关于县级职业教育发展的几点思考

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关于县级职业教育发展的几点思考

作者：刘俊林向远军

来源：《今日湖北·中旬刊》2015年第01期

摘要本文对县级职业教育发展的困惑作了简要分析，针对县级职教现状探讨了发展方向，并就如何突破困局提出了五点建议，具有一定的现实指导意义。

关键词职教困惑方向措施

职业教育已成为我国发展实体经济、转变经济发展方式、推进产业结构调整和新型城镇化建设的重要支撑。大力发展县级职业教育，提高基层职校人才培养效能，为地方经济的发展储备技能型人才，对促进新型城镇化建设具有极为重要的意义。然而，县级职业教育受到多重因素的叠加影响，发展道路并非一马平川。近年来，社会期望值与职业教育现状之间差角呈扩大趋势。

一、县级职业教育发展的困惑

（一）生源不足，限制了发展空间

首先，社会整体思想观念依然重普高轻职教，尤其是家长，存在严重的错误的成才观，有着根深蒂固的鄙视职教心理，影响了初中毕业生择校倾向。其次，部分社会投机主义者看到国家职教政策趋好，不顾自身实力不济条件不齐，参与职业教育，与公办学校争抢有限的生源。第三，政府职能部门扶持职业教育的力度不够，行政干预手段偏软，没有很好地控制普高和职教生源分配比例。

（二）师资失衡，影响了专业教学

很多县级职业学校刚走出本世纪初的低谷，配套的师资建设不能及时跟上，随意从普高或者义务教育学校调进师资，而不是有意识地从高校引进专业人才，从企业引进技术人员充实教师队伍，导致文化教师富余专业教师匮乏，严重影响了职业学校的专业教学。这一问题，在县级中职学校尤为突出，已成为制约学校发展的羁绊。据统计，很多县级中职学校专业教师所占比例不到10%。

（三）管理困难，影响了职校声誉

职教生源一般是经过了重点高中和普高的两次筛选，学生文化基础薄弱，学习习惯不好，特异质学生不少，这给教育教学管理带来了很大麻烦。在职业学校，学生谈恋爱、打架斗殴、迟到旷课、上课睡觉玩手机、不听讲不做作业、顶撞老师不服管理、翻墙上网夜不归宿的情况远比普高严重。这很容易给社会留下“职校是三差生集中营”的印象。