如何学好外语的各种手段

一、英语

在座诸位想必大部分来自英语专业。即使不是英语专业的，学德语、日语的朋友，既然在中学里都学了英语，而现在还在当作二外来学，那么肯定也是懂英语的。所以就让我从英语开始来讲我学外语的故事。

我的英语基本上是自学得来的。父亲是二十世纪三十年代燕京大学的毕业生，学的是历史。那时燕京很多课程用英语开设，学生无论读哪一科，都不能不懂英语。而父亲早年就读于一所教会中学，英语本来就有基础，后来又曾去洋行实习，还在中学、大学教过英语。可是不知为什么，在文革期间那样空闲的年头，他也没有教过我；就连指点一二这样的事，也记不得是否有过了。不过，他为我买了不少英文读物、课本、工具书等，有些保留到了现在。但给我印象最深的，不是这些买来的书，而是父亲自己译的《天方夜谭》（The Thousand and One Nights，现在多称《一千零一夜》）。那是解放前的版本，书页已经泛黄，封面用布浆过，可惜抄家时被没收了，没能再讨回来。

我最早接触英语，是在1967年进中学之后，所谓“复课闹革命”，就是在那一年。老师教完二十六个英文字母，便开始领我们读“long live Chairman Mao! A long, long life to Chairman Mao!” 对这样的中式洋话，大家起初还觉得新鲜，但很快就失去了兴趣。加之英语老师的江浙口音很重，怎么听也像在唱滑稽，而不像是外国话。不过我还是觉得蛮有意思，而且有一天，我突然对音标着了迷，心想：这东西倒不错，把它掌握了，就能读出每个英文词的音，再学会查字典（这比学音标还要简单！），英语不就学会了么？这是我开始学外语后产生的第一个天真的想法。于是我抄下几十个国际音标，拿去问父亲，可没想到他一个也读不出来。他说，他们那时侯根本就没学过这种东西。他的回答让我非常失望。这怎么可能呢？不懂音标，怎么能学英语，怎么学好英语呢？那时的我，就是这么幼稚，连音标只是几十年前的发明，而英语却有几千年的历史这个简单的道理，竟然也不明白。

从父亲那里得不到帮助，我只好去找弄堂里一个复兴中学的高中生，向他讨教音标的读法。靠了他的点拨，费了一番工夫，我终于把音标学会了。可是一开始，由于老师的关系，也由于缺乏听说的环境，我的发音肯定是很糟糕的，以后听了

英语广播，才逐渐纠正过来。模仿发音的能力想必是一种普遍的语音能力。一个人如果能够把一种外语的语音语调学得像模像样，那么他学起其它外语或者方言来，多半也能把发音模仿好。实际上，很多人都具有这种普遍的语音能力，所以能够掌握正确的语音语调，说一口好听的英语。但也有一些人，怎么都学不像，口音很重。只要不妨碍理解，语音语调略差些，也没有太大的关系。就像说普通话，从我们江浙人口中说出来总不免带一点吴音，但一般不会影响交际。就语言的构造来看，语音终究只是它的外壳，词汇和语法才是实质。

现在人们学英语，面对铺天盖地的教科书和教辅材料，要为怎样选择、鉴别而发愁。我们那时候却省心，不存在这一问题。1970年，我随大批上海知青下了乡，来到黑龙江省嫩江县的一个山村，住土坯房，谁土炕，干各种农活。那是真正的农家生活，整整八年，那样的日子很无奈，也很浪漫。我的第一本英语教科书是谢大任主编的《医学英语》第四册。不是因为我喜欢那里面的医学名词，而是因为根本就觅不到别的教科书。到1972年，上海人民广播电台开办了“广播英语”节目，这样我就可以利用回沪探亲的几个月，跟着电台读英语。只是那时还没有录音机，返回农村后，便失去了收听广播英语的机会。好在我有一架不错的收音机，可以收到BBC、VOA、Radio Moscow等许多外台的英语节目。这架收音机伴随我度过了许许多多个日夜，我的英语听力很大程度上就是它帮我练出来的。如今常有学生问，“听力应该怎么练？为什么我总是听不懂？”这个问题其实很简单。如果听力不好，一般说来应该到两个方面找原因。

第一，如果有一篇东西，里面一些关键的词我们不认得，或者对其中的句型不熟悉，语法关系不明了，那么听的时候就时不时会卡壳。所以，足够的词汇量和句型、语法知识是听力的基础。也就是说，良好的听力首先取决于熟练阅读。

第二，假如我们读一篇东西，既没有生词，也没有句型语法方面的困难，可是听的时候还是跟不上，反应不过来，那肯定是因为听得太少。坚持多听、反复听，时间长了自然就能听懂。我们通过阅读学到的词汇，或者背下来的词，虽然可能记得很牢，但是在听的过程中，要在一瞬间把它们从记忆库里调出来，这不是一件容易的事，需要不断操练。

从听不懂到能听懂，中间会有一个似懂非懂的过程。这个过程在有些人会长一些，在有些人则短一些。无论怎样，都不要放弃努力。保持阅读习惯，扩大阅读面，逐渐聚积词汇，同时坚持经常听。最好每天都听。像做任何事情一样，信心非常

重要：只要相信自己能听懂，就终有一天能听懂。某一天你会突然发现，自己在听力上有了一个飞跃。这是我的切身体会。

经过几年积累，到1975—76年的时候，我看英文的《北京周报》已经很少遇到生词。可是很长一段时间里，听电台的英语广播，思维却跟不上，明明听起来像是熟悉的词，不是意思想不起来，就是辨不清词与词的关系。有一阵子，我听英语广播简直上了瘾，整日整夜地听。因为在农村的最后两年，我得了一份好差事，当了知青集体户的火头军，于是就有更多的时间学外语。白天做饭、收拾园子时，我总开着收音机；夜晚躺在被窝里，插上耳机，则能听得更专心。不知有多少回，醒来时发现收音机里还在说话。常有老乡来串门，好奇地问我总在听些什么，我就说，这是“上海话”。（要知道，那年头收听外台是要冒风险的，叫做“偷听敌台”，足以被戴上反革命的帽子！）就这样过了许多日子，有一天夜里，我听着听着忽然开了窍，感到聆听广播无非就是在读一本书，词语一个接一个在眼前跳出，呈现为清晰的视觉符号。能有这种感觉，或许也是因为听和读有着密切的关系吧。总之，那真正是一次质的飞跃，这之后，虽然仍会有听不懂的时候，但大都已是内容的问题，语言本身的问题不多了。

刚才说，要想听懂英语，词汇量要足够大。那么，怎样才能更快更牢地记住词汇呢？这也是初学外语者常问的问题。我想起自己初学的时候，跟大多数学习者一样，也曾为怎样记忆词汇而苦恼，并且也没有什么好的方法，无非是把生词、短语抄在纸片上，每天诵读几遍。起先我给自己规定了一个量，每天至少背记多少个生词。凭借年轻时的好记性，一开始按照“指标”强记单词，保持相当的进度并不难。但到了一定阶段，我发现新词越来越难记，不得不放弃了定指标的做法。那时并没有象样的教科书，更没有好的读物，于是我便读起英汉词典来；边读边对词语做些归类，比如把谚语归作一类，把惯用语专门抄在一起，把动植物名称、金属名称、亲属称谓等等分别抄录。这样把词典读过一遍，做了词语摘编之后，脑子里过去零碎分散的词汇像是变得整齐而系统了，相关词语的各种联系也清楚了。那时分类集中背记过的词汇，有些知道今天还能脱口而出，比如：

arthritis（关节炎）

appendicitis（阑尾炎）

bronchitis（支气管炎）

conjunctivitis（结膜炎；沙眼叫trachoma，中文学名是“颗粒性结膜炎”）encephalitis（脑炎）

hepatitis（肝炎）

meningitis（脑膜炎）

nephritis（肾炎）

pneumonia（肺炎）

pharyngitis（咽喉炎）

tetanus（破伤风；俗称lockjaw）

tracheitis（气管炎）

tuberculosis（结核，特别是指肺结核[pulmonary tuberculosis]，TB）

那时还没有SARS（Severe Acute Respiratory Syndrome）这个词，否则也就一起背了下来。人类面对的疾病越来越复杂，所以病的名字也越来越冗长，不好记了！

