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三年级后进生转化案例

三年级后进生转化案例
三年级后进生转化案例

师者眼里无差生

——谈后进生转化的体会

班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。

我班有个学生叫王仕聪。这学期开学后,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间甚至与老师也经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;老师更是厌恶他,经常不做作业,各门功课单元测试不及格……每天都有学生向我告状。是班里有名的“捣蛋鬼”,真让人头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。这学期第一次单元考试语文、数学竟然不及格。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!

此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律并无多大改进。与老师同学之间的关系依旧紧张。

后来,我便加强攻势:一边与他玩一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,学会与他人相处,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,各科测试成绩都明显进步了。与老师同学之间的关系也改善了。

由于纪律表现不断好起来,学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固,安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。

通过几个月的启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了:课前,他不仅开始遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到迅速的提高。期中考试之后,他主动找到我表示剩下的这段时间将更加努力学习,争取期末考出更好的成绩。在以后的日子里,相信经过老师们的不断努力,他将被转化为德、智、体、美、劳均全面良好的学生。

案例解析:

一、以人为本,倾注师爱

尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王仕聪这样的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友,宽容以待

班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我与王仕聪同学从交朋友做起,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云"人非圣贤,孰能无过?"故应“宽以待人,容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他。既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求我们深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。王仕聪的情况比较特殊,主要来自家庭的溺爱,因此,搭建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在老师和长辈的关爱之中,共同把后进生转化成为会与人相处的先进生!

北孟小学三年级王跟党

2015年12月10日

北孟小学三年级王跟党

转化后进生成功案例

转化后进生成功案例 ——爱心教育,真情感化 玉田开小谷俊玲 有位名人说过“没有爱就没有教育”。在工作中,我深切体会到:爱是打开学生之门的金钥匙,是转化后进生的灵丹妙药。 “爱的信心,爱是力量”。热爱学生是教师的出发点。只有热爱后进生,关心后进生,才能和后进生接近,实现情感交融。同时,也才有赢得这部分学生对自己的热爱和信赖,才能够使他们将教师的要求转化为自己行动的目标。关心学生呵护学生,以诚相待,以爱感化,这样师生间的距离会逐渐缩小,转化的希望也就会变大。在生活中,从一个细节入手关心他们;在学习中,从一点进步入手鼓励他们;在他们犯错误时,不是过多的指责和批评,而是耐心的说服和教育。如果老师对他们一味地批评和数落,不懂用爱去感受,就只能助长其满不在乎、破罐子破摔的心理,认为老师和同学轻视他们,厌恶他们。处于这种心态下,教育是很难奏效的。在课堂上一个信任的眼神,一个亲切的动作都能给他们鼓励,使他们在课堂中勇于表现自我。 冯华清,女,十一周岁,在班里是个乖孩子,就是学习成不好,我善于捕捉其闪光点,找她的可贵之,处不过许多闪光点常被“差”这个心理定势掩盖了,于是造成后进

生自身的一种有害心理——自卑。我帮她分析落后的原因,虽然很多,但最关键的一点就是在求学的道路上,极少获得成功的喜悦、是一次又一次的挫折使她的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。所以,在后进生的转化过程中,为她架起一座成功的桥梁,显得十分必要。这就要求老师必须端正对后进生的认识,认真分析其个性差异,发掘出她身上的闪光点。然而,寻找后进生的闪光点的确不容易,但是我们一定要透过缺点看优点。闪光点的出现,正是转化后进生的良好契机,应及时表扬她取得的点滴成绩,激化她转化的内部动因,满足她渴求关爱、重视和尊重的心理需要。学习成绩较差,平日沉默寡言,对集体和同学漠不关心,但乒乓球打得很好。一次,学校组织乒乓球赛,我给她报了名并动员参加,结果取得了很好的成绩。我表扬她为班集体争了光和为集体荣誉顽强拼搏的精神,全班同学也向她祝贺。从此,思想发生了很大变化,积极参加学校和班级组织的各项活动,学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。 教师要善于去发现、去捕捉其“闪光点”,及时的给予真诚的表扬,让他们体验到尊重、信任和支持的快感,从而迸发出奋发向上的决心和力量。能不能看到后进生的闪光点,这是班

