2020最新新版北师大版二年级下册数学全册教案

2020最新新版北师大版二年级下册数学全册教案

ＸＸＸ学校教学设计

（2016年春季高效课堂模式教案定稿）

教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化;注重学生的全面发展;教案环节齐全、内容详细;可以A4纸直接打印。

学科：；

任课班级：；

任课教师：；

2016年月日

个人说明：本教案内容还有许多不足之处;望广大网友谨慎下载。

二年级下册数学学期备课

本册教材一共安排了8个单元;其中“数与代数”领域有3个单元;主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查;使学生体会到生活中有比“百”大的数;激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察;使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境;探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有3个单元;分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。除此之外;还有“时、分、秒”“数学好玩”“调查与记录”“整理与复习”和“总复习”。

第一单元“除法”。、第三单元“生活中的大数”、第五单元“加和减”、第七单元“时、分、秒”。在这些单元的学习中;结合生活情境;学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程;进一步体会除法的意义；并能正确计算；能根据具体问题;估计运算的结果；初步学会应用除法解决

生活中简单问题;感受了加减、除法与日常生活的密切联系。第二单元“方向和位置”。借助现

实的数学活动;认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北）;能辨认其余七个方向;能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图;能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动;初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念;以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。第六单元“认识图形”。通过生活实景;认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作;知道长方形、正方形的特征;直观认识平行四边形。第八单元“调查与记录”。通过本单元的学习;学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程;根据图表中的一些数据回答一些简单的问题;并与同伴交流自己的想法;初步形成统计意识。在简单的猜测活动中;初步感受感受不确定现象;体验有些事件发生是

确定的;有些则是不确定的。

教学进度表

期

备注：在上次检测基础上有进步者打“√”;退步者打“×”。

第一单元除法

教学内容：除法

教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作;初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作;计算除有余数除法的书写格式;使学生体会到余数一定要比除数小;体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中;使学生获得积极的情感体验。

重点难点

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作;总结出除法竖式的书写过程;使学生体会到除法竖式：

教学课时：8课时

第一课时：分苹果

教学目标:

1、结合分物活动;认识除法竖式;掌握其书写形式;了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动;回顾并进一步理解除法的意义;感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下;结合分苹果的具体情况;初步发展提出除法问题的能力。

教学重点:结合分物活动;认识除法竖式掌握其书写形式;了解除法竖式各部分的意思。

教学难点:了解除法竖式各部分的意思。

教法：探究法、实验操作法、引导归纳总结。

学法：小组合作交流法

教学具准备:师生准备18个圆片

教学过程:

一、复习铺垫：

28÷7=4中;被除数是（）;除数数是（）;商是（）

二、问题引入

大家喜欢吃水果吗？你喜欢吃什么水果呢？......看来大家想吃的水果特别多。不过;今天老师给大家带来的是水果之王——苹果;请同学们把课本打到第2页;你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？板书：分苹果

三.学习目标

1..认识除法的竖式并掌握其书写形式

2.正确理解除法竖式各部分的含义

四、自学指导：

1.认真读图;独立思考上述问题。

2.想一想;该如何解决这一问题？有哪些办法;如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

b．用除法算式算：18÷6=3;可以放3盘。

3.拿出课前准备好的18个圆片;摆一摆。验证推算结果是否正确;教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图;进一步进行验证、交流。

五、学生自学;新知探究

学生：认真自学;同学交流。

教师：来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图;进一步进行验证、交流。

六、精讲点拨

1.介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3（盘）也可以用竖式计算。边写边说明

横式：18÷6=3（盘）

讨论：结合刚才分苹果的情况;在小组内讨论一下;竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答;根据学生口答板书：

3 ……商：“3”表示分3盘。

除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘1 8……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

放6个苹果。0……余数：“0”表示18个苹果全部放完;没有剩余。

“丿”表示横式中的“÷”。

2.进一步讲解除法竖式的书写格式。

3.老师和同学们一起总结出：

除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商;商要写在个位上）

二、乘（除数和商相乘;乘积要写在被除数的下面）

三、减（被除数减去商和除数的乘积）

七、练习巩固

1.完成第2页中的2道题。

找出数学信息;提出与除法有关的问题;并尝试解答。

圈一圈;填一填。说说除法竖式中每一步的意思。

八、习题补充：过年的时候;光头强的家里来了8位客人;好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴;每人分到几个橘子？