我那样把英语词典当作书来读，现在看来精神足可嘉许，而那行为本身则不足仿效。现在大家学英语，大可不必再捧着词典啃读；即使有时间、有兴趣读，也不必去做分类摘抄，因为市面上早就有了英语分类词典（thesaurus）。但不管怎么说，我们学到的词语，存入大脑词库（mental dictionary），想来总是分门别类储藏的，而不会七零八碎胡乱堆积。只是我们看不见、也意识不到自己脑中的词库是什么样子。所以，外语学到一定程度，就不妨有意识地把自己的词库清理、归整一番，看看哪些东西磨损（遗忘）得差不多了，需要更新一下；或者还缺哪些东西，及时作些补充。这样来清理自己的词库，也符合语言学的理论。语言学上有一种说法，叫语义场（semantic field），意思是，词汇是一个大系统，里面又有许多中小系统、微系统。词语都是一群一群存在的，意义相关的词，例如上面说的各种疾病的名称，处在同一个语义场中，就好象物理学上的场，磁场、电场、引力场之类，有一种特殊的力量把同属一个场的所有成分捆绑在一起。语义场是词汇存在的一种方式。在语义场里，词与词之间是类聚关系；同属一个语义场的词，是同时共现、并列存在的。一个个的语义场，好比大大小小的抽屉，里面整整齐齐地摆放着各类词语，我们要用的时候，就打开抽屉去找。当然，这种找的过程可能只有零点零几秒，是神经元（nerve cell）的活动。

除了语义场、类聚关系，词汇还有一种存在方式，也很重要，那就是组合关系。我们平常说话，就是根据一定的规则把词汇组合起来，以构成句子。上面说，处于类聚关系的词是同时共现的，而处于组合关系的词，则是按时间的顺序先后出现的。例如，“I drink water”这句话，三个词必须一个一个地说。电视里的全国城市气象图，是二维平面的，所有大城市的天气、气温都标在上面，可是从播音员的口里报出来，是一维的，只能一个一个城市来报。哪怕是外星人，假如会说话，也不能违背这一规律。自然语言的这种特点，称为线性特征（linearity）。语言符号组合起来时，呈线性展开，跟时间的箭头一样向前延伸，是一个不可逆的（irreversible）过程。古人说：“一言既出，驷马难追”，何以难追呢？就是因为我们所说的每一句话，都是不可逆的，像消逝的时间那样，一去而不返。但我们平时使用语言，无论听说读写，却明明是可逆的（[reversible）行为：同一个句子，可以反复说；同一句话，会反复听到。这是为什么？就是因为，词的组合关系是以词的类聚关系为基础的。“I drink water”这句话里的三个词，分别属于三个语义场：

人称代词—— I, y ou, he / she / it…

表示吃喝一类行为的动词——drink, eat, suck, bite, chew…

指称饮料、食物的名词——water, tea, coffee, food, fruit…

正是由于存在着这类语义场，我们才能根据说话的需要，从中选择适用的成分。当然，语法也不可缺，必须根据按照一定的语法规则，把选中的成分组织起来构成句子。

认识到组合和类聚这两类关系的存在，以及两者之间的相互作用，可以帮助我们了解词语习得过程的某些奥秘。比如我们说“how are you”这句话的时候，并不是先到疑问副词、再到系词be、最后到代词这三个语义场里面去找三样东西，然后把它们拼装起来，而是把这句话当作一个完整的单位来记忆的；存储的时候是一个整体，调取、应用的时候也是一个整体。许多看起来属于组合关系的词语，如惯用语（set phrase）、套话（cliché）、成语（idiom）、谚语（proverb，saying），还有一些基本的句式（sentence pattern），在一个已经达到相当程度的外语学习者的脑中，都是作为语义场的成分而存在的，这样，在调用的时候就很方便。

为什么我们学习词汇时，不能单个、孤立、零散地去背和记呢？原因就在这里。孤立的词是没有用的，况且词也不会孤立地存在。词要么存在于语义场中，要么出现在短语、句子里；类聚关系或组合关系，非此即彼。所以，我们记诵词汇，要么成群成类地记，要么把它们放在句子里，连同句子一块儿记。这两种办法，都可以用；交叉互换着用，效果会更好。道理其实很简单，大家在学习过程中可以慢慢去体悟。

我在这里谈一点语言学的理论，还有相应的学习方法，希望这些对大家有用。但是对于我自己，这些只不过是wisdom after the event（马后炮）罢了。我那时学英语，哪里又懂什么语言学呢？再说，即使懂得语言学，难道就能很快掌握一门语言吗？不能！因为，理论只能起到导向、点拨的作用，而语言——特别是外语——主要是一种技能；要想学出一个模样来，就要舍得花时间去学。初学外语，全靠恒心。那时，在乡下，我身上总带着一些抄着英语生词和短语的纸片，走到哪儿读到哪儿。在田头，大伙休息的时候，我便掏出纸片，躲在一边读上一会儿。走路或坐车时，也念念有词。一直到读大学和研究生的时候，我还保持着这一习惯。但是，一开始需要坚持，是毅力问题，时间一长就成了习惯，好象哪天不这样做，生活的节奏就紊乱了，缺了点什么。现在想起来，学习这件事情对我来说就跟打网球差不多。我打网球，已有二十年的球龄了！周围人或旁观者总说，你能坚持锻炼，真有毅力。可是热衷某个体育项目的朋友都知道，这根本就跟毅力无关。学习也一样，一旦你喜欢上一件事，就不由得你不去做。所以，到如今，读书、著述、打球，在我都已成了习性。每天到了哪个时辰，就做哪件事；工作、学习、生活，似乎有一种惯性在推动。我们学习一样东西，一旦按照生物钟的规律来进行，就会觉得轻松自在，不会有重负之感。

外语学习是一项长期行为，需要经久不断的投入。在时间的分配上，不怕每天投入的时间少，就怕中断荒疏的时间长。我们现在学英语，将来还要学第二外语。很多人学二外，工夫没有少花，可是不能持之以恒，最后都还给老师，前期的投入于是全白费，很不划算。如果坚持数年，达到一定程度，就不会轻易忘记了。

二、法语

大概是从1974年起，上海人民广播电台开办了“法语广播讲座”，于是我利用冬

天在上海的时间，开始跟着广播学法语。这种语言听起来真是美，很快我就被它迷住，把一半的学习时间分给它，每天背生词、记语法。法语里有许多词跟英语词汇相像，起先给我的印象是这种语言很容易学。但不久我便发现，学习法语至少有两难。第一难，难在法语的拼写，让人不能见词读音，以至口说的语言和写出来的语言差别很大。第二难，难在法语语法形式的变化远比英语丰富，比如名词的词尾有性和数的变化；这还不算，形容词和冠词也要跟着一起变。更复杂的是动词的变位，不要说会让外国学习者发憷，就连法国人自己也感到麻烦，所以专门为学习者编了这方面的书。例如有一本叫《法语动词变位术》（L’art de conjuguer. Dictionnaire des huit mille verbes usuels. Hatier, 1959. 43e.），把8000个常用动词的变位形式列成表格，便于查找和记忆。编者在开首的“致读者”里，第一句话就说：“Aujourd’hui, peut-être plus encore qu’hier, la conjugaison des verbes reste la principale difficulté de notre langue.”（比起过去，今天动词的变位或许更加是我们法语的主要难点。）其实，现代法语动词的变位并不比从前复杂，之所以让我们感到更加难了，就是因为拼写与读音不一致的缘故。

虽然难以掌握，但凭着年轻时的好记性，我强记了很多规则，有些至今还牢牢地嵌在脑子里。特别是一些最基本的形变，如avoir（有）、être（是）的变位，直到现在脱口就能说出。系词être的陈述式现在时，变位如下：

je suis（我是）nous sommes（我们是）

tu es（你是）vous êtes（你们/您是）

il est（他是）ils sont（他们是）

elle est（她是）elles sont（她们是）

……

所有这些变位形式，词尾的-s、-st、-t都不发声；还有nous、vous、ils，尾部的-s也不发声。我们也许会觉得奇怪：既然不发音，为什么还要写出来？不如都省去，让拼写跟读音一致起来。可这就是法语，让正字法专家很头疼的法语。后来我学了拉丁语才知道，原来这样的字母在历史上都是发声的，即使现在也不完全是哑音（如果后随的词以元音开头，这些字母就要发声，跟元音连读）。

这么说，法语很麻烦，不好学。但上帝是公平的，并不偏爱哪种语言。假如他使得一种语言在某个方面很复杂，那么在另一个方面就会让这种语言变得比较简

单。拿法语来说，它的重音总是落在词的最后一个音节，再长的词也不例外。在这一点上，法语比起英语来就简便了许多。语言的简单或复杂，容易学或不容易学，都是相对的。

上面说，我是靠死记硬背，才学会了法语动词的变位。直到今天我也不知道有没有更好的办法，很快就能让我们熟练掌握印欧语言里动词变位、名词变格这类东西。一般说来，词形变化是有条理可循的，语法书上也都为我们作了分类，整理成一张张的表。可是要记住它们，还是得下功夫，而要想熟练运用，就更得多花时间去练习。好比学手艺、乐器之类，总有一些基本功取不得巧，要靠苦练才能获得。成年人学这些东西，尤其如此。背记变格、变位，是一种基本的记忆操练，翻来覆去地练习，学习者不免感到无趣。比较起来，英语学习者实在是幸运。文革后期，国内影印了一批外语教材和参考书，放在外文书店的内部柜台销售，很受学习者欢迎。像上面提到的那本《法语动词变位术》，还有《法语基本词汇》，以及法共的机关报Le Monde（《世界报》）等读物，我就是在上海福州路、山东路口的外文书店里买到的。我们这一代上海的读书人，肯定都记得那家外文书店。从拐角处的小门走上楼梯，到二层，便是它的门市部。那个地方专卖影印书，照现在的说法就是盗版，所以外国人是不让进的，国人进门也要查证件。