三年级英语后进生辅导计划

三年级英语后进生辅导计划 2013-2014学年第一学期 三年级共有学生9人,其中男生8人,女生1人。这些学生正处在少年儿童期,这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。他们处在发育阶段,尚未定性,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,这些都是他们长身体、长体力的需求,他们坐不住。 但在实际教学工作中,因孩子的个体原因,很多孩子成了学困生。为了做好学困生的辅导工作,在学困生的转化工作中,我除了倾注爱心,发现学生的闪光点,对学困生要因材施教,抓好复习和预习工作外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。 二、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1.培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。 2.教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。 3.作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。 4.家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电

访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流,沟通信息。 5.教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 6.布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。 7.教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早读或午休时间,对学困生进行耐心辅导。 8.批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。 在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、优帮差”的活动,帮助学困生尽快赶上来。

转化教育后进生的典型案例

转化教育后进生的典型案例 上学一周后,刘瑞军的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般,自理能力不强;课下说话比较大胆,课上却不敢发言,即使发言了,回答的问题也是结结巴巴的。基础较差,学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中,思想常开小差,比较沉闷,课下作业写的字迹了草,不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此,可以运用教学艺术,激发学困生学习兴趣: 为了拓宽学生的思路,帮助学生灵活地自选贴近自己生活,适合自己能力和生活背景的其它作业,并将自选作业分为“语言锤炼”、“师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业,促进他字词、语句、写话的学习,培养学生良好的学习习惯;引导学生赏识自我,各栏目作业基本特点如下。 “语言锤炼”:写句子训练。写句子时,注意模仿课文中的句式并结合现实生活,将句子写完整、写具体、写生动,注意运用学过的词语。 “师生谈心”:主动与老师进行思想、情感交流;读老师在作业本上“留言”,注意及时给予反馈。 “你我特长”:写同学或自己身上的“闪光点”,肯定同学或自己取得的成绩。 “综合园地”:做自己感兴趣的各种类型作业。如,摘录课外优美语句、段落;出小报。每次家庭作业,一般要求学生选做一两个栏目(多选不限),作业量不作具体规定。在进行以上多元化作业时,我重视了以下三个方面: 第一,让作业有弹性、有机动性。 第二,结合教学,对作业作出适当的提示,体现教师的主导地位。用两种形式给学生适量的家庭作业提示。一是阶段性的“黑板提示”。如课文中出现“有的……有的…”的句式,希望学生能掌握它运用它,我在作业本上的一角写上:“留心周围事物,注意联系生活,用‘有的……有的…’说话,并写几个句子”。 第三、运用多种批改符号,勤写留言,勤于赞赏。批改家庭作业时,注意用批改符号,注意写留言。但一般不用“√” 、“×”批改符号,而改用“~~!”“☆”“^_^”和“—?”。每次都在部分他的作业本上留言,文字有多有少,有一两字的,有一二百字的,要尊重学生,本着赏识教育的精神,使学生得到精神上的满足。 为了提高他的学习自觉性,我的不断激励、表扬。刘瑞军的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了,而且课堂上也变得积极大胆起来,做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切,我由衷地为他高兴。 刘瑞军的学习态度有了质的飞跃,可谓一大收获,但学习成绩,仍不理想。平时的成绩时好时坏,在班级内属于中偏下者。为此,他的爸爸、妈妈不免又有些急躁。于是,我找到他家长问:“不要总对孩子发火呢?要知道,使孩子有一点儿进步是多么艰难的事情。” 我诚恳地安慰他们说,“孩子的学习态度有了可喜的变化,主动积极性强了,进取心高了,孩子的学习成绩,就不会没有改观。这只是一个过程问题,需要一定的时间。因为语文素养的形成并不是一朝一夕的事情,正如人爬坡,每前进一步是何等的艰难?组词记不住,就多些多练。你不能站在高处以大人的眼光看待孩子,在学校学了就得会,那样是对孩子的一种压制;我们应该站在和孩子平等的角度甚至更低矮的角度来推着孩子向前、向更高的目标奋进。“我们都希望孩子好起来,但不能把眼前孩子一时的学习成绩看得过重,应该为孩子的未来着想,为孩子的一生着想。从这个角度上讲,我们最主要的是应该在培养孩子做“人”的同时,培养孩子不断进取、顽强拼搏的意志和毅力。人的一生短暂曲折,因为有的人从幼小的时期就已经开始刻苦努力,所以他们早在青少年时期就取得了成功;但大器晚成的例子也不少啊。有

