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1209 绘本馆共读课程——孩子习惯养成

1209 绘本馆共读课程——孩子习惯养成
1209 绘本馆共读课程——孩子习惯养成

如何共读“让孩子习惯养成”的绘本

——《我喜欢我的小毯子》《谁吃了我的粥》

各位馆长好,

今天我们线上课程的主题是——如何共读“让孩子习惯养成”的绘本。著名的教育家叶圣陶曾说过“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”换句话说,教育的目的就是培养习惯。实际上,习惯对于孩子的生活、学习以及今后事业的成功都至关重要。

儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为;播种一种行为,就会收获一种习惯;播种一种习惯,就会收获一种性格;播种一种性格,就会收获一种命运。那么,父母应该怎样帮助孩子养成良好的习惯呢?我们绘本馆如何通过绘本之力,去帮助孩子养成一些好习惯呢?

虽然我们常说,父母要有意识地引导孩子从小养成好习惯。有些家长认为孩子的习惯培养要顺其自然,小孩子有一些不好的习惯是很正常的,只有长大了,就会变好的。因此,当孩子出现这些不好习惯的时候,家长就报无所谓的态度,结果,当孩子的习惯形成后,父母要想纠正时,问题可就没有那么简单了。

那么,今天跟大家分享的两本绘本,就是跟孩子的习惯养成有关的绘本。

今天共读的第一本绘本叫做《我喜欢我的小毯子》。

这本书是著名图画书作家安柏·斯图尔特和莱茵·马洛的合璧之作,是一本有关教育理念的绘本。我们东方娃娃杂志社在2008年从英国引进,出版在12月的绘本刊。

这本绘本,也适合正困惑于宝宝有依恋情节的父母们。

《我喜欢我的小毯子》,这个亲切的故事,一定会让许多的孩子和父母都“心有戚戚”并心生爱意。

成长课堂之读故事

豆豆已经是大孩子了。

第19课 范进中举第1课时 示范教案 (人教版九年级上册)

第19课范进中举第1课时示范教案(人教版九年级上册) 教材分析 《范进中举》节选自《儒林外史》第三回,是全书的精彩片段之一。全文以范进中举为中心事件,采用对比的手法,生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物,揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居闹市无人问,富在深山有远亲。”“万般皆下品,唯有读书高。”范进正是在这样的社会环境中,将自己的大半生浪费在应试和科场上。范进终于在垂老之年,得到了梦寐以求的功名,狂喜之下他疯了,疯得很丑陋,也很可怜。范进的悲剧不是他一个人的悲剧,而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。 课时安排 2课时 教学目标 知识目标 1.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2.了解夸张、讽刺等艺术手法。 能力目标 1.感知艺术形象,学习运用对比的手法刻画人物性格。 2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活,体会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观 了解封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重、难点 重点 1.分析范进、胡屠户等艺术形象。 2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 突破方法:疏通故事情节,以对比的写法为突破口,由分析人物形象入手,从社会环境的角度来理解范进中举的悲剧性。由浅入深,层次分明,使学生以课文为例子,学会阅读小说的方法,提高欣赏文学作品的能力。 难点 理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活,体会小说的讽刺艺术。 突破方法:引导学生精读“发疯”一节,通过语言、动作、神态的描写,以及侧面的烘托,感知人物的可笑可怜。然后探究范进“发疯”的原因,体会范进中举的可悲。教师补

充第三回未选入课文的部分中,描写周进发迹过程的情节,加深学生对小说主旨和其讽刺艺术的理解。 教学方法 1.比较分析法:以对比的手法为突破口,分析范进、胡屠户等人物形象。 2.讨论论辩法:圈点批注,充分感知文本;小组讨论交流,分组辩论,共同探究:范进中举悲哉?喜哉? 教学过程 第1课时 一、情景导入,渲染氛围 设计(一) 中国的封建社会绵延几千年,从汉唐盛世到明清时代,封建专制日趋酷烈,尤其是对知识分子的钳制更是登峰造极。曾是选拔英才的科举制度,蜕变成为禁锢知识分子的精神枷锁。满怀对科举制度的无比憎恨,吴敬梓写下了《儒林外史》。今天我们就来一起欣赏这篇小说的精彩节选《范进中举》。 设计(二) 古人常说人生有四大幸事:洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后,在封建社会,读书人可获插花游街,马蹄轻疾的风流;可有衣锦还乡,袍笏加身的荣耀;更有甚者,喜极而疯。有例为证:(插入多媒体:明末高邮有袁体庵者,神医也。有举子举于乡,喜极发疯,笑不止……)中举了,可人为什么却疯了呢?带着对封建科举的思索,我们一起去认识古典文学画廊中的一个典型人物——范进。 二、初读课文,感知情节 1.学生根据自己课前搜集的材料介绍吴敬梓及《儒林外史》。 吴敬梓(1701~1754),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,著有《文木山房诗文集》。《儒林外史》是我国清代一部杰出的长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 2.速读课文,积累生字词。 作揖 ..(zuòyī)带挈.(qiè)行.事(háng)腆.着(tiǎn)啐.(cuì) 讳.(huì)不省.人事(xǐng)商酌.(zhuó)星宿.(xiù)绾.(wǎn) 3.解释下列词语。 桑梓:家乡。

中国传统文化有哪些_经典阅读优秀版

《中国传统文化有哪些》 阅读精选(1): 中国传统文化是中华礼貌演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征,是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。 四个特征 1,世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断,在不一样的历史时期 或多或少的有所改变,但是大体上没有中断过,总的来说变化不大。 2,民族特色。中国的传统文化是中国特有的,与世界上其他民族文化不一样。 3,历史悠久。有五千年的历史。 4,博大精深。博大是说中国传统文化的广度---丰富多彩,精深是说中国传统文化的深 度---高深莫测。 文化纵览 简介 仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让;琴棋书画、三百六十行、四大发明、民间禁忌、精忠报国、自然养生、竹、民谣、黄土、长江、黄河、红、月亮。十二生肖:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。农家、农民起义;皇宫官府、宫庭文化、帝王学。 诸子百家 中国传统文化 1.道家(老子、庄子、列子;思想:道德,无为、逍遥;《南华经》《道德经》《管子》 2.儒家(孔子、《论语》、孟子、《孟子》、荀子;思想:仁、义、礼、智、信;四书:《中庸》《大学》《孟子》《论语》) 3.法家(李悝,韩非、李斯、《韩非子》思想:君主集权,以法治国) 4.墨家(墨子、《墨子》、思想:兼爱、非攻、举贤、节俭) 5.名家(邓析、惠施、公孙龙、桓团《公孙龙子》) 6.阴阳家(邹衍、五行、金木水火土) 7.纵横家(鬼谷子、苏秦、张仪、《战国策》)