法语学了几个月，我很想要一本词典，于是写信给父亲，让他帮我“淘”一本。这件事难坏了父亲，那个时候哪里买得到法语词典呢？可是我的运气不错。我在学法语的这件事，不知怎么传到了一位老先生的耳中。他懂法文，曾经留学法国，在“读书无用”论畅行的年代，他听到还有青年人愿意学习，非常高兴，把一本法语词典辗转送到我的手里。这样，我终于有了一本象样的法语词典。这是一部大32K的《法英—英法词典》（Cassell’s French-English English-French Dictionary. 1935. 12 e.），纸张的质地不错，虽然泛了黄，还没有变脆。在词典的扉页，我贴上一张从报上剪下的鲁迅先生的画像，并在底下写了一行法语：

Fais ce que tu dois, advienne que pourra.

这句话的直义是：做你应该做的事，至于未来，该怎样就怎样。略为变通一下，就是所谓“只管耕耘，不问收获”吧。当时我只是一门心思地学，为学而学，而没有想过学了究竟有什么用。年轻时用的功，日后会不会派上用场呢？这个问题，因各人的遭际不同，答案肯定也不一样。但我想，即使用不上，也不会都是无用功，因为知识本身会让人终身感到内在的充盈。

这部《英法—法英词典》，以及《法语基本词汇》，我都从头到尾读了一遍，并且顺手把里面的谚语摘录下来，反复咀嚼。在那样无聊的日子里，这些谚语给了我一份激励，有些句子现在还记得，例如：

Le soleil luit pour tout le monde.（直译：“太阳为全世界照耀”；变通的译法：“阳光属于每一个人”。意思是，即使身处逆境，也不应消沉，要保持好心情。）Après la pluie vient le beau temps.（直译：“雨后就来好天气”；变通的译法：“雨过天晴”。）

L e temps, c’est de l’argent.（“时间就是金钱”，同于英语“Time is money.”）L’habitude est une seconde nature.（直译：“习惯乃是第二天性”；变通的译法：“习惯成自然”。）

后来，大学期间，每逢周末我仍抽时间看一些法文。大二时，我读俄文原版小说，如Война и Мир（《战争与和平》），其中有许多描述俄国上流社会生活的场面，经常出现法语的对话。当我发现自己可以毫不费力地读懂这些对话时，心里感到说不出的高兴。不过，阅读是一回事，说话是另一回事。我虽然学过法语，其实也只是能读书。当然也能说一点，但因为缺乏实践，这方面的能力很弱。1986年，我和我太太旅游到巴黎，中午时分在一家街头小店买中式快餐。像“Combien （多少钱）?”“Cinq franc（五个法郎）.”这样简单的对话，我是能对付的。可是在去巴黎圣母院的路上，我们迷了路，于是我问一位路人：“Où est la Notre-Dame de Paris（巴黎圣母院在哪儿）?”那是一个法国女子，见我能说法语，而且发音不错（江浙人学法语，发音上能占些便宜），还蛮熟练的（这么简单的一句话，又是在心里想好了再说出来，当然很熟练！），非常高兴（那时候到欧洲旅游的中国人还很少），自然也就用法语来回答，并且是一连串的句子，让我来不及反应。我连忙改用英语，解释说，自己法语不好等等，而召来的却是这位女士的白眼。都说法国人不喜欢讲英语，普遍有一种母语的自豪感，我的这番经历，这也算是一个真实的小例子。法语一度曾是欧洲的外交语言，上流社会以会讲法语为荣，如今法语面临英语的“威胁”，法国人的母语意识更加强烈，乐意看到有更多的外国人学法语。一些年前，我在电视里看到一则法语广告，推销一种牛奶咖啡：

Le?on deux, deuxième le?on. （现在上第二课。）

Qu’est-ce que c’est? （这是什么？）

C’est café. （这是咖啡。）

C’est café au lait. （这是牛奶咖啡。）

简简单单的表达，却很有力度，既宣传了商品，又教人学法语。

在学术上，我所学的法语后来不无用处。二十多年以后，我在主编《语言学名家译丛》时，请北外法语系的张学斌先生译出了《普遍唯理语法》(Grammaire

générale et raisonnée)，作为这套丛书的第一部。这是西方语言思想史上的一本名著，1660年出版于法国，略有一点中古法语的韵味。我花了很多时间，对照英、法两种文本，一方面校订译稿，另一方面加了不少注释。在书的前言中，我写道：“校订工作在我也是重温所学（包括25年前学的法文）的过程。”如今书已出版（湖南教育2001），我读着自己写下的这短短一句话，不禁想起当年学法语的几多辛苦。学习一种外语，不一定非要付诸实用。语言是一种文化，也是一种艺术。像法语这样的语言，拥有深邃的哲学义理、富足的文史库藏、别雅的艺术境界，我们学习它，就算只是为了提高自身的修养，不也很值得么？

三、西班牙语

在学英语、法语的同时，我又开始自学西班牙语。西班牙语和法语是近亲语言，都属于印欧语系的拉丁语族，在语法上相接近，而难点主要也在于动词的变位。在文字上，西班牙语总的看来要比法语容易，因为在西班牙语里，读和写基本上是一致的；也就是说，每个字母都是发音的，可以见词读音，不像在法语里那样，写出来明明有词尾，读出来却往往被吞掉。我那时觉得，西班牙语听起来十分刚硬，不像法语，听起来酥酥软软的。法语的发音似乎有点儿像苏州话，西班牙语的发音则像宁波话。过去吴方言地区有一种说法：宁可跟苏州人吵相骂（吵架），也不跟宁波人谈朋友（谈恋爱）。这当然是寻开心的话，不过类似这种对某一方言的偏见，在普通人当中是很常见的。

上面说，西班牙语的读和写是一致的，这只能说是大致如此。有的西班牙语字母，如果按照英语或者法语的发音来读，就会读错。比如字母v，在西班牙语里读作

[ b]，所以西班牙语的vaso（花瓶、玻璃杯）读出来是[′baso]，而英语、法语的vase与它同源，意思也差不多，可是第一个字母却都发[v]的音。我当时既感到好笑，又觉得西班牙语好没道理。既然b也读[b]，v也读[b]，为什么不把字母v取消了，都改作b呢？后来进了大学，学了一些语言学的知识，才知道这是西班牙语历史上的音变造成的：音变了，字母却没有跟上。

慢慢学了一两年，我便能看懂一些不太难的西班牙语读物。至于读过哪些东西，已经记不全了。完好保存至今的书里面，有一本《英西—西英词典》（The New World English-Spanish / Spanish-English Dictionary. 1971. 3rd ed.），那是父亲从外文书店淘来的。但等这部词典到我手的时候，已是1977 年的上半年，马上就要参加文革后恢复的初次高考，没有时间来啃读它了。我的西班牙语本来就没有法语学得好，加上二十余年来既没有使用过，也几乎没有再补习，所以遗忘了很多。但是，到了2001年，我终于有机会利用自己学过的那一丁点西班牙语，做了一件有意义的事。这件事的原委是这样的：

有一个名叫万济国（Francisco Varo）的西班牙传教士，于17世纪后半叶到了中国的福建，为了能用本地语言传教，编写了一部汉语官话语法（Arte de la Lengua Mandarina），1703年在广州刊印。这本书是现存最早的汉语语法印本，在西洋汉语研究史上具有开创意义，可是我们中国学界虽然也知道有这么一本书，却从来没有人去读它，更没有人去研究它，因为它是用的西班牙文写成的。国内懂西班牙文的人毕竟不多，语言学界更少。我本来也不会想到去读它，后来因为一个偶然的机会，从朋友处得到这部书2000年最新的（其实也是唯一的）英译本，这才萌生了一个念头，想把它从英文翻译过来，并根据西班牙文来进行校订。这件事情，现在已经做成了。《华语官话语法》的中译本（外研社2003年），在今年9月中旬于北外召开的“西洋汉语研究国际研讨会”上，适时送到了参会代表们的手中。假如当年我没有学过西班牙语，那就只能把英文的本子翻译过来，根据原文校订、诠释便无从谈起。自己亲自动笔，比之求诸他人，感觉是不一样的。