小学后进生转化案例

小学后进生转化案例 成功教育表明:任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。 一、基本情况: 班上有个学生朱红霞,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访,我了解到这位学生的父母一年前离异了,这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。 二、教育过程: 第一、有句话说得好:亲其师,信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天,问问她的生活情况。同时,经常谈谈她的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。

其次,也是非常重要的一点,在上课时,让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,陈某上课敢问,这充分调动了她的学习积极性,让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后,我有时还单独给她布置一些课外作业,我发现,她每次都欣喜地接受。 第三,对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现她的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 此后,我发现她上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。 班主任要做好后进生转化工作,我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主,要发

三年级后进生转化工作计划样本(新版)

( 工作计划) 单位:____________________ 姓名:____________________ 日期:____________________ 编号:JH-XK-0581 三年级后进生转化工作计划样A sample of work plan for transformation of junior Underachievers

三年级后进生转化工作计划样本(新 版) 结合本班的实际情况,学生之间学习、纪律情况参差不齐,为进一步提高后进生的学习习惯、学习成绩,取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步走上正轨,特制定本学期的后进生转化计划: (一)后进生名单 根据上学期期末学生的综合能力测试情况,学习成绩辅差对象有: 刘田田、李海霞、杨欢(待及格) 刘秋菊、王宜堃、秦俊、禹双(及格) 学习习惯辅差对象有:胡广、谭帅、陈进辉、杨康军、任金超(良) (二)后进生情况分析 1.学习成绩后进的学生 (1)刘田田、李海霞,两人是属于接受能力低下,基础薄弱的情况,一、二年级的数学知识“整数二十以内的加减计算”、“乘法口诀的运用”都还非常吃力。通过上个学期对两人的辅导,进步不是很大。 (2)刘秋菊、杨欢、王宜堃、秦俊、禹双,5人是属于接受能力一般,学习相对比较积极,但是需要有人时刻关注、提醒的情况,教师只要稍微不注意,

他们就会掉队掉得远远的,通过上学期的关注和辅导,都有所进步,但是成绩还不是很理想。 2.学习习惯后进的学生 胡广、谭帅、陈进辉、杨康军、任金超,5人的接受能力不差,智力水平都在前面7人之上,但是学习习惯不良,主要体现在课堂上注意不集中,课后作业拖欠,家长关注不够等方面。 (三)转化具体措施: 针对以上情况,不管是学习成绩后进,还是学习习惯后进的学生,本学期将采用以下措施进行辅差: 一、在班级中营造“赶、帮、超”的浓厚学习氛围,增设“积分表”:日常测试得满分者加5分、优秀者加2分,作业每得1个优+加半分,课堂积极发表见解者酌情加分;课堂注意力不集中、作业拖欠者酌情扣分。并以此作为每月“班级之星”的重要评比指标; 二、多创造机会让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流,为后进生提供榜样学习;对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力; 三、采用课上多提问、课中多巡视、课后多辅导、课余多关注的形式,让他们树立起学习的信心和勇气,帮助他们及时地解决当天的问题、难题,克服作业拖拉、知识拖欠的现象; 四、及时与家长沟通、联系,帮助后进生的家长寻找解决后进生各方面存在问题的对策,积极地为家长出谋献策,后进生稍微有些进步,要及时地告知并鼓励其家长,使其持之以恒;

后进生转化案例

后进生转化教学案例 政和县星溪小学三(3)班张赛娥 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。 一、个案情况 叶林伟,男,我班学生。该生学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏。倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。 从以上的问题和行为表现中,可以看出叶林伟同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面。 二、有关资料的调查 叶林伟同学是独生子。从小在父母的关心和呵护下长大,由于是其父亲的老来子,且为长子,更是得到家人无微不至的关怀和溺爱,因此也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。有一次课间时,他和另一名同学