如何培养孩子的自信心(1)

如何培养孩子的自信心 孩子是一个家庭的希望,是家庭快乐幸福的源泉,自然也是家庭注重的中心。自信的孩子能够勇敢地面对困难,面对学习上的问题,他们相信自己的力量,能够采取积极的态度和方法解决问题。因而他们的学习成绩往往很好,处理事情的方法也较成熟。自信的人给别人的感觉是能干、开朗和成功,因而他们会得到人们更多的赞扬,更多的注重。无疑每个家长都希望自己的孩子自信。但现实中,很多孩子却非常不自信,总觉得自己这也不行,那也不中,不求上进,自甘落后。孩子一旦对自己某方面的水平丧失自信,还可能会跟着连带对自己其他方面的水平也丧失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍。如果孩子严重丧失自信心,还会出现更多的生理上或心理上的异常。那孩子不自信的原因在哪里呢?我们来说一下: 一是缺少成功的体验,某市对1200余名小学生调查,有失败感受的学生竟然高达四分之三,有的孩子想获得好的学习成绩,结果事与愿违;有的孩子想组织好一项活动,效果却不理想;有的孩子想使自己勇敢起来,但还是受到别人讥笑。如此一次又一次地经受失败与挫折,使孩子在心里产生一种“我不如人”的消极方式,生活和学习的热情与动力逐渐地减退,严重的甚至丧失了对生活的信念与求知的欲望。 二是世俗的偏见,当前,我国很多地方的中小学教育还是以应试教育为主的,绝大部分家长对孩子学习成绩的关心是超乎寻常的,有的家长甚至拿成绩的好坏作为评价孩子的唯一标准。只要成绩好,孩子一切都好;只要成绩不好,孩子一切都不好。家长的这种思维方式和评价标准严重地影响了孩子的健康成长,他们背负了太生的学习压力,尤其是那些学习成绩不够理想,或偶然在考试中失利的孩子,迫于大人的压力往往不能准确地理解自己,从而产生自卑心理。 三是自身水平不足,孩子同大人一样都是生活在群体之中的,一些先天或后天水平相对较弱的孩子在水平较强者面前往往感到自愧不如,他们会因为自身的条件不如别人而产生挫折感。更为糟糕的是,如果这些某一方面水平较差的孩子不能得到家长和老师的准确对待与引导,他们就会在心里产生畏惧,对很多事情望而生畏,从而产生恶性循环,强者更强,弱者更弱,与别人的差别越来越大,自己的自卑心理也越来越强烈。 四是生理上欠缺,一些身材矮小,相貌丑陋,身体有残疾,五官不正等有身体缺陷的学生往往受到同学们的嘲笑,所以也会感到自卑。 再加上有些父母本身对有生理缺陷儿童的教育就缺乏自信心,视为负担,认为他们生来就有缺陷,所以惹人讨厌,对孩子缺乏公正的评价,在不知不觉中养成了孩子缺少自信的性格。有缺陷的孩子在性格上本来就比一般孩子脆弱、敏感、自卑、多疑,在交往中,有时会遭到小伙伴的嘲笑,甚至是捉弄和欺负,如:因为瘸腿被称为“拐子”,因为头发稀少被称为“癞痢头”等等。孩子幼小的心灵很难承受他人的冷嘲热讽,有过这种体验的孩子多半不敢与小伙伴们交往,会在生活中表现得异常自卑。 最后一点是孩子生活在崇尚完美主义家庭中,心理学家指出,很多父母是社会中的佼佼者,有着追求完美的一贯作风,表现在对孩子的教育上,往往也要求孩子做到尽善尽美,不允许孩子出任何差错,孩子犯错误就予以批评。长期如此,孩子的自信心丧失,以致做每一件事时,都会潜意识地感觉“我不行”“我笨”“我做不到最好”“这么简单我怎么都不会”“做不好爸妈又要骂了”,长期的否定评价和悲观心理会使形成心理障碍。 我们知道自信心可使孩子不怕困难,积极尝试,奋力进取,取得更多的知识和经验,争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。我认为培养孩子的自信心,能够从以下几个方面入手: 第一,赏识孩子的点滴进步,多说“你真棒”。比如让孩子自己穿衣服,不要说:

中考语文阅读理解练习题 说几句爱海的孩子气的话【含答案】

说几句爱海的孩子气的话 山也是可爱的,但和海比,的确比不起,我有我的理由! 人常常说“海阔天空”。只有在海上的时候,才觉得天空阔远到了尽量处。在山上的时候,走到岩壁中间,有时只见一线天光。即或是到了山顶,而因为天边是山,天与地的界线便起伏不平,不如水平线的齐整。 海是蓝色的。山是黄色绿色的。拿颜色来比,山也比海不过。蓝色含着庄严淡远的意味,黄色绿色却未免浅显小气一些。固然我们常以黄色为至尊,皇帝的龙袍是黄色的,但皇帝称为“天子”,天比皇帝还尊贵,而天却是蓝色的。 海是动的,山是静的。海是活泼的,山是呆板的。昼长人静的时候,天气又热,(1)(凝神、凝视、凝望、凝聚)望着青山,一片黑郁郁的连绵不动,如同病牛一般。而海呢,你看她没有一刻静止!从天边微波粼粼的直卷到岸边,触到崖石,更欣然的溅跃了起来,开了灿然万朵的银花! 四围是大海,与四周是乱山,两者相较,是如何滋味,看古诗便可知道。比如说海上山上看月出,古诗说:“南山塞天地,日月石上生。”细细咀嚼,这两句形容乱山,形容得极好,而光景何等臃肿,崎岖,僵冷?读了不使人生快感。而“海上生明月,天涯共此时”也是月出,光景却何等妩媚,遥远,璀璨! 原也是的,海上没有红,白,紫,黄的野花,没有蓝雀,红襟等美丽的小鸟。然而野花到秋冬之间,便都萎谢,反予以人以凋落的凄凉。海上的朝霞晚霞,天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花,却是四时不断的。说到飞鸟,蓝雀,红襟自然也可爱。而海上的沙鸥,白胸翠羽,轻盈的(2)(飘移、飘逝、飘零、飘浮)在浪花之上,“凌波微步,罗袜生尘”。看见蓝雀,红襟,只使我联忆到“山禽自唤名”。而海鸥,却使我联忆到千古颂赞美人,颂赞到绝顶的句子,是“婉若游龙,翩若惊鸿”! 在海上又使人有透视的能力,这句话天然是真的!你倚栏俯视,你不由自主的要想起这万倾碧琉璃之下,有什么明珠,什么珊瑚,什么龙女,什么鲛纱。在山上呢,很少使人想到山石黄泉以下,有什么金银铜铁。因为海水透明,天然的有引人们思想往深里去的趋向。 简直越说越没有完了,总而言之,统而言之,我以为海比山强得多,说句极端的话,假如我犯了天条,赐我自杀,我也愿投海,不愿坠崖。 争论真有意思!我对于山和海的品评,小朋友们愈和我辩驳愈好。“人心之不同,各如其面”,这样世界上才有个不同的变换。假如世界上的人都是一样的脸,我必不愿见人。假如天下的人都是一样的嗜好,穿衣服的颜色式样都是一般的,则世界成了一个大学校,男女老幼都穿一样的制服,想至此不但好笑,而且无味!再一说,如大家都爱海呢,大家都搬到海上去,我又不得清静了! 19.选择恰当的词语填在文中的横线上。(2分) (1) (2) 20.作者从六个方面说明爱海的理由,请按文章内容填空。(3分) 四周的环境野花与飞鸟透视能力 21.简要说明作者为什么喜欢海的蓝色?(2分) 22.第5段中作者两处引用古诗的作用分别是什么?(2分) 23.作者爱海有充分的理由,世间万物,你喜爱什么,写出来说说理由。(50字左右)(3分)19.(1)凝神(2)飘浮(2分) 用心爱心专心 1

小学语文听课活动雪孩子评课稿

小学语文听课活动《雪孩子》评课稿 通过朗读来实现的“读书百变,其义自见”。在这个教学片断中,充分信任学生,把读的权利交给学生,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣,对同一篇课文,或同一个人物,学生站在不同的角度,往往会产生不同的感受,要是以前,教师往往会根据教学参考,给予学生一个统一的答案,而在此教学片断中,教师努力创设了一种民主、平等、竞答、和谐的教学气氛,尊重学生独特感受,让学生们根据自己的理解,读出不同的感情色彩,学生在朗读中,通过自己的情感体验,对雪孩子救了小白兔后高兴的心情。而从另一角度,学生们也体验到了生命的宝贵,才感到小白兔失去雪孩子的悲伤之情,还有的学生读出留恋之情。 此外,以往的朗读合作学习常常建立在片段或部分的基础上,很少涉及到整体。其原因也许是因为朗读全文较费时,不好评价,不利指导,特别是合作前教师不能提出单一的开放的学习目标。这堂

课中,教师巧妙地应用评价语言让“学生谈谈听同伴读了之后的感受”,让学生从不同的角度道出自己的真情实感,给了孩子们更广阔的表达空间。他们通过倾听同伴的朗读,有的谈出了自己对主人公的喜爱之情;有的对同伴的朗读水平给予了肯定;有的给小兔子以中肯的建议;还有的对同伴的朗读提出了更高的要求……这些不同程度,不同角度的有人认为:一年级的孩子,刚刚入学连话都说不清楚,就更谈不上什么质疑能力啦!但是,我觉得质疑要从小抓起,质疑能力要从小开始培养。课程标准也明确指出:对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。由于孩子们年龄小、知识少、经验缺乏,起初我也是抱着试试看的态度对孩子们的质疑能力作个了解。事实证明:只要教师巧于评价,善于引导,孩子们就会最大程度地展示自己的质疑潜能。 通过朗读来实现的“读书百变,其义自见”。在这个教学片断中,充分信任学生,把读的权利交给学生,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,