四、俄语

接下来我学的一种语言——俄语，就不是以游击方式胡乱自学的，而是接受了正

规、系统的训练。

我最早接触俄语，是通过我大姐夫的叔叔，我们都叫他八叔叔。他是上海一所重点中学的语文兼俄语老师。大概是在1976年，有一次我看到他的一本书，字母有些怪异，不同于英法文字，就很好奇，问他是什么文。他说是俄文。我便缠上他，要他把俄文字母教给我，还讨来一本中学生用的初级俄语课本。就这样，凭着他在十分钟里教给我的字母发音，回到黑龙江后我便开始读这课本。可是，俄语的语法非常难，不像英语、法语等自己就可以学进去，所以，到了1977年恢复高考的时候，我就想，既然英语、法语已经学了，不如利用上大学的机会，把俄语好好学一下。如今回想起当年的选择，我想那时的想法真是很幼稚，但选择本身则很值得。我考的是英语，报的专业却是俄语。这样，我就获得了学习一种新语言的机会。逐渐入门后，我才真正知道，这是一种屈折形变异常丰富的语言，名词有六个格，形容词跟着一起变；而动词的形变更加复杂，一个动词的形式竟会生出二百多变。怪不得俄语自学起来，要比英语难得多。进入大学，坐在教室里，接受科班教育，跟着老师一步一步地学习一种全新的外语，很有新鲜感，也深感幸福！

黑大俄语系七七级招了一个班，18人。开学不久，便举行了摸底考试，考后分出小班和大班。小班的5位同学，入学前俄语就已经很厉害。像我们的班长陈英琪，曾就读于苏联十年制中学。邓军，母亲是斯拉夫人，俄语对她来说应该就是第二母语。郝斌，还未入学就已在读大部头的俄罗斯文学作品了；现在他接替邓军，担任黑大俄语学院院长。至于大班的13人，多数也学过俄语，高考时考的也是俄语。只有我和另外一个同学，没有参加摸底考试，因为我和她一个词也写不出来。这样也就很轻松，没有负担。我虽然会读几声，但我从八叔叔那里匆匆学来的那一口发音，成了全班的笑柄，说我带有英国口音。

分班是必然的。学过和没学过，差距实在很大。小班开小灶，配备资深教师，就不必说了；即便是大班，进度也极快，决不顾及像我这样从零开始的学生。三天一课，每月一考，老师们像是要帮我们把被文革荒费的时间追回来。黑大俄语系在国内是一流的，有许多优秀的教师。如阎家业、沈曾式、孙梦彪先后教精读；钟国华教词汇学；林宝煊教句法学；奥列加·瓦西里耶夫娜教口语；华劭、李锡胤则是我毕业论文的指导老师。重视口语，是黑大俄语教学的传统。记得一二年级时，班上立了一条规矩：在教室里，还有其它教学环境中，必须说俄语，谁违

反了这条规矩，就得主动往罚款箱里投进一角钱。那时的一角钱，购买力比现在至少大十倍！食堂里的菜，一个也就卖一两角。重口语是一方面，另一方面，也重视阅读。阅读量很大，主张扎扎实实、一部一部地读名著。这样风风火火地学了一年，让我高兴的是，我与大班的同学已没有多少差距。以后三年里，无论笔试口试，在大班我的俄语成绩始终居于前两三名。可是要想赶上小班的同学，就很难了。假如大学毕业后，我把俄语继续学下去，并且从事俄语教学和研究，或许还有可能追上他们。但后来，我转了方向，离开了俄语界，因此也就失去了与他们在同一条路上并肩前进的机会。

大学第一年，尽管俄语课程很紧张，我仍能挤出时间做自己想做的事。有时我会去英语系七七级的班上听课。当时有一位加拿大外教，叫高尔丁（Goldin），我常去他那儿借书。每周一个晚上，他给英语系学生讲时事要闻、西方文化，那是我必听的一课。几次下来，我感到自己英语的词汇量已经不小，听力也没有太大问题。大学三年级时，我去参加省里组织的高校英语竞赛，得了一等奖。总的说，大学时代精力旺盛，希望获取更多的知识，而开设的课程未必都有趣，求知的欲望不能得到满足。对俄语，我虽然喜欢，却似乎被另一些愿望所牵制，比如，想把英语学得更好，并且打算学更多的新语言。这样，就没有把全部力量投入俄语。毕业聚会时，奥列加·瓦西里耶夫娜向我赠言，希望我能进一步锤炼俄语。但那时，我已选择语言学专业，并且接到了中国社会科学院研究生院的入学通知。接下来的几年，俄语在我最多只是一种阅读工具，但不论怎么说，我很庆幸自己系统地学了这种语言，因为它是一种很典型的屈折语言，词形变化异常丰富，跟英语不能同日而语。我们经常看到有人拿汉语跟英语作比较，然后说，印欧语言如何如何跟汉语不一样。可是英语的形态已退化了许多，词形变化所剩无几，不足以代表印欧语言了。

五、日语

也是在大一，因为有机会跟日语系的同学一起参加军训、文体活动，我对日语产生了兴趣。有一段日子，每天下午我都要去录音室听日语磁带，像是给自己规定了一门课，到时间非去不可。在食堂里排队买饭的时候，也喜欢向日语系的同学讨教几句。日语系有个女生，叫李静，我与她互帮互学，她教我日语，我教她英

语。开始学的是日本NHK电台的广播日语课本，后来又学了《日语三十小时》（にほんごさんじゅうじかん）和《现代日语》（あたらしいにほんご）。因为她歌唱得好，我也就连带学了几首日语歌。

在这之前，我所学的几种语言都属于印欧语系。在给世界语言划分类型时，语言学家习惯上把印欧语言称为“屈折语”（inflecting language）。“屈折”这个概念指的是，在这些语言里，动词、名词、代词等等会发生变化，就好象关节那样，能够屈曲伸展；而且不但词尾会变化，连词根也会变。变得厉害时，面目全非，简直成了另外一个词。例如英语的go和went，无论在词形上还是在读音上都毫不相干，而事实上它们却是同一个词，只不过时态（tense）不一样，一个是现在时，一个是过去时。这样的变化在汉语里是见不到的；汉语是“孤立语”（isolating language），词形不起变化。“我是、你是、他是”，汉语只须用一个“是”，而英、法、西、俄等语言的系词“是”，则要变形，三个人称，再加单、复数，仅现在时就有六变。

日语属于“粘着语”（agglutinating language），它的词形不像屈折语那样多变，但比起孤立型的汉语来，词形仍要繁复一些。“粘着”指的是，语言可以根据表达语法意义的需要，把不同的词缀粘贴在词根上面，像安装、拆卸机器的零部件一样，很方便。这样的词缀在汉语里其实也有，比如“们”，加在人称代词后面，表示复数：“我们、你们、他们”。日语的-たち（わたしたち“我们”）、-ら（きみら“你们”），跟汉语的“们”就很像。这说明，粘着语和孤立语的界限不是绝对的，一种语言可以兼有两类特征。可是再看日语动词，表示现在时、过去时分别用词尾-ます、-ました，在汉语里就没有相当的形式。尾助词-か表示疑问，跟汉语句尾的“吗”差不多，但用格助词-が表示动作主体，汉语里就更没有类似的语法标记了。

大学毕业后，我仍坚持学了一段时间日语。日语的发音不难，语法也容易理解，又因为兼用汉字，初学起来似乎不难，也别有一番趣味。但到了一定程度，就感到不易深入。敬体、简体的区别就很麻烦。学术上，唯一跟日语有关的是一篇六千余字的文章，题目叫“古汉语中的某些字及其意义在现代日语中的反映”，蒙日语界前辈廖雅章先生的指导，发表在1985年第4期的《日语学习与研究》上。虽然没有把日语学好，总算还是学过，对日语能够有一些理性的认识。譬如认识到，从语言类型学（linguistic typology）的角度看，日语很重要，代表了一类语

言；从事普通语言学（general linguistics）研究的人，不应放过日语。而从汉语史和文化史的角度看，日语也很重要。

汉语跟日语的关系很特别。在中国历史上，汉语得益于文化优势，在与周边语言接触交往时基本上保持着强势地位。有很多少数民族，被同化了，改操汉语、用汉字。甚至那些曾经入主中土、统治中国的少数民族，最后也会被同化，完全放弃本族语。这方面近代满族是一个最好的例子。而接壤的越南语、韩语等，从汉语中吸收了大量词语，反过来对汉语的影响并不多。日语则不同，它先是从汉语吸取大批成分，后来又把许多汉化的成分回输给汉语，结果，这两种属于不同语系的语言，结构虽然很不同，在词汇上却接近起来。由于不是单向的输入、零散的借取，而是成规模的相互借用（mutual borrowing），日语词汇与汉语词汇、日本汉字与中国汉字的关系，就变得错综复杂。这里不便讨论，只举几个小例子：