去玩电子游戏机使上课迟到,在老师批评他时,他激动地说:“我的事不用你管,少上一会课,有什么了不起。”做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。 三、问题的成因分析 针对叶林伟同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。 1、自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习成绩差。 2、心理因素:由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。同时,教育者有时不恰当的教育方式和态度,使他对同学、老师产生逆反心理,对正确的管教产生抵触情绪。 3、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 4、在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。 5、因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,靠权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。 四、采取的方法和实施过程

初中班主任后进生转化案例迟来转变

初中班主任后进生转化案例迟来转变 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生,甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过,一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持,班级管理就成功了一半以上。我深信,也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。 从过去到现在,从最初的事必躬亲到渐渐放手,从出力不讨好到渐渐走进学生,信任学生。过程的转变的背后是思想的转变,过去自以为失败的教训总是提醒我,不可太相信学生,学生是不懂得感恩的,所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇,只有把学生斗败了,自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我,班级的事情学生做,学生能做

的教师不做,自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想,要做学生心目中的精神导师,做学生前面的引路人,而非直接的管家婆。 后来读了《道德经》,《论语》,《孟子》,突然明白了许多,做学生心目中的精神导师未尝不可,以身作则,以诚相待,以宽容之心善待学生,以真诚之心帮助学生,我们要做的就是发现学生的优点,鼓励学生,帮助学生,信任学生,善待学生,发展学生,解放学生。我曾经在家长会上告诉家长,每个孩子都是家长心目中的宝,纵使孩子缺点百出,家长总是孩子最后的依靠,也许我做不到这点,但我会尽力而为。对于学生,每个学生都是含苞待放的花朵,作为园丁,我们要做的是修修剪剪,帮助孩子成才,做学生生命中的重要他人,而非那个毁灭学生希望的刽子手。 种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变,随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任,有时在

小学三年级数学后进生转化工作总结

小学三年级数学后进生转化工作总结 在一学期的努力帮扶和学生自己的不懈努力之下,我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。 一、端正其学习态度 我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。 二、教给他们学习的方法 这几位学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握。因此,在辅导时,我从抓概念、公式入手,通

过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。 三、加强课外辅导 当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他们的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。 通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下,几位学困生的成绩有了不同程度的提高,但也还存在着一些问题,如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心,不过我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会越来越好,人数会越来越少。在以后的教学当中,我一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力,争取把工作做得更好。

(完整版)一年级后进生转化案例11

一年级后进生转化案例 一、本班学生分析: 本班共有学生39名,多数学生上过学前班,接受过学前教育,但也有几个没上过学前班,没有接受过学前教育,成绩参差不齐。再加上有些学生的学习习惯和行为习惯不好,给教学带来了一定的困难,另一方面,学生们活泼可爱,有强烈的好奇心和求知欲,可塑性强,整体上是一个积极向上的班级。本班的优生有赵爱莉、冯甘雨、耿仁一、陈潇颖、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄纯正、王子涵、綦翱宇等。纪律很差的是常皓琳、綦宇毅。 二、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生,而应该创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。使我们的教学面向全体学生,让每一个学生成才,让每一位家长放心。 三、转化目标: 通过本学期的转化,使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。让优生得到进一步的提高。 四、转化措施与方法: 1、首先我将通过多种渠道,去了解学生的情况,了解他们的性格、爱好和家庭情况,并对班上的学生进行列表分类,并列出目标制定方案,对他们因材施教。学生的后进有很多原因,我们应该了解它

属于哪一种类型,是顽皮性差生,还是迟钝型差生。我们要归类,找出其形成的深层次原因,对症下药,才会药到病除。后进生都比较自卑,因此,我们要一视同仁的对待他们,让他们感觉到老师看重他,充分的尊重他们。 2、时刻关注学生的心理需求,尊重他们的个性差异,关爱每一位学生,尤其应偏爱后进生。当然,后进生最渴望得到的是教师的赏识与鼓励。我们要认真观察他们的优点,并做到及时地表扬,让每一位学生在我们的鼓励下抬起头来走路,让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长,从而提高全民族的科学文化素质。 3、加强对后进生的课上管理。大多数后进生对学习不感兴趣落下的,因此,教师要管理好后进生上课时就要经常提问他们。做好课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。 4、对差生我们只能循循善诱,因势利导,不能压服。对不同类型的差生要用不同的方法,如对学习不得法的后进生要进行方法指导,对上课故意捣乱的学生可以课堂上暂时不处理下课解决等。另外在工作过程中,教师的观念要转变。以前看分数,注重优生的辅导,对后进生不耐烦,现在我们要正确看待没一个学生,以培养学生综合素质为自己工作的重点。我们要坚持在工作过程中进行个体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点和缺点,用发展的眼光看学生,分析学生,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)

