初中语文公开课《信客》导学案、说课稿反思
初中语文公开课《信客》导学案、说课稿反思
《初中语文公开课《信客》导学案、说课稿反思》这是一篇八年级上册语文教案，从信客的风雨生涯中，感悟人生，培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
《信客》说课稿
一、说教材：
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。信客作为上个世纪前半叶一种特殊的职业，他们行走在城市与农村间，他们谈论的话语是中国近代城乡变化的史料，他们让诚信、宽容的传统文化在自己的屈辱与坚守不断传承与展。
二、说学情
1、已有知识和经验
在前四篇散文学习的基础上，学生对人物性格的把握已经有了可循的方法。所以，学习《信客》时，信客身上的任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、宽容厚道等精神都会读出来的。让学生在自己品读中读懂信客。
2、个性发展和提高
如果只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬，我觉得还不够。要置身于《文化苦旅》大背景下，读出作者的理性思考，而这却是一个难点。想通过合作探究的学习方式来让学生明白文化在传承过程中的艰难发展的步履，呼唤宽容文化的回归。不仅在上世纪初，就是在当代也需要文化的坚守着和践行者。
三、说教学目标：
因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己的情操，并在诵读的过程中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际我制定如下的三维目标.
（一）、知识与技能：
1、理清文章脉络，熟悉文章内容，概括信客的职业道德和优秀品质。
2、学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的方法。
（二）、过程与方法：
教师引导、学生自主学习、合作探究
（三）、情感态度与价值观：
从信客的风雨生涯中，感悟人生，培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
三、说教学重难点:
在重难点的确定上我进行的反复考虑，觉得很难下结论，因为要考虑到多方面的因素，要把课标、单元目标、学生学情等因素都考虑进去，在综合考虑到这是本单元最后一课，是略读课文，并且后面又是综合性学习、写作，所以我确定一下重难点：
教学重点：
1、学习描写人物的方法。
2、感受信客的品格和精神。
教学难点：
结合本单元前四篇文章，归纳写人文章的共性，从中学到写作方法，并将其运用到作文当中去。
说教法学法:
为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主合作探究的学习模式,我制定了如下的教法学法.
2、自读法：本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的品格和精神，领会作者的写作意图，读课文作批注，然后交流。
3、合作探究法法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，感悟信客的形象。
四、说教学过程:
教学思路：（检查预习->制作信客小档案->发现并讨论解决问题->信客品质
归纳->主要事件和描写方法->品评信客、品味语言->测评反馈。）
一、导入:
俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者.今天就让我们一起走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生.
此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。
环节一：题目导入
1. 读题目，要求快读，慢读，深情读。（明确：读书要用情，要明白作者的褒与抑）
2. 品题目，从题目中你读出什么信息？（一是传递书信的邮差；二是传承文化的使者；客是一个匆匆过客，很平凡很普通。）
3.检查预习：
思考：初读课文，你认为信客职业是怎样的？请用下面形式说话
我认为信客职业________，因为书中有____________________的描写。
这一环节就是为了了解学生的预习情况，让学生初步走进人物。
环节二：信客之信
思考：信客职业这样凶险，从信客身上你学到了什么？请自读课文，在文中作批注。
交流准备：
1.信客不能常去看老人。他实在太忙了，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接受下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点说明信客恪尽职守。
2.信客沉稳的点点头，他看得太多，对这一切全能理解。说明信客善于理解人。
3.信客识文断字，还要经常带读、代写书信。他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句可怜的家属会嚎啕大哭，会猝然昏厥，都不离开，帮着安慰张罗。更有甚者把他当成了死神冤鬼。大声呵斥，俺也只是低眉顺眼，连声
诺诺说明信客任劳任怨。
4.他在一个发了财的同乡那里遭遇凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑明，说明信客很宽容。
感悟人性的美好，这是散文的主基调。信客是个普通的人，他的身上流露着大爱。这个环节主要是将心比心，感悟人性的美好。
环节三：信客不信
1.问题思辨：信客推说腿脚有病，不能再出远门。说明年轻信客违背的诚信，你们怎样开带着个问题？
探讨，明确：这是诚信与不诚信的激烈碰撞，看看当时的社会氛围，就会让我们再一次感到信客职业的凶险。信客的推脱是社会诚信衰微的见证。
理由一：从老信客来讲，长途跋涉了一辈子，就是因为裁下一条窄窄的红绸子，于是四乡立即传开了他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的且都来自克扣老信客声辩不清，满脸欺伤，拿起剪子直扎自己的手风尘苦旅一辈子，这里却没有原谅。只接受别的诚信却不能给人以宽容，诚信遭遇了前所未有的窘迫。
理由二：年轻信客为死者送遗物，这件事更危险。农村妇女红红的眼圈里射出疑惑的利剑知道他留了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气的走出死者的家新科带着诚信行使自己的责任，却得不到应有的尊重与理解。承负新文化的坚守农村却缺少温润的土壤。
理由三：年轻信客遭到拈花惹草的同乡的诬告，被扭送到巡捕房。这说明了城市接纳了不诚信的发迹者，却让信客的深陷囹圄。善良是善良者的墓志铭！
理由四：只有这时候，人们才想起他的全部好处。也说明信客用生命行走在城市与农村间，风餐露宿，患上风湿，挑起的也是自己生死祸福的重担，没有人说他好。