如何培养孩子自信心

“自信是成功的基石”,要想打好基石,就要从小把自信的种子埋在孩子的心里。美国新精神分析学家埃里克森认为,孩子发展的不同阶段有不同的需求,父母要了解并给予孩子每个阶段最需要的,从而有助于孩子提升自我价值,建立自信。 将自信的种子埋在孩子心里 儿童的自信来源于他人接受他(她)是怎样的人。儿童需要感觉到无论他(她)是否能满足父母的期望,都会得到父母的接受。如果父母对儿童的喜爱和赞许是有条件的,孩子会尝试取悦自己的父母,去满足父母的期盼,去回应父母的需要,这些行为则会耽误孩子真实的自我、人格、能力和需要的发展。 在儿童发展的不同阶段,父母需要特别关注的点也不同。根据著名心理学家埃里克森对人格发展的阶段特征界定,分析每个阶段孩子的特点,给孩子最需要的,从小培养孩子的自信。 0岁—1 岁:孩子需要培养信任 场景回放:在姗姗3个月时,妈妈开始在家里处理工作的事情。有时姗姗醒来,或是尿了或是饿了,大哭起来,妈妈却正忙着回客户的邮件或正和同事打电话交代工作的事情,不能及时满足姗姗的需求。时间长了,妈妈发现姗姗情绪越来越急躁,特别爱哭。 分析:第一阶段是婴儿期,埃里克森(Erikson)认为儿童需要解决的冲突为“基本信任对不信任”。在生命的第一年,婴儿存在一种强烈的不信任这个世界的倾向。如果母亲能够给予婴儿足够的保护,对婴儿照顾周到,那么婴儿会感到这个世界是可以预测的、安全的,并且充满爱意。这样,孩子便会感觉到自己是有价值的,会建立对自我的肯定,这是自信心形成的基础。 妈妈因为工作的原因,不能及时发现姗姗的需求,做不到周到细致的照顾她。孩子从妈妈那里得不到充足的安全感,很难建立对妈妈的信任,这对姗姗以后健康人格的形成都有一定影响。 建议:多给孩子关怀,避免产生不信任 经常拥抱亲吻孩子,不要把孩子总放在婴儿床/车里:美国最新研究发现,母爱与孩子长大后的情绪发展密切相关。母亲给孩子足以信赖的回应,能偶减轻孩子的烦恼,帮助孩子建立健全的人生,培养应对技能,对他们长大成人后大有帮助。 经常对孩子微笑,不要忽视跟孩子交流的机会:对孩子微笑和轻声言语能够让孩子感受到对方喜爱自己,不仅使幼儿感到安全,对世界产生基本的信任,而且使幼儿感到自身的价值,从而充满信心、愉快地探索世界,并能够促进孩子言语能力的发展。 关注儿童的生理需求、情绪变化,不要认为孩子在无理哭闹:及时满足孩子的需要,这能够让孩子感受到自己是被他人关注的,被他人爱护的,能够促进儿童形成良好的自我,也有益于幼儿与母亲安全依恋关系的建立。 2~3岁:孩子需要自由和独立的机会 场景回放:闻闻2岁多了,每次出门妈妈都要抱着她,担心她摔倒,怕她乱摸东西,把手弄脏。小区里有个小沙坑,小朋友都喜欢在里面玩沙子,虽然闻闻也想去,但妈妈坚持不让闻闻过去玩儿…… 分析:第二阶段是幼儿前期,称为自主对羞怯的阶段。该阶段孩子开始行走和学习语言,要求自己探索周围环境,产生了自主的欲求,许多事情都想自己动手,不愿别人干预。如果父母能允许并支持孩子做力所能及的事,孩子就能体验到自己的的能力对环境的影响力,逐渐形成自主,自信的人格特点,反之,则产生羞怯、敏感等。

大海与孩子

大海与孩子 徐岚来 今年的“三八”节活动我们到了惠州的巽寮湾。依山傍海的巽寮,位于惠东县的大亚湾畔,这里山海相嵌,海天交融,也算是一处难得的环境幽雅的海滨。海滨有着长长的的半月形海滩,沙粒洁白而细腻,柔软至极,光了脚走在这软软的沙上,吹着微微的海风,听着温柔的海潮声,极目远眺向那海天相接的远处,浩瀚无垠,微波荡漾。看着大海,我的心胸似乎也变得开阔了,一切是那么令人神清气爽、心旷神怡,一种让人宁静而满足的幸福感也随着那荡漾的微波从心底流淌开来……这感觉让我深深地爱上了这海。 这海是那样的纯净透明。从远处望到这片海的时候,我还为那只是一望无际的空旷的灰色而感到失望,等走近了才发现海水清澈透明的,透明得一眼就能让人看到水下涌动的白沙,只是天空是什么颜色,海就被染上了什么颜色。果不然,等到太阳出来云层散开的时候,海水又变成了那种纯净的湛蓝,那也正是和天空一样的颜色。那片透明的海蓝和那片天蓝连在一起让人分不清海与天,只有海尽处的那座远山善解人意地分隔了这片蓝。你赋予我美,我便用我的纯净最纯粹地还于你,不加杂一点儿杂质。看着这一片纯净的海,心也会是透明的。 这多么像你,我亲爱的孩子。你就是会反射光芒的透明的水晶。我记得有一次正发脾气的我摔了手里的东西,而你也拿起玩具摔了起来。我马上阻止并指责了你,但在那瞬间我也脸红了,我意识到错的不是孩子,孩子只是展示了那个粗暴的我。正因你是透明的,

所以,你的美或丑都是我们所赋于,你的一言一行,是对我们自己道德品质最纯粹的投射。所以,我知道我无权指责你,你透明的心灵让我看到了自己的不足,而因了你的纯净透明我也日趋向真、向善、向美。 这海是那样的明媚动人。阳光洒在海面上,跳跃地,粼粼地,像耀眼的细碎的金子,让人从心底深处要伸出手去,但是,抓不住的。那一片金光闪闪烁烁,又仿佛是少女喜悦而羞涩的眉眼,望了过来却又稍纵即逝,稍逝了又来,海面上散落了一片明媚动人的眼神。这明媚的金色的海面上,还有斑驳的渔船在穿梭,白色的海鸟飞翔,充满了斑斓的诗情画意。 这多么像你,我亲爱的孩子。当你笑起来的时候,明媚动人的小脸能让天国里的上帝也开颜欢笑,更何况是我这等凡夫俗子。每当生活中遇到不顺心的时候,你那明媚的笑脸和你那拙笨可爱的举动,就深深地感染我到的内心,让我的心情也随之明媚起来。所以,每当我悲观失望失去信心的时候我就会想你,因了你的明媚,我就会找到希望所在与努力的方向,我便能重拾了战胜困难的信心与勇气。因了你的明媚,我的世界也变得更加斑斓精彩。 这片海是那样的活泼顽皮。站在沙滩上,海浪不断地扑来,来抓我的脚,抱我的腿,我轻快的跳开,而海又嬉笑着跑开了,就这样来来回回的,象极了一个不断和我玩耍的精力无限的小小孩。而月光下的海,又极象是玩累后酣睡的婴儿,微风拂来,微弱的酣声撞击着突兀的岩石,那温和的呓语甚至哄着鱼儿、虾儿们也没了声响,悄悄睡

