一年级数学上册第一单元作业设计

第1课时整十、整百数乘一位数的口算及估算

班级姓名

学习目标：掌握整十、整百数乘一位数的口算及估算的方法

基础训练：

1、在○里填上“>”“<”或“=”

70×6 ○7×50 300×8 ○6×400

600×7 ○6×700 9×200 ○600×3

40×9 ○5×80 600×5 ○700×4

2、在（）里填上合适的数

50×（）=200 800×（）=4000

600×（）=4800 500×（）=2000

90×（）=450 700×（）=4200

拓展练习：

1、赵亮沿着400米的环形跑道跑了3圈，他一共跑了多少米？

2、一辆公共汽车有58个座位，有三百人要坐车，6辆这样的汽车够吗？

3、把1、7、3、9这四个数字分别填进□，写成乘法算式

（1）要使积最小，应该怎样填？

□×□□□

（2）要使积最大，应该怎样填？

□×□□□

第2课时求一个数是另一个数的几倍

班级姓名

学习目标：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

基础训练：

1、■■■■

△△△△△△△△△△△△

12里面有（）个4，△的个数是■的（）倍。

□○□=□

2、第一行摆3个△，第二行摆15个○。

15里面有（）个3，○的个数是△的（）倍。

3、按规律填数

（1）8、16、24、（）、（）、（）、56、（）；

（2）49、42、35、（）、21、（）、（）。

拓展练习：

1、动物园里大猴有8只，小猴有32只，小猴的只数是大猴的几倍？

2、小红今年9岁，爸爸今年36岁，爸爸的年龄是小红的几倍？

3、小明家养了18只小鸡，还养了6只鹅，3只鸭子。

（1）小鸡的只数是鸭子只数的多少倍？

（2）你还能提出什么问题，并解答。

第3课时求一个数是另一个数的几倍练习课

班级姓名

学习目标：进一步建立“倍”的概念，理解“倍”的本质含义

基础训练：

1、妈妈买了2个苹果和8个桃子，桃子的个数是苹果的几倍？

2、奶奶养了6只小鸡，小鸭有3只，小鸡的只数是小鸭的几倍？

3、毛笔有3支，钢笔有18支，钢笔的支数是毛笔的几倍？

拓展练习：

（1）足球的个数是篮球的几倍？

（2）你还能提出哪些用除法计算的问题？

★思考：妈妈今年35岁，小明今年5岁，明年妈妈的年龄是小明的几倍?

第4课时求一个数的几倍是多少实际问题

班级姓名

学习目标：初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题

基础训练：

1、摆4个○，摆△的个数是○的3倍。摆了（）个△。

□○□=□

2、摆6个△，摆☆的个数是△的2倍。摆了（）个☆。

□○□=□

3、连一连

5的2倍●●3×9

7的4倍●●5×2

3的9倍●●8×6

8的6倍●●7×4

拓展练习：

1、一辆出租车可以乘坐4人，一辆公共汽车可以乘坐的人数是出租车的9倍。一辆公共汽车可以乘坐多少人？

2、二年级植树30棵，三年级植树棵树是二年级的3倍，二、三年级共植树多少棵？

3、姐姐给小英7块糖，剩下的分给小红。小英分得的块数是小红的一半，姐姐分给小红多少块糖？

第5课时 练习一（1）

班级 姓名

学习目标： 进一步掌握整十、整百数乘一位数的方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍

基础训练：

1、直接写得数

30×4= 3×700= 200×2=

4×800= 5×90= 6×50=

70×9= 50×7= 60×8=

2、 9时=（ ）分 4分=（ ）秒

8分=（ ）秒 3时=（ ）分

3、○○○○

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

○有（ ）个，☆有（ ）个，☆的个数是○的（ ）倍。

4、

）本。

拓展练习：

1、拍球的有10人，跳绳的人数是拍球的2倍，打乒乓球的人数是跳绳的3倍，有多少人跳绳？打乒乓球的呢？

2、游泳池长100米。小明游了3个来回，你知道他共游了多少米吗？

第6课时 练习一（2）

班级 姓名

学习目标： 进一步加深对“倍”的数量关系的认识，掌握利用估算解决实际问题的方法。

基础训练：

1、 口算

× 7×

2、估一估，把积大于3000的算式圈起来 503×6 305×9 599×4 5×599

5×712 498×6 7×502 8×205

3、一辆卡车每次能运82箱苹果，一共400箱，5次能运完吗？

4、水果店运来300千克梨，运来的苹果是梨的6倍，水果店运来多少千克苹果？

5、一只书包56元，一盒水彩笔8元。

（1）书包的价钱是水彩笔的几倍？

（2）书包比水彩笔贵多少元？

拓展练习：

妈妈买来7个苹果和一些桃子，小明吃了3个桃子，剩下的桃子个数正好是苹果个数的2倍。剩下多少个桃子？

第7课时笔算两、三位数乘一位数（不进位）

班级姓名

学习目标：初步掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写，能正确的计算。

基础训练：

1、直接写得数

400×8= 30×5= 2×700= 7×5+3= 9×500= 200×7= 4×60= 8×3+6= 800×5= 3×600= 50×7= 6×6+5=

2、用竖式计算

43×2= 32×3= 243×2=

3、把错误的竖式改正

1 3

2 2 2 1 2 4

× 3 × 3 × 2

3 9 5 2 6 3 2 6

拓展练习：

1、把一根8米长的木料锯成2米一段的短木料，每锯一次需要13分钟，全

部锯完需要多少分钟？

第8课时笔算两、三位数乘一位数（一次进位）

班级姓名

学习目标：掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。

基础训练：

1、口算

600×7= 2×300= 30×4= 43×2= 24×2= 80×9= 33×3= 800×5= 60×4=

2竖式计算

27×3= 46×2= 6×51=

3、把错误的竖式改正

2 1 2 4 1 1 1 1 9 ×8 ×8 × 5 2 8 6 2 8 8 1 9 5

拓展练习：

1、冬冬家离学校有624米，青青家离学校的路程是冬冬家离学校路程的3倍，青青家离学校多少米？

2、少年宫举办冬令营，每个学校派114人，6个学校一共派了多少人参加？

3、有一个圆形花坛，每隔2米栽一株花，一共栽了18株，这个花坛的周长是多少米？

第9课时练习二（1）

班级姓名

学习目标：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，能熟练运用解决实际问题。基础训练：

1、口算

32×3= 500×1= 100×4=

11×6= 40×8= 7×80=

4×12= 300×5= 6×200=

2、估一估，连一连

502×7 ●●900

5×792 ●●5400

310×3 ●●3500

875×6 ●●4000

3、竖式计算

304×8= 7×610= 800×3=

9×405 625×3= 52×4=

拓展练习：

1、三年级共235人去参加植树活动，四年级参加的人数是三年级的2倍。三年级和四年级一共有多少人参加？

2、丁丁3分钟打了96个字，照这样的速度，9分钟可以打多少个字？

第10课时练习二（2）

班级姓名

学习目标：理解算理的基础上，熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法，加强估算意识，能够运用所学解决实际问题。

