把字句基本知识结构句式
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一什么叫“把”字句
“把”字句是汉语中特有的语言现象。是指在句子中，用介词“把”将句子中的动词支配的对象提到动词前面，以强调动词的结果。
二“把”字句的基本句式
1 基本句式主语+把+名词+动词
例：我把作业交了/你把信寄了/他把饭做了/我把地拖了/小王把纸撕了/小李把窗户打开了/田中把黑板擦了/玛丽把我的手拉着
2 练习：请每个学生造一个把字句
三“把”字句中名词的特点
1名词是动词的宾语比如上面的例子中，“作业”是“交”的宾语，“信”是“寄”的宾语，“饭”是“做”的宾语，“地”是“拖”的宾语，“纸”是“撕”的宾语，“窗户”是“打开”的宾语，“黑板”是“擦”的宾语，“手”是“拉”的宾语。
2名词所指代的事物是已知的，有定的，前面常常加“这”、“那”或其它限制性的修饰语。比如：把作业交了（已知是哪些作业）。把信寄了（已知是哪封信）。把饭做了（已要做什么饭）。等等。
3练习请在画线的地方填上适当的名词小王把–———学会了。田中把———弄脏了。小李把———买了。他把———拿走了。他把———吃了。她把———穿上了。
四“把”字句中动词的特点“把”字句中动词一般不用单个动词，而是带其它成分。
1动词+了（着）例子：我把苹果吃了/他把书拿着/他把那盆花买了/小李把门关上了/小王把茶喝着/
2动词重叠例子：我把房间打扫打扫/玛丽把桌子擦擦/大卫把花看看/他们把问题研究研究/田中把句子想想
3动词是动结式、动趋式例子：你把饭吃完/老师把学生叫进来/妈妈把客人带到房间/把花拿到窗台上/把狗赶出去
4动词+动量（时量）宾语例子：老师把作业又说了一遍/小王把书拿走了三天/他把水喝了两杯/玛丽把会话读了很多遍
5动词+介词短语例子：姐姐把画挂在墙上/大卫把衣服放在床上/小王把信给玛丽/小李把粉笔拿给老师
6动词+得+情态补语例子：把小王笑得眼泪都出来了/把小李听得只点头/把大卫跑得气喘吁吁/把教室挤得水泄不通
7动词前有修饰成分例子：别把废纸满地扔/小王把水往小李身上泼/红军把敌人彻底消灭/小孩把衣服往下脱
8练习：针对每种情况造句
五“把”字句的语法意义
1表示处置。此时名词是后面及物动词的受动者例子：把衣服整理整理/把信寄了/把书拿来/把花买了
2表示致使。后面的动词多为动结式例子：谁把杂志拿走了？/他把饭做好了/小李把问题回答明白了/大卫把信寄走了
3表示动作的处所或范围。例子：老人把北京都走遍了/他把两本书都看完了/玛丽把所有的作业都做好了/大卫把五支曲子都弹了一遍
4表示发生不如意的事情，后面的名词指当事者。例子：偏偏把老师撞了/把小孩打
了/把这个好人死了
5拿；对例子：你能把他怎么样/老师把他没办法
6练习
六“把”字句的复杂形式
1 “把”字句的否定式在把字前加上否定词“不”、“没”、“没有”例子：没有把饭吃完/不把书拿来/不把花放到窗台上/没有把黑板擦擦动词
2 主语+把+名词1+ +名词2 “[1]名词2是名词1的一部分或属于名词1 例子：他把书翻了几页/你把衣服脱一件吧/小王把……[2]名词1是动作的对象或受动者，名词2是动作的结果例子：他们把老李当作自己的亲人/小王把纸折成一只船/工人把冰雕成一盏灯/她把布做成一件裙子[3]名词1和名词
2是双宾语例子：你把书还给他/我把作业交给老师/小王把花送给玛丽/妈妈把女儿接回家[4]名词1表示动作的处所，名词2是动作的工具或结果。例子：他把杯子倒上水/爸爸把门上了锁/
3 “我把你这个……”句型后面没有动词，表示责怪或无可奈何。只用于口语例子：我把你这个小淘气鬼/我把你这个糊涂虫/我把你这个该死的/我把你这个不争气的
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必须要明确汉语当中必须用把（不用的话句子就不合格）和不一定要用把（不用把句子也是合格的）的句子。因为外国人在学习汉语的过程中，有两类语法他们是容易掌握的：
1、在他们自己的语言也有相应的句式或者是语法现象；
2、有明确的语用目的和语法规则的语法现象。例如，表达同一种意思，或者是有细微差别意思的句式或者语法现象，在外国人看来，就未必有那么大的差异，所以他们在使用上就没有强制性汉语语法植入的倾向，所以就会用自己语言的语法去套用。
一、明确把字句的基本特点
1、作用是提宾例句：风吹倒了树。风把树吹倒了。
2、动词不能是单纯的动词，必须是动词的重叠、加“了”“着”“过”、加趋向补语。
3、宾语必须是确定的
4、双宾语句用把字句的几率比较高。例句：我们应该把这个问题讨论讨论。我把衣服洗干净了。爸爸把儿子带到公园玩。我把电视关了。我把作业做完了。妈妈把饭做好了。我把电脑开着。她把名字写错了。他把钱花光了。我把书放在书架上。昨天她把我的衣服给我了。我把菜吃完了。
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对外汉语教学之把字句教学
在“把”字句中，“把”是虚词，这种句型是用“把”（或“将”）将动词的支配、涉及对象放在动词之前的一种特殊的主谓句。
例如：
A）我们一定要抓住小偷。——我们一定要把小偷抓住。（We must catch the theft）
B） B）你打扫一下房间吧！——你把房间打扫〈一下吧〉！（You clean the room ,please.）
说明：“把”字句一般都具有一种处置作用，动词的动作对“把”字引出的事物对象施加影响，使它产生某种结果，发生某种变化或出于某种状态。如课文中，火灾“烧”使“他的妹妹”产生的不良结果是“死了”。
有些“把”字句，动词后头另有了宾语或复杂的补语，“把”字后的对象事物不能还原到动词后边去做宾语。
A）他让小王把铅笔放〈在文具盒里〉。——×她让小王放铅笔〈在文具盒里〉。
B）汤姆把画挂〈上了墙〉。——×汤姆挂画上了墙。
运用“把”字句受到限制的条件：
A）动词要有“处置”的意思，动词对受事要有积极影响，这类动词常是表示强烈动作的动词。例如：“我知道它的名字。”——×我把它的名字知道。
说明：在国际汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，以下动词不能做“把字句”的谓语动词：（verbs that cannot be used as predication verbs of 把sentences）
①不能带任何宾语的不及物动词，如“旅行、旅游、游泳、跳舞、合
作、结婚、睡觉、吃饭等”。（intransitive verbs which cannot be follow
ed by any object ，such as…）
②某些表示判断、状态的动词，如：“有、是、像、在、存在”（some of
the verbs of judgment or state ，such as…）
③某些表示心理活动或感官的动词，如：“知道、同意、觉得、希望、、
渴望、期望、喜欢、爱、要求、看见、听见、学习”。（some of the verbs
of expressing mentality or senses，such as……）