这个问题的抛出是为了让学生理解诚信文化传递的艰难与辛酸，让学生理解一个小人物在文化进程中的无奈与需求，信的内涵是什么？是相互信赖的人际关系。当心可把驰骋给了别人的时候，信客得到相应的汇报了吗？没有，生活没有这片土壤，没有宽容！
每到一个地方，总有一种沉重历史气压罩住我的全身，使我无端感动，无端
地喟叹我不敢对我们庞大的文化有什么祝祈，却希望能够自己笔下的文字能有一种苦涩后的回味，焦急后的会心，冥思后的放松，苍老后的年轻。
余秋雨
师小结：文笔下的苦涩回味：崇高不只是在胜利者之间传承，悲情也是一种美丽。老信客年轻信客朴实得就像一块块石头，用自己憔悴的心包容着一切，而自己憔悴的心却无人理解。诚信宽容人生本色，却在社会进程中经历了心酸而艰难的文化苦旅。
2.美点寻踪：根据他的遗愿，他的墓就住在老信客的墓旁。这两座墓像雕塑永远雕刻在人们心中。善良是善良者的墓志铭。
这个环节是为了让学生明白诚信与成功是孪生姊妹。苍凉孤寂原本生命的一种本色，信客的人生充满了坎坷磨难却演绎着一个不变的真理：好人必有好报！信客这种职业已经属于过去，但是诚信宽容文化仍在经历着一场苦旅。
【反思】
一篇看似比较简单的写人散文，在教师的精心引导下，师生共同推开了一扇扇文本的小窗，对文本进行了细读。结合课文的分析让学生掌握了这种细读的方式。本文篇幅较长，教学中宜采用长文短教的方法，对两个信客分析，应该以年轻信客为主题。但是本堂课的设计，采用并行的线索。这样使得学生对两个信客的主次认识不是很清楚。另外，由于重点落实对主题的深入探讨，对语言的分析比较少。其实余秋雨大师的语言很经典，很精辟，应该引导学生去体会和仿写他的句子。但是本堂教学中教师的板书设计很有特点，语言很精练，基本对仗，对学生在语言上也是有引导的。拓展中联系了现实，恰好能引导让学生去评价前段比较热点的事情，让学生相信我们的社会虽然缺少诚信，但是善良的人还是在诚信的道路上艰难前行。这样对学生的情感教育目标也就顺利完成。作业设计，主要引导学生用本堂课学过的阅读方法，去阅读余秋雨的其他作品，让学生真正去认识大师。整堂课，思考的成分比较多，感觉上比较沉闷，但是《文化苦旅》讨论的主题本身就比较深刻，让学生去感受这个沉重的主题本来就不是一件很容易的事情。 2021-11-16 18:23 上传点击文件名下载附件
初中语文公开课《信客》导学案、说课稿反思这篇教案共11862字，适合用
于八年级上册语文教案教学学习。
英语书信格式优质课教案
竭诚为您提供优质文档/双击可除英语书信格式优质课教案 篇一：书信优秀教案 教案 1 2 3 篇二：给巴特勒的信公开课教案 16、给巴特勒的信 【教学目标】 1.知识与能力：整体感知课文内容，理清文章思路。 2.过程与方法：品味文章生动睿智的语言特点。 3.情感态度与价值观：体味作者的博大胸怀和高尚品格，感受作者非凡的人格魅力 【教学重点】体味雨果的博大胸怀和高尚品格； 【教学难点】掌握本文的语言特色。 【教学方法】引导法、朗读法、讨论法等。 【教学时数】一课时
【教学流程】 一、导入新课 1、导入： 同学们，先请大家来看几幅图片。看了以后，用自己的语言来形容一下图片中的景象，并说一说自己的感受？ [多媒体展示圆明园的残垣断壁的图景，学生谈感受。教师引入对火烧圆明园事件的回顾，了解文章的写作背景。] [背景资料：鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益,于1856年再次发动第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。] 是啊，那是一次强盗的掠夺，而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位19世纪伟大的浪漫主义作家是怎样回答的呢？下面就让我们一起走进课文《给巴特勒的信》吧！（板书课题及作者） 2、展示本节学习目标 3、介绍作者（检查学生预习情况，学生先介绍，教师总结，课件展示）雨果（1802—1885），法国作家。19世纪法国浪漫主义文学的重要代表人物，代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。 二、初读课文，整体感知：（多媒体展示）
1、读课文，扫清字词障碍: (学生预习课文并划出课文中出现的生字词，请一名学生展示本课生字词语并把它写在黑板上，教师纠正总结) 2、巴特勒给雨果写信的目的是什么？文中有体现吗？（提问学生后总结）明确：巴特勒想利用雨果的声望，为这次远征中国的所谓“胜利”捧场。文中第一段最后一句话就体现了这点。 3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容？ 明确：主要写了两部分内容，即赞美圆明园的美丽和讽刺侵略者的罪恶行径。（板书：赞美圆明园美讽刺侵略者丑） 三、细读课文，合作交流，品味语言 1、学生速读第三段，在小组合作交流的基础上，回答以下三个问题。（多媒体展示） （1）请学生欣赏几幅圆明园复原图，并从课文中找出作者评价圆明园的语句。 明确：圆明园就像一个美轮美奂的梦，一座眼花缭乱的洞府，一个富丽堂皇的博物馆，一座神秘的月宫；是幻想中的典范，是世界奇迹，是东方艺术的代表，亚洲文明的剪影等。 （2）作者这样盛赞圆明园，表达了他什么样的感情？ 明确：对圆明园的热爱，对人类文明的热爱，对中华民族的尊重和赞美。
小学二年级语文公开课优秀教案
小学二年级语文公开课 优秀教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
6、《一封信》教学设计（一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。 （四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。? 教学重点：?引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。? 教学难点? １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。 教学过程： 一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。 大家看，这是一封什么？ 对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）
齐读课题。 看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。 二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。
1，学习第3节 （1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。 注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？ 对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念