基础训练：

1、竖式计算

73×3= 114×3= 51×7=

123×6= 5×431= 6×312=

2、估计每个算式的积是几位数

3×52 （）位数324×6 （）位数

4×43 （）位数141×5 （）位数

61×7 （）位数314×7 （）位数

拓展练习：

1、一台电风扇的价钱是326元，一台空调扇的价钱是它的3倍，一台空调扇多少元？

2小芳从家跑步到学校用了4分钟，她每分钟跑118米。小芳家离学校有多少米？

3、小亮的体重是28千克，妈妈的体重是小亮的2倍，爸爸的体重比妈妈多25千克。爸爸的体重是多少千克？

第11课时两、三位数乘一位数的笔算（连续进位）

班级姓名

学习目标：理解两、三位数乘一位数的笔算（连续进位）的算理，掌握计算法则。基础训练：

1、先用竖式计算，再比一比

76×8= 4×165= 378×2=

216×8= 4×65= 378×7= 2、把积是四位数的算式圈起来

513×5 219×4 365×8 5×125 3×214 261×7 4×176 825×7 拓展练习：

1、一天有24个小时，一个星期有多少个小时？

2、水果店运来428千克梨，运来的苹果比梨的8倍还多256千克。水果店

运来多少千克苹果？

3、明明3天看完一本书。第一天看了138页，第二天看的页数是第一天的

2倍，第三天看的页数是第二天的2倍。这本书一共有多少页？

第12课时练习三（1）

训练目标：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

基础训练：

1.口算。

14×5= 3×24= 500×4= 6×8﹢4=

22×3= 7×300= 60×9= 7×9﹢8=

6×13= 15×4= 700×5= 3×9＋6= 2.用竖式计算。

3×478= 296×4= 8×45=

46×9= 242×6= 237×3=

3.一列火车，其中9节车厢各有125个座位，另外3节车厢共有315个座位。这列火车共有多少个座位？

拓展训练：

1.食堂购进3筐白菜，每筐132千克，又购进萝卜328千克，那种蔬菜购进的多？多多少千克？

2.☆☆☆

×☆☆=（）

1 7 7 6

第13课时练习三（2）

训练目标：熟练掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算算理。

基础训练：

1、用竖式计算。

423×6= 78×9= 7×254=

2、先找出错在哪儿，再订正。

4 5 1 1 3 9 4 6 7

×7 × 2 × 6

2 8 5 7

3 7 8 2 7 0 2

3（1）小明收集了6套邮票，每套12张，送给小红24张，还剩多少张？

（2）小红收集了38张动物画片和17张风景画片，送给小明18张，还剩多少张？

拓展练习：

1.兰兰每天上学骑自行车需要7分钟，她平均每分钟骑185米。兰兰家和学校相距多少米？

2.将1，2，3，4，5，6，7，8中的6个数字填入中，使竖式成立。

×

2

第14课时乘数的中间有0的乘法

训练目标：掌握一个因数中间有0的乘法的算理。

基础知识：

1.下面的计算对吗？对的在括号里画“√”；错的画“×”，并在右面的空白处改正。

4 0 8 2 0 7

× 2 × 6

8 0 6 1 2 0 4 2

（）（）

2.在○里填上“＞”“＜”或“≡”。

45×5○300 43○0×43 6×103○301×6

250×9○9×205 406×0○0＋406 207×4×2○207×8 3.三年级308名同学去科技馆参观，门票是每人5元，这些同学一共要付门票多少元？

拓展知识：

1.在括号里填上适当的数。

408×（）=2448 507×（）=1521

1005×（）=8040 203×（）=812

2.服装厂有男工104人，女工的人数是男工的3倍。你能提出哪些问题？

第15课时乘数的末尾有0的乘法

训练目标：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

基础知识：

1.计算。

4 5 0 1 8 0 7 4 0

× 2 × 3 × 6

2.选择。

（1）1×0和1＋0比较，正确的是（）。

A. 1＋0=1×0

B. 1×0＞1＋0

C. 1×0＜1＋0

（2）145×8×7×0的积（）。

A. 大于0

B. 等于0

C. 小于0

（3）9 4×6，要使积的中间有0，里可以填（）。

A. 0

B. 3

C. 3或8

3.判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）

（1）一个数乘以零，仍得这个数。（）（2）一个因数末尾有几个零，积的末尾也有几个零。（）（3）4个80的和再加上80得400。（）4.每筐橘子120千克，商店运来6筐，共多少千克？

拓展练习：

1. 250×的积的末尾有3个0，里可以填的数有（）。

2.京谷路一共有120根灯柱，每个灯柱装5盏灯，工人带来了620盏灯，工人带来的灯够吗？

第16课时练习四

训练目标：提高计算正确率与计算速度。

基础知识：

1.下面各题，你能不算出得数就把积小于3000的算式圈出来吗？

270×7 702×7 4×609

5×498 5×849 405×6

2. 对比训练，用竖式计算。

306×5= 702×8= 4×609=

360×5= 720×8= 4×690=

2.下面是文峰商店一天售出的三种商品的单价和数量，算出每种

拓展知识：

填空：

1. 12732的积与127（）的积相等。

2. 999与（）相乘的积是999，与（）相乘的积是0，与（）相加的和是999。

3. 120的5倍是（），9个107是（）

第17课时复习（1）

训练目标：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

基础知识：

1.口算下面各题。

30×5= 60×8= 90×4= 40×7=

300×5= 6×800= 9×400= 7×400=

48×6≈102×6≈98×3≈392×4≈

2.填一填。

（1）8的21倍是（），5个102是（）。

（2）乙数是25，甲数是乙数的9倍，甲数是（）。

（3）最大的两位数和最大的一位数的乘积是（）。

（4）56是7的（）倍，81是9的（）倍。

3.判断。

1. 0+24=0×24。（）

2.240×5的积的末尾只有1个0。（）

3.104×5的积的中间没有0。（）

4.50×0=50-0。（）

4.买一套鼓号服需要108元，新来的7名队员每人都要买一套，带500元去买服装够吗？

拓展知识：

1.一辆面包车可以坐12人，一辆公交车坐的人数是面包车的3倍，一辆公交车可以坐多少人？两辆车一共可以坐多少人？

2.先算一算，再找一找规律。

9×9+7= 121×9+1= 1×8+1=

98×9+6= 232×9+2= 12×8+2=

987×9+5= 343×9+3= 123×8+3=（）9+（）= （）9+（）= （）×8+（）=

第18课时复习（2）

训练目标：熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。基础知识：

1、算一算，比一比

205 ×2×3= 164×4×2=

205×6= 164×8=

2、在○里填上“＞”“＜”或“≡”。

8×498○500×8 602×7○6×602

0×720○630×0 430×3○430+3

3、填空

（1）127×3×2的积与127×（）的积相等。

（2）999与（）相乘的积是999，与（）相乘的积是0，与（）相加的和是999。

（3）120的5倍是（），9个107是（），60是20的（）倍。

拓展知识：

480米

1、学校========================邮局

308米320米

小明家

（1）小明爸爸在邮局工作，中午回来吃饭，每天上下班要走多少米?