日语汉语词义

汤（ゆ）开水

手纸（てがみ）书信

手形（てがた）票据

手柄（てがら）功劳

野菜（やさい）蔬菜

汽车（きしゃ）火车

自动车（じどうしゃ）汽车

魔法瓶（まほうびん）热水瓶

面白味（ぉもしろみ）趣事

像“汤”、“手纸”这样的词形，很容易引起误解。语言学上有一个不太正式的说法，管这样的同形异义词叫“假朋友”（false friend）。

六、德语

1982年春天，考入社科院研究生院的第一学期，我就申请免修英语，和英语专业的同学一起参加口试、笔试，通过之后，就没有再跟班学英语。这时，我做了

一个大胆的决定，要利用读研的三年，把德语认认真真地学一学。征得导师伍铁平先生同意后，从那时起我的第一外语就改成了德语。

我最初接触德语，是在大学里。那时我读俄文作品，特别是以二战为题材的小说，经常碰到德语词，甚至整句的德语。我看不懂，老师也说不清，于是我便发愿要自学德语。大三那年，我从图书馆借来一本俄文的德语教科书，读了几周，虽然谈不上入门，对这种新的外语却有了继续学习的兴趣。但在读研的第一年，在把德语当作第一外语来学习时，我已不是仅仅受到兴趣的驱使，而是认真思考后作出的选择。德语是一种重要的欧洲语言，无论从哲学、科学还是从语言学的角度来看都是如此；如果不懂德语，对西方学术和文化的认识就会受到限制。屈指过去了二十年，现在德语已经成为英语之外我用得最多的外语。我当年的选择，应该是正确的。

我们那一届社科院的硕士研究生中，只有我和经济系的左大培两人选学德语。我们每周两次到甘家口江老师的家里上课。江老师看起来年事已高，行走也不便，但她曾经长期旅居德语国家，德语想必极好。一进门，她就开始说德语，一连串的德语，很少说中国话。只可怜我程度太低，大培也不比我强多少，老师说的话，我们没有几句能够听懂。她先让我们读整段的原文，然后要我们讲出大意，可是我们实在嘣不出几个词来。最后的考试，要求把一篇德语短文译成汉语。比起听和说，这要容易得多，所以我们俩都得以通过。像江老师这样的授课方式，现在怕是不会再有了。

虽然不适应老师的教法，我对德语还是很入迷。当时北京各家影院都在放映德国电影《英俊少年》，片中的几首歌曲相当流行。我也喜欢哼唱，像《小小少年》（Kleine Kinder）、《最后的玫瑰》（Die Letzte Rose）等几首歌的歌词，至今还记得一些。接下来的一件事，一个极偶然的机会，使得我在德语学习上进了一大步。

1982年初夏，有一天我到建国门外社科院的宿舍找邵滨鸿。在黑大时，滨鸿与我同在俄语系七七级大班，后来她被选派到南斯拉夫的贝尔格莱德大学，学习塞尔维亚语和经济学。她回国后，我曾讨来她的塞尔维亚语课本，边抄边学，读了半年。这种语言跟俄语是近亲，都属于斯拉夫语系，所以学会读似乎并不难，当然听和说是另一回事。那天，在滨鸿的宿舍里，我遇到了华东师大德语专业的一个女孩。一年后，她成了我的妻子。想必是爱屋及乌的缘故，我对德语更加投入

了。不久，我妻赴德国科隆读书，过了一段时间我也去了德国（那时叫陪读）。因为要省路费，坐的是火车。穿过西伯利亚，绕贝加尔湖西行，在莫斯科转车，逗留了一天。一路与苏联人交谈，自然没有语言障碍。可是一出柏林，马上感到，学了三年的德语用来识读路标还勉强，用来听和说却几乎不管用。初到的一些天，只得用英语跟外界往来。我决心尽快结束这种哑巴德语的状况，就把听课、读书之外的闲余时间都用来看电视、听广播。自己觉得，词汇量已经很大，读一般的德文报纸遇到的生词不多，如果还是听不懂时事新闻、电影对话，那一定是因为听得太少。就这样天天听，大量地听，过了半年，听力终于大有进步；与此同时，说话能力也明显提高了。

现在，我回想起自己学德语的过程，跟学英语的经历大不相同。学英语时，尤其是早期，基本上靠硬背；那时还是十七八岁，记性很好。学德语就不同了，已是三十上下，用了更自然的方法，极少孤立地背记单词；读得很多，听得也多，又有良好的语言环境，学得很轻松。在德国一年，除了语言实践，读了不少德文书，文学、历史、哲学、语言学各方面都浏览，为后来啃读和翻译洪堡特的《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》、《洪堡特语言哲学文集》，以及赫尔德的《论语言的起源》等原著打下了基础。

七、古希腊语

1985—86年，在科隆，我一边学德语，一边开始学古希腊语。

我们学习西方语言，考察欧洲文化，经常需要追溯到它们的源头，而这个源头就是古希腊语言文化。平时读外文书，经常碰到希腊语词，却不认得，不免有些沮丧，所以我早就想学希腊语，只是苦于没有机会。后来我妻因为所修专业的关系，要学古希腊语，于是她的教科书也就成了我的课本。那时买了不少工具书，包括一本16开的《希腊语-德语学生词典》（这是一部德国学校通用的古希腊语词典，1908年首版），一本朗氏《现代希-德/德-希词典》（1969）。课本则用《希腊语初阶：课本和练习》（Ars Graeca: Lehr- und übungsbuch，1982），及一本配套的语法书《希腊语初阶：语法》（Ars Graeca: Grammatik，1981）。还有一部书，五卷本的《古典文化语汇》（Der Kleine Pauly. Lexikon der Antike. Deutscher Taschenbuch Verlag，1979），对于查找希腊、罗马历史文化词语极

有用，也买来放在案头。周围恰好有几位希腊留学生，碰到疑难可以请教；有时还随他们参加当地希腊人的聚会，看他们手拉手围成一圈，边唱民歌边跳民族舞。有一阵，我完全被古希腊语缠住，整天钻在课文和语法里，苦于解不开某些句子；而每当读懂了一句原文，心里就无比畅快。我喜欢做翻译练习，把古希腊文的句子译成汉语，其中有伊索寓言，也有格言古训、哲人语录。那里面蕴含的人生哲理，让人回味无穷，譬如：

● 人是会死的神；神是不死的人。

● 知识是痛苦的。

● 哲人身上蕴有财富。

● 糟糕的教育有不如无，对人和驴子都没有用处。

● 贪财者必失自由。

● 去占有，但不要被占有。

● 我的一代从我开始，你的一代到你终止。（有个贵族子弟嘲讽鞋匠的儿子出身卑微，鞋匠的儿子于是说了这句话。文革初期流行一句话：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。”可见任何国度、任何时代都不乏血统论者。）

再选一段较完整的文字，译自希腊语课本的第16课，讲的是哲人泰勒斯与埃及王阿玛西斯斗智，一问一答如下：

泰勒斯问：“什么最古老？”阿玛西斯说：“是时间。”泰勒斯说：“不对，是神；时间那时还未出生。”

泰勒斯问：“什么最大？”阿玛西斯说：“是世界。”泰勒斯说：“不对，是空间，因为它包围着世界。”

泰勒斯问：“什么最聪慧？”阿玛西斯说：“是真理。”泰勒斯说：“不对，是时间，它发现一切。”

泰勒斯问：“什么最美？”阿玛西斯说：“是光。”泰勒斯说：“不对，是世界，因为一切有序之物都是它的一部分。”

泰勒斯问：“什么最强大？”阿玛西斯说：“是命运。”泰勒斯说：“不对，是需要，因为它控制着一切。”

泰勒斯问：“什么最快？”阿玛西斯未答。泰勒斯是：“是理智。理智可以穿越一切。”

一位是哲人，古希腊米利都学派的主要人物；另一位贵为国王，也不乏睿智。对话中出现了一些抽象词语，我把其中的几个列出来，然后配上有关的英文词，大家一眼就能看出现代欧洲语言跟古希腊语的渊源关系：

希腊语（拉丁转写）英语

时间τρονο? （chronos）chronograph（记时计），chronology（年代学，年表）

神θεο? （theos）theology（神学），theocracy（神权，神政）

世界κοσμο? （cosmos）cosmos（宇宙），cosmonaut（宇航员）

空间τοπο? （topos）toponym（地名），topology（拓扑学）

光υω? （phos）phosphorus（磷），phosgenation（光气化）

命运τστη （tyche）Tyche（命运女神堤喀），tychism（偶成论）

理智νοσ? （nous）nous（理性，智力；常识）

就是这类古今语言文化的联系，让我很入迷。又因为学了希腊语，便很想去希腊，亲身感受希腊文明的遗风。1986年4月，我们从慕尼黑出发，先到雅典，然后去科林多斯、麦锡尼、奥林匹亚、德尔菲等地。在希腊古都德尔菲（Delphi）的阿波罗神殿，我看到了那句在西方广为流传的名言：