帮扶转化后进生的成功案例(一) 一、转化对象 三年级(85)班学生梁嘉是我们班典型的“后进生”。留守儿童,现和爷爷住在一起。他学习懒惰,作业马虎潦草,经常偷抄别人的作业。他平时还喜欢捉弄同学,因此同学们不愿跟他交往。 二、转化过程 通过观察和了解,梁嘉的懒惰傲慢、不合群,来自于他缺少家庭教育,老人对于他过分溺爱。针对梁嘉的情况我采取以下措施: 1.分析现状,提出目标。虽然他的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差。对此,我因材施教,让他背简单的公式概念、做基本题,难的不作要求。 2.对他进行具体指导,帮助他实现目标。我协同其他任课老师及部分学习较好的同学,给他各科搭配一个小帮手。看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合。果然,

他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,比以前进步了。 3.对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。他声音洪亮,我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。在课堂上让其背诵古诗,我对他的进步进行了一番表扬,让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心,提起了学习的兴趣,同学们也对他刮目相看。 4、尊重他的兴趣爱好,并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。在梁嘉初具信心、学习略有进步的基础上,同时,我鼓励他把自己的体育特长发挥出来,积极参与学校的运动会,而这些无疑中增强了他的自信心,他和班上的几个短跑健将交上了朋友,促进了他和同学之间的感情。 三、转化结果 梁嘉同学作业独自按时按质完成,学习上有了很大的进步,学习兴趣很浓厚;更重要的是懂得了和同学友好相处。

后进生转化案例4篇(一)

后进生转化案例第1篇(一) 差生转化案例分析 学生姓名:高天伟 学期初:这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。 (一)表现: 首先引起我注意的是自从他上学以来,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,行为与一个中学生的标准相距甚远;他不仅仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其他的同学,惹得都反对他;他经常欺负同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,有很多的同学都不愿与他为邻;学习成绩差,且不能按时完成作业,连他自己都辨认不出自己写的什么字。 (二)原因: 透过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零。在这个环境下,他上到初中,透过对他的了解以及亲眼所见,我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫的性格,加上他很喜爱在别人面前表现自己,因而,有此前那样的表现。在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点。但是,我坚信只要发奋、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子。 (三)措施及效果: 针对高天伟的状况,我为他制定了帮教措施,决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进。有了好的表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他就应怎样样,正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况刚有好转,以后发现的问题,却真的是让我挠头,让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了,但是好景不长,正因他基础差,课上的资料对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈,根本不管用:当着我的面表示的很老实,但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外边站着。在这种状况下,我联系他的家长。他的家长只是普通的农民,很朴实,一见老师就只会说好,再说深了,就会抹眼泪。这样的家长,能够指望他做什么,他拿孩子更加的没办法,他们的话,甚至还不如老师的话管用呢。看到此景,只能把期望放在孩子和我的身上,我决定自己干。与此同时,我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、