（2）有一天小明放学经过邮局再回家，小明放学回家共行多少米？

复习（3）

训练目标：进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

基础训练：

3、直接写出得数。

4×20= 80×5= 0×26= 33×3=

700×7= 4×800= 120×5= 200×8=

4、算一算，比一比。

265×4= 260×4= 206×4=

9×472= 9×470= 9×407=

3、王大爷家养鸡56只，养鹅8只，养的鸭的只数是鸡的3倍。（1）王大爷家养鸭多少只？

（2）鸡的只数是鹅的几倍？

拓展练习：

1、判断

（1）0和任何数相乘都得0。（）

（2）500×80的末尾有2个0。（）

（3）乘数的末尾有0，积的末尾也一定有0。（）

2、一辆面包车可以坐12人，一辆公交车的人数是面包车的3倍，两辆车一共可以坐多少人？

五年级数学下册作业分层设计习题

（五年级第二学期） 健康路小学数学课题组

练习一 1、根据算式填空。 ★（1）12×3=36,12是36的（）,36是12的（）。 ★（2）54÷6=9，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。★★（3）：54是（）的倍数。 ★★（4）既是30的因数又是10的倍数的数是（）. ★2、写出下列各数的全部因数。 1 9 13 18 24 36 ★3、写出下列各数的倍数（按从小到大的顺序写4个） 5 8 11 24 ★

4、判断题。 （1）因为30÷5=6，所以30是倍数，5是因数。（） （2）4的倍数有100000个。（） （3）16的因数有2,4,6,8,16。（） （4）一个数有倍数，但不一定有因数。（） ★★ （5）一个数一定有两个以上的因数。（） （6）一个数的因数都比它的倍数小。（） 5、数学智慧园。 ★★★ 1、一个数既是45的因数，又是3和5的倍数，这个数是（）。 2、有一些苹果，如果三个三个的装，还剩一个；如果7个7个的装，恰好 也剩一个，这些苹果有几个？（这些苹果不超过30） 3、一个数既是3的倍数，又是5和7的倍数，你能想出几个这样的数？

练习二 ★1、（）是２的倍数，（）叫做偶数，（）叫做奇数。 ★2、（）是５的倍数，（）的数既是２的倍数又是５的倍数。 ★★3、一个数（）是３的倍数，这个数就是３的倍数。

4、１００以内，同时满足既是２又是３和５的倍数，最小的是（）最 大是（） ★5、.在17、18、15、20和30五个数中，能被2整除的数是（）；能被3整除的数是（）；能被5整除的数是（）；能同时被2、3整除的数是（）；能同时被3、5整除的数是（）；能同时被2、5整除的数是（）；能同时被2、3、5整除的数是（）。 ★★6、一个能同时被2、3、5整除的三位数，百位上的数比十位上的数大9，这个数是（）。 ★★7、用8、2、5、0组成的四位数重，最小的偶数是( )。最大的偶数是( )。 是5的倍数的最大的数是（），既是2的倍数又是5的倍数的最小的数是（）。 ★★★8、四位数8A81是9的倍数，A=（）。 ★★★9、四位数841B同时是2、3、4的倍数，B=（）。 ★★★10、一个四位数5A6B，它既是4的倍数，又是9的倍数，这个四位数是（）。 ★★★11、从0、1、3、4、5、8中选出四个数字，排列成同时是2、3、5倍数的四数，其中最大的是多少？最小的是多少？

一年级数学上册练习题及答案

一年级数学上册练习题及答案 一、填空（每空1分,共26分）. 1、☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ __☆_ 比__☆__ 多,多__2__ 个. 2、与19相邻的数是（18 ）和（20 ）. 3、一个加数是8,另一个加数是5,和是（13 ）. 4、减数是8,被减数是19,差是（11 ）. 5、16里面有（6 ）个一,有（1 ）个十；20里面有（2 ）十. 6、（7 ）+ 6 = 13 8 +（9 ）=17 7、6个一,1个十组成的数是（16 ）.30里面有（30 ）个一. 8、一个两位数,从右边起,第一位是（个）位,十位是第（二）位. 9、按规律填数.3 、5、7 、9 、11、13 、15 ；10 、7 、4 、1 . 10、写出与8 + 4相等的三个加法算式._2+10=12_ _5+7=12_ _3+9=12_ 11、你上第一节课的时间大约是（40 ）分钟. 12、你的生日是（10 ）月. 二、把下面各数按从大到小的顺序排一排（3分）. 17 11 7 9 19 4 20 15 _4、7、9、11、15、17、19、20. 三、按要求完成下面各题.（4分） 1、__9__过1小时是10时；大约过__4__时是13时. 2、28增加（7 ）后是35. 3、妈妈比你大（按实际填空）岁. 四、认识图形,数一数下面每种图形各有多少个.（8分） ○ □ ☆ □ ○ ☆ ○ ☆ □ ☆ ☆ ○ □ ☆ ☆ ○ ☆ □ ☆ ☆ ☆ □ ☆ □ （一共24个图形）（7）个正方体（6）五角星（6）个三角形（5）个球 五、计算 1、直接写得数（共12分） 4+5=9 7+5=12

5+8=13 9+4=13 8-2=6 8+7=15 7-3=4 13-3=10 7-7=0 8+3=11 9+6=15 9+9=18 18-5=13 7+6=13 15-3=12 8-6=2 9-5=4 6+9=15 10-8=2 9-7=2 3+3+2=8 7+2-5=4 10-6+5=9 8+6-3=11 2、在○里填上“＞”、“＜”或“ ＝”.（12分）5+9＝14 9＞18-10 7+8＜16 10-8＜7 12＞3+8 9＝13-4 8+5＞7+4