ΓΝΩΘΙ ΣΕΑΥΤΟΝ.（认识你自己。）

是呵，我们人类对自己的语言，究竟认识了多少，能够认识多少？

八、拉丁语

希腊是欧洲文明的源头，但欧洲文明能达到今天的程度，与罗马人的继承发扬也大有关系。所以，说到欧洲古典时期，总是把罗马与希腊并列；古希腊是孕育期，古罗马是成长期。从语言史上看，比起希腊语来，拉丁语对现代欧洲诸语言的影响更大，也更为直接。罗马人转战欧洲各地，把他们继承下来的希腊语要素散播到欧洲语言当中。同时，罗马人也沿承了希腊语言研究的传统，希腊语法是拉丁语法的基础，而拉丁语法则经过中世纪的发展，成为近代欧洲语法的范式。

这两种古典语言的关系如此密切，学希腊语的时候不可能一点也不碰拉丁语，所以我就顺带学了一段拉丁语。一位德国朋友、波恩大学英语系主任莱歇尔（Karl Reichl）教授知道我想学拉丁语，便送了我一本很实用的朗氏《简明拉丁语语法》（1973）。至于词典，早先就有《钱伯斯拉丁语—英语词典》（Chambers Murray latin-english Dictionary, 1933），也是父亲从旧书店淘来的；后来又买了《拉丁语—汉语词典》（谢大任主编，商务印书馆1988年）。拉丁语和希腊语的形态都很丰富，但学过俄语、德语之后，已不至于眼花缭乱。希腊语有五个格：主格、属格、与格、宾格、呼格；拉丁语则有六个，多了一个离格（ablative，或叫夺格），大抵相当于俄语的工具格。惟独呼格（vocative），在现代德语、俄语里见不到了。这个格的形式，用于直接称呼对方或者叫唤某人，涉及的称谓要变换词尾。例如古希腊语，“朋友”的主格形式是philos，用于呼格就变成phile（嘿，朋友！）；或者拉丁语，主格形式的amicus“朋友”变成呼格时，是amice“嘿，朋友！”。汉语中，当一个词用作直接称谓时，声调往往会起变化，例如“奶奶”这个词，通常读作n?i-nai，第二个音节是轻声，词典里也这样标注声调。可是，当面叫“奶奶”时，第二个音节就不是轻声；不仅带声调，还要重读。有人于是说，汉语也有呼格。这跟屈折语言里的词尾变化显然是不一样的。

在学希腊语、拉丁语时，我经常把它们与我学过的几种现代欧语进行比较。历史发生的总的根源是同一个，即原始印欧母语，而就具体的语族关系来看，希腊语是独立的一支，跟阿尔巴尼亚语是近亲；俄语属于斯拉夫语族；英语、德语属于日耳曼语族；拉丁语和法语、西班牙语则都属于罗曼语族（也称拉丁语族）。过

七个初中英语的学习方法与技巧 进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措。小编在这里整理了初中英语的学习方法，希望能帮助到大家。 1.单词的记忆。 其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。 2.语法的学习。 初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，

以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。 3.文章的学习。 现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象英语沙龙初级版英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。 4.写作的学习。 写作学习请大家牢牢记住下面两句话。读书破万卷，下笔如有神，

学好初中英语的方法 方法一 英语学习最重要的是忠于课本,考试通常是不会牵涉到课外较难的英语知识.所以一定要把整本书及练习册弄得很懂,需要背的一定要滚瓜烂熟.另外,同其他科目一样,上课认真听讲,做好笔记,认真完成作业,按时预习复习,阶段总结当让也是必不可少的. 相信只要认真努力,英语是不会给你带来太大的障碍的 方法二 1.上课好好听——这是最重要的，对于任何一门学科，任何学段，都是最重要的，这一步没做好，其他都是白搭。 2.做好笔记，老师写在黑板上的，或是口头的你认为重要的。 3.牢记语法（相信我，这步你没做好，以后到了高中的英语学习会是很吃力的），记好短语搭配（这对于英语考试的单选题以及英语写作都很重要）。 4.按要求完成老师布置的全部作业（这不是废话，要想真正做好并不容易） 实际上学好初中英语并不难，要点也就这几个，关键在于肯不肯学，做好第一点，后面都是辅助的。这是我个人的一点心得。 方法三 要背单词，还要背重点单词的多种用法。还有熟练掌握英语的语法。 听力：每天读10分钟课文或者听10分钟英语磁带（最好交替进行，听磁带时要听进去，并试着练习能大致了解其内容）

单项选择：要找到问题的标志性词语，有时根据题意来回答 完形填空：每周找2～3篇来做，然后找老师进行讲解（因为完形填空所涉及的方面很广，只有多练才能提高） 阅读理解：做练习时，不要见到难的就跳开，要硬着头皮做下去（也需要多做题）一般是先看问题，再去看文章，带着问题找答案 书面表达：写前要理清思路，尽量用简单的句式以防语法错误。（加强单词量和语法的掌握） 从现在开始，每天去问老师1～2个问题，直到中考 学任何一科都一样，都要厚着脸皮去问问题

让孩子学好初中英语的有效方法 让孩子学好初中英语的有效方法在课上认真做笔记，听讲和做课堂练习。 下课后趁课间休息或是课后时间整理笔记，预习和复习单词，跟读单词、课文、段落，背单词，课文。 可以适当听听英文歌，看看疯狂英语之类的杂志，看英语辅导报，或者外国影片，视频。 每天保证1-2个小时朗读课文和单词，做到尽量靠近教科书磁带的原音，熟悉读法，拼写。 背诵分数较高的英语作文，并且修改每次考试后的作文，给科任老师点评。 熟悉考试语法类型，词组。 课后练习模拟题卷，并且对照答案自行修改，找出错误原因进行分析。 有一个属于自己的错题库，对错题进行分类归纳。 多找老师问问题，或者英语学习好的同学。 课外辅导。 学好初中英语的方法提升：收听中国国际广播电台的英语广播 中国国际广播电台(chinaradiointernational)每天早上7：00——8：00，中午11：00——12：00各有一小时的英语节目。

内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。 提升：善用录音带锻炼听说能力 有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。 加强：听正常语速的英语，才能加速听力的进步 很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。 2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。 加强：收听英语气象报告 有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会

怎样学好初中英语的方法 1、投资时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来 消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投 资自己的时间。越忙的人，越有时间做事;越闲越懒散的人，越找不 到时间来做事。 2、喜爱英语。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬 着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一 本好教材或一本故事书(生词量不超过30%)悉心研读，默识揣摸， 就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量 太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最 终放弃。 3、自我约束力。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊 虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去， 我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。佛祖说： “人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多;修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑， 集中精力，专心学习。 4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯 而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会 “付出的爱收不回。” 5、实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金 牌从天下掉下来，现在就行动起来。 6、连续性和持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难 有成就。英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、 加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。

一、积累词汇 1每天记50-100一个单词，并复习前一天记忆的单词。对于生 疏的旧单词，可记录下来，随身携带并随时记忆。 2所有记忆完的单词，要随时复习。重复是记忆单词最好的办法，也是很多记忆的根本方法。要不断地经常性地看看记记，坚持一段 时间就不会忘了。 3结合例句记忆单词，效果很好。最好理解了意思，放在上下文 里去记，这样快又好，不容易忘记。记忆时要注意力集中，边写边记，最好用黑色水在白纸上写，这样对大脑皮层冲击比较大，印象 深刻。 二、认真听课 课堂是我们吸取知识的主阵地，一个重要途径。我们应该认真听讲，做好笔记，并积极地跟着老师的思维去思考，遇到自己不理解 的问题要及时提问，把它搞清楚。同时要带着积极的心态去上课， 勇于回答老师的问题，学回充分表达自己的情感，尽量增加和老师 之间的互动。只有注重了没堂课的效率，才会把起到事半功倍，举 一反三的效果。 三、限时练习 定量的练习可以巩固所学知识，通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。但是，平时的作业和练习一定要 限时定量少参考。平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资 料甚至翻字典。而要限时记时，逐步养成在单位时间内思考、答题 的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。 四、循序渐进 每个人英语基础不相同，可能目前水平也不一样。不要盲目地与他人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进行纵向比较。根据 自己的实际情况，制定合理的切实可行的计划，做到脚踏实地，循 序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