差生转化案例

当班主任,感到头疼的事就是对后进生的教育和管理,而做好这部分学生的转化工作,是学校教育的一项重要内容。因此,班主任要管理好几十个人,不使一个人掉队,不但要具备科学的管理、精心的组织的能力,而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。 一、案例介绍 刚接手这个班级时,我特意找了前任班主任,了解班级的基本情况,知道班级中有一个双差生,叫陈雨轩,不遵守纪律、与老师顶撞,从不扫地,成绩较差。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常从家里带来各种玩具,分发给其他孩子,这一切不仅影响该生自己学习,而且还把班级搅得鸡犬不宁。怎么办呢?于是我找来了他的父母,了解一些情况后令我惊讶的是,他父母告诉我:“老师,孩子不乖,你打好了,他就是这样,我们没有办法,只能打。”看着他们,我想孩子约束不了自己的毛病要改掉,还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉,其实这个孩子一点也不笨,脑子还挺聪明,就是管不了自己,于是我的心里就暗下决心,一定要让这孩子改掉这毛病。 二、案例分析 从上述案例介绍可以看出,这位同学爱惹事,自控力差。但经我观察,这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候,这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为,在有些时候,他却能为班级献爱心,从而分析这孩子本质不坏。那到底什么原因导致他这样呢?是不是身体原因。如果身体原因,就建议他父母带他到医院就医。如果是心理问题,那我就和父母要互相配合,把问题解决。尤其后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上,更在于心理上。由于后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。同时,由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张,而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而,老师要充分信任后进生,帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。 三、教育方式 针对此生的行为特点,需要老师和家长对他进行共同矫治,方法如下: 陈雨轩在三年级就是一个小有名气的后进生。我接手这个班后,曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师的种种危害,但他只是冷漠地说了声:“我知道”。过后我意识到,陈雨轩恐怕并不缺少这方面的教育和训斥,为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?于是,我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天,大扫除时他主动要求去把垃圾去倒掉,后来在班级中我当着全班同学的面表扬了他,他感到很激动,因为很久没有老师在全班级同学面前表扬他了,我从他的眼神中看到了希望。在往后的学习中他表现得很认真、负责。每次值日生工作都能主动完成,上课也认真起来了,作业也能交起来了。班会课上我及时表扬了他。陈雨轩的劲头更大了,从此无一次顶撞老师,上课也专心听讲,成绩也有很大进步。 后进生在改正错误的过程中,不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说:“心急吃不成热豆腐”,一些有了坏习惯的后进生,在改正错误的过程中常常回反反复复,所以要学会宽容,给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过,宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中,宽容是一种感化引导的力量。

小学后进生转化个案分析

小学后进生转化个案分析 后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因暂时落后而被遗忘,被忽略。作为一名教师,应该摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,耐心了解和掌握后进生的心理特点,针对每个后进生的不同情况,细心观察,深入了解,分析落后的原因,把握他们的心理特征,只有这样,才能对症下药,有的放矢地进行教育。 个案分析 1、学生基本情况 王平,女,10岁,三年级新转入学生。性格内向,整天愁眉不展心事重重,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,常坐在自己的座位上发呆。学习成绩居下,还有滑坡趋势。但体育成绩优秀,擅长长跑、篮球。 通过了解,发现父母因感情不和离婚,孩子随父亲生活,去年父亲再婚,又生了一个男孩。牛娟认为继母对自己有成见,父亲和继母一条心,只爱小弟弟,不爱自己,自己在这个家是多余的,心理上的压力很大。 2、案例分析 通过观察,我发现王平因家庭的变故、父母的离异、继母的出现、小弟弟的出生,加上自己本身性格内向,变得过于敏感,少话,成绩急剧下降,过重的心理负担使她心理阴影很大。一直怀疑

继母,和继母有对立情绪,甚至恨继母。觉得是继母破坏了自己一家三口的幸福与快乐。这样就严重影响他的身心健康发展。 通过了解我发现王平的继母是个比较明事理的人,对王平也不错,只是又生了个孩子,刚生完孩子,还得照顾婴儿,对王平的照顾可能没有以前那么周到,致使造成彼此的误解。王平的父亲在外打工,疏于与孩子之间的沟通与交流,又不善于在孩子面前表达,造成误解。 多年的班主任经验告诉我,王平同学出现这种情况,她的心理一定有问题。如何帮助她克服困难,走出这个阴影呢 3、辅导过程 -----家庭的配合 经过和王平父、母亲长时间的沟通,在如何教育孩子的问题上,我们逐步达成了一致意见。我劝导王平的父亲,希望他多和孩子沟通交流,多了解孩子内心的想法,多关心孩子的思想、情绪的变化,多询问孩子的学习情况,让孩子觉得爸爸还是以前的爸爸,非常关心自己,疼爱自己。听了这些话,王平的爸爸激动地流下了眼泪,他没想到大人们之间的纠葛竟给自己的宝贝女儿造成这么大的伤害,他发誓以后一定多关心孩子,决不让孩子再受委屈。王平的继母也表示以后一定要多加注意,照顾好她,帮孩子找回从前的幸福与快乐。 -------教师的教育,同学的帮助。 “师爱是教育的基础”,为了去除王平的心理阴影,我在课余经常有意无意的找她闲谈,耐心地开导她,对她说:“爸爸、妈