④某些表示趋向的动词，如：“上、下、进、出、回、到、过、起……”。
（some of the directional verbs，such as……etc.）
B）“把”字引出的对象必须是确指的，不定指的宾语句子不能变成“把”字句。例如：
①把书拿来。——“书”是确定的某本或某些书。②×把一些书拿来。——改为：“把这些书拿来”。
B）在国际汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，“把”字句中动词前后总有别的成分，一般不能只用一个单独的动词，至少要带上动态助词（了、着、过）或是动词带的补语、宾语，或是动词前的状语。例如：
①把茶喝〈了〉。②把话说了〈一遍〉。③把地种上庄稼。④把脏水[到
处]泼。
D）“把”字句中动词前一段不能加否定词、情态动词；情态动词、否定词，只能放于“把”字前。例如：①我没有把消息告诉他。——×我把消息没有告诉他。②她愿意把钱给乞丐。——×他把钱愿意给乞丐。
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一“把”字句的定义以及使用环境
1．“把”字句的定义由介词“把”字跟名词组合构成“把”字词组，用在动词前面作状语。这种结构就是用介词“把”字把句子中的动词的受事提到句子前面，加以强调突出。大多数“把”字句表达的是一种结果，当我们要表达致使某种结果产生时，我们往往选择“把”字结构。
（1）把衣服洗。不成立
（2）把衣服洗了。（有结果——做了此事）
（3）把衣服洗干净。（有结果——干净）
（4）这活把我累。不成立
（5）这活把我累坏了。（有结果——累坏）
“把”字结构表示由于特定的动作行为手段，被作用的客体、处所等等发生某种变化或处于某种情状。邵敬敏先生早在其《“把”字句及其变换句式》(1985，是邵先生的硕士论文好像)中就说：“凡可以带结果补语或结果宾语的动词，都有可能构成‘把’字句。”从动词出发也可见把字结构的语义内涵。邵先生在该文中又说，“根本不可能带结果补语或结果宾语的动词则在任何情况下都不可能构成‘把’字句”。不过，这两条虽是基本规律，却也不是绝对的，呵呵。比如“长高了”“涨上来了”中动词，未必就能构成把字结构；根本不能带结果补语或结果宾语的动词，也不见得就不能构成“把”字结构，如“当做”“作为”“小看”“误解”等，还有可代动词的“怎么样”之类。王力先生认为“把字句是把人怎么样安排，怎样支使，怎样对待；或把物怎样处置，或把事情怎样进行”。邢公畹先生也同意此观点，他认为：“‘把’字句一般都表示一种处置作用。所谓‘处置’，是指谓语动词所表示的动作对‘把’字所介引的对象施加的一种积极的影响，从而使这种对象产生某种结果，发生某种变化，或处于某种状态”。因此，我们不能仅将把字句当成时表示结果是才用的句式“他把人打了一顿”“他把人打死了”，我认为后面那个句子是表示结果的，但第一个句子相比之下却没有明确的结果意味。
2．“把”字句的使用环境
（1）有时谓语动词涉及两方面，一个表示对象，一个表示对象被处置的处所、时间或者数量，如必要可加“把”字句：如“放鸡蛋桌子上”可以连缀成“把鸡蛋放在桌子上”
（2）有时动词后面可以带介词短语，同时又带一个受事，这时有必要将受事提前加以强调，如“强加自己意志于小国”可以连缀成“把自己意志强加于小国之上”
（3）动词涉及两方面“对象”“事物”，有时“事物”成分复杂，需要“把”把“对象”放在动词前，如“告诉大家周扒皮学鸡叫的事情”可以连缀成“把周扒皮学鸡叫的事情告诉大家”
（4）动词带了宾语又带情态补语，可用“把”把宾语提前，是动词前后两端分布平衡，如“搞自己家富富足足合合美美”可以连缀成“把自己家搞得富富足足合合美美”。
二“把”字句的句法结构试图从“把”字句的各个成分的考察分析入
手，确定“把”字句内部各成分在句法上和语义上的特征和关系，力图从中寻求出“把”字句真正的结构核心。
1．“把”字句中的主语对“把”字句主语描述的著作和文章我们见到的不多。《实用现代汉语语法》指出“把”字句的主语所表示的人或事物看作动作变化的引起者、责任者。《外国人实用汉语语法》指出“把”字句的主语一定是施事者，是动词谓语表示的动作的发出者。如，他把那个剧本看完了。2．“把”字句中的否定词和助动词“把”字句的否定词和助动词。这几部著作都提及否定词和助动词（能愿动词）一般放在“把”字结构的前面。其中，《外国例释》、《现代汉语八百词》、《实用现代汉语语法》指出，如果助动词、否定词是修饰“把”字结构里的成分，就必须放在“把”字后边。例如：把不必要的东西留下，以免路上麻烦；我得把应该办也可能办的事情办完。《现代汉语八百词》指出某些熟语性的例子里“不”，可前可后。如，不把我当人=把我不当人；不把它当回事儿=把它不当回事；简直不把这点困难放在眼里=把这点困难简直不放在眼里。《实用现代汉语语法》指出一些熟语性的结构里，否定副词可以放在“把”的宾语后。如，真是太把人不放在眼里了。
3．“把”字句中的宾语①“把”后的名词。学者们尽管表述不同，但概括起来“把”字句中的名词所指的事物应该是已知的、确定的、可以理解的。前面常加“这、那”或其他限制性的修饰语。《实用现代汉语语法》论及，有时“把”的宾语包含数量短语“一个”，对听话人来说，是一个新信息，不是定指的，但这个宾语还是确指的，是说话人能够理解的。如，老马从你的书架上把一本书拿走了，我没有看书名。这个句子中的“一本书”就是“老马”拿走的那本，也是确定的。《语法讲义》P187中把“偏偏又把个老王病倒了”中解释为：老王虽然是一个确定的人，可是说话的人没有想到生病的会是老王，而不是别人（这句话前头的“偏偏”就是表示这层意思的。）从这一点说，老王又不是已知的，所以前边要加“一个”。②《实用现代汉语语法》指出“把”的宾语也可以是动词或动词短语。如，今年夏天，他把游泳学会了。我们把在本世纪末实现四个现代化作为奋斗目标。总之，“把”字句的构成和“把”的宾语有关，宾语制约了“把”字句，特定的宾语是构成合格的“把”字句的必要条件。从“把”字句中的宾语和动词之间的关系来看，请见下列：（1）受事：把他打伤了（2）结果：把书写成了（3）对象：把他教育坏了*把校规违反了（4）工具：把鞭子抽断了等等，由次而知，几乎所有的宾语都可能出现在“把”的宾语位置上。
4．“把”字句中的谓语金立鑫（1997b）曾经列举了大部分不能构成“把”字句的动词，主要是：不及物动词、非自主动词、能愿动词、趋向动词、形式动词。“把”字句的动词不可能是不及物动词，这一推论的依据是，“把”的宾语是主动词宾语的提前。不及物动词没有宾语，因此也就不存在宾语提前的可能性。现在看来实际情况并非如此。一部分不及物动词（和形容词）同样可以构成“把”字句。这就推翻了以前的结论。请看下面的例子：（1）就这么躺了一天一夜，把个身子也躺懒了。（2）你怎么把脚走崴了？（3）真没想到，这消息把他高兴得像个孩子似的。（4）怎么把你懒成这样了？几乎所有的语法学家都不可能承认以上例子中的“躺”、“走”“高兴”、“懒”是及物动词，也不能接受下面的结构（5）躺身子（6）走脚（7）高兴他（8）懒你，但是它们构成的“把”字句却是合格的。崔希亮（1995）对动词从