学习初中英语最快的方法有哪些 一、读 每天都应坚持诵读。 1.朗读：一般文章读2～3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。 2.背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。 3.速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。 4.精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章要精读。 5.泛读：如果有条件的话，每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。(坚持一两个月就会有明显效果)。 二、听 1.从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。 2.跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。做听力练习时一定要注意发音的准确性。 三、写 1.每两天写一篇英文日记或作文。

2.用英语写信或E-mail。 3.注意语法的应用和词汇的记忆。 四、语法 1.从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。 2.对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。 五、词汇 1.每天记忆100~150新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。 2.所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。 3.结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中， 六、练习 1.大量的练习可以巩固所学知识。 2.通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。这也需要学生自己摸索。 NO.1:单词要记牢 英语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需 要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑 出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。 而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的 字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门

初中生学习英语的好方法 英语学习不是一朝半夕的事情，把握好初中三年的英语学习，日后就有“潇洒学英语”的资本，那么同学们应该怎样学习呢?一起来看看的初中生学习英语的好方法，希望对您有帮助。 一、培养对英语学习之兴趣，提高实际英语应用能力。 笔者遇到一些学生总是说自己对英语不感兴趣，原因是他们觉得自己不是学英语的“料”。但根据我自己的经验，我认为“天分”是在兴趣中发现的，而兴趣是可以培养的。一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道自己在这方面“有天分”，而是因为投入了，沉迷了，再逐渐发现自己不但爱它而且能把它做好。而“兴趣”也是一个很有个性的精灵，它不会主动靠近你，只有你先亲近了它，而且是连续坚持一段时间的主动亲近，它才会慢慢地进驻你的内心，说不定到了哪天你蓦然回首，就发现你再也离不开它了。所以，如果你对英语太矜持，是无法体验“兴趣”和“乐趣”的。 提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。初一、初二不多学多练，更待何时?事实上，根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经

发生巨大变化：从以往的重语法轻应用转移为重应用轻语法，即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。 二、学习英语语言，就要学习西方文化。 相信大家都难忘电影《titanic》中令人震撼的一幕幕灾难场景。是什么造成这艘号称当时世界上最大最坚固的客轮沉入深海?是一座 冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic，不是因为它有多高，而是在海面之下掩藏着相当于冰山水上体积4倍的冰山主体。同样的，英语之所以有如此魅力吸引无数英语爱好者终生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于语言本身，更引人入胜的是语言外衣之下沉积数百年丰富的西方文化内涵。学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内容。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会当即发现很多有趣之处。对同一件事，西方人想问题和我们想问题有什么不同?他们有哪些生 活习惯和我们不同，又有哪些相同的地方?等等。 事实已经证明，掌握更多英语国家文化的学生，在英语成绩和 大小考试中表现更优越。了解了更多的文化背景，在阅读英语文段，听对话或短文和在语法题中体验语境都有非常明显的帮助。 三、平时积累更多单词，做好储备。

如何学好初中英语 学生在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，因此初中英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。那么怎样学好初中英语，初中英语应该怎么学，下面是我在中考状元李晓鹏新浪博客中学习到的关于初中英语的学习方法，现在总结了几点希望对大家有帮助： 第一，首先，是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。 第二，是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚

才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。 第三，英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考，针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。如果觉得对你有帮助，还可以网上搜李晓鹏新浪博客，博主曾是中考状元，我觉得他所讲到的初中英语的学习内容，结合了学生很具体的经验感受，方法非常实用，博客中还有一些其它各科的学习方法和解题技巧，都很不错，我就不多说了，想要好好学习的同学们，赶快去看看吧，祝大家都能有个好成绩！

我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。那么，如何学好英语呢？有什么方法呢？我认为—— 首先，要听、说先行。 英语是一种语言，学习它的最好方法就是不断地运用：1、学会听别人说；2、大胆地和别人去交谈。 试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢？所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行卖弄；当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。 要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！听说时应该注意以下两点： 第一，磁带要选对，要选难度适合自己的；时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。 第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。何乐而不为呢？ “听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。关键是要活学活用，坚持不懈。如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。 其次，读、写要跟上。 我们强调“听、说”领先的同时，还注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢？其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。对于我们大家来说，在开始大量阅读前，，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一是语法基础有了长进，就要“跳起来”扩大阅读和提阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下两点： 1、选准阅读材料，要精读。有些人说知识“大意”就行了。其实不然，这种说法非常片面。如果基础不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”。 2、限时阅读。大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是又快又准。 总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。写作时也就言之有物，下笔如神了。 最后，我把“五”颗心送给每一位同学：学习要用心，做题要细心，失败不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英语学习中取得优异成绩！

学好初中英语方法的总结 学好初中英语方法的总结 提升：收听中国国际广播电台的英语广播 提升：善用录音带锻炼听说能力 加强：听正常语速的英语，才能加速听力的进步 很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1。听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2。故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation），减弱（reduction），连音（liaision）的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。 加强：收听英语气象报告 加强：从电视，电影中学习英语 看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的`听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。 升华：和朋友表演影片情节 升华：朗诵英文诗

英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如Worsworth著名的“TheDaffodils”（水仙花）：“Iwanderedlonelyasacloud/Thatfloatsonhigho'ervalesandhills ……”（我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山……）便是 典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。 升华：唱歌学英语 比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又 可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。 所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手， 再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带 学唱，唱熟后能背更好。 升华：特别注意英文没有的发音 英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。 升华：背诵名人演说词，找机会复诵出来 好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。这类的妙言嘉句背多了之后，对 于说话，写作都会有不少的帮助。学习者不必将演说词从头到尾的 背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。 学好初中英语方法二： 第一，首先，是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充 分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。

初中英语学习方法指导 初中英语学习方法指导： 一、怎样掌握学习英语的方法英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的。英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户，你可以享受到更广泛的资讯。初中阶段，大家会接触到一些简单的英语知识，更重要的是，大家会逐渐掌握学习英语的方法，从而为终身学习打下坚实的基础。下面我就谈谈如何学好英语。首先，要抓住课堂这一学习的主要阵地。英语课上，老师是用英语组织课堂的，认真听老师讲课，本身就是学习英语，听老师讲课时，还要记好重点内容，以便将来查用。英语课上，老师会设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。其次，自主开发更多的学习资源。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。同学们都知道学习语言要多听、多说、多读、多写。听说读写的目的都是为了有效记忆。的确，记忆是学习英语最好的方法。如何提高记忆效果呢？形象思维能力能有效帮助你。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时，头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例如在学习有关

购物的英语时，你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗？你的头脑中能出现生动的画面吗？我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的，每次学习新的知识时，试着与具体的画面相联系，久而久之每次接触或使用这个知识时，就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识。除了积累有效的记忆方法，还要有效培养英语语感。培养语感的方法很多，听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学习英语也一样。只有通过读和背，我们才能获得最多的实践量，积累语感。希望大家能够轻松、快乐地学好英语。 二、初中英语学习方法指导听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学习者来说，这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试标准化意味着什么？它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有作文和翻译两项，而且相对于其它的考试项目来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说，在掌握了一定的基本词汇以后，我们背记单词的时候，就

初中生学好英语的最简单方法 初中生学好英语的最简单方法 英语是一种拼音文字，单词是该语言的基础。熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。同时英语的语法，特别是动词的时态、语态以及在句子中的不同形式，与汉语有很大的区别。英语语法学习从理论讲是程序性知识的学习，仅靠记忆无法达到良好的效果。还必须要求学生具有良好的思维能力，在陈述性知识向程序性知识过渡的过程中，需要学习者必须高度集中注意力并很下功夫。下面是一些学好英语的基本方法。 （一）坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。 ①.每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。哪怕每天20分钟也行，关键是要养成每天坚持练习的习惯。这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。 ②.每天坚持背诵单词。英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

③.每天坚持听英语广播几分钟，以便熟习语感。听英语广播也有助于学习语法知识。 ④.尽可能“心译”接触到的英语。如一闪而过的广告，偶尔听到的短语或话语等。 ⑤.勇敢地说外语，不要害怕出错。学习外语还要勇于请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。 ⑥.抄录和记录接触到的句型和习惯用语。 （二）清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。现在初中阶段总共学习八种时态、两种语态及动词在句子中的四种形式，高中还要复杂一些。同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。 （三）重视看试卷。分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正。这一点在高年级更重要。郑州大学有一位硕士多年考博都是被英语拖了后腿，曾经为此专门请教笔者。笔者通过了解发现，其主要问题就是出现在他经常犯同一类型的错误，即使别人给予纠正后还是重复犯，根源就是没有找到犯错误的原因。 （四）每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。