部编版语文二年级上册第七单元《想象》单元教学课 评课稿

部编版语文二年级上册第七单元《想象》单元教学课评课稿 统编教材小学段主编陈先云指出:想要用好统编教材,就要从整体着眼,了解全套教材的体系结构以及内容安排的系统性、能力训练层次性和发展性,从而增强整体教学观,在教学中实现整体与部分的统一。和以往教材相比,明确的双线组元编排使单元整体感更强,实施单元整体教学成为用好统编教材的必然要求。因此我区践行的“三课”中的“单元导读课”的研究意义深远,很有价值。 单元课:是领悟式学习,以一堂课或者多堂课完成集体首学任务,初步感知单元学习内容,为“学时课”深入探究奠定基础。指向于“落实三性任务,培育学生的核心素养”。如果把我区的单元课比作一棵知识树,那这棵树上所伸长的枝丫就应该是单元内容结构、单元内容的关联和统整、单元知识的训练要点,单元方法的初步渗透、单元学习的自主规划。指向培养学生阅读兴趣,整体构建单元知识体系、方法体系、问题体系、行动体系,让学生更好地做好学时课的准备,主动学习、爱上学习、创造性学习。 单元课主要解决三大问题,也就是定点,定标与定向问题。低段的单元课定为:激发学习兴趣,感知单元内容,找准学生起点,关注单元重点,渗透学习方法,学会学习规划。低段单元课的教学内容以及教学模式大体为:导趣——创设情境,激发兴趣;导览——浏览单元,感知内容;导读、导法——关注特点,学法渗透;导行——小结收获,多元实践 今天x老师执教的是统编教材第七单元单元导读课《想象》就较好地体现了导趣、导览、导读、导法、导行,下面结合课例进行具体的交流。 一、导趣——创设情境,激发兴趣 根据二年级孩子的身心特点,开课伊始,x老师就出示一个椭圆,告诉孩子们它会变,让孩子们联系生活想象他会变成什么?通过魔法椭圆激发孩子们的想象来带入本单元主题,让学生初步体会到想象之美。 二、导览——浏览单元,感知想象 在教学中,x老师引导学生看一看目录、说一说内容,用直观的思维导图方式呈现,让学生更直观地感知单元的内容。还巧妙地开展语言训练、观察训练以及方法的渗透:孩子们习得“先看目录,再翻书”的方法快速了解单元内容。 三、导读、导法——关注特点学法渗透 我们知道小学语文单元课与学时课一样要突出语文味,课堂中要

诵读优秀经典 传承传统文化

诵读优秀经典传承传统文化为进一步继承中华民族优良传统,传承国学经典文化。蓟县第七小学在师生中持续开展“经典诵读”活动。呈现出如下特点: 一、在校园中营造浓郁的“经典文化”氛围。 为配合活动的开展,结合校园环境和文化建设,学校在楼道的墙壁上专门开辟了“国学文化”版块。一个个《弟子规》《三字经》《论语》小故事娓娓道来、栩栩如生、活灵活现。每一块墙壁都在说话,每一个角落都散发着经典的书香。诵读经典已成为一种文化,一种师生的生活状态,他们在亲近经典,深入了解传统文化博大精深的同时,品味着祖国灿烂文化的芳香。 二、重视校本教材的研发和使用。 我校历来重视以国学文化为依托,研发校本教材工作,学校组织部分语文骨干教师在课堂实践的基础上,利用业余时间成功编写经典诵读校本教材《弟子规》《阅读积累》《经典阅读》并在全校推广使用。学校把这些校本课程列入教学计划,1-2年级每周两课时,3-6年级每周一课时。并把《弟子规》作为我校各年级必背教材,纳入语文课程之中,由语文教师负责诵读、讲解。 三、以科研课题研究带动“经典诵读”活动的开展。 我校在几年的“经典诵读”活动中,总结出了一些行之有效的经验。构建起以:“早识字;多阅读;勤积累;会学法;善学习”为主要内容的读书模式,特别是在组织学生阅读活动中,归纳提炼出:“故事引领激发阅读;教师引领体验阅读;模仿引领感受阅读;方法引领快速阅读;内容引领健康阅读”的指导学生阅读活动的策略,有效地促进了学生阅读能力的提高,发展了学生终身学习能力。我校开展的普及阅读活动已成为学校办学的一大亮点和特色,受到社会各方面的广泛注意。 我校以重点课题:“早识字-多阅读-勤积累-会写作”与中国教师报的“随笔化作文”、“纵横信息数字化学习与优化小学生识字过程的研究”为引领,引导师生诵读经典,读好经典。弘扬中华民族的优秀文化,让师生受到博大精深的中华民族文化的滋养。沐浴氤氲书香,奠基多彩人生。 四、诵读形式灵活多样、丰富多彩。 每日10分钟诵读活动。学校规定每天早晨上课前10分钟为《弟子规》的诵读时间。各班语文教师认真组织精心指导,学生们积极学习、诵读国学,感悟

老师该如何培养孩子的自信心

老师该如何培养孩子的自信心 老师必须注意自己对孩子的评价和态度多肯定和鼓励孩子,如:爱抚、点头、微笑、夸奖等,不要随意批评孩子,训斥孩子,总之对孩子的评价必须客观、公正,特别需要指出以是,当孩子遇到失败和挫折时,老师要给予更多的鼓励,而不要一味的指责,以保护和增强孩子的自信心。每当孩子取得点滴成功时,我都要祝贺他们,并讲给其它小朋友听,在全班树立榜样,在最美的语言、最甜的微笑、最诚挚的爱抚中建立孩子的自信心。 1、在各种丰富的活动中体验成功,培养孩子的自信心。 老师要有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会,让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织我敢做、我会做、我能做”活动, 全班孩子互相交流,让每个孩子向同伴介绍自己能干什么?内容可以包括学习、纪律等方面,活动前,老师应了解每个孩子的特点,尤其是那些能力较弱或自信不足的孩子,帮助他们进一步明确意识到自己也有长处从而培养自信心。又如开展小博士”舌动。教师在户外活动时组织孩子围坐在一起,请每个孩子轮流当小博士”给其它孩子出谜语或脑筋急转弯之类的题目,请大家解答,如没有答对时,最后请小博士”告诉大家答案,此活动中所有的孩子都有表现的机会,能使他们认识到自己的能力和长处,同时也因获得了同伴的肯定和鼓励,而进一步培养了自信心。 2、在发扬优点,弱化缺点中增强孩子的自信心

