点符号”是文章中无声语言，传递着无穷的意义 2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克·吐温式的幽默。教学过程： 一、导入（目的：不同的标点有不同的语气，会制造幽默效果。） 1.设计灵感。？! —— 分别用以上四种不同的标点说出同一句话。产生意外的幽默。 2.师：李祎昕和马宇泽是好朋友。李祎昕和是马宇泽好朋友？李祎昕 和是马宇泽真的是好朋友！李祎昕和马宇泽--------好朋友------曾经是。 标点不同，表示的语气是不是也不同呀？对，在这种特定的语境中，标点与语言相配合，就制造了我们现在这样意想不到的幽默。马克-吐温的作品便是如此。《登勃朗峰》自成一派，就有着别样的幽默。 二、整体阅读，理清游踪。（目的：在老师的部分引导下，能快速筛选信息、自主理清游踪） 速读课文两遍后，检测 （1）填写词语（我读句子，你们填写词语。挑两人前面写） 我们而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天…… 彩霞满天，白云，轻歌曼舞…… 我可是的车夫之王啊。（批改完，齐读一遍） （2）这是自读课文，我们要结合阅读提示和课文旁批，完成表格。

1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。 2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 【知识链接】 1.作者介绍 马克?吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。 他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正 义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。 温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克?吐 一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。 2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱 达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。 【自主学习】 1.标注字音 翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶 巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（） 沟壑（）旷（）野纷至沓（）来 2.解释下列词语 翌日： 巉峻： 拾级： 霓裳羽衣：

本文是一篇游记，请理清文章结构。 提示： 【第一部分（第1段）】 写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。 【第二部分（2—6段）】 写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。 【第三部分（7—11段）】 写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。 【合作探究】 1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景 物的特点描绘出来的？ 3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ 4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？ 【拓展延伸】 品析文章语言 （1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙 于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住 了，迷失了人的自然天性。 （2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其 价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？ 提示：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。

部编版初中语文八年级下册《登勃朗峰》公开课教案及反思

《登勃朗峰》教学设计 【教学目标】 1．感知文意，了解作者的游览经历。 2．学习抓住景物特点描绘的写法。 3．品味精彩语句，感受景物之美。 【教学重难点】 重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。 难点：品味精彩语句，感受景物之美。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片，学生谈观后感受。 勃朗峰，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登山运动胜地，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米，为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。 今天这节课，我们就来看一下著名的美国作家马克·吐温游历勃朗峰后如何描绘勃朗峰的美景的。 二、整体感知 1．了解文体 游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 2．了解作者 马克·吐温(MarkTwain)，美国作家、演说家。“马克·吐温”是他的笔名，这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺”。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

参考示例：“逗留高地仰望峰巅的独特美景”这一处最精彩。作者抓住峰巅周围满目华彩、变幻无穷的特点，用生动的语句，勾勒出云的色彩、形态、气质，令人不由产生无限的遐想。 3．结合具体景物，作者是如何对景物进行描写的？ 学生默读课文，思考。指名回答。 参考：以第2段为例：作者描述登峰途中所见美景，先总说景色秀美，然后具体描写。从视觉和听觉的角度展现景色的壮美，给人以身临其境之感。 4．课文第6段作者由观赏到峰顶的美景联想到“肥皂泡”，抒发了怎样的感慨？ 学生思考，讨论，交流。 参考：美丽迷人的景物如同肥皂泡，并非时时存在，有时稍纵即逝，需要人们好好珍惜。这样独特的感受更突出勃朗峰上景物的神奇美妙，变幻莫测的特点。 5．本文的题目是《登勃朗峰》，但文章的后半部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？ 学生思考，讨论，交流。 参考：不能删掉。旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。 6．从修辞、用词、写法等角度赏析你认为最精彩的语句。 提示：可按下面的格式进行—— (1) 这句话运用了比喻的修辞手法，把××比喻成××，生动、形象地写出了××景物××特点，表达了作者××的思想感情。 (2) 这句话运用了拟人的修辞手法，把××人格化，生动、形象地写出了××景物特点，表达了作者××的思想感情。 (3) 这句话中××词语用得好，形象地写出了××景物的特点，表达了作者××的思想情感。 学生思考，交流，展示，评价。 师生总结：一篇精美的游记，除了选取优美的景物进行描写，文章精美的语言也是一个极其重要的方面。同学们大声朗读你喜欢的写景语言，再次感受