是否能够使对象发生变化角度对动词作了分类，分成两个大类：静态动词和动态动词。崔希亮认为，静态动词不能构成“把”字句。能够构成“把”字句的动词是动态动词中的后面5小类。具体的情况崔文没有作进一步的说明。从上面的分类中，如果稍加推敲我们便可以发现，静态动词中的一些“性质动词”也可以构成“把”字句。例如：这新闻把这小城整个儿给轰动了。法轮功把你迷信成这样，还真不让人相信。如果“热爱”属于性质动词，那么“爱”也该属于性质动词，因此也可以构成“把”字句：这个小女孩把他爱得死去活来。再有，“行为动词”中的一些成员也可以构成“把”字句，例如：旧社会把中国妇女压迫到了社会最底层。只要你有钱，保管把你服务得舒舒服服。相反的情况是有一部分“活动动词”，可能不能构成“把”字句如：“联络”等。目前我们还无法十分清晰地勾勒出所有能够构成“把”字句的动词的外延。但是其基本特征已经十分清楚：能使其所涉及的客体发生变化或转移、能够产生相应的结果。
5．“把”字句中的补语“把”字句的补语也是构成合格的“把”字句的必要条件。相对主要动词而言，“把”字句的补语主要有以下一些类型了2：（1）你把它吃了。着：（2）我把门开着。空间：（3）他把我领进一间办公室。情状：（4）张三把李四吓得跳起来。（5）动量：（6）请你把这儿扫一下。结果：（7）他把衣服洗干净了。对象：（8）秋香把茶递给唐伯虎。在语义关系上，补语的语义指向主要有两种：一种是指向“把”的宾语，一种是指向动作。补语指向“把”的宾语，这是最常见的类型。请见下例：（1）你把他打伤了。（2）他把书写成了。（3）他把鞭子抽断了。补语指向动作的例子：（1）你把这个句子念一下。（2）（3）大李把那孩子教训了一顿。补语指向主语的情况不太多：（1）我把这个问题弄明白了。（2）他把这本书读懂了。可以看出，“把”字句中的补语可以从不同的语义角度对宾语或动词性成份作出补足性描述，但是较少用来描述“把”字句中的主语。
三“把”字句的语法特征关于“把”字句所表达的语法特征，王力先生在1944年提出“处置”说，他将“把”字句定义为“处置”，“把”字所介绍者乃是一种做的行为，是一种施行，是一种处置。但近年来,随着研究的不断深入,一些学者认为“把”字句的处置义解释过于笼统,于是提出了许多新的观点来说明“把”字句的句法语义特征（张旺熹2001）。有学者(薛凤生,1994;崔希亮,1995;杨素英,1998)主要从事物状态变化的角度出发,认为“把”字句的语义通常表示“一个物体由于外力的作用而发生的状态改变”；也有学者(崔希亮1995)指出,“把”字句也可以从“物体由于外力而发生位置的移动”的角度来加以解释。张旺熹(2001)利用语料库统计分析的方法对2160个“把”字句的内部语义问题进行了深入的考察,结果发现其中有1121个“把”字句表现的是物体的空间位移。因此，指出典型的“把”字句凸显的是一个物体在力作用下发生空间位移的过程。我认为其基本语义是致使，“把”字句在语义上表达了一个致使情景，致使情景有致使事件（E1）和被使事件（E2）这两个有致使关系的事件构成。“这两个事件之间有致使关系（“作用-效应”关系），后一事件是前一事件作用的结果，前一事件是致使事件，把”字句的主语是致使者，“把”的宾语是被使者。将“把”字句统一于语义上的致使，几乎能概括所有“把”字句的语义特点。例如：（1）电话铃把我吵醒 E1=（电话铃）吵我E2=（我）醒（2）他把菜炒咸了。E1=
（他）炒菜E2 =（菜）咸（3）这写小说不就是把汉字串起来么？E1=串（汉字）E2=（汉字）成串（4）你下午把信写了E1=写（信）E2=写（信）这件事了结（5）去把门关了E1=关（门）E2 =门开着的状态消除（6）把碗端着E1=端碗E2=碗处于平举的状态（7）他把书给了图书馆E1=把书给了图书馆E2=“书”就到了图书馆（7）把花布做了裙子E1=做E2= 布成了裙子（8）他把羊群往院子里赶E1=往院子赶E2=羊进院子（9）把抽屉理理E1=理（抽屉）E2=（抽屉整齐）（10）把东西乱丢E1=乱丢E2=东西散乱各处由此看来，用致使义来说明“把”字句的基本语义，可以将“把”字句的语义统一起来。
四结语许多语法现象，往往与动作行为展开时动词内部的过程结构以及句子的时相结构有着密切的关系。从动词内部的过程结构以及句子的时相结构所显现出来的语义特征出发，探讨和发掘与现代汉语时间系统相关的种种语法现象，将有助于现代汉语语法研究的深化。因此，我们在进行语法研究时，应该从语法现象本身的内部入手，去探讨其深层的意义。
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1．动词重叠
例3:你把这衣服叠一叠。
例4:你把自己的想法说一说。
其中，动词“叠一叠”、“说一说”运用了重叠形式。
2．动词+ 补语
(1)结果补语
例5:他把小李弄哭了。
(2)趋向补语
例6:他把桌子上的书收起来了。
(3)数量补语
例7:你把地拖一下儿。
3．动词+ 了(着)
例8:他把饭全吃了。
例9:你把吃的带着。
(4)动词+ 人称代词
例10:小邱，把花给你。
(5)状语+ 动词
例11:他把心一横。
由此可见，“把”字句结构极其复杂，句中各种因
素相互制约，汉语学习者完全明了这种结构确非易
事。
例12:我把饭吃。
例13:我把梯子搬不动。
例14:小明把医院送去朋友了
，使得学生偏重对语法结构形式的练习，而
忽视对语法功能的练习。汉语学习者在学习“把”字
句后，会根据自己的知识进行类推，导致许多不符合
语法规范的句子出现，造成“把”字句的泛化。如:
例15:小红把英语题懂了。
例16:一家人正在把酒喝。
在例15 这个句子中，缺少一个“动词V”的成分，
造成语法错误;而在例16 中，表示进行时的动作不能
在“把”字句中出现。
在对外汉语教学中，教师
不妨将“把”字句放在具体的语境中教授，采用灵活多样的教学方法，变难为易，使汉语学习者从根本上掌
握和运用这种句子结构。( 一) 利用语言环境展开教学“把”字句语法系统本身就复杂难学，在学习中，
汉语学习者通常弄不清楚“把”字句与非“把”字句的区别。在初级汉语教学阶段，给学生提供最直接的语境，运用一些结构简单的短句子，如一些祈使句，就可以使语义更为明确。如教师可以命令一个同学打开
窗户，在情景中引入“把”字句:
例20:安娜，请你把窗户打开。
例21:小米，请把粉笔递给我。
教师使用类似结构简单的句子，配合语言环境，
再加上一些表情手势展开教学，学生理解起来就容易
多了。
( 二) 游戏教学，情景练习
在对外汉语教学过程中，教师应培养学生的语感
和语言交际能力。“把”字句本来就是突出结果的句
子，因此，教师可以利用“把”字句的语用功能，设计众多练习，如:“乌云来了，马上要下雨了。你把伞带上”。这样，学生能够在一种轻松的氛围中掌握“把”
字句的使用条件，进而掌握这种特殊句式。
游戏教学可以使学生在愉快的氛围下轻松获得
语言知识和技能。情景式教学使学生对所学知识印
象深刻。如故事接龙游戏，教师在课堂上说一个故事
的开头，引导学生利用“把”字句接着往下说。这样既锻炼了学生的语言组织能力，又很好地练习了“把”字句。
( 三) 运用教具，灵活教学