每个孩子都是一个独立的个体,老师应该分析每个孩子发展的特点、扬长避短,针对不同儿童的独特性,因材施教。不要将孩子作横向比较,每个孩子都有自己的发展速度和发展优势,老师要善于抓住每个孩子的闪光点,引导他们看到自己的进步,从而树立起我也行,我也很可爱”的观点充满信心的面对自己,努力追求进步。如:张小宇很调皮,但是表达能力非常强,我们就可以组织这类孩子进行小小广播员”活动,请他讲一讲自己的观点,表达自己的想法和意见,让他得到大家的尊重,增强自信心。如:张小辉最大的特点就是爱劳动,我们请这样的孩子当值日生,协助老师及保育员为小朋友服务,他认为得到了老师的重用,自己很开心,工作更有劲儿了。老师要善于利用每个孩子的优点,并及时启发引导他,从而增强孩子的自信心。 3、在一点一滴的生活情境中树立孩子的自信心 自信心的培养,不是一朝一夕便能完成的。研究表明,一个人取得成功的主要原因不在智力,而是在于他对成功的信心与潜能的发挥。女口:我们班的李子奇小朋友刚来幼儿园是每节绘画课看着别的幼儿绘画,她总是不敢动笔,一个劲儿的对我说:老师我不会。”我对他说:你还没画怎么就说不会画。”李子奇说:不,老师,我怕我画不好。”其实这个孩子是怀疑自己的能力,对自己没有信心,于是我请他出来看别的孩子绘画,让他看到有的孩子画的也不是很成功,可以他们敢画,他们在一次次的练习,用不了多久他画的一定会很棒。你多聪明呀!”老师相信你只要努力一定会成功的,慢慢地他开始动笔了,

《老人与海》阅读题及答案

《老人与海》阅读题及答案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 【个人工作总结】 导语:《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说,于1952年出版,“不过人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能给打败。”这句话道出了此书的主题。 作者简介 厄纳斯特·海明威(1899—1961)是美国当代文学中最著名的作家之一他出生于芝加哥郊区的一个医生家庭。父亲嗜好渔猎和各种运动,母亲喜欢音乐和绘画海明威的性格、爱好深受父母的影响。 18 岁起进入报界, 曾参加过两次世界大战, 出生入死以致伤痕遍体。1954 年, 他荣获诺贝尔文学奖。1961 年, 因不堪老年病痛的折磨, 他开枪自杀, 走完了他辉煌的一生。对海明威的评价,正如约

翰?肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20 世纪)最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国, 你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926 年发表的《太阳照样升起》,这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。在美国文学中曾引起过一场“文学geming”,许多欧美作家都明显受到了他的影响。他创作风格也很独特,从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来”。他笔下的人

关于容积和容积单位的评课稿

关于容积和容积单位的评课稿 今天听了武老师的课,热情饱满的教师,激情澎湃的学生,给 听课老师留下了深刻的印象。下面我谈谈对这节课的一点看法。 1、注重旧知的复习铺垫。教师在新课前复习了体积单位及其进率,和体积的计算方法,这些都是与本节课的教学内容密切相关的,为新课的顺利进行作了很好的铺垫。 2、在教学“什么叫做容积”时,武老师充分地利用生活中的学 生非常熟悉的东西介绍容积,自己举例,然后让学生举例,让学生 充分地理解什么叫做容积。教师还让学生充分地理解容积与体积的 相同点和不同点。 3、注重发挥教师的指导作用,体现学生的主体地位。学习目标 自己定,进率学生自己推,活动学生亲自动手感知,主动参与认知 过程,充分体现学生的主体地位。同时进行适时点拨,循循善诱,充分 发挥教师的主导作用。 4、教师学法指导到位 (1)在研究“容积单位”和“体积单位”之间的进率,及二者 之间的联系时,教师利用了推理的方法。学生在教师方法的引导下, 在师生互动、讨论与交流中,得出了结论。这一过程是学生主动参与 认知的过程,充分体现学生的主体地位。 (2)在练习“容积单位”和“体积单位”的进率时,教师适时 点拨,循循善诱,注重让学生从多角度、多方向来思考方法,如:270

毫升=立方厘米,当学生没有新方法时,教师便让学生判断老师的这种方法对吗?在这一思考过程中学生的开放性思维得到训练,为今后做此类型题目打下了基础。 在整个学习过程中,学生通过小组活动、合作交流、迁移类推等学习活动,体现了学生是学习的主人的地位,培养了学生主动学习的探究精神。 竞聘急诊科护士长首先要准备好一份优秀的演讲稿。以下为大家分享的是急诊科护士长竞聘稿范文,希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容,敬请关注CN公文站!急诊科护士长竞聘稿(一)尊敬的各位评委:下午好!首先,感谢领导给了我这次公平竞争... 大家下午好,听了王婷婷老师这节课《雪孩子》,我做以下简单的评课。首先肯定的是,婷婷这节课相对开学初在一(3)班上的《ai ei ui》,有了长足的进步。老师自身的进步:对学生的关注,对学生的评价,课的生成以及课堂上的机智。... 江老师的课,注重新旧知识的联系,用复习题为新课做铺垫,一举两得。由一句学习名言“温故而知新”导入学生的学习,起到了画龙点睛的作用。整个教学过程目标明确,重难点把握恰当,教学内容充足,符合学生的认知规律。... 结束语,末了带有总结性的一段话。下面是小编给大家整理收集的关于学校20xx年元旦晚会主持稿结束语,希望对大家有帮助。学校20xx年元旦晚会主持稿结束语(一)乙:让所有未来的日子一起来吧

