教育信息技术在英语教学中的作用与创新
教育信息技术在英语教学中的作用与创新
林芳丹
琼海市阳江镇中心小学邮编：571441
【摘要】近年来，伴随着科技的飞速发展与普及，特别是多媒体技术的发展和成熟，计算机在教学中的作用越来越凸显出来。它正以图文并茂，、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，冲击着传统的课堂教学，使数以亿计的教育者和受教育者产生了对全新的、理想的、美好的课堂教学的神往。由于多媒体计算机能集文字、声音、图像、静与动等多种有点于一身，在传递教学内容、改善教学方式方面，有着其他教学媒体所无法比拟的优势。现代媒体已经不再是辅助教师教学的演示工具。教师运用现代媒体的目的现在更多的是关注学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的培养。如何在课堂教学中“适时、适度、适效”地应用信息技术，使学生乐学、善学，从而实现教学过程的优化，达到深度整合，对全面实施素质教育和培养创新人才具有重大意义。而且信息技术已经逐渐走进我国中小学课堂,发展成为一种新型的教育手段。教师通过合理运用信息技术,可以创新教学,提高教学效率和教学质量,促进学生的全面发展。运用信息技术教学也符合我国新课程改革的要求,符合小学英语教学的要求。本文结合课堂实践，谈谈教育信息技术在英语教学中的作用与创新。
【关键词】教育信息技术英语教学作用创新
一、利用多媒体教学，创设情境教学，激发学生的兴趣
课堂教学是培养学生兴趣的主要阵地，教师应用多种教学手段培养学生的兴趣。寓教于乐，使学生保持饱满的情绪。在愉快的教学环境中获得知识、开发智力、培养能力。兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学中去，从而能在自己的起点上得到充分发展。英语课程标准明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”唱唱、跳跳，说说儿歌，对于初学英语的学生来说，或许还具有一定的吸引力，随着学生年龄的增加，学习英语年数的增长，这种教学方式已渐渐对他们失去兴趣。而多媒体是当前学生最感兴趣的东西，利用多媒体进行教学，定能引发学生学习的兴趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事
先把歌曲做在课件中，利用多媒体，让学生通过自己点击鼠标，自己欣赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的兴趣，一旦兴趣被激发，还怕调不出学生的学习积极性吗？
在小学英语教学过程中，经常碰到购物、节日、生日、外出就餐和看病等特殊情景，要想创设真实情景就必须准备大量实物、道具、费时又费力。但是运用电教媒体来展示情景对话就不一样了。色彩鲜艳的图画，或一段小动画，配以对话性的文字，再加上合适的音乐，效果就大不一样了。例如小学外研版的第五册module2的shopping.以多媒体的形式展现出超市的图片，然后问学生们是否喜欢购物。顺理成章的引出玲玲和她的妈妈去购物的情景，多媒体技术的运用很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的兴趣，从而达到教学的目的。
二、运用多媒体，拓展知识，开阔眼界
根据新课标，老师应该补充相关的语言背景知识，让学生能观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解各自的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧用媒体，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围。孩子观看后，不仅可以锻炼说，还可以了解英国国家人们的真实生活，了解文化差异，拓展学生视野，为其以后发展奠定基础。如小学外研版第七册模块六Festival有关讲自己喜爱的节日的，通过多媒体介绍中国特色的中秋节、端午节和春节与爱国的感恩节、万圣节、圣诞节，介绍不同习俗，学生大开眼界，感觉很新鲜，使他们很快掌握了新知识。这一系列和生活有关的场景，学生很有兴趣，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学和现实的距离，给学生提供了更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要。而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情景性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
三，活用多媒体，提高学生的自我学习能力
传统教学模式是教师为中心，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识的灌输对象。利用信息技术可以很好地完成角色转变，提高学生的英语
听、说、读、写能力和信息处理能力，实现师与生的交互、生与生的交互、人与机的交互，起到了很好的反馈信息和学习交流的作用，从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理解的程度、协作学习、处理信息的情况，让小学英语课堂有画有声，对于感知、理解新授知识，进行二次输出，培养学生自我学习能力会起到事半功倍的作用。网络信息技术所营造的语言实践环境为学生处理知识信息提供了更大的空间。传统的“黑板加粉笔”教学模式无法和多媒体教学相比，在互联网上有大量孩子们喜欢的生动、有趣的英语卡通片，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过声音、图文等手段充分调动学生的视觉、听觉等能力，让他们充分感知所学内容、加深理解、以求收到较好的教学效果。例如，在教介词in, on, under这些单词时，以动画的形式形象的讲解出来，学生会很好的理解。这样学生才会有热情，才会主动要求学习。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。丰富的网络资源可以克服实物教具不足的局限性，使学生真正做到自主学习，提高学生的自我学习能力。
四、精用多媒体，激励评价，优化课堂
通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来收到好的效果。如：与课文有关的镜头以图片的形式展现在学生的面前，并结合相应的情节，屏幕上出现一些相应的key words，要求同学们在教师的帮助下利用这些key words描述图片中所涉及到的情景，而这些key words正是教学目的中要求掌握的语言要点，通过这种形式不但达到预计的教学目的，而且培养学生运用所学的知识进行听，说及交际的目的。可以进行大量的，多种形式的操练，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养他们的竞争意识。另一方面，可以利用多媒体的交互功能，增加学习的趣味性，让学生在娱乐中学习。如：我在练习中，将所选择的答案隐藏在答案区，提问学生，如果正确，答案将显示在答案区不动，且屏幕上出现“Very good!”或掌声，如果所选的答案是错误的，显示答案，同时屏幕上出现“try again”或“don’t lose heart”。这样就产生了激励效果，使他们在主动学习。在英语教学中，多媒体技术的应用对创设良好的语言环境，提高课堂教学质量起到了很大的帮助。通过实践，利用多媒体进行对话、课文、复习教学，使我收益非浅。它把多媒体的文字、图像、影像、声音及动画等功能有
机、科学地整合在一起，可以创设情景，转化为视听说教学的形式，让学生置身于情景之中，从而激发其学习兴趣，调动学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。
英语课程的评价的方式多种多样，对学生课堂学习情况的评价有语言评价、实物激励、竞赛评分等形式，还能借助多媒体的特殊功能，以学生们喜爱的卡通形象表扬、鼓励他们，使学生有新鲜感。同时这种评价形式也能保护后进生的自尊心和积极性，使他们不甘落后，大胆参与，争取得到更多的“形象”。设计动感十足的“兔子蹦”、“摘果子”、“赛跑”等分组记分竞赛，学生攻克这些设计好的一个个由易到难的任务时，伴随不同的难度将获得电脑给予的不同评价，激发学生不断挑战新任务的动力。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到其他人对他的赞赏和认可，感受到更多的爱，不断增强自信心，学生学习的动力才会源源不断地产生。
时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件,有效地提高教学质量。我坚信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂!
【参考文献】
1、李瑛运用现在信息技术优化小学英语教学《海南新教育》2010年229期
2、吴洪健,倪男奇译.信息技术与教学创新[M].中国轻工业出版社，2002
3、张馨，现代技术教育的思考，《人民教育报》，2003年12月5日第四版
4、《信息技术与小学英语教学》
5、《英语课程标准》
6、《小学英语教学研究》
组别：教学组
作者：林芳丹
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