读出来？ 生范读。指导朗读。 （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事， 爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他
信客说课稿
八年级语文《信客》说课稿 一、教材分析 1、教材简介 《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 二、教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下： （1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 （2）、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （3）、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 三、教学过程设计 1、背景音乐 上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》，调节教室气氛，使学生神经放松，从上一堂课中走出来，准备好投入语文课中。 2、激情导入 由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺利导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲，使学生迅速进入课文。3、作者介绍 在介绍作者余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新颖，同时便于学生记忆。如：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷
小学语文优质课教案
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感
申请信-公开课-学案
How to write A Letter of Application 一．Learn the layout of an application letter Dear Sir or Madam, 首段：a.问候 b.自我介绍 c.写作背景 d.写信目的 主体：介绍个人简历，兴趣爱好, 摆出个人优势. 尾段：请求答复联系，表明感激之情表达期望 Yours sincerely, Li Hua 二．各段落的写法： 申请信首段的写法： a.问候：_______________________________________ b.自我介绍：I am Li Hua, a 17-year-old boy currently studying in__________________middle school, who____________________ . c.写作背景： I learned from the newspaper/advertisement that you are in need of---- I learned from the newspaper/advertisement that your company needed a/ wanted to hire a---- d.写信目的： (1)因此，我写信申请这个工作，职位，机会。 As a result, I am writing to ______________________________________________________ (2) 我想申请入贵校学习 As a result, I am writing to ______________________________________________________ 申请信中间段的写法： Basic Patterns（常用句型） 1. 具有足够的相关经验和社会技能：_________________________________ 2. 我有两年作为---的经验：_________________________________________ 3. 我有超过---年的实践经验：_______________________________________ 4.很好地掌握了……：______________________________________________ 5. 获得一等奖：_________________________________________________ 6.与……相处融洽：________________________________________________ 7.良好的人际关系：________________________________________________ 8.心地善良，开朗和随和的：________________________________________ 9.户外活动：______________________________________________________ 10.感兴趣于：_____________________________________________________ 11.各门功课优秀：_________________________________________________ 12.提供信息：_____________________________________________________
小学语文优质课教案
小学语文优质课教案《我是什么》教学设计 授课老师：李贺云 教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程： 一、激情导入.板书课题。 今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？（播放课件1） 二、读准字音，读通课文。 1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。 ３、开火车读，检查学生自学情况。 ４、齐读没有拼音的词语，巩固识字。 三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边