一年级数学有效作业设计

一年级数学有效作业设计 随着新课程教学的深入，“差异”已成为教学中一个日益突出的问题。新课标提出：“让不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，在新课程课堂教学中，每一个教师更关注“学生”，注重为每一个学生提供适合自己发展的机会，并在不同层次上体验成功的快乐。真正实现“人人有才，人人成材”的教育理想。曾几何时，做作业成了数学学习中不可缺少的程序。于是，我们的学生，变成了作业的奴隶。他们放学后第一件事就是做作业，家长回家后第一件就是问孩子：“作业做好了吗？”每天早上一来到学校，首先就是拿出作业给老师检查，如果做了，一切则无事，反之就要遭到责备。久而久之，作业也成了学生的一个包袱；成了一个枯燥而又不得不投入的活动。学生的好奇心，求知欲、创造性受到压抑，他们为了完成任务，书写没有格式，计算没有用心，作业没有认真。在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名小学数学教师，我们该如何看待作业，设计作业，如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？让学生快乐地做数学作业，养成良好的学习习惯呢？我结合自己教学一年级时的一些实践，从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会。 一、运用“说一说”，超越书面作业 心理学强调：语言是思维的外壳，引导学生运用语言展示自己的思维过程，是引导学生学习的重要措施，也是实现有序调控教学的方法。由于一年级学生识字量小，但已具备初步的语言表达能力，加之一年级学生的手指发育还不成熟，所以强迫学生多写作业是非常不利于儿童身心健康的。可一年级学生又是非常渴望与人交流的，为了让学生拥有轻松、愉快的心情，我使给学生布置一道“说”的家庭作业。即把当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了学生的语言表达能力。同时也使家长能更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学学习。 二、立足“玩一玩”，进行有效练习

五年级数学下册作业设计

五年级数学下册作业设计 第二单元：因数和倍数 一、填空题。（30分） 1、因为3×6=18，所以（）是（）的因数，18是6的（）。 2、在数1～20中，质数分别有 （）。 3、个位是（）的数，叫做奇数。两位数中，最小的奇数是（），最大的偶数是（）。 4、同时是2，5的倍数的最大两位数是（）。 5、一个数既是9的因数、又是9的倍数，这个数可能是（）。 6、有一个两位数5□，如果它是5的倍数，□里填（）。如果它是3的倍数，□里可以填（），如果它同时是2、5的倍数，□里可以填（）。 7、三个连续的偶数和是96，这三个数分别是（）、（）、（）。8、 226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数。 9、两个连续的质数是（）和（）；两个连续的合数是（）和（） 10、用质数填一填。22=（）+（）=（）+（） 11、100以内最大的质数与最小的合数的和是（），差是（）。 12、一个四位数，个位上的数是最小的质数，十位上是最小的数，百位上是最大的一位数，最高位上是最小的合数，这个数是（）。 二、判断题。(5分) 1、数按是否是2的倍数，分成了奇数和偶数。（） 2、数按因数个数的不同，分成了质数和合数。（） 3、13，51，47，97这几个数都是质 数。（） 4、在10、1 5、20中，10是20的因数，15是10的倍数。（） 5、几个质数的积一定是偶数。 （） 三、生活中的数（16分） 1、501班上体育课，有34人参加跳绳活动，要分成5人一组，至少还要再来几个人？可以分成几组？ 2、502班有48名同学，参加学校体操表演，要求排成长方形队形。每行或每列不得少于3分，可能是怎样的队列？（把所有的情况都写出来） 格式：502班可能每行排（）人，排这样的（）列；

一年级数学上册典型练习题

一年级数学上册典型练习题 1.填一填。 ⑴比8少2的数是( )。 ⑵ 7和9中间的数是 ( )。 ⑶比7多1的数是( )；比7多2的数是（）。 ⑷比9小的数有( )。 （6）与7相邻的两个数是( )和( )。 （7）比10小而又比7大的数有( )。 （8）与6相邻的两个数是（）和（）。比9小3的数是（）。（9）我在10的前面，8的后面。我是（）。 （10）我在7的前面，5的后面。我是（）。 （11）在2、9、3、0、8、5、7、4、6中，左数第6个数是（），第8个数是（），第2个数是（），最大的一个数是（），最小的一个数是（）。

（12）一个数前面是7，后面是9，这个数是（）。 4. 想一想。 （1）同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人? （2）同学们排队做操，从前面数，小红排第4，从后面数，小红排第5，这一队一共有多少人？ （3）盘子里有18个草莓，芳芳上午吃了5个，下午吃了6个，她吃了多少个？（10分） （4）用17-4-10=3（支）编一道题。（10分）

二、填一填。 ⑴吃饭时，我们通常用（）手端碗，（）手拿筷子。 ⑵写字时，我们通常用（）手拿笔。 ⑶走路时，我们要靠（）侧行走。 （4）上课发言应举（）手，走路时应先迈（）脚。 （5） 10前面有（）个数，6再往后数的三个数是（）、（）、（），6往前数两个数是（）。

(6)1个十和5个一合起来是（）。 (7)2个十组成的数是（）。 (8)比14多1的数是（），比14少1的数是（）。 (9) 与17相邻的两个数分别是（）和（）。 (10)16里面有（）个十和（）个一。 (11)1个十和5个一合起来是（）；1个十和（）个一合起来是（）。 (12)和18相邻的两个数是（）和（）。 (13)16比10多（）。8比14少（）。 (14)12前面一个数是（），后面一个数是（）。 (15)14里面有（）个一和（）个十。 (16)9个一和1个十合起来是（） (17)10前面一个数是（），后面一个数是（）。 (18)20里面有（）个十 (19)我比17小，比15大，我是（）。 (20)我在14和12之间，我是（）。 (21) 13的个位上是（），十位上是（）。 三、□内可以填几？ ⑴8＋□＜13⑵6＋□＜12 ⑶19－□＞14 ⑷17－□＞11 我后面有8个人。我前面有6个人。一共有多少人?

