英语演讲课对口语交际能力的影响

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英语演讲课对口语交际能力的影响

作者：赵永彬段彦艳

来源：《硅谷》2009年第14期

[摘要]融小组活动、演说和辩论为一体的英语演讲课可突破当前口语交际能力培养的瓶颈，提高学习者的语言能力、语用能力、文化素质；提升审美修养、逻辑思维能力；增强心理素质和组织协调能力。

[关键词]英语演讲课口语交际能力培养

中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2009）0720171－01

一、引言

随着社会的发展和科技的进步，日益频繁的跨文化交际活动对各类人才的英语能力，特别是口语交际能力的要求越来越高。而在目前的英语口语教学模式下，学生的口语表达缺乏说服人、感染人、激励人的作用，已无法满足社会发展的需要。只有把日常会话型的口语课推向新的高度，专设融小组活动、演讲和辩论为一体的英语演讲课，才能找到培养大学生口语交际能力的有效途径。

二、理论基础

英语演讲课的直接理论来源是交际教学法。交际法是70年代根据语言学家海姆斯（Hymes）交际能力的概念和韩礼德（Halliday）的语境理论形成的。该学派认为：语言教学

的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力；语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括各种意念和功能的常用表达；教师的任务是为学生提供语言交际的情景，帮助学生在不同语境下自由恰当地表达思想。英语演讲课上，教师往往根据社会交际需要，创设出各种语言使用场合，如小组活动、演说、辩论等，锻炼学生的口语交际能力。

演讲课的另一理论来源是建构主义。该理论认为，知识不能通过教师传授得到，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。学生是信息加工的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的