的伙伴听。 2.猜一猜我到底是什么？ 四、美读课文，读中理解。 看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？ 1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 （1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图） （2）、那是怎样变成云的了？（齐读１――３句） （3）、观看课件欣赏云的色彩变化，指导朗读。（指名读――分男女读） （４）、学会用有“时候……有时候……”说话。 2，我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。 （碰到冷风）教师相机板书图 （１）、那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读） 生略 （２）、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略 （３）读这一段课文（互相读——指名读——表演读——试背） ３、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？ （1）、欣赏课件，边看边说都看见自己在干什么？ （2）、说说书上为什么这么写？ （3）、指导朗读。（指名读——师生比读） 4、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候我们很温和，有时候我们很暴躁。 （1）、看课件了解水的利弊。 （2）、自由读课文相关的句子。 （3）、指导朗读。（女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分） 五、拓展延伸。
新课改高中语文优质课教案范例：《信客》教学设计
新课改高中语文优质课教案范例： 《信客》教学设计 【教学目标】 1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。 2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。 3、树立诚信为本的做人理念。 【教学重难点】 1、对信客的工作的细致描写。 2、感受信客的品格和精神。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、新课导入 深情地朗读2005年度感动中国人物
王顺友的颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。 二、进入文本 1、整体感知：学生速读课文，理清课文思路。 通过师生共同整合，形成如下脉络：从业缘起→信客生涯→改行之后 ①从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。 ②信客生涯：新老信客叙谈从业之苦；工作极其繁忙，除收发信、物，捎
带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。 ③改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 2、感知信客的苦。 (1)工作劳苦：终年跋泼； (2)生活贫苦：收入微薄； (3)心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 3、感知信客的品格。 指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、 诚心无私、善良厚道、恪尽职守、
人教版初中语文优秀教案锦集
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
信客教案》
子长县秀延初级中学教案周次时间2012 年月日执教者 课题《信客》课型讲读课时计划 教学目标 知识能力情感态度价值观1、了解余秋雨，积累本课生字词； 2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图； 3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学方法朗读、自主学习、合作探究 教学准备 师：精心准备教案与学案 生：以学案为导引，预习课文。 教学重点难点教学重点： 了解信客的职业道德和优秀品格。 教学难点： 培养学生诚实守信品质。 教学过程（师生互动）教学札记 设计意图
导入新课 课件展示图片 图片中的人是谁？他从事什么工作？ 他是2005年《感动中国》人物王顺友。他从事的是信使工作。 随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们可以从中受到诚信的教育。 明确目标 请同学们认真阅读本课的学习目标。 自主学习 1、学生独立完成自主学习。（见导学案） 2、师生检测自主内容。 合作探究 1、学生讨论完成合作探究题。 2、合作交流，小组汇报。 3、师生明确。 明确答案： （1）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待知识链接 1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一
小学语文优质课课件三篇
小学语文优质课课件三 篇 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学语文优质课课件【三篇】 导读：本文小学语文优质课课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【《触摸春天》】 一、设计理念 生命的真谛是什么生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。 本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。 《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。 二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。 二、教学目标 1能正确、有感情的朗读课文。 2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 五、教学过程 (一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。 同学们你们高兴吗用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。 老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 (二)导入1歌声好听吗那老师太高兴了。 我们可以开始上课好吗小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗(学生自由说)(板书春天) 春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。
语文优质课教案