五年级数学作业设计

第一单元 填空。 1、下面的现象中是平移的画“△”，是旋转的画“□”。（12%） （1）索道上运行的观光缆车。（）（2）推拉窗的移动。（） （3）钟面上的分针。（）（4）飞机的螺旋桨。（） （5）工作中的电风扇。（）（6）拉动抽屉。（） 2、看右图填空。（12%） （1）指针从“12”绕点A顺时针旋转600到“2”； （2）指针从“12”绕点A顺时针旋转（0）到“3”； （3）指针从“1”绕点A顺时针旋转（0）到“6”； （4）指针从“3”绕点A顺时针旋转300到“（）”； （5）指针从“5”绕点A顺时针旋转600到“（）”； （6）指针从“7”绕点A顺时针旋转（0）到“12”。 3、先观察右图，再填空。（12%） （1）图1绕点“O”逆时针旋转900到达图（）的位置； （2）图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图（）的位置； （3）图1绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置； （4）图2绕点“O”顺时针旋转（0）到达图4的位置； （5）图2绕点“O”顺时针旋转900到达图（）的位置； （6）图4绕点“O” 逆时针旋转900到达图（）的位置； 判断题。正确的在题后的括号里画“√”，错的画“×”。（4%） （1）正方形是轴对称图形，它有4条对称轴。……………………………………（）（2）圆不是轴对称图形。……………………………………………………………（）（3）利用平移、对称和旋转变换可以设计许多美丽的镶嵌图案。………………（）（4）风吹动的小风车是旋转现象。…………………………………………………（） 计算。（18%） 1、用简便方法计算,写出主要计算过程。（12%） (1) 2.12×2.7＋7.18×2.7 (2) 1.25×0.25×3.2 (3) 24×10.2 (4) 5.7×99＋5.7 2、解方程。（6%） (1) 5x＋16.2＝53.8 (2) 2x－5×3.4＝10.6 第2单元 一. 填空题。 1. 都是自然数，如果，的最大公约数是（），最小公倍数是（）。 2. 甲，乙，甲和乙的最大公约数是（）×（）＝（），甲和乙的最小公倍数是（）×（）×（）×（）＝（）。 3. 所有自然数的公约数为（）。 4. 如果m和n是互质数，那么它们的最大公约数是（），最小公倍数是（）。 5. 在4、9、10和16这四个数中，（）和（）是互质数，（）和（）是互质数，（）和（）是互质数。 6. 用一个数去除15和30，正好都能整除，这个数最大是（）。 *7. 两个连续自然数的和是21，这两个数的最大公约数是（），最小公倍数是（）。

小学一年级数学作业的布置

小学一年级数学作业的布 置 Prepared on 21 November 2021

小学一年级数学作业的布置 作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。组织学生做适当的数学作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。新课程改革提倡“一切为了学生的发展”课程理念。那么在这一理念的指导下，教师应该布置怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我觉得不能是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业丰富起来，让作业真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。下面我就将在一年级的数学教学实践中，针对一年级孩子年龄小、好动好玩的特点来谈谈作业的布置。 1.让学生“说一说”。 一年级学生的手指发育还不健全，加之如果学生写不好数学作业还会遭到教师、家长的批评，所以强迫学生多写书面作业，非但不利于儿童身体的健康发展，而且会导致学生对数学学习产生畏惧。可是一年级学生虽然不太会写，却很愿意说。儿童心理学告诉我们，一年级学生是非常渴

望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，我让孩子回家“说一说”，即把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，让家长更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与数学的学习。 2.让学生“玩一玩”。 好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开，认为学就是学，玩就是玩。学好了，才能玩，学不好，就不能玩。长此以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，我让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。例如在《比多少》教学后，我设置了这样一个作业：用4个杯子装一样多的水，然后分别放入1、2、3、4块方糖，猜猜哪杯水最甜?学生通过实践，发现糖最多的那杯水最甜。又如：“比高矮”的作业是：回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮(巩固比高矮的方法，创设学生与家长交流的机会)。“10以内的加法”作业：和爸爸妈妈玩凑数游戏(复习10以内的加法，培养学生反应能力，提高口

小学一年级数学上册练习题

小学一年级数学上册练习题1 一、填空。 1、中有（）个三角形。 2、一个数加5后是8，这个数是（）。 3、中有（）个长方形。 4、有两个相等的数，它们的和是6，则这两个数是（）和（）。 5、 (1)一共有 ( )种水果。 (2)从左数，在第 ( )；从右数，在第 ( )。 (3) 前面有( )种水果，后面有( )种水果。 二、判断。（对的打“√”错的打“×”） 1、粉笔盒、冰箱都是长方体。（） 2、足球、皮球都是球体。（） 3、19后面只有一个数，那就是20. （） 4、在1～7之间有6个数。（） 5、正方体的6个面都是正方形。（） 三、1、从前往后数，小红排在第9位，从后往前数，小红排在第1位，请问这一排一共有多少位小朋友？ 2、从前往后数，小红排在第5位，从后往前数，小红排在第8位，请问这一排一共有多少位小朋友？ 小学一年级数学上册练习题2 一、填空。

1、1的前面是（），8的后面是（），19的后面是（）， 10的前面是（）。 2、1个十和5个一组成（）。2个十是（）。 3个1和1个十是（）。19里面有（）个十和（）个1。 20里面有（）个十。 3、个位是5，十位是1的数是（）。十位是2，个位是0的数是（）。 个位是1，十位上的数字比个位上的数字大1的数是（）。 十位是1，个位上的数字比十位上的数字大5的数是（）。 4、从右边起第一位是（），第二位是（）。 有1个十在十位写（），有2个十在十位写（），有几个一在个位写（）。 5、右边起，第一位是4，第二位是1，这个数是（）。 6、 二、我会做。 1、从前往后数，小红排在第8位，从后往前数，小红排在第3位， 请问这一排一共有多少位小朋友？ 2、从前往后数，小红排在第6位，从后往前数，小红排在第2位， 请问这一排一共有多少位小朋友？ 小学一年级数学上册练习题3 一、填一填。 1、在1、0、3、4、 2、5、10、8、7、6这些数中，一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（），比7大的数有（），比3小的数有（），从右数第6个数是（）。

人教版五年级上册数学作业设计09757

五年级上册数学作业设计（一） ： 一、填空。 1、计算小数乘法，先把小数看成（），按照（）乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的（）边起数出几位，点上（）。 2、5.003×2.4的积有（）位小数。 3、聪聪在计算一道乘法时把一个因数扩大10倍，另一个因数扩大100倍，计算结果是36，正确的结果应是（）。 4、一个不为零的数乘上比1小的数，积比原数（）。 5、根据34×16=544，直接写出下面各式的积。 0.34×16= 3.4×0.16= 34×1.6= 0.034×1.6= 0.34×160= 3.4×0.016= 二、口算。 2.4×0.3= 0.25×4= 0.06×0.8= 8.5×0.2= 1.25×0.8= 7.5×0.5= 6×4.4= 0.13×0.05= 19×0.7= 三、不用计算，在下面的〇中填上“>”“<”或“=”号。 5.8×0.22〇5.8 0.65×2.4〇0.65 0.706×0.99〇0.706 0.77×4.4〇4.4 1×2.9〇2.9 1.08×5.8〇5.8 四、用竖式计算，前两题要验算。 0.65×4.7= 2.06×9.4= 0.072×8.5= 9.9×0.99= 2.04×0.8= 五、解决问题。 1、校长在暑假值班时发现学校三楼楼顶有大面积漏水，打算买塑料膜遮住，经测量漏水部分楼顶是一个长11.4米、宽7.8米的长方形。至少需要买多少平方米的塑料膜？ 2、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的身高是这只梅花鹿的3.5倍。这只长颈鹿身高多少米？ 文案