教师在讲解“把”字句时应做到灵活多变，适时调
整课堂气氛。如:教师可以准备红、黄、蓝、绿、白五种颜色的物品放在讲台上，给学生几秒钟记住每种颜色
物品所在的位置;请一位学生蒙住双眼站在讲台上，
告诉他“请把红色的物品递给我”。学生根据自己的
记忆走向相应颜色的物品，并将它拿起，拿对的学生
可以得到一个小奖励。这样既锻炼了汉语学习者对
颜色的表达，也使其掌握了“把”字句的表达和用法。
这种教学法既可以增进师生之间的感情，又可以促使汉语学习者更积极主动地和教师交流自己的学习心得，提高其汉语学习效果。
(完整版)日语句子结构及句型
一、日语句子结构 01 、主谓结构 ①名词谓语句わたしは学生です ②形容词谓语句桜はきれいです ③动词谓语句（自动词）子どもは遊んでいます 02 、主宾谓结构（他动词）鈴木さんは英語を勉強します 03 、主补谓结构 ①主语＋补语＋谓语李さんは電車で通勤します ②主语＋补语＋宾语＋谓语彼は友だちにプレゼントを贈りました 04 、主状谓结构 ①主语＋状语＋谓语彼女は静かに立いています ②主语＋宾语＋状语＋谓语彼女は先生の話を静かに聞いています 05、日语句子特点： ①主语+（宾语）+谓语 ②句子的语法成分需要通过助词体现 ③时态形式的变化 二、日语的句子成分 主语：是判断句的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。 日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」。 宾语：表示动作、行为、状态的对象，且出现在他动词（及物动词）的前面，用「を」连接。 谓语：表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，一般在句末。 谓语主要说明主语“是什么、在哪里、干什么、怎么样”。 定语（連体修飾語）：在句子中修饰或限定名词，说明其所属、性质、状态，一般位于名词前。 定语句：用主谓结构的句子做修饰成分，这类句子叫做定语句。 状语（連用修飾語）：在句子中说明动词、形容词的状态、程度、数量等的成分。 补语：对谓语进行补充说明的部分。是表示时间、场所、方式、方向、目的、对象等补充说明的成分一般用格助词「に?で?へ?と?から?まで?より」。 对象语：在句子中用于表示希望、能力、好恶、巧拙等对象的成分。 形式上是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，用「が」。 独立语：独立存在。「はい」 三、日语四大句型： 01、判断句（名词作谓语） 断定句：以体言（名词、代词）作谓语的句子。例：私は田中です。——「田中」作谓语 02、存在句（存在动词作谓语） 存在句：表示存在关系的句子，经常以「ある/いる」作谓语。例：王さんは今教室にいます 03、叙述句（动词作谓语） 叙述句：以动词作谓语的句子。例：李さんは飲み物を買います。——「買う」作谓语 04、描写局（形容词作谓语） 描写句：以形容词、形容动词作谓语的句子。例：富士山は美しい。——「美しい」作谓语 四、日语句子的三个维度 日语句子按照时态划分，分为：现代式、过去式； 按照语体划分，分为：敬体形、简体形； 按照表达的意思划分，分为：肯定、否定。由
CAD绘图技巧与建筑识图___入门级
CAD绘图技巧与建筑识图 入门级
一、CAD基础知识 二、宿舍楼平面图 三、宿舍楼立面图 四、宿舍楼剖面图 五、建筑行业就业形势论文 第一节AutoCAD的基础知识 CAD是Computer Adide Deignde简称（计算机辅助设计） CAD对我们建筑行业的人来说是非常重要的工具好比我们日常生活中吃饭用的筷子，不管以后是从事设计还是施工、监理等等都要用到CAD。事实论事我们以后进入社会的从事设计的人不会很多，大多数都要从施工做起，要想做好一个好的施工人员识图是必备的能力也是最基本的能力，对于我们刚刚接触建筑行业的人员，只有通过不短的画图联系才能掌握好识图的要领，可能一个施工员不是很会画图纸，但一个会画图纸的施工员必定是一个好的施工员，施工员在工地上是知道施工的人员，这就要求施工员掌握图纸上的每一个细节，建筑CAD就是绘制各种建筑图纸的（建筑施工图、结构施工图、水电施工图等等）所以CAD 应该是我们每一个专业人士应该掌握的技能。 一、安装要求： 为了给CAD一个优越的工作环境。用户的计算机，应采用高档的CPU（最低512的如pentiun133以上的处理器如果性能太低CAD将运行缓慢影响绘图速度，其优越性无法体现CAD安装的时候提供了一个很好的安装向导，可以按照安装向导的操作提示逐步进行安装。 提示：1安装完成后一定要重启计算机才能是配置生效 2拷贝资料是一定要安装程序快捷方式没用一默认般在C盘 3CAD2006的安装序列号：191-75444444（有注册机） CAD2007的安装序列号111-11111111
二CAD的界面组成 三、CAD的基本操作 1灵活的使用鼠标对提高绘图速度和绘图质量有着至关重要的作用，当鼠标在垫板上动时，鼠标的光标会在屏幕上不断的移动，光标所在屏幕上的位置不同，起形状也不同，所代表的含义也就不同，下面是各种光标形状所表示的含义： 光标形状含义光标形状含义 选择目标垂直移动 正常选择水平移动 正常绘图形状上右下移动 输入状态上左下移动 等待符号输入文本符号 应用程序启动任意平移
英语语法 句子成分分析
知识精讲 一、整体把握 成分用法说明位置 主语是执行句子的行为或动作的主 体。 陈述句中放在句首或谓语之前；疑问句或倒装句 中放在动词、助动词、情态动词之后；there be结 构中放在be之后；祈使句中常省 谓语对主语加以陈述，说明主语怎 么样或是什么。必须由动词担 任，其人称和数必须和主语一 致。 通常在主语后（疑问句、倒装句除外）。 表语与系动词连用，一起构成复合 谓语，说明主语的性质、特征、 身份、类别、状态等。 常在系动词之后。 宾语表示动作、行为的对象。一般放在及物动词或介词后。间接宾语通常放在直接宾语之前。直接宾语是人称代词，间接宾语是名词或两个宾语都是人称代词时，间接宾语放在直接宾语之后，并在间接宾语前加to或for。 定语用来修饰名词或代词，说明人 或物的状态、品质、数量及所 属等。 单个词常在被修饰的词前，短语或句子在被修饰 的词之后；副词作定语常放在被修饰的伺候；形 容词修饰不定代词放在被修饰的伺候。 状语修饰动词、形容词、副词，表 示动作发生的时间、地点、目 的、方式等。 位置比较灵活。 补语补充说明宾语或主语的成分。宾语补足语通常置于宾语之后，主语补足语通常置于主语和谓语之后。 同位语对句子中某一成分作进一步解 释、说明，与前面的被修辞成 分在语法上处于同等地位。 常常置于被说明的成分之后。有时可以放在句子 的前面（主语之前），尤其是主语为人称代词时， 为平衡句子的节奏，则把同位语放置于此代词前。 独立成分独立成分是指句子里的一个词 或词组与全局没有语法上的联 系，不属于句子的组成部分； 一般由感叹语、呼语或插入语 等担任。 可放在句首、句中或句末。 二、细讲：主语 表现形式例句
十大词性 句子成分及基本句型讲解及练习(附答案)..