中国传统文化经典阅读心得体会

学习《中国传统文化经典阅读》心得体会中国传统文化,是古代先贤用自身的终身感悟沉积下来的精华。对人的生存和发展具有重要意义。作为社会上最具活力的大学生,既是文化的吸收着,也是中国未来的建设者。因此;大学生学习中国传统文化,意义重大。 中国传统文化是中国数千年来沉淀下来的精华,学习中国传统文化,一方面可以增加对历史的了解,丰富自己的知识面,再者也可以培养民族自豪感和增加民族的凝聚力。 传统文化的继承和发展,和谐社会的创建,是社会主义现代化的要求,是实现中华民族伟大复新的需要,在这种背景下,传统文化教育既要传承中华民族悠久灿烂的文明成果,又要结合现代社会的客观情况。大学生是社会上极其特殊的一个群体,传统文化的继承和发展离不开大学生的积极参与。传统文化的内容极其丰富,为此传统文化的教育和大学生了解的方式也必然是丰富的,复杂的,不断变化的。 中国传统文化博大精深,在教育人类方面具有重要意义,而大学生作为社会上最富有朝气的群体,他们对中国传统文化的认识和理解程度就显得非常重要。在进行社会主义精神文明的建设过程中,要求当代大学生具有先进的思想观念,不断地接受传统文化的教育,以增强民族自尊心和自豪感 我们的传统文化将“修身”与治国平天下联系在一起。传统文化经典著作中有“古之欲明明德于天下者,必治其国,欲治其国,必齐其家;欲齐其家者,必修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,

先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。格物而后知至,知至而后诚意,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后齐家,家齐而后治国,国治而后平天下”。由此可见修身是为人、为事的根本,修身不成则一事无成。当代大学生常不注意自身修养,如在公共场合大声说话,在宿舍不打扫卫生等给别人造成了很大困扰,为此大学生应从平常小事做起,修身养性。 传统还注重人际关系,强调人与人的和谐相处。正如“己所不欲,勿施于人”,自己不愿意做的事情不要强加给别人,这个社会将是一个充满爱心的社会。当代大学生时有缺乏为他人着想的现象,大家同在一个寝室,却不和睦相处,经常为一些琐事斤斤计较,甚至有时还大打出手。 传统经典、路还很长。自认为作为一个中国人,从小到大也算接触到不少的古典文献著作,可是真的细究起来才发现,自己知之甚少。老师讲解时,时常会抛出一些问题来让我们回答,可是如果不是读过相关书籍的话,是很难解答的,平时要有很多的积累,通过长时间的琢磨才有可能求得一知半解,相比于班上一些有一定扎实的传统文化的知识素养的同学来讲,要做的事情还有很多。经典著作并不应止步于你学习语文的那几年,在人生的不同阶段其实都可以找到属于不同阶段的中国文化经典来知道你的人生,而我们要做的是保持一颗进取的心,树立终身学习的理念,尤其是以具有传承意义的儒家、道家为主。 从现代来看,中国文化在外国是很受欢迎的,很多外国学者都在

家庭教育如何培养孩子的自信

家庭教育如何培养孩子的自信 现在不少父母存在一个共同的苦恼,就是孩子缺乏自信心,幼儿阶段是形成自信的重要时期。自信心是孩子成才与成功的前提条件,很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子,即使脑子很聪明,反应灵敏,但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。 自信心可使孩子不怕困难,积极尝试,奋力进取,取得更多的知识和经验,争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。 培养孩子的自信心,可以从以下几个方面入手: 第一,赏识孩子的点滴进步,多说“你真棒”。 比如让4岁的孩子自己穿衣服,不要说:“你现在自己穿上衣服,下午就给你买雪糕。”而只需说:“我想你已经长大了,能够自己穿上它了。”在这样的提示下,他努力穿好了,就会感到自己确实已长大了,就会在此后每天的努力中巩固这种感觉,从而自信心大增。 成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期,成人对孩子信任、尊重,承认,经常对他说“你真棒”,孩子就会看到自己的长处,肯定自己的进步,认为自己真的很棒。反之,经常受到成人的否定、轻视、怀疑,经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价,孩子也会否定自己,对自己的能力产生怀疑,从而产生自卑感。因此,成人必须注意自己对孩子的评价,多为孩子的长处而骄傲,不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主,要善于发现孩子身上的闪光点,

不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较,而是多拿孩子的过去与现在比较,让孩子知道自己长大了,进步了,从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励,让孩子懂得人人都有长处,使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。 第二,创造机会,在实践中培养孩子自信心。 给他一些他一定能完成的任务,比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等,他做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事,如洗手绢、擦皮鞋、玩具上架等,会做了更要大为表扬,树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱-衣服,锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起,不是抽象的。因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点,正确把握,创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现,发展孩子的各种能力,并在孩子取得成绩时,及时表扬,充分肯定进步,才能让孩子体验到成功的喜悦,产生积极愉快的情绪体验。 第三,用鼓励的方法培养孩子的自信心 鼓励是培养孩子最重要的一个方面,每一个孩子都需要不断鼓励,就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励,往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育,不断地教育,而教育更多的就是灌输和训导。 当孩子试着做一件事而没有成功时,我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开,做一件事失败了并不意味这个孩子无能,只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握,他