五年级上册数学作业设计（二） ： 一、填空 1、6．3×16．789的积里有（）位小数。 2、4.3×0.83的积是（），保留两位小数后约是（）。 3、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。 4、根据47×14=658，直接写出下面各题的积。 0.47×14= 4.7×14= 0.47×1.4= 47×0.14= 0.47×0.14= 470×0.014= 5、若A×0.56>0.56，则A ○1。 若B×0.42<0.42,则 B ○1。 二、判断题（对的打√，错的打×） 1、一个因数比1小时，积一定小于另一个因数。（） 2、一个数的1.5倍一定比原数大。（） 3、一个两位小数乘一个一位小数，积的小数位数最多是三位小数。（） 4、4.37×3.8=166.06( ) 5、列竖式计算小数乘法时，应把因数中的小数点对齐。（） 6、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（） 7、7.995精确到百分位是8。（） 8、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。（） 9、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( ) 三、解决问题 1、1千克小麦可磨面粉0.85千克，53.5千克小麦可磨面粉多少千克？ 2、一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机一共付多少元？（得数保留整数） 3、商店购进5箱苹果和8箱梨，每箱苹果重8.8千克，每箱梨的重量是每箱苹果的2.5倍，商店购进多少千克梨？ 四、用简便方法计算下面各题 2.5×(0.8×0.04) 7.69×101 0.125×72 五年级上册数学作业设计（三） ： 一、口算。 0.25×4= 2.4×5= 1.25×8= 2.5×24= 0.125×24= 3.54-1.4= 6.7+2.23= 0.45×2= 文案

小学一年级数学作业设计方案

小学一年级数学作业设计方案 在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名小学数学教师，我们该如何看待作业，设计作业，如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？让学生快乐地做数学作业，养成良好的学习习惯呢？我结合自己教学一年级时的一些实践，从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会。 一、运用“说一说”，超越书面作业 根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。 1.说简单的一句话 如上册“生活中的数”设计的作业“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。 2.有条理的说话 又如“分类”单元的作业回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。 3.说完整的“三句话” 如初步认识加减法（上册三单元开始）后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中

发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。 “语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。 二、立足“玩一玩”，进行有效练习 好玩是儿童的天性，为了让学生体会学习的乐趣，我把一些作业设计成“玩”。让学生在玩中学、学中乐，感受学和玩是可以同时存在的。如“分类”的作业是回家帮家中的房间内的东西进行分类，看谁分得清楚、合理。再如学生掌握了“0——10”以内的加、减法后的作业是回家和家长拿一定量的扑克牌，一人出一张扑克，利用扑克上的数进行加减法的运算，算对了，家长手中的的扑克就归孩子，算错了就要找出错因，直到家长手中的扑克牌被孩子赢光了为止，学生在玩中提高口算能力，掌握方法。 三、体现“用一用”，设计实践作业 人人学有用的数学，是课程改革所提倡的，也是我们经常谈及的问题。然而，学习和体验数学学习的意义和价值，联系生活理解并掌握数学知识，这并不是数学教学的最终目标。数学教学目标是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。为了提高学生“用”的能力，在学完1——10的数后，设计了以下练习，如写一写你知道的一个电话号码，你知道的一辆车的车牌号码。你几岁了，用学过的数写一句话，观察生活中哪些地方有数学中的数和同学、家长、老师进行交流。通过以上练习，学生感到数学就在身边，多变的作业形式也使学

新人教版小学数学一年级上册寒假作业汇集

新人教版小学数学一年级上册期末寒假作业汇集 一、数 （一） 1、 8 5 10 （） 7 6 2 （）（） 2 6 （ ） 4 5 （） 2 （ ）（）2、看图写数。 （）（）（ ）（） （）＞（）（）＜（） 3、一个十和3个一合起来是（）；18里面有（）个一和（）个十。 9和7的和是（），差是（）。 4、和9相邻的两个数是( )和( )。18的相邻数是（）和（）。 5、6和8中间的数是( )。 6、从1数到10，有( )个数，7是第( )个数，第4个数是( )。 7、在□里填上适当的数。 7＞□5=□□＜3 8、把8、2、0、7、1、4、10、9这些数按从大到小的顺序排列起来。（2分） □＞□＞□＞□＞□＞□＞□＞□ 9、3和6相比，( )比8小得多。 10、5的右边是( )，左边是( )。 11、个位上是6，十位上是1，这个数是（），读作（）。 12、19里面有（）个十和（）个一。 13、比8多5的数是（），（）比19少9，10比5多（）。 14、被减数和减数都是9，差是（）。 15、最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们的和是（），差是（）。 16、20里面有（）个十 17、18和20中间的数是（），15前面的一个数是（） 18、比15大1的数是（），13比10多（）。 19、（18、10、6、9、13、20、1、11、2、15）一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（），从左数起，第4个数是（），从右数20在第（）。 20、 9＋

（二） 1、看珠子填数，看数画珠子。 2、比16大、比19小的数是（）和（）。 3、18里面有（）个十，（）个一。 3、12前面的数是（），17后面的数是（）。 4、一个两位数，个位上是7，十位上是1，这个数是（）。 5、6和8的中间的一个数是（） 6、与6相邻的两个数是（）和（） 7、比10少1的数是（），比5多4的数是（） 8、4前面的一个数是（），后面的一个数是（） 9、在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里 10、14后面连续三个数是（）、（）、（）。 11、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 12、最大的一位数是（），最小的两位数是（），它们的和是（），差是（）。 13、1个十和6个一合起来是（），4个一和1个十组成的数是（）。 14、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。 15、十位上是1，个位上是9，这个数是（）。 16、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（）个（）。 17、和19相邻的两个数是（）和（）。 18、在算式15-2=13中，15是（）数 2是（）数 13是（）。 在算式11+6=17中，加数是（）和（），和是（）。 19、个位上是9，十位上是1，这个数是（）。 20、在3、5、8、11、7、20、19、13中，一共有（）个数，从左边起，7排第（）， 第4个数是（），这几个数中，最小的数是（），最大的数是（），按从小到大的顺序排列：____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