语文优质课教案 【篇一：优秀初中语文教学设计--】 优秀初中语文教学设计－－《风筝》 涞水四中孙建英 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的 一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁 迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的 是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深 的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有 鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的 重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们 认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这 是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识 积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难 度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳， 且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合 理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须 强调和协调知 识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面 拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、 知错必改的情 操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创 意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言 运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两 节课的时间，第一 课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题； 第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。 课前准备： 学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或 句子，并制成 问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，制 成卡片，准备
《信》公开课教案
《信》公开课教案 关于《信》公开课教案 （一）激趣导入 1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性 师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句： ［出示诗句］“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思) 师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少抚慰啊！因此 ［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你俺手拉手,心贴心…… 师：今天俺们就来学习第一课《信》。 ［出示课题］齐读课题。 谁能说说俺们平时写信要用到些什么吗？ （二）初读课文 1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动……大家看： ［课件出示］俺学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。
俺多么想写啊， 写许多许多的信—— 给自身， 俺也要 写一封封信， 让自身的心， 和他人的心， 贴得紧紧、紧紧…… 2、师：自由读这两段话，考虑他写信所需的'和俺们有什么不同吗？ 3、写信为什么要用心？它又为什么能让自身的心和他人的心贴得紧紧的呢？让俺们带着问题一起学习课文。 （三）精读课文 ［课件出示］ 1、听课文录音，并考虑俺写了几封信？分别是写给谁的？ 2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。 3、检查自读情况。 4、学习第二节 ａ、齐读第二节，自同学字“雏”和“巢”（从音形义三方面来学习）。 雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读 你们有什么好方法记住“雏”这个字？ 俺们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？
小学语文优质课课件三篇
小学语文优质课课件【三篇】 导读：本文小学语文优质课课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【《触摸春天》】 一、设计理念 生命的真谛是什么生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。 本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。 《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。 二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。 二、教学目标 1能正确、有感情的朗读课文。 2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 五、教学过程 (一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。 同学们你们高兴吗用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。 老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 (二)导入1歌声好听吗那老师太高兴了。 我们可以开始上课好吗小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗(学生自由说)(板书春天) 春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。
六年级语文优质课教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
