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窗前的气球评课稿

《窗前的气球》评课稿

陈黎

这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现,红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时,既要体会人物的感情变化,真挚感情的理解,又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和

童真,体会生活的“美”,语文的美。

在这节课上,颜老师独具匠心,设计了一系列的练习使学生进行充分的言语实践,积累了词语,并学会写话。一下就谈谈她的几个亮点:

1.教学本课时,颜老师让学生找出描写科里亚前后心情变化的相关句子,围绕“真没意思、高兴地笑了”这两个重点词语展开教学。先通过学习第一、第二自然段,让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情,前后进行比较,有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验,是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过小练笔让学生给科里亚送去关心和祝福,加深对课文的理解,深化认识升华情感,并有针对性进行关爱他人的教育。

2.教学环节设计清楚、合理。先让学生通过阅读课文一、二段,勾画体现病中科利亚的心情的句子,感受科利亚的“孤单、寂寞”。接着通过科利亚不同表情的两张图片的对比,让学生自由读找出重点词:“静静地”、“呆呆地”,让学生理解语言,体验科里亚的心情。做到充分理解内容,以致后面写话能有的放矢。

3. 教学中注重了读写结合。通过自由读、个别读、全班读一些重点句,让学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。通过读词“可爱的”“高兴地”,让学生用这两个词练习说话并在书中写话。最后通过读全篇课文,完成小练笔,深化情感。

4.本课在理解词语意思时教师注重交给学生方法,像找近义词,看图理解,比较理解,教师做动作演示理解,学生自己做动作理解等,让学生充分理解词语并积累词语,并使整堂课显得充满童趣,收到较好的效果。