五年级数学自主作业设计案例

五年级数学自主作业设计案例 作业是课堂教学的一个重要组成部分。它一方面给学生提供复习巩固和形成技能技巧的机会，另一方面也给教师提供课堂教学效果的信息反馈，便于教师及时对教学工作进行调整，以获得更好的教学效果。而作业设计却往往被我们所忽视，长期以来并未得到很大的改观，仍是重知识、轻运用，机械性的作业过多，且与生活实际及其它学科的联系不密切，因而学生应用数学意识淡薄，学习兴趣不浓；作业层次性相对缺乏，不能满足不同层次学生的需要；作业形式、方法单一，内容机械，学生动手、动口、实践操作的机会少，学生发展片面；还缺乏开放、探究，大多习题答案唯一，解法单一，极大地束缚学生的求异思维能力的发展，针对这一现象，我们尝试从作业形式、内容进行改革，把作业的主动权和选择权交给学生，以自主作业为载体，给学生选择作业的机会，学生可根据自己的特点，在做好基础知识的同时，进行学习的拓展与延伸。 （1）半自主作业，这是知识巩固性作业，是学生一节课或一单元之后针对知识点设计的简单题目，有利于对课堂知识的回顾和理解。对这类作业分三个层次，A、B、C可供学生选做。例如在学完“用字母表示数”后，我设计了以下练习 [A].一、填空题。 1.梯形的面积＝(上底+下底)×高÷2，如果用S表示梯形面积，a表示上底，b表示下底，h表示高，那么梯形面积的计算公式用字母表示是( )。 2.如果用S表示路程，v表示速度，t表示时间，根据路程＝速度×时间可知S＝( )，v＝( ), t＝( )。 3.在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以( )，但应当把( )写在( )前面。 4.一箱苹果重25千克，a箱苹果重( )千克。 B二、选择题. 1.在奇数a后面的两个奇数分别是( ). ①a+1,a+2 ②a+1,a+3 ③a+2,a+4 ④a-2,a-4 2.用含有字母的式子表示比x的2倍少18的数，应是( ). ①18-2x ②2x-18 ③18+2x ④2x+18 3.用含有字母的式子表示：a的2倍与b的和的2倍，是( ). ① 2a+2b ②2（a+2b） ③2(2a+2b) ④2（2a+b) 4.小明身高a厘米，小刚比小明高18厘米，小刚比小强矮12厘米，三人的平均身高是( ). ①(a+16)厘米②(a+12)厘米 ③(a+8)厘米④(a+10)厘米 三、用简便方法表示下列各式. 1.a×a( ) 2.a+a( ) 3.4×a×b( ) 4.4+b+b( ) 5.a×5( ) 6.a+a+5×b( ) 7.a+a+a( ) 8.a×b×x( ) [C]四、求含字母的值. 1.当a＝12,b＝20,n＝15(单位：厘米) ①(a+b)×2＝②an＝③ an＝④a2＝⑤ (a+b)n＝ 2.“五一”中队45名少先队员去采集树种，每人采集a千克。 ①用式子表示这个中队采集树种的总数； ②根据这个式子，求a＝1.5，这个中队共采集树种有多少千克?

一年级数学下册课外作业设计(5——8次)

小学数学一年级下册第5次课外作业 设计教师：杨希明 学校：班级：姓名： 一、填空题。 1. 在○里填“>”、“<”、“=”。 5○11-5 7○12-5 14-6○9 11-2○4 7+4○7+58+8○7+9 12-6○14-7 13-6○14-6 2. 15-( )=7 4+( )=11 11-( )=5 ( )-9=3 9+( )=14 12-( )=8 7+( )=12 13-( )=6 ( )+6=11 13-( )=4 ( )+8=15 ( )-6=6 9+( )=13 9+( )=11 9+( )=15 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=12 二、直接写得数。 13-6= 8+7= 11-3= 14-5= 6+9= 15-7= 17-8= 14-7= 9+6= 11-7= 12-7= 3+8= 14-6= 13-5= 4+8= 12-9= 8+6= 16-7= 13-4= 11-9= 12-8= 13-7= 11-6= 13-9= 三、算一算，想一想，你会发现什么？ 8 + 6 = 7 + 5 = 6 + 5 = 9 + 3 = 14—8= 12—7= 11—6= 12—9 = 14—6= 12—5= 11—5= 12—3= 8+（）=15 7+（）=13 5+( )=14 6+( )=12 15— 8 = 13—6 = 14—5 = 12—6 = 15—( )= 13—( )= 14—( )=

四、我会用破十法来算： 五、列式计算。 1、一个加数是7, 另一个加数是9, 和是多少? 2、被减数是12, 减数是4, 差是多？ 3、15比8多多少？ 4、6比12 少多少？ 六、解决问题。 1、飞机场上有11架飞机,飞走了5架, 现在有多少架? 2、盒子里的小皮球取出9个, 还剩下7个, 盒子里原来有几个小皮球? 3、大生有13个气球, 里面有8个红气球, 其余的是黄气球, 黄气球有多少个? 4、动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。 （1）羊和牛一共有多少只？（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？

一年级数学上册作业设计

一年级数学上册作业设计 幼儿园的结束，儿童进入了小学。但是，作为小学生，好多 孩子还是停留在幼儿园的状态下。 如何从幼儿园过渡到小学，是每个数学教师首先要解决的。 小学，基本上每天要做作业。 我没有教过一年级数学，觉得这么小就每天写一两张的作 业，很费力！而且据以前教学的经验，现在的学生小学四年级时 已经有近一半的学生近视！ 近视是因为用眼过度。罪魁祸首就是教师，因为教室布置的书面作业很多，学生用眼很疲劳。 怎样才能做到不用写就可以做了作业呢？ 作业的非书写形式，就成为本学期的想探索的问题。 以下是一些作业形式的学习与实践： 一、口述类作业 1、说一句话 在一年级上册中，“位置与顺序”、“比较”、“钟表”，这些课通过生活的经验，说一说来学习的。作业的布置也要是“说一说”。 作业是布置了，难点在批改上：怎么知道是不是说了呢？怎 么知道说对了呢？ 城里的孩子，不同乡下的，每个孩子都有个家长，而且，每 个孩子的家长都加老师的微信，所以作业由家长发在微信上，老