十大词性、句子成分分析、五大基本句型及句子类型讲解与练习 一、新课导入 个体名词 集体名词 普通名词 物质名词 1.名词 抽象名词 专有名词 功能：表示人或事物的名称 人称代词： 主格 宾格 （注意it 的用法） 物主代词： 形容词性物主代词 名词性物主代词 指示代词：this, that, these, those 单数：myself`, yourself, himself, herself, itself, oneself 反身代词： 复数：ourselves, yourselves, themselves 2.代词 疑问代词：who, whom, whose, what, which. 简单不定代词：One/ones, Either/neither, both/all, each/ every another, other, the other, others, the others 复合不定代词： somebody, anybody, nobody 不定代词 someone, anyone, no one something, anything, nothing everybody, everyone, everything 功能：用来代替名词、形容词或数词等 3.数词： 基数词 序数词 功能：表数量或顺序 4.冠词： 定冠词 不定冠词 零冠词 //功能：用在名词前，帮助说明名词所指的人或事物 表地点：at/ in/ on/ to, above/ over/ on, below/ under/ underneath …. 表时间： in/ on/ at, in/ after, from/since from, after/ behind, 5.介词： 表运动： across/ through/ over/ pass … 表方位：…. 其他 功能：用在名词、代词等前面，说明句子中词与词之间的关系 可数名词 不可数名词
汉语中完整的句子结构
汉语中完整的句子结构 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚， 主要成分主谓宾，附加成分定状补。 主语功能被描述，谓语最爱说主语； 宾语多在谓语后，配合谓语来描述， 定语只在主宾前，限制修饰不含糊； 状语有时在句首，谓语前面常光顾； 补语天生胆子小，谓后宾后小嘀咕； 的前为定得后补，地字前头是状语。 明确概念常练习，学习语法莫怕苦。 主语即一句话中动作的发出人； 谓语即一句话中的表示具体动作的部分； 宾语即一句话中动作的承受者； 补语是句子中动作状态进行修饰； 定语是对句子中名词性的词语进行修饰的部分； 状语是对句子中的动词性词语或全句整体进行修饰的部分。例如： 我打他 主谓宾 我打得他头破血流
主谓宾补 我打得那个人头破血流 主谓定宾补 今天我打得那个人头破血流 状主谓定宾补 今天我痛快地打得那个人头破血流 状主状谓定宾补 完整的句子结构：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程。 定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的。如：“（冬天里）的春天” 补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的 如：“辨认＜仔细＞” 句子成分 1、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如： (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 3、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： (1)什么叫信息？ (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。 (2)（三杯）美酒敬亲人。 (3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
英语语法、句式、简单句子结构(透彻分析)
LESSON ONE 句子的三种模式 导言本课的重点是掌握英语的三种基本句型，注意词性和词序，以及定语的位置,同时注意中英文表达上的相同和不相同的地方。三种基本句型虽然简单，但至关重要。掌握好它们，在今后的学习中有一通百通之效。 ▲主+系动词+表 注：*注意该结构中的名词，它们能被定语修饰。 1 这个人是一个老师。The man is a teacher. 主语系表语主语系表语（名词） 2 他（是）很忙。He is busy. 主语系表语主语系表语（形容词） ▲注意中文中的系动词经常被省略,而英文中绝不能省。 3 她（是）在教室里。She is in the classroom.
主语系表语主语系表语（介词短语） ▲定语只修饰名词，不破坏句子的基本结构。通常由形容词和介词短语充当，形容词放在所修饰的名词之前，而介词短语放在所修饰的名词之后，请注意英语与汉语词序的不同。看懂中文的定语是翻译好定语的关键。 介词短语 ---英国法学家波洛克 介词短语 Happiness is a station -----------Pollock, British jurist 形容词介词短语 5 形容词介词短语 man is a teacher 介词短语形容词
6.教室里。 形容词介词短语 The teacher is handsome. My book is 表语（介词短语）定语（介词短语） She is 介词短语即可以做表语也可以做定语，虽然它们词性相同，但由于词序不同，它们所起到的作用也不同，当在is的后面是表语,跟在名词的后面它就起到定语的作用。 课堂练习 1 1是
建筑设计基础理论
建筑设计基础理论 住宅建筑设计 设计任务书 设计任务书是业主对工程项目设计提出的要求，是工程设计的主要依据。进行 可行性研究的工程项目， 可以用批准的可行性研究报告代替设计任务书。 设计任务书一般应 包括以下几方面内容： 1．设计项目名称、建设地点。 2．批准设计项目的文号、协议书文号及其有关内容。 3．设计项目的用地情况，包括建设用地范围地形、场地内原有建筑物、构筑物、要求保留 的树木及文物古迹的拆除和保留情况等。还应说明场地周围道路及建筑等环境情况。 4．工程所在地区的气象、地理条件、建设场地的工程地质条件。 5．水、电、气、燃料等能源供应情况，公共设施和交通运输条件。 6．用地、环保、卫生、消防、人防、抗震等要求和依据资料。 7．材料供应及施工条件情况。 8．工程设计的规模和项目组成。 9．项目的使用要求或生产工艺要求。 10．项目的设计标准及总投资。 11．建筑造型及建筑室内外装修方面要求。 建筑方案设计 建筑方案设计是依据设计任务书而编制的文件。 它由设计说明书、 设计图纸、 投资估算、 透视图等四部分组成， 一些大型或重要的建筑， 根据工程的需要可加做建筑模 型。 建筑方案 设计必须贯彻国家及地方有关工程建设的政策和法令，应符合国家现行的建筑工程建设标 准、设计规范和制图标准以及确定投资的有关指标、 定额和费用标准规定。 建筑方案设计的 内容和深度应符合有关规定的要求。 建筑方案设计一般应包括总平面、 建筑、结构、给水排 水、电气、采暖通风及空调、动力和投资估算等专业，除总平面和建筑专业应绘制图纸外， 其它专业以设计说明简述设计内容， 但当仅以设计说明还难以表达设计意图时， 简图进行表示。 建筑方案设计可以由业主直接委托有资格的设计单位进行设计， 竞选的方式进行设计。 方案设计竞选可以采用公开竞选和邀请竞选两种方式。 竞选应按有关管理办法执行。 初步设计 初步设计是根据批准的可行性研究报告或设计任务书而编制的初步设计文件。 初步设计 文件由设计说明书（包括设计总说明和各专业的设计说明书） 、设计图纸、主要设备及材料 表和工程概算书等四部分内容组成。 初步设计文件的编排顺序为： 1．封面； 2．扉页； 3．初 步设计文件目录； 4．设计说明书； 5．图纸； 6．主要设备及材料表； 7．工程概算书。在可以用设计 也可以采取 建筑方案设计
(完整版)英语句子成分分析(最完整版)