【六年级语文备课组】 第六组综合性学习：难忘小学生活 执教老师：董洁 【设计理念】以学生为主体，采用多种形式感受小学生活的美好。 【教学目标】 1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并 立下美好的志向。 【教学重点】引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩。 【教学难点】通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。 【教学过程】 一、谈话，激发兴趣 时间匆匆，再过一个多月你们就要离开小学，告别朝夕相处的同学们，开始新的学习生活。在这六年里，一定发生过许许多多令人激动、喜悦、难忘的事。这节课就让我们走进《综合性学习：难忘小学生活》，通过多种语文形式，回忆美好的小学生活吧！ 二、活动过程 （一）主持人宣布活动交流开始。 （二）第一组：美丽记忆，永恒六一组 成员：陈秋云、陈家乐等六人 活动任务：阅读书中的五篇文章，交流文章的主要内容及所表达的感情。 活动目的：培养学生们的阅读能力，感受学生对老师的感激之情。 （三）第二组：齐乐童年组 成员：陈晓凤、莫镇宁等十一人
活动任务：看图片，说一说小学中难忘的老师、同学及活动。 活动目的：通过交流，勾起同学们美好的回忆，培养学生的口头表达能力。 1.第一小队：有趣的实践活动 2.第二小队：同学情深 3.第三小队：师恩难忘 4.第四小队：运动场上 （四）第三组：永恒记忆组 成员：黄洪才、温东焕等七人 活动任务：以习作方式，把小学生活中发生的点点滴滴记录下来。 活动目的：回忆小学的美好时光，提高同学们的写作能力。 1.第一小队：难忘的老师 2.第二小队：难忘的同学 3.第三小队：难忘的活动 4.第四小队：难忘的运动会 5.第五小队：难忘的比赛 6.第六小队：难忘的一节课 （五）第四组：活力四射组 成员：柳嘉乐、杨淑婷等十三人 活动任务：创作临别赠言和小诗。 活动目的：通过这些创作，抒发惜别之情，赞美同学情谊，表达真诚祝愿。 1.赠给老师 2.赠给同学 3.创作小诗 （六）谈活动的收获 三、教师总结，表达美好祝愿 四、全班看视频，齐唱《明天会更好》，再次感受美好的小学生活。
二年级语文公开课教案
二年级语文公开课教案 【篇一：二年级上册语文《假如》公开课教案(原创)】《假如》教学设计 应洁 一、教学目标 1．认识9个生字，会写个字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。 4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。 二、教学重点、难点 教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。 教学难点：通过强烈对比，感受情感。 三、教学过程 （一）讲故事，揭示课题 师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？??他的这支笔真神呀！ 发散说话：师：假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（指名交流）揭题“假如”。今天，我们就来学习一首诗《假如》。（板书课题：假如并读读课题。）现在，我们就一起看看作者最想 实现的愿望吧！ （二）读文、识字、感悟 （1）自读课文 师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。 马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 （2）出示带拼音的生字卡，指名、带读、 （3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果） （4）再读课文 师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里 的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。 （5）师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“我用 马良的神笔给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名 （6）师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。指名
（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望 三、指导朗读，诵读课文 创设情境，出示句子。 “我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒” “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体” （一）第一小节 (1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？ 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多 元化） (2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用 了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再 叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干??伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用 高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！自读，指名。 （二）第二小节 下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树 上的小鸟画许多好吃的谷粒？ （1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（2）讲述当时情境。 a：听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食） 我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢，鸟妈妈还 用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。 b：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭 现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到 好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？ 自由读、指名读、学生评价 （3）齐读 （三）第三小节
初中语文优质课教案.