“孩子”阅读理解答案

“孩子”阅读理解答案 阅读文章,回答问题。孩子,该你啃啃骨头了 张锦芸 ①儿子小时候体弱多病,所以对他照顾特别细致,婆婆对他甚至有一点点溺爱。因此他和所有的独生子女一样,自私,只考虑自己的感受,觉得大家爱他关心他,有好吃的留给他,是理所当然的事情。好在作为教育工作者的我们,经常教导,他也就改正了很多。 ②一转眼,他长成了一个小小的男子汉,比我还高了。初中二年级的他,经常踢足球打篮球锻炼身体,健康的身体风吹雨打都不用担心了。 ③上周六,婆婆和公公来我家玩,我宰了一只鸡买了一些海鲜做了丰盛的晚餐。儿子周六肯定去踢球,很迟才会回来,而婆婆和公公饭后要赶回小叔家,周日他们还要送小孙女去学钢琴。我给儿子留了菜,大家就先吃了。 ④天黑透了,儿子才满头大汗地抱着足球回来,进门边换鞋边喊:“妈妈,肚子早唱空城计了!我要美美吃一顿!”儿子洗手坐上饭桌,马上又叫:“妈,给我留的鸡肉怎么这么多骨头啊?我喜欢的螃蟹怎么只留半个?” ⑤正在看报纸的先生说:“爷爷奶奶那么老,牙齿都松了,难道让他们吃骨头?”“可是,我还小啊!”儿子不满地说。 ⑥我笑了:“你都初中生了,我像你这么大的时候,都上山挑柴卖给灰窑赚初中寄宿的伙食费了。”儿子笑着说:“呵呵,那时是那时,现在都什么年代了?又忆苦思甜啦?” ⑦先生也笑着说:“现在是该我儿子啃骨头的年代了!在足球场上风驰电掣地奔跑的少年不啃骨头,难道要风烛残年、走路都慢吞吞的老人啃?” ⑧儿子还是嘟囔:“可也不能剩一些骨头给我啊!” ⑨先生正经地说:“没有的事情。留给你的鸡肉,和我们吃的是同样的。至于螃蟹,总共才三个,你爷爷也喜欢,就吃了一整个下酒,我们都只吃半个的。” ⑩儿子不作声了。“以前,我们都把肉给你吃,骨头都是我们嚼了;很多时候你专挑肉吃,我们也不怪你,因为那时候你真的还小。不过从今天开始,我倒要对你提醒了,我们不会再好似你小时候那么特别优待你了。而你,也应该把自己当大人看待!我们是你的父母在饭桌上可以照顾你。可是,将来,你的同学同事朋友,不能都照顾你的。将来你也有家庭,也有孩子,不可能都是别人照顾你的。从今天起,你更要学会分担,不能仅仅是学会分享!你的牙齿也锋利了,人生的苦与甜,就从啃骨头开始吧!”我认真地说,儿子听了,不好意思地低下了头,说:“知道了,妈妈,谢谢。”但愿,他能改正。 1.读完全文后,你是如何来理解文题的含义的? _______________________________________________________ 2.第⑥段中,儿子笑着说:“呵呵,那时是那时,现在都什么年代了?又忆苦思甜啦?”你觉得长辈们的艰苦经历说给自己听有没有帮助?请说说理由。 _______________________________________________________ 3.人们都说,父母是孩子的第一任老师。文中的父母为自己的儿子做了哪些方面的榜样? _______________________________________________________ 4.文中的父母在教育儿子时,先是“笑”着说,可为什么第⑨段先生“正经”地说、第⑩段我“认真”地说? _______________________________________________________ 题型:阅读理解与欣赏难度:中档来源:江苏省期中题答案1.你要主动去品尝人生的苦与甜,更要

小学音乐课《茉莉花》评课稿

小学音乐课《茉莉花》评课稿 我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。通过这次竞赛活动,我认为,无论是评委还是参赛教师,本次活动 都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会,同时也为 参赛教师提供了一个展示自我的平台。下面我就本次竞赛活动中有 关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。 首先,从小学音乐教学内容和歌唱教学的要求上来看。 小学音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分。其中唱歌是主要内容,我们参赛教师在本次音乐优质课竞赛中 抽到的教学内容都是唱歌这一部分。小学唱歌主要以齐唱为主,到 小学中年级可加入二部轮唱和二部合唱。教学过程中,教师应通过 范唱使学生感受到歌曲的完整艺术形象,并通过对歌曲的介绍、分 析和处理,生动地揭示歌曲的内容、启发学生的形象思维,使他们 做到有感情地歌唱。为了提高学生表现歌曲的能力,进行歌唱的技 巧训练十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿势、正确的呼吸、自然 圆润的发音和清晰的咬字吐字。为了发展学生的听觉能力,培养独 立掌握正确的音准和节奏能力,在训练和教唱中,要适当使用乐器,如电钢琴,电子琴等。 其次,我简单说一下本次竞赛活动各位参赛教师在教师专业知 识和技能这一方的优势和不足。 本次活动听了总共13位教师的课。从总体上来说,老师们在这

方面表现都很好,无论是对歌曲的介绍、分析和处理,还是歌曲中 涉及到的音乐理论知识以及歌曲演唱技巧的训练等都很到位,而且 大部分教师在教学过程中都非常认真仔细。如对歌曲的调式、拍子、节奏、情绪、速度、力度以及对歌曲中涉及到的音乐常识——附点 音符、切分节奏、倚音等都能清晰明了的传授给学生。而且我们部 分老师在教学中还巧妙的运用学生最感兴趣的游戏,学生爱吃的水 果作比喻进行节奏训练,如长征小学的王晓兰老师,用“对暗号, 进家门”的游戏让学生练习节奏,向阳小学的王世莲老师用“快吃 葡萄香蕉梨”进行节奏训练,既让学生掌握了节奏,又活跃了课堂 气氛。再比如乐雅小学的伏晓明老师,育才小学的揚玉萍老师用大 雨和小雨不同的雨声作为歌词让学生读节奏,学生按节奏朗读,声 音洪亮,学习兴趣浓厚,为学生后边把握歌曲节奏做了很好的准备。当然,也有部分教师由于不是专业音乐教师,在这方面有些欠缺, 虽然能对歌曲中涉及到的音乐常识讲解清楚明了,但在给学生范唱 范奏时音准和时值把握的不是很准确,如音符上加“顿音”记号时,演唱时应是轻快、短促和欢快的,但有些老师再给学生范唱时唱不 出这个特点,但我相信我们的老师都已经尽力了,只是由于没有接 受过专业训练,力不从心罢了,不过我相信通过这次竞赛活动以及 今天我们的交流与学习,在今后的教学中,你会做得更好。 接下来我就歌唱技巧和乐器伴奏这一方面再和大家学习交流一下。歌唱前

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