九、课堂总结：通过这节课的学习;你学到了什么呢？

板书设计：

分苹果

1.每盘放6个苹果;18个可以放几盘？

横式：18÷6=3（盘）

竖式：

3……商：“3”表示可以分3盘

6丿18……被除数：“18”表示总共有18个苹果。

18……商和除数的乘积：“18”表示放3盘需18个苹果。

0……余数：“0”表示18个苹果全部放完;没有剩余。

答：18个苹果可以放3盘。

2.小结：

（1）、被除数÷除数=商

（2）、除法算式竖式书写步骤：

一、商（利用乘法口诀求商;商要写在个位上。）

二、乘（除数和商相乘;乘积要写在被除数的下面。）

三、减（被除数减去商和除数的乘积。）

课后反思：通过引导学生进行实际操作;计算除有余数除法的书写格式;使学生体会到余数一定要比除数小;体会到学习有余数除法的必要性。在操作、探索、发现中;使学生获得积极的情感体验。

第二课时：搭一搭（一）（认识余数）

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程;认识余数;经历探索余数和除法关系的过程;理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义;经历与他人交流算法的过程。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望;能顺利解决实际问题。

教法：引导自学

学法：动手操作、自学探究、小组合作交流法

教学具准备：若干根小棒

教学过程

一、复习铺垫、激趣导入：

1.请同学们用竖式计算下面各题：

20÷5=28÷7=45÷9=32÷4=

玩游戏是小朋友们的最爱！看！淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏呢;让我们一起走进他们的游戏中......首先请同学们把课本打到第4页;读图片上的数学信息并且找出数学问题——4根小棒搭一个正方形;13根小棒可以搭多少个正方形;还剩几根？

二、学习目标：

1.通过搭正方形的操作过程;进一步体会除法的意义;学会竖式计算。

2.正确进行除法竖式的书写并理解每一步所表示的含义。

3.理解余数要比除数小的道理。

三、自学指导：

1.请小朋友们用13根小棒搭正方形,最多能搭几个正方形？

2.认一认;想一想。

横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）

3.请你好好想一想;每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1;为什么它要剩下？

3.搭一搭;填写4页的表格;你发现了什么？注意一定要填上正确的单位。

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形;试一试。

四、交流反馈;精讲点拨：

1.请同学们观察表格;比较每个算式的余数和除数。

思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小;怎么回事？”“余数都比除数小;为什么？”

2.说一说以上表格中;余数和除数分别表示哪部分？单位分别是什么？

五、练习巩固：完成课本练一练1-3题

六、课堂总结：这节课你学的愉快吗？谈谈自己的收获吧！

除法算式里;余数要比除数小。

板书设计：

搭一搭（一）

1、13根小棒可以搭多少个正方形;还剩几根？

13÷4=3（个）……1（根）

:

余数答：13根小棒可以搭3个正方形;还剩1根。

2、除法算式里;余数要比除数小。

第三课时：除法练习

教学目标:

1.进一步掌握除法的竖式的书写。

2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。

教学重点：进一步掌握除法的竖式的书写

教学难点:熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。

学法：练习法、小组合作交流法

教具准备：小黑板或课件准备练习题

教学过程

一、出示练习题

1.填一填

（1）有17根火柴棒;每两根搭一个“十”字;可以搭（）个“十”字;还剩（）根;算式是（）÷（）=（）（个）......（）（根）

（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个“?”,有34个草莓;能摆（）个“?”;还剩（）个草莓;可以列出算式是（）÷（）=（）（个）......（）（个）

（3）6朵花可以扎成一束花;25朵花可以扎成（）朵花;还剩下（）朵。

2.竖式计算

24÷8= 45÷9= 12÷3=54÷6=42÷7=63÷9=24÷6=35÷5=28÷4=49÷7=

3.排排队;分一分。

（1）.23人站队平均每排站8人;可以站几排？剩下几个人？

（2）.如果每排站7人;可以站几排？还剩下几个人？

（3）.如果每4人站一排;至少要站几排？

二、结合本班学生的实际情况;有针对性的对个别学生再次进行训练。

板书设计

除法练习

1、被除数÷除数=商

3、除法算式竖式书写步骤：

一、商

二、乘（除数和商相乘）

三、减

第四课时：搭一搭（二）（有余数除法竖式）

教学目标：

1、借助搭房子的操作过程;进一步学习有余数除法的意义;理解有余数除法竖式各部分的意思;掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式;发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思;掌握其书写格式。