初中语文优质课教案《藤野先生》教学设计 一、教材依据《藤野先生》是人教版八年级语文下册第一单元第一篇课文，是一篇精读课文。 二、设计思想 （一）、教材分析：《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。 （二）、学情分析：初二的学生有主见，他们对于作品内容已经具备了初步的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、深入。不过，他们思维活跃，视野开阔，好胜心强。倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学中“还政于民”，引导得当，学生定会从中获得感悟，得到教益的。 （三）、设计理念：根据《语文课程标准》课程总目标“在发展语言能力的同时，发展思维能力”“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”设计。在培养学生概括能力的同时，展开横向思维，读懂事件与主题的关系；在引导学生欣赏名家作品的同时,使学生受到前人高尚情操的熏陶，达到既学读书又学做人的目的。本文篇幅较长，涉及的人和事较多。如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。授课时，应紧紧抓住文章两条线索：作者与藤野先生交往这一明线，作者的爱国主义思想这一暗线，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。教学中要始终突出以学生为本位的思想，“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、仿写法等学法。 三、教学目标知识与能力：指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。方法与过程：抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。 情感、态度和价值观：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 四、教学重点掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 五、教学难点领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 六、教学准备多媒体课件、学生搜集相关背景资料，了解20世纪初中国的社会现状 七、教学过程 （一）、导入新课1998年11月29日，国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑（出示图片）。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢?（生：鲁迅在日本留过学。）藤野先生和鲁迅是什么关系?（藤野先生是鲁迅的老师。）鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师的文章《藤野先生》，（板书课题）下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹，去重温那一段往事。［设计意图］(从新闻报道入手，触发学生的好奇心，使学生急于了解鲁迅先生的洋老师，激发他们阅读课文的欲望。) （二）、检查预习（出示幻灯片）
最新三年级语文公开课教案
三年级语文公开课教案 授课教师：曹小弟 教学目标： 1三年级语文公开课教案 2三年级语文公开课教案用“如果……就……”“果然”造句. 3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯. 教学重点：复述雷奈克发明听诊器的经过.学会用“如果……就……”“果然”造句. 教学方法：情景教学法谈话导入法朗读理解法 教学准备：课件 教学过程： 一、复习检查 1、听写词语.（思索木棍分析效果形状肺结核） 二、读题导入、认识听诊器. 1．读题： 示图：这是什么？对，这是现在我们常见的听诊器.看病的时候，医生用它在病人的胸部或背部来听音诊断. 2．今天，我们要认识的世界上第一个听诊器可不是这样的，它是什么样的呢？请小朋友听清楚要求，打开书，先把全文读一遍，然后找出描写听诊器样子的句子用直线划出来. 3．交流：好，我发现同学们读得非常专心，一下子找到了课文最后一节.（示屏幕） 4．自读：那么，就请你再次读读最后一节，再看看书上的插图，然后自己来说说第一个听诊器是什么样的？好，大声读吧. 5．交流：我们来说说世界上第一个听诊器是什么样的? 6．（教师板画）：说得多清楚！这么一说，大家就知道这听诊器的模样了，我们还可以画出来了.世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管（指图）7．（齐说）：来，一起看着画说：世界上第一个听诊器是怎样的？
三、读好情景，复述过程. 渡：小朋友们说的真不错，不一会儿就记住了听诊器的模样.那么，法国医生雷奈克是怎么会想到发明出这样的听诊器的呢？这里还有一段有趣的故事呢，你们想知道吗？其实，课文的第二节就清楚地告诉了我们. １、自读：请同学们认真读一读第二节，注意把这个故事读通顺、读流利.读完后，用上“果然”说说雷奈克是怎样发明第一个听诊器的？ ２、先讲给同桌听听. 3、刚才大家讲得可带劲了，相信同学们一定能完整地讲好这个故事，哪些同学愿意来讲给大家听？ 4、说故事 ▲交流（师板书）男孩吸引划木听音卷簿听音 四、朗读“高兴”，再现情景 1．小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示.同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好？请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音. ▲这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样？（高兴，兴奋） 过渡：你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了. 2．指名读词， 3、读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来.他高兴极了，马上跑回医院.他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵.啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读. （1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么？）此时此刻，他会怎么想？ （2）生活中你们有过这样的体验吗？原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样？谁能读好这句话. （3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话. （3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗？自己尽情地读吧. 过渡：同学们读得好极了.看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前.来，谁来读给我们听？