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流,调皮生变不再调皮,成绩进步很大。 (1)学生基本情况:陈智杰,高一(2)班学生,学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修喜欢与周围同学聊天,学习缺乏动力,思想不端正。经过多次的教育批评,效果不明显。 (2)教育目标:端正学习态度,尊重师生,增强自信心。 (3)转化过程:该生学习习惯不好,作业完成不好,经常迟到,经常不穿校服,对于老师的批评不在意,经常晚出宿舍,内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后,发现该生吃软不吃硬,需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了,后来发现他成绩提升了很多,宿舍扣分也越来越少。从此,他在学习和思想方面有了很大的改变。

(4)教育效果:如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服。他的学习态度也相对认真,上课专心,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 (5)教育反思小结:后进生转化工作是一项长期工程,但我相信只要与他们心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任,作为一名老师,师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师,教育中不能没有爱,不能没有情,爱要用艺术和教育来浇灌,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华(化名),因母亲身体不好,父亲要一人承担家庭重担,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理他在上课时要

小学后进生转化案例(五年级)

小学后进生转化案例(五年级) 一、基本情况 李某,女,小学五年级,班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。 二、分析思考 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。 从李某的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭、社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察、思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从王XX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。 三、帮助方法 在帮助学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理、平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校、在同学中间的情况,并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉

转化教育后进生的典型案例11个

转化教育后进生的典型案例 上学一周后,周骏涛的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般,自理能力不强;课下说话比较大胆,课上却不敢发言,即使发言了,回答的问题也是结结巴巴的。基础较差,学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中,思想常开小差,比较沉闷,课下作业写的字迹了草,不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此,可以运用教学艺术,激发学困生学习兴趣: 为了拓宽学生的思路,帮助学生灵活地自选贴近自己生活,适合自己能力和生活背景的其它作业,并将自选作业分为?语言锤炼?、?师生谈心?、?你我特长?、?综合园地?四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业,促进他字词、语句、写话的学习,培养学生良好的学习习惯;引导学生赏识自我,各栏目作业基本特点如下。 ?语言锤炼?:写句子训练。写句子时,注意模仿课文中的句式并结合现实生活,将句子写完整、写具体、写生动,注意运用学过的词语。 ?师生谈心?:主动与老师进行思想、情感交流;读老师在作业本上?留言?,注意及时给予反馈。 ?你我特长?:写同学或自己身上的?闪光点?,肯定同学或自己取得的成绩。

?综合园地?:做自己感兴趣的各种类型作业。如,摘录课外优美语句、段落;出小报。 转化教育后进生的典型案例 在进行以上多元化作业时,我重视了以下三个方面:第一,让作业有弹性、有机动性。 第二,结合教学,对作业作出适当的提示,体现教师的主导地位。用两种形式给学生适量的家庭作业提示。一是阶段性的?黑板提示?。如课文中出现?有的……有的…?的句式,希望学生能掌握它运用它,我在作业本上的一角写上:?留心周围事物,注意联系生活,用‘有的……有的…’说话,并写几个句子?。 第三、运用多种批改符号,勤写留言,勤于赞赏。批改家庭作业时,注意用批改符号,注意写留言。但一般不用?√?、?×?批改符号,而改用?~~!??☆??^_^?和?—??。每次都在部分他的作业本上留言,文字有多有少,有一两字的,有一二百字的,要尊重学生,本着赏识教育的精神,使学生得到精神上的满足。 为了提高他的学习自觉性,我的不断激励、表扬。周骏涛的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了,而且课堂上也变得积极大胆起来,做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切,我由衷地为他高兴。