英语句子成分只是英语语法中的一小部分,而且平时的考试也不会考,试卷上不会考你什么是宾语，什么是状语，这个单词是作什么成分，但是它是学英语的基础或者说是你学习其他语法的工具(比如学定语从句、非谓语动词等等)。学会它最直接的作用是对阅读和写英语句子有帮助,有很多人单词都知道,但是，读句子的时候，就是不知道哪些单词和哪些单词是组合在一起的；写句子的时候，就是不知道该把把哪个单词放在前，哪个单词放在后。句子成分就是帮你来分析单词和单词的关系,让你能比较容易地看懂句子和写出符合英语表达的英语句子。 第一章英语句子结构的简单认识 那么,什么是句子结构呢？说白了，就是在一个句子内部，一个个单词是怎么组织在一起的，为什么有的单词放在句子前面，有的单词放在句子的后面；在一个复杂的句子中各个句子是怎么组合起来的。曾见过这样的句子：I very like English (我非常喜欢英语) I at home had supper(我在家吃的晚饭 )，上面的两个句子是常见典型错句，你能看出来他们错在哪里吗？ 那么，对于英语句子结构来说，我们要掌握什么呢？首先你头脑中要有词类的概念（每一个单词都是什么词性），然后学会简单句五种基本句型及句子成分的分析，再然后就是并列句和复合句的分析。 第二章词类概念建立以及词类分析能力的培养 第一节词类分析能力的自我培养之秘笈 一个词的词性不止一个，通常有两个或两个以上（如work 可以作名词或动词,但这个词一旦放在句中,它的词性就确定了,(如: His work is good ,本句中的work 肯定是名词.) 基于以上原因,词类概念的建立以及词类分析能力的建立，说白了就是指：看到一个词，立刻就能反应出这个词属于哪个词类；看到句子中的单词，立刻就能确定出这个词的词性，这是一项能力,你不可能通过死记硬背学会的. 为什么需要你知道一个个单词属于哪个词类,知道这些有什么用呢? 要知道,理解掌握词类是理解句子结构及成分的基础,大脑中没有词类的概念,一切都无从谈起,,想想看,它是何等的重要. 怎么才能建立词类概念以及具备词类分析能力呢? 三“活”就是通过分析的方法,不是通过死记来确定一个单词的词性,大体上有以下三种途径: 其一,从词类概念的本身出发去分析单词的词性(见第二节) 举个简单的例子,cake 这个词,中文意思：蛋糕，是一种食品的名称,，ok 了,不用再去背 cake 名词 cake 名词。这一方法的运用需要你把对单词中文意思的了解和对十大词类概念的理解两者结合起来才能运用自如.,只需在大脑中一闪词义，就知道其词性了,如果你连单词词义都不知,那偶就没办法了. 其二, 从单词的构词法入手来判断词性,构词法即构成单词的方法,其中一种是派生法,是通过加前后缀来构成单词的,英语中相当一部分单词是通过这种方法构成的,,一般来说,前缀是表明单词的词义,后缀表明单词的词性(词类),因此,从后缀我们大致可以判断出单词的词性.例如一般来讲加ly的形容词都是副词:quickly badly really completely 等等,. 其三,从句子成分来分析.实际上.学习词类和确定词类是为了分析句子成分,反过来,当我们学会句子分析后,我们还可以确定单词的词性(对一词多种词性的单词非常有用),,就是说可
读书笔记之建筑结构设计快速入门
P24 1.1.3如何初估各种结构构件的截面尺寸 主动记忆一些常识性的工程数据，比如梁板的跨高比，剪力墙墙厚，平时注意积累分析，多问多算，大工程做细，小工程做精。 1.1.3熟记民用建筑设计荷载 （1）多高层住宅楼（商品房），二次装修改造的荷载，落棉荷载一般取值2.0kN/m2。 （2）3个2.0kN/m2 楼面做法自重（2.0kN/m2）轻质隔墙自重（2.0kN/m2）活荷载取值（2.0kN/m2） 2.0 2.0 2.0 左右，与实际不会有太大出入；对于屋面活荷载，不上人时0.5 kN/m2，上人时为2.0 kN/m2。 1.2.3 “次要让位于主要”的原则—明确哪些钢筋的位置对结构设计来说更重要 1.3.1 钢筋的三种连接方式—焊接、搭接、机械连接“孰优孰劣” 对于结构重要的部位，《高层建筑混凝土结构技术规程》（JGJ3-2002）规定钢筋的连接宜采用机械连接，而之前规范规定为焊接，改的原因是焊接会使被焊钢筋变脆，在抗震的重要部位，反而变成了“最坏”的做法。 机械连接分为邓强连接和不等强连接，I级为等强连接，II、III级则为不等强连接，主要是针对“钢筋接头处的强度是否大于钢筋母材强度”而言的。 设计可依据《钢筋机械连接通用技术规程》（JGJ 107-2003）中相关的规定，选择与受力情况相匹配的接头。 I级接头：套筒挤压、镦粗接头、剥肋滚螺纹。 剪力墙之水平与竖向分布筋，因钢筋较细，不是抗震的关键部位，适合采用搭接的方式，
不宜采用机械接头。 搭接接头应满足： （1）选择正确的搭接部位； （2）有足够的搭接长度； （3）搭接部位的箍筋间距加密至满足要求。 （4）有足够的混凝土强度与足够的保护层厚度。 如能满足这4款要求，搭接是一种比较好接头方式，而且往往是最省工的方法。但其缺点： （1）在抗震构件的内力较大部位，当构件承受反复荷载时，有滑动的可能； （2）在构件钢筋较密集时，采用搭接方法将使浇捣混凝土较为困难。 当受拉钢筋直径大于28mm，受压钢筋直径大于32mm时，不宜采用搭接。
完整的句子结构是
完整的句子结构是： （定）主//[状]谓<补>＋（定）宾 例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程 定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的 如：“（冬天里）的春天” 补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的 如：“辨认＜仔细＞” 句子成分 1、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”例如： (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。
(5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 3、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： (1)什么叫信息？ (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。 (2)（三杯）美酒敬亲人。 (3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。 (4)（中国）的历史有（自己）的特点。 5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如： (1)他[已经]走了。 (2)咱们[北京]见。 (3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 (4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
初中英语语法——句子成分精讲
一、句子成分精讲 句子成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语等。 主要成分：主语和谓语 1、主语 一个句子中需要加以说明或描述的对象。主语的位置： 一般位于句首，由名词、代词、数词或相当于名词的词、短语等充当。The school is far from here. 名词做主语 She goes to school by bike.代词做主语 Eight is a lucky number.数词做主语 The blind need more help.名词化的形容词做主语 There is a pen on the desk. 名词做主语 Predicting the future is interesting.动名词做主语 To be a doctor is my dream.不定式短语做主语 2、谓语 表示人或事物(主语)的动作和存在的状态. 英语中由动词be、动词have和行为动词来充当谓语动词 句子的时态和语态是通过谓语表现出来。 谓语动词往往由一个或一个以上的助动词或情态动词加上主要动词构成。分析句子的主语和谓语 Mr. Li teaches English. He can play the piano. My parents and I are having dinner. 3、表语 用来说明主语的身份、特征、性质、状态。 表语的位置 用在动词be和系动词的后面。 名词、代词、数词、介词短语、副词等都可以和连系动词一起构成复合谓语。 Y our pen is on the desk. He got very angry. My dream is to have a robot. 常见的系动词
贵州建筑初级职称考试试题建筑工程管理《基础理论一》
贵州建筑初级职称考试试题《基础理论一》 一、判断题（共20题，每题0.5分，共10分，在题目后划√或×） 1、申请领取施工许可证应当具备相应条件，是在《建筑安全生产监督管理规定》中规定的。（×）《建筑法》 2、建筑工程总承包单位可以将承包工程中的部分工程发包给具有相应资质条件的分包单位；但是，除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可。（√） 3、大型基础设施项目，施工单项合同估算价在200万元必须进行招标。（√） 4、招标人不得以任何方式限制或者排斥本地区、本系统以外的法人或者其他组织参加投标，体现了公正原则。（×）(公平原则) 5、建筑施工企业资质序列中的施工总承包序列共分４个等级。（×）(５) 6、开标地点应当为建设行政主管部门指定的场所。（×）(招标文件中预先确定的地点) 7、安全生产的方针是以人为本，安全第一。（×）(安全第一，预防为主) 8、建设单位实施拆除工程施工前，应当将施工单位资质登记证明资料报送建设工程所在地的有关部门备案。（×）(拆除施工组织方案) 9、建设工程的保修期，自竣工验收之日起计算。（×）(竣工验收合格) 10、线性组织结构每个工作部门只有一个指令源。（√） 11、建设项目目标控制的最重要措施是组织措施。（√） 12、在进度纠偏的措施中，调整任务分工属于管理措施。（×）(组织措施) 13、在施工成本管理的任务中，贯穿施工项目从投标阶段开始直至项目竣工验收全