教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。

教法：引导自学

学法：实验操作法、小组合作交流法

教学具准备：16根小棒

教学过程：

一、创设情境

今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏;他们用6根小棒搭一个房子;请同学们帮他们算一算;16根小棒可以搭多少个房子;还剩几根小棒？

二、学习目标：

1.通过搭房子;进一步掌握除法的竖式计算。

2.正确进行有余数除法竖式的书写。

三、自学指导

1.课本打到第6页;认真看图片

2.想一想;16根小棒可以搭几个房子;还剩几根？用小棒搭一搭;填一填。

四、探究新知：

1.结合上面搭房子的过程;认一认;说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：

（1）小组内议一议;怎样用竖式表示;并了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法;认识余数。

2.看一看;说一说。

先观察;再解释算式的意义。

五、交流反馈;精讲点拨：

1．体会平均分后有时会出现余数

你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书：

16÷6=2（个）……4（根）

2

6丿16

12

4答：可以搭2个房子;还剩4根。

引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒;“6”表示每6根小棒搭一个房子;“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”）;“12”表示搭2个房子共需要12根（6×2=12）小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒;说明“4”是这个竖式的余数;这4根不能再搭成一个房子了;不然每个房子需要的小棒就不一样多了。

2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。

六、巩固练习：

1.第1题;练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演;其他同学直接填在书上;集体订正。

2.第2题;认真思考后;直接填在书上;集体订正。

3.第4题为试商做铺垫。

七、习题补充

1.有25根火柴;每4根火柴可以摆成一个“木”字;可以摆几个“木”字;还剩几根火柴？

八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！

板书设计：

搭一搭（二）

6根小棒搭一个房子;16根小棒可以搭几个房子;还剩几根？

横式：16÷6=2（个）……4（根）

竖式： 2

6丿16

12

4答：可以搭2个房子;还剩4根。

第五课时：分草莓（试商方法）

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法;积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识;联系实际解决简单的问题;体验成功的喜悦。

3、更深的理解余数要比除数小的含义。

教学重点：探索有余数除法的试商方法

教学难点：用有余数除法的有关知识;联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义

教法：动手操作法引导归纳总结

学法：合作交流法

教学具准备：

教学过程

一、复习：

1. 提问：在有余数的除法算式里;余数和除数有什么关系？

2. 练一练：20÷418÷714÷320÷543÷8

全班齐练;指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式;没有余数的算式。

二、学习目标：

1.通过本节课的学习;掌握有余数除法的试商方法：

2.会运用有余数除法的有关知识;联系实际解决简单的问题。

三．探究新知;发现问题

小猴子分草莓啦！他们遇到难题了;我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里;小朋友;想想看;每个盘子里可以放几个？还剩几个？

四、自学指导

1.请你把课本打到第8页;认真读图并找出数学信息；

2.想一想;并列出算式；

3.自己估算一下;每盘大约放几个。

五、精讲点拨

1.怎样估计两数相除所得的商？

（1）.8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。如果商是5;则会出现余数比除数大的情况;所有商不能是5;更不能是比5小的数。

（2）.可以利用乘法口诀;两数相乘的积要最接近被除数;但又要比被除数小。

2.在有余数的除法算式里;余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤：一商;除数和几相乘的积最接近被除数;又比被除数小;

商就是几。

二乘;商和除数相乘的积写在被除数下面。

三减;被除数减去商和除数相乘的积。

四比;余数和除数比;余数要比除数小。

六、巩固练习、完成练一练

第1题.结合情境列出除法算式。

第2题.体会试商过程

第4题。改错练习。

七、思维训练：

1、38÷（）=（）......5;除数可能是多少？

2、（）里能填几？

（）÷7=7 (1)

（）÷8=5 (2)

八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！

板书设计：

分草莓

1、55个草莓平均放在8个盘子里;每盘放几个？还剩几个？

55÷8＝6（个）......7(个)

6

8丿55

4 8

7答：每盘放6个;还剩7个。

2、总结：

（1）.在有余数的除法算式里;余数一定要比除数小。

（2）.计算有余数除法的四个步骤：一商;二乘;三减;四比。

第六课时：租船（有余数除法的应用）

教学目标：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题;发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法;学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题;体验成功的喜悦。

3、感悟知识的内在联系;激发学生学习兴趣。

教学重点：运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

教学难点：解决实际问题。

教法：引导自学

学法：小组合作交流法、讲练结合法。

教具：小黑板

教学过程：

一、复习铺垫

用3分钟做完下列各题：