一、怎样掌握学习英语的方法 英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的。英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户，你可以享受到更广泛的资讯。 初中阶段，大家会接触到一些简单的英语知识，更重要的是，大家会逐渐掌握学习英语的方法，从而为终身学习打下坚实的基础。下面我就谈谈如何学好英语。 首先，要抓住课堂这一学习的主要阵地。英语课上，老师是用英语组织课堂的，认真听老师讲课，本身就是学习英语，听老师讲课时，还要记好重点内容，以便将来查用。英语课上，老师会设置一些情景和活动，给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间，大胆积极地练习说英语，通过实践掌握英语的表达方式。 其次，自主开发更多的学习资源。现在社会发达了，有关英语学习的音像资料应有尽有，如英文电台、英文电影、英语电视节目等等。同学们应该积极使用这些资源，做学习的有心人。 同学们都知道学习语言要多听、多说、多读、多写。听说读写的目的都是为了有效记忆。的确，记忆是学习英语最好的方法。如何提高记忆效果呢？形象思维能力能有效帮助你。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时，头脑中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例如在学习有关购物的英语时，你能够联想到商场里顾客和售货员的情景吗？你的头脑中能出现生动的画面吗？我们教材里的内容是和我们的生活紧密相连的，每次学习新的知识时，试着与具体的画面相联系，久而久之每次接触或使用这个知识时，就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你的英语知识。 除了积累有效的记忆方法，还要有效培养英语语感。培养语感的方法很多，听、读、背是最好的方法。我们只要想想流行歌曲就会明白听的重要性了。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也一样。只有通过读和背，我们才能获得最多的实践量，积累语感。希望大家能够轻松、快乐地学好英语。 二、初中英语学习方法指导 听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。 背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学习者来说，这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么？它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有“作文”和“翻译”两项，而且相对于其它的考试项目来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说，在掌握了一定的基本词汇以后，

最新学好初中英语方法和技巧 一、初中英语要学好，单词记忆是关键 英语的学习历来都是把单词看作是重点的。而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，最好能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的英语的累计，记住很多的句子。这对于提高同学们的英语成绩都是很有帮助的。 二、初中英语的学习，语法基础要打好 初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，

单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中英语之中的基础。初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。而且初中英语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是英语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触英语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。而同学们所涉及到的句法也都是较为简单的。 三、英语学习需要练习 同学们在初中所学习的英语书还是比较难的，其中涉及的很多的知识点都是在高中的时候，老师们才能够讲解的，但是既然在初中的教材之中出现了，同学们也就要能够掌握，学好这些内容。学习英语有一种非常简单的方式，就是背诵课文，因为现在教材之中的文章都是老师们精挑细选出来的，对于同学们来说还是非常有益的，所以同学们一定要能够仔细的阅读，做好这个阅读的工作，另外如果是要求背诵的文章，就一定要能够背诵下来。 背诵英语的文章对于同学们来说是非常的有益。因为背诵文章不仅可以让同学们学习到更多的单词，还会让同学们掌握其中很多的语法知识点。背诵对于提高同学们的英语成绩很有帮助，而且背诵文章还会为同学们以后英语的写作打下很好的基础。汉语之中有一句话是"书读百遍，其义自现。"而英语之中同样是这个道理，同学们背诵的

一、制订计划，周密安排。根据自己的实际情况制订具体而又切实可行的学习计划，既有学期的长计划，又有每个月的短安排。计划可和同学交流，互相监督执行情况，也可在教师和家长的指导下认真执行，千万不要认真几天后就半途而废。 二、敢于开口，大胆实践。学英语必须突破开口关，不要怕丢面子，不要怕说错。多听多说有助于理解和记忆，听说能力提高了，英语也就学好了。 三、刻苦学习，勤学好问。知识如海洋，深钻得学问。对所学内容要认真思考，深入理解，反复练习。学习中遇到的难点一个也不能放过，学问是“问”出来的。 四、专心听讲，主动学习。我们学习英语主要在课堂上进行，要全神贯注听好每一节课，勤于动脑，自己的思路要与老师密切配合，当堂课当日清，不留尾巴。 五、课前预习，课后复习。预习是有的放矢地学习，减少听课的困难，扫清学习障碍；及时复习巩固能避免所学知识很快被遗忘。预习和复习的方法多种多样，因人而异，但听说读写这些环节是必不可少的。 六、独立作业，切勿抄袭。作业是巩固和检查所学知识的必要形式。口头作业要认真朗读和背诵，听录音纠正语言语调，多背诵点东西能增强外语语感，为流利说英语打下基础，凡背诵的东西还应保证默写准确无误。做书面作业之前应复习课本上的内容，不懂可以求教，切忌互相抄袭，老师批改的作业发下后，要仔细看一遍，自觉改正错误。

一、提高听课的效率是关键。 学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面： 1、课前预习能提高听课的针对性。 预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。 2、听课要全神贯注。 全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。 眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。 心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。 口到：就是主动回答问题或参加讨论。 手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。 3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。

初中英语学习方法和技巧 初中英语学习方法和技巧 初一篇：打地基(一不留神就容易被别人打地鼠了) 1.多积累词汇。 对于词汇的积累，初中的小伙伴大概要掌握1700个英语单词。说：“一方面小伙伴可以提前记忆将要学习的单词和短语;另一方面 可以把自己平时做题遇到的新单词记录在一个单词本，每天反复记 忆和默写不熟悉的单词。”但是更详细的方法，将在初一课堂一一 为大家讲授。 2.多理解语法。 3.多练听说读写。 说：“前面的积累和学习都是为了后面的灵活运用。”现在的英语考试重视学生的输出能力，所以练好英语的听说读写能力是最基 本的能力。德智教育网背后的强大研发团队研发针对不同班型的小 伙伴，量身打造适合你们的.听说读写的讲义，有最优秀的老师每周 训练你们的输出能力，“听说合一”和写作soeasy. 4.养成良好的学习习惯。 认为，良好的学习习惯必须从娃抓起。所以，初一的小伙伴要养成做好错题管理，认真听讲和记笔记等等有助于提高学习成绩的良 好习惯。 初二篇：起高楼(万丈高楼初具规模，注意避免两极分化) 初二是初中英语学习的重要阶段。小伙伴除了在课本上积累词汇，还可以通过阅读21世纪英语报刊、疯狂英语杂志或可可英语网站等

来丰富自己的语言。但是对于如何记忆单词，有他自身的一套方法，想要知道的小伙伴，不妨听听怎么说。 1.重视阅读和写作 阅读和写作的分值共占了80分。为了不让阅读和写作拉后腿， 初二的小伙伴可以多看有关故事、新闻政要、人物传记类的英文阅读。另外，小伙伴要多关注社会热点，思考如何用英语正确地表达。同时，也准备了最新的贴近中考的阅读和写作供初二的小伙伴们享用。 2.多练听力和口语 “听说合一”占了40分，以前是学生们拿分的选项取消了，取 而代之的是让考生说出答案，不但要求考生听出来，并且还要说准确，这相当不容易。初二的小伙伴们除了自己在家多练听力和口语，还需要了解一些方法和指导。不用怕，课堂早准备好最新听说合一 听力题以供大家使用。 初三篇：笑傲中考之巅(寒窗十年，只为今朝金榜题名) 作为初中阶段的大师姐大师兄，苦练两年，再有一年，就要站上“中考之巅”和十一万来自全市各地的高手考场切磋，更因为你们 将会面临的是初三中考新的改革，“听说合一”、“阅读升级”、“作文升分”，“白老鼠”的你们是走不掉了!因此，刚升初三的你，失眠吗?多梦吗?手心出汗吗?Noproblem，有不用怕!面对高难度、新 要求的变化，初三的同学们看过来，看过来，这里的招数很精彩! 1.保持良好心态 说：“一个健康良好的心态有时比智慧更有力量。”初三的小伙伴们要有良好的作息和饮食规律，保持舒畅的心情。过来听听的课堂，接收满满的正能量也是不错的选择哦。 2.突破语法难题

初中英语学习方法总结浅谈 英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的努力。 运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好 有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。学习、使用英语都要遵守简单原则。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"，叫“书虫”。从简易读物开始读，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：造就成就感，培养自信，增加兴趣，语言朗朗上口，易于学以致用。

比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 Eg. I’m not myself today.我今天心神不宁。 I’ll walk you to the door.我送你到门口。 I mean what I say. 我说话算数。 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，没有量的变化，怎么能有质的飞跃?比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。量的积累是必须的。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书

初中英语学习的方法总结 一、日常学习法 1.制定长远目标，明确每节课的学习任务 根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。 2.争取课内外各种机会多练习英语 语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。 二、预习学习法 首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分)，还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查

词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。 其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，一下子听不明白也不要气馁， 我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。把自己有疑惑的地方先画上标记，再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。 再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先我们在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。 根据以上预习，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉，预习不仅能提高同学们听课的效率，而且还是培养同学们自学能力的途径。预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力