过程的任务是成本预测。（×）(成本控制) 14、施工成本管理的措施中，组织措施是最易为人接受和采用的措施。（×）(经济措施) 15、按成本构成分解，施工成本可分为人工费、材料费、施工机械使用费、措施费、企业管理费和间接费。（×）(间接费) 16、施工成本控制的指导文件是工程承包合同。（×）(施工成本计划) 17、施工成本偏差的表达式应该是拟完工程计划施工成本—拟完工程计划施工成本。（×） (已完工程计划施工成本—已完工程计划施工成本) 18、在偏差计算中如果施工成本偏差小于零，进度偏差大于零，则结论为施工成本超支，工期拖延。（×）(施工成本节约，工期拖延) 19、横道图进度计划表中的进度线与时间坐标(A)相对应。（√） 20、双代号时标网络计划中以波形线表示虚工作。（×）(自由时差) 21、关键工作是指网络计划中总时差最小的工作。（√） 22、网络计划的总时差与自由时差关系是总时差大于自由时差。（×）(总时差大于等于自由时差) 23、建设工程项目进度控制目标实现的决定因素是管理措施。（×）(组织措施) 24、质量控制点是指为保证作业过程质量而确定的施工方案。（×）(薄弱环节) 25、建设工程施工质量验收层次划分的目的是实施对工程质量的验评分离。（×）(过程控制) 26、单位工程完工后，施工单位通过预验符合验收标准后，向验收组提交验收申请。（×）(监理单位)
英语语法基本知识——句子成分
句子成分 不同词类的单词，按照一定的语法规则组合在一起，能够表达一个完整意思的语言单位叫句子，一个句子由各种功能不同的部分组成，这些部分叫做句子成分。英语的句子成分有7种，主语，谓语，表语，宾语，定语，状语，补语。它的构成方法与中文很象，中文分：主，谓，宾，定，状，补，六类，再加上表语就形成了英文的形式。 下面主要是从词类的角度来分析句子成分： 一．主语 句子所要说明的人或者事物，是句子的主体，通常放与句首，一般不省略，可以担当主语的有名词，代词，数词，动词不定式，动名词和主语从句。下面依次举例： Walls have ears. He will take you to the hospital. Three plus four equals seven. To see is to believe. Smoking is not allowed in public places. Whether or not they will come depends on the weather. 二．谓语动词 说明主语动作或者状态的句子成分，一般又实义动词或者系动词担任，助动词和情态动词加其他动词的适当形式也可以构成谓语动词 Actions speak louder than words The chance may never come again. Tom was very sick at heart. Mary has been working at the dress store since 1994. 注意：英语中最基本的原则就是：一句话，只能有一个谓语动词 三．表语（现代某些语法书直接把表语归类到了补语当中） 是用来说明主语的身份，特征和状态，它的位置在系动词之后。可作表语的有名词，代词，形容词与分词，数词，动词不定式与动名词，介词短语，副词以及表语从句。下面依次举例：My father is a professor. Who’ that? It’s me. Everything here is dear to her. The match became very exciting. The story of my life may be of help to others. Three times five is fifteen. His plan is to seek work in the city. My first idea was that you should hid your feelings. 四．宾语 宾语表示动作的对象，是动作的承受者。宾语一般放在及物动词之后。英语介词后也会跟宾
结构设计原理知识点
第一章 钢筋混凝土结构基本概念及材料的物理力学性能 1.混凝土立方体抗压强度cu f ：（基本强度指标）以边长150mm 立方体试件，按标准方法制作养护28d ，标准试验方法（不涂润滑剂，全截面受压，加载速度0.15~0.25MPa/s ）测得的抗压强度作为混凝土立方体抗压强度 cu f 。 影响立方体强度主要因素为试件尺寸和试验方法。尺寸效应关系： cu f （150）=0.95cu f （100） cu f （150）=1.05cu f （200） 2.混凝土弹性模量和变形模量。 ①原点弹性模量：在混凝土受压应力—应变曲线图的原点作切线，该切线曲率即为原点弹性模量。表示为：E '=σ/ε=tan α0 ②变形模量：连接混凝土应力应变—曲线的原点及曲线上某一点K 作割线，K 点混凝土应力为σc （=0.5c f ），该割线（OK ）的斜率即为变形模量，也称割线模量或弹塑性模量。 E c '''=tan α1=σc /εc 混凝土受拉弹性模量与受压弹性模量相等。 ③切线模量：混凝土应力应变—上某应力σc 处作一切线，该切线斜率即为相应于应力σc 时的切线模量''c E =d σ/d ε 3 . 徐变变形：在应力长期不变的作用下，混凝土的应变随时间增长的现象称为徐变。 影响徐变的因素：a. 内在因素，包括混凝土组成、龄期，龄期越早，徐变越大；b. 环境条件，指养护和使用时的温度、湿度，温度越高，湿度越低，徐变越大；c. 应力条件，压应力σ﹤0.5 c f ，徐变与应力呈线性关系；当压应力σ介于（0.5～0.8）c f 之间，徐变增长比应力快；当压应力σ﹥0.8 c f 时，混凝土的非线性徐变不收敛。 徐变对结构的影响：a.使结构变形增加；b.静定结构会使截面中产生应力重分布；c.超静定结构引起赘余力；d.在预应力混凝土结构中产生预 应力损失。 4.收缩变形：在混凝土中凝结和硬化的物理化学过程中体积随时间推移而减少的现象称为收缩。 混凝土收缩原因：a.硬化初期，化学性收缩，本身的体积收缩；b.后期，物理收缩，失水干燥。 影响混凝土收缩的主要因素：a.混凝土组成和配比；b.构件的养护条件、使用环境的温度和湿度，以及凡是影响混凝土中水分保持的因素；c.构件的体表比，比值越小收缩越大。 混凝土收缩对结构的影响：a.构件未受荷前可能产生裂缝；b.预应力构件中引起预应力损失；c.超静定结构产生次内力。 5.钢筋的基本概念 1.钢筋按化学成分分类，可分为碳素钢和普通低合金钢。 2钢筋按加工方法分类，可分为a.热轧钢筋；b.热处理钢筋；c.冷加工钢筋（冷拉钢筋、冷轧钢筋、冷轧带肋钢筋和冷轧扭钢筋。） 6.钢筋的力学性能 物理力学指标：（1）两个强度指标：屈服强度，结构设计计算中强度取值主要依据；极限抗拉强度，材料实际破坏强度，衡量钢筋屈服后的抗拉能力，不能作为计算依据。（2）两个塑性指标：伸长率和冷弯性能：钢材在冷加工过程和使用时不开裂、弯断或脆断的性能。 7.钢筋和混凝土共同工作的的原因：（1）混凝土和钢筋之间有着良好的黏结力；（2）二者具有相近的温度线膨胀系数；（3）在保护层足够的前提下，呈碱性的混凝土可以保护钢筋不易锈蚀，保证了钢筋与混凝土的共同作用。 第二章 结构按极限状态法设计计算的原则 1.结构概率设计的方法按发展进程划分为三个水准：a.水准Ⅰ，半概率设计法，只对影响结构可靠度的某些参数，用数理统计分析，并与经验结合，对结构的可靠度不能做出定量的估计；b.水准Ⅱ，近似概率设计法，用概率论和数理统计理论，对结构、构件、或截面设计的可靠概率做出近似估计，忽略了变量随时间的关系，非线性极限状态方程线性化；c.水准Ⅲ，全概略设计法，我国《公桥规》采用水准Ⅱ。 2.结构的可靠性：指结构在规定时间（设计基准期）、规定的条件下，完成预定功能的能力。 可靠性组成：安全性、适用性、耐久性。 可靠度：对结构的可靠性进行概率描述称为结构可靠度。 3.结构的极限状态：当整个结构或构件的一部分超过某一特定状态而不能满足设计规定的某一功能要求时，则此特定状态称为该功能的极限状态。 极限状态分为承载能力极限状态、正常使用极限状态和破坏—安全状态。 承载能力极限状态对应于结构或构件达到最大承载力或不适于继续承载的变形，具体表现：a.整个构件或结构的一部分作为刚体失去平衡；b.结构构件或连接处因超过材料强度而破坏；c.结构转变成机动体系；d.结构或构件丧失稳定；e.变形过大，不能继续承载和使用。 正常使用极限状态对应于结构或构件达到正常使用或耐久性能的某项规定限值，具体表现：a.由于外观变形影响正常使用；b.由于耐久性能的局部损坏影响正常使用；c.由于震动影响正常使用；d.由于其他特定状态影响正常使用。 破坏—安全状态是指偶然事件造成局部损坏后，其余部分不至于发生连续倒塌的状态。（破坏—安全极限状态归到承载能力极限状态中） 4.作用：使结构产生内力、变形、应力、应变的所有原因。 作用分为：永久作用、可变作用和偶然作用。 永久作用：在结构使用期内，其量值不随时间变化，或其变化与平均值相比可忽略不计的作用 可变作用：在结构试用期内，其量值随时间变化，且其变化值与平均值相比较不可忽略的作用。
完整的句子结构是