后进生转化案例及反思

后进生转化工作案例及反思 一个学期很快结束了。新学期不觉已过了四个周。上学期,在各方面力量的密切配合下,我在转化后进生工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。 通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到一定的提高。现就一学期来的工作总结如下:第一,捧出我的真心,换取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明,教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的关系,才能感化后进生。我们班里的情况很复杂,单亲孩子占了全班人数的20%。每个家庭都有自己的特点,都有自己的难言之处。父母离异或失去亲人对他们小小的心灵都会有强烈的震撼,从常规上说,他们会走向不同的极端,要么特别优秀,要么就特别落后。不论是哪一种情况,他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖,更需要爱。作为班主任的我,详细了解了各个单亲孩子的情况后,力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们,让他们感悟到老师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做,对单亲的后进学生,不是一朝一夕可以收到明显效果的。申文超,是一个从外地来烟台求学的孩子,在初一级部几乎每个老师都知道他,因为他是有名的“捣蛋鬼”。他对学习极为反感,尤其对英语简直是恨之入骨。我知道他并不笨,本质上还是好的,于是我找他谈话,对他说起他父亲去世后母亲含辛茹苦地照顾他,无论怎样也要早起给他做早饭;他是家里唯一的男子汉要支撑妈妈,为妈妈能过上好日子而努力。他忽然哭了,说:“她现在已经不需要我了,我不是家里唯一的男人。”我愣了一下,他又告诉我,他每天也就吃一顿饭,现在就经常会胃疼。我知道问题来了,复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。然后我安慰他,并对他说:“不论怎样也要好好吃饭,健康比什么都重要,要想未来有好生活,首先要有好身体。”看着站在我对面很单薄的他,我真的很心疼。以后的日子里,我总是对他疼爱有加,经常找他谈心,过问他吃饭的情况,胃痛的情况。后来发现他早上来的很早,就把班级的钥匙交给他,同时让他做了班的公物保管员。于是我发现他虽然不爱学习,但做起要工作来却是井井有条,每天放学后最后一个离开教室,关好灯,关好窗,锁好门才离开,我放心了。其实他身上的一些不足之处没有太大的改变,比如上课乱讲话,作业抄别人的,和同学打架,差不多成了班里的“霸王”,但我一直没有撤掉他,但会时常找他说说话,谈谈心。后来找到了班里最老实瘦弱的学生,让他保护这位同学,约定好,不许任何同学欺负这位同学,并且每天带这位同学锻炼身体。他答应了,而且做得很好,那位同学再也没有告诉我有人欺负他。

五年级家长学校后进生转化案例

家长学校后进生转化案例 (一) 我班的马超,作业马虎潦草,常有抄袭现象;对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子;或者表面接受,随后又犯;激动易怒,顶撞老师。有一次,我催他交数学作业,他说交了,还极不耐烦地说了一句“神经病”(大概是指老师不停地催他吧)。该生和其他几位也是不爱学习守纪意识淡薄的男生祁震东、白家栋在一起,不按老师编排的座位就坐,经常上课聚在一起讲话,在中午休息甚至上课时间玩扑克牌,令任课老师头痛。马超同学把老师的教育不当一回事,严重缺乏自觉性和自制力。 通过家长学校举办的活动中,在与马超的家长接触之后,我发现,他的父母对他的期望值过高,使卫林感到压力过大;在过大的压力下他就有一些不正常的表现;随后家长常常听老师抱怨他的孩子不守纪时又对他失去信心。马超的母亲告诉我,他父亲从来不与别人谈论儿子的学习和在校的表现,认为丢了他的面子。对此,我以正确的教育理念影响他的家长,降低马超的父母对他的过高的不切实际的期望值,克服家长的“急功近利”心理;帮助他的父母发掘和发现马超的“闪光点”,树立教育好孩子的信心。在他取得点滴进步后又及时打电话告诉他的父母,让他父母有一种成就感,带着一种愉快和骄傲的心理来参加学校的家长会。这样,父母的信心也影响了孩子。通过一段时间的教育后,发现马超同学上课注意力集中,能够认真听讲,作业也能按时完成了,成绩有了明显提高。 (二) 王梦媛,我班一女生。成绩极差,中等智商,性格内向,胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处;胆小、多疑,总感觉同学总在说自己坏话,以至于无法专心听课,甚至晚上无法入睡,成绩一落千丈。害怕上学,做事拖拖拉拉,常迟到。从小就胆小,独来独往,人际关系欠佳。集体活动很少参加。 通过家长学校了解到王梦媛小时候,父母离异,爸爸上班,也没有时间管

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