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独立学院青年教师实践教学能力培养对策研究

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独立学院青年教师实践教学能力培养对策研究

作者:刘晶晶

来源:《经济研究导刊》2015年第01期

摘要:独立学院核心目标是培养应用型人才,因此要求教师具有较强的专业实践能力来

满足独立学院发展的特殊需求。而青年教师由于自身、学校及社会等各方主客观方面的原因,造成其实践教学能力有所欠缺,必须加以改善。

关键词:独立学院;青年教师;实践教学能力

中图分类号:F240 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2015)01-0189-02

独立学院以应用型人才为培养目标,而这一培养目标的实现依赖于建设一支既有扎实理论知识、又有丰富实践经验的高素质的教师队伍。随着高校的扩招,对教师的需求逐渐加大,很多刚毕业的年轻教师进入独立学院从事教学工作。他们学历高,但实践能力严重不足,直接走上讲台,就会造成在教学内容上偏重理论知识的传授,轻视对学生实践能力的培养,使应用型人才的培养目标无法实现。因此,如何引导青年教师在重视理论进修的同时,重视实践能力的提高,是各个独立院校都面临的重大课题。

一、独立学院青年教师实践教学能力现状

中国独立学院教师队伍主要由母体学校教师、独立学院聘任教师、企业兼职教师构成,这部分群体中有很多是青年教师,青年教师观念新、知识面广、思想敏锐、自信心强,工作精力旺盛、有干劲。但同时,他们的实践教学能力不容乐观,主要体现在以下几个方面。

(一)青年教师接触专业实践的时间和经历严重短缺

由于多种原因,目前青年教师缺乏接触专业实践的时间和经历比较少。许多青年教师基本没有到企事业单位工作或挂职锻炼的经历,或者即使有,时间也很短,大多数青年教师每学年度到企事业单位、社区等从事与专业相关的实践活动的机会也很少,因此,他们自身的实践动手能力无法得到锻炼和提高,所以也难以适应应用型人才培养的教学需要。

(二)青年教师实践教学能力薄弱

独立学院青年教师大多从学校到学校,虽具有一定的专业理论知识,但由于缺乏相应专业的实践工作经验,专业理论知识结构与实践经验脱节,使得他们当中的大多数在教学过程中缺乏将行业、职业的相关理论知识和实践能力转化为教育教学内容的能力。

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