完整的句子结构是： 定)主//［状］谓＜补＞＋(定)宾例如：(我们)学生||［一定］［要］学＜好＞ (专业)课程定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的如：“(冬天里)的春天” 补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如： “辨认V仔细〉” 句子成分1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样” 例如： (1)满天乌云顿时消散了。 (2) 树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如: (1)什么叫信息? (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如: (1)那(沉甸甸)的稻谷，象一垄垄(全黄)的珍珠。 (2)(三杯)美酒敬亲人。 (3)雪野中有(血红)的宝珠山茶，(白中隐青)的(单瓣)梅花。 ⑷(中国)的历史有(自己)的特点。 5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词, 表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如: (1)他［已经］走了。 ⑵咱们［北京］见。 ⑶ 歌声［把王老师］带入深沉的回忆。 ⑷ 科学［终于以伟大的不可抑制的力量］战胜了神权。 副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，［在杭州］我们游览了西湖胜景。 6.补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如: (1)广大人民干得〈热火朝天〉。 (2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。 ⑶他生〈于1918年〉。 (4)他坐〈在桌子旁〉。 (5)颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。 7.独立成分在句子中不与其他成分(主、谓、宾、定、状、补)产生结构关系, 但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼
结构设计新手的七种学习方法(免费分享)
结构设计新手的七种学习方法 第一种武器：熟悉结构设计的任务和内容 如果你的职业规划是结构设计，了解民用建筑结构设计的深度很重要，起码要知道结构设计不同阶段的不同设计内容，这样可以做到有的放矢，心中有数。如果连起码的设计内容都不是这里缺一点就是那里漏一点，想不被审图办打回来都难！ 结构新手必看--民用建筑结构设计深度及图样 https://www.wendangku.net/doc/e118563443.html,/forum.php?mod=viewthread&tid=35189&fromuid=991887 05G104民用建筑结构初步设计深度及图样 04G103民用建筑结构施工图设计深度及图样 第二种武器：扎实的结构理论基础知识要用结构理论武装自己的头脑，切忌盲目上阵: 大学本科的材料力学、结构力学、混凝土设计原理、工程结构抗震设计、土力学与地基基础等等这些和结构设计紧密相关的主干课程务必要重视。真正的高手一定是具备理论和实践相结合的素质，但如果这些理论不过关的话何谈理论与实践相结合呢？很多学生在学校的时候总是觉得学校的课程枯燥无味，不知道学这些知识和实际的设计有什么样的联系。其实当你真正地涉足设计的时候却往往发现：原来我们90%的设计总是可以从我们的大学课程中找到它的原型。我们很多学员都是在开始设计的过程中发现自己大学的主干课程学得不扎实然后恶补，与其亡羊补牢，不如未雨绸缪。如果你的职业规划是结构设计，这些和结构设计紧密相关的主干课程务是一个必须跨过去的坎，任何抱着侥幸心理而又想做好结构设计的思想都是不切实际的,在这个原则问题上是无法妥协也是没有捷径而言的。比如结构新人在画楼梯大样配筋时经常容易犯图一的错误，之所以犯这样的错误就是因为对钢筋和混凝土的材料特性不了解。
贵州省建筑初级职称考试试题建筑工程管理《基础理论》(附答案)
《基础理论》一 一、判断题（共20题，每题0.5分，共10分，在题目后划√或×） 1、《建筑法》第七条规定：建筑工程开工前，施工单位应当按照国家规定向有关主管部门申请领取施工许可证。（×）（建设单位） 2、建设工程总承包单位依法分包的，总承包单位就分包工程对建设单位承担管理责任。（×）（和分包单位承担连带责任） 3、实行监理的建筑工程，由建设单位委托监理单位监理。（×）（具有相应资质条件的工程监理单位） 4、建设工程监理行为的主体是工程监理企业。（√） 5、项目招标前，必须通过国家指定的报刊、信息网络或者其他公共媒体发布招标公告，这一做法体现了公正原则。（×）（公开原则） 6、中标通知书是一种承诺。（√） 7、大型建筑工程或者结构复杂的建筑工程，可以由两个以上的承包单位联合共同承包。但是同一专业两个以上不同资质等级的单位联合共同承包的，应当按照联合承包的各方在各自的资质的范围承揽工程。（×）（资质等级低的单位的业务许可） 8、安全生产的“三同时”制度是指安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时使用 。（√） 9、建设工程安全生产管理条例中，安全生产检查制度是“安全第一，预防为主”的具体体现，是群众路线在安全工作中的体现，是企业进行民主管理的重要内容。（×）（群防群治制度） 10、建设工程实行总承包的，总承包单位应当对全部建设工程质量负责。（√） 11、工程监理单位与施工单位之间的关系是平等关系。（×）（监理与被监理关系） 12、每个工作部门有两个指令源的组织结构是线性组织结构。（×）（矩阵组织结构） 13、在进度纠偏的措施中，强化合同管理属于组织措施。（×）（管理措施） 14、建筑施工企业法定代表人与项目经理的关系是法定代理。（×）（委托代理） 15、施工项目成本决策与计划的依据是成本计划。（×）（成本预测） 16、按子项目组成编制的施工组成本计划，首先要把项目总施工成本分解到分部工程和分项工程中去。（×）（单项工程和单位工程） 17、在施工成本的控制中，施工成本控制工作的核心是预测。（×）（分析） 18、为把进度偏差与施工成本偏差分析联系起来，进度偏差可表示为拟完工程计划施工成本—拟完工程实际施工成本。（×）（拟完工程计划施工成本—已完工程计划施工成本） 19、进行偏差分析最常用的一种方法是曲线法。（×）（表格法） 20、为了实现建设项目的进度目标，必须采取全面控制。（×）（动态控制） 21、双代号时标网络计划是以时间坐标为尺度编制的网络计划。（√） 22、单代号搭接网络计划属于固定型网络计划。（×）（肯定型） 23、当计划工期等于计算工期时，持续时间最小的工作为关键工作。（×）（总时差为零） 24、双代号网络计划中的节点表示工作的开始或结束关系。（√） 25、在双代号时标网络计划中，关键线路是指没有虚工作的线路。（×）（没有波型线的线路） 26、建设工程项目进度控制的前提是制定进度控制的目标。（√） 27、施工质量控制的基础是技术交底。（×）（工序质量） 28、工程质量验收分为过程验收和竣工验收。（√） 29、按国家现行管理制度，房屋建筑工程及市政基础设施工程验收合格后，尚需在规定
汉语中完整的句子结构
汉语中完整的句子结构 完整的句子结构：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾 如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程。 定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的。 如：“（冬天里）的春天” 补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的 如：“辨认＜仔细＞” 句子成分 1、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如： (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 3、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： (1)什么叫信息？ (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。 (2)（三杯）美酒敬亲人。 (3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。 (4)（中国）的历史有（自己）的特点。 5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如： (1)他[已经]走了。 (2)咱们[北京]见。 (3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 (4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。 副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语