师检查。 比如：钟表一课钟，学生画一个合格的钟表是有困难的，但 是，在8点附近，说一说“快8点了”、“过了八点了”，是容易的，而且是有效的。 再比如：老师布置作业：家长说两句话，学生判断位置。（内容发在微信上） 二、手工作业 在一年级上册中，“跷跷板”、“猜数游戏”、“做个加法表”，“做个减法表”这些课都可以布置手工作业，做好后，交给老师，评比。 我让学生做过“简易天平”、“正方体、长方体、圆柱体、球”做的机器人”，做过加法表、减法表的卡片。这些都对学习很给 力！ 三、没有产品的过程类作业， “跳绳”、“乘车”、“分类”，可以用过程类作业。这类作业 难点在批改上，由家长把视频发在微信上，老师检查。 比如：三杯不一样多的水，放上同样多的糖，看那杯甜。 再比如：用计数器计算加减法，老师说“一个加数是7到9，另一个加数也是1到9，在计数器上把所有的加法拨一拨”。 再比如：学生有10个小正方体的学具，老师要求回家玩学具：把10个小正方体排成“一字长蛇”、“二龙戏水”、“三足鼎立”模样。

新人教版一年级下册数学作业设计

小学一年级数学下册作业设计 第1节：复习加减混合（1） 一、算一算。 二、算一算。 4+3-2= 4-2+3= 2+3+4= 9-6+3= 8-2-2= 9+1-5= 4+5-7= 3+7-2= 1+4+5= 10-4-4= 2+7+0= 7-6+5= 8-1-3= 2+6-7= 3+3+3= 7+2-5= 10-6+5= 9-2-2= 9-8+5= 10-4+5= 三、在□填数。

□+5=9 □+7=10 □+3=8 2+□= □+3=7 5+□=10 四、填空后写出四个算式 10 6 □○□=□□○□=□□○□=□□○□=□

复习加减混合（2） 一、算一算。 9-4= 7-7= 10-5= 6+3= 8+2= 10+0= 10-0= 0+9= 5+5= 10-6= 9-9= 0+0= 0-0= 9+1= 10-1= 二、算一算。 3+7-5= 8-6+2= 10-7+0= 9-6+5= 10-6+0= 8-7+1= 3+2+4= 10-3-7= 10-6+2= 8-8+8= 10-9+7= 9+3-8= 8+2-7= 4+5+1= 7-7+6= 2+3-5= 三、在括号里填上适当的数。 3+（）=10 （）+2=8 （）+（）=10 9+（）=10 8+（）=9 4+（）=9 （）+6=8 （）+2=7 （）+7=8 4+（）=10 认识图形（1） 一、填空。 （1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。 （2）用（）根小棒可以摆一个长方形。 （3）用（）根小棒可以摆一个正方形。 （4）用（）根小棒可以摆一个三角形。

. （5）硬币是（）的。 二、 有（）

一年级上册数学10以内分成作业

10以内数的分成与加减法作业 班别：姓名：家长签名： 3+3= 5+3= 6+4= 7+2= 2+5= 3+5= 4+6= 2+7= 5+2= 6-3= 8-3= 10-4= 9-2= 7-2= 8-5= 10-6= 9-7= 7-5= 10以内数的分成与加减法作业 班别：姓名：家长签名： 3+5= 5+4= 6+3= 7+1= 2+4=

5+3= 4+5= 3+6= 1+7= 4+2= 8-3= 9-5= 9-3= 8-7= 6-2= 8-5= 9-4= 9-6= 8-1= 6-5=

10以内数的分成与加减法作业 班别：姓名：家长签名： 3+2= 5+2= 6+2= 7+3= 2+7= 2+3= 2+5= 2+6= 3+7= 7+2= 5-3= 7-5= 8-6= 10-7= 9-2= 5-2= 7-2= 8-2= 10-3= 9-7= 10以内数的分成与加减法作业 班别：姓名：家长签名：

3+1= 2+1= 1+1= 2+2= 1+2= 1+3= 1+2= 2-1= 4-2= 2+1= 4-3= 3-2= 3-1=

4-1= 3-1= 3-2= 10以内数的分成与加减法作业 班别：姓名：家长签名： 3+2= 5+2= 1+5= 4+1= 2+4= 2+3= 2+5= 5+1= 1+4= 4+2= 5-3= 7-5= 6-1= 5-4= 6-2= 5-2= 7-2= 6-5= 5-1= 6-4= 10以内数的分成与加减法作业 班别：姓名：家长签名： 7 5 4 6

3 1 2 3 3 3+4= 1+6= 2+3= 3+1= 3+3= 4+3= 6+1= 3+2= 1+3= 6-3=

五年级数学作业设计规划

五年级数学作业建设规划 根据新课标的理念，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教育实践中提出的多彩课堂文化的核心理念就是尊重生命，以生为本，基于生活，生态发展。作为一线教师不但要在40分钟的课堂上践行这些理念和要求，还要在课堂下也就是学生的作业设计上体现出来。 结合五年级下学期数学的教材特点，对于第一章的图形变换来说作业设计上应让学生多寻找生活中的对称、旋转和平移的图案，从寻找和观察中感受数学的美，从而培养学生学习数学的兴趣。在学生充分观察的基础上对图形的对称和旋转加以练习，让学生把一个轴对称图形补充完整，画出一个图形旋转的图形等。在熟练画图的基础上设计一些作业，如让学生自己独立设计一些简单的图案，培养学生的动手实践能力和创造性思维。 1.是因数和倍数的相关知识，这一块内容都比较枯燥，但是作为数论知识的初步，又显得非常的非常重要。通过这部分内容的学习可以使学生获得一些有关整数的知识，有助于发展他们的抽象思维。除了常规练习以外可以让学生给家长汇报自己学到的知识的方式设计作业，还可以让学生从生活中寻找奇数和偶数，在生活中发现那些数是2、3、5的倍数，哪些是质数和合数，从而增强作业的趣味性，让学生在观察和寻找中对所学知识加以练习。

2.长方体和正方体是几何与图形方面的知识，一般来说学生对这一部分内容的学习还是有一定兴趣的，在这部分内容中可以先设计一些学生动手制作长方体和正方体的作业，还可让学生自主观察长方体和正方体的特点，自主研究正方体与长方体的区别和联系，跟家长汇报。在涉及到体积方面知识的时候，让学生寻找生活中的体积单位。在设计计算方面的作业时尽量采用计算和解决问题相结合的方式。 3.和第五章都是关于分数方面的学习，分数的意义与生活的联系十分紧密，可以让学生寻找生活中的分数，以生活中的实例来说明分数的意义。在分数的加减法中要避免单纯的机械性练习，采用多角度，多种形式的作业设计。 作业设计还应该遵循以下原则：1、差异性原则：要照顾到不同学生的不同层次，在设计作业时不但要照顾到后进生吃不下的情况，还要照顾到优秀生吃不饱的情况和中等生的发展情况。 2、多样性原则：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在设计练习的时候应根 据学习的内容综合使用多种联系方法。比如在讲计算的时候应该应该笔算、口算、估算相结合，在学生设计习题的时候计算题和应用题相结合，还有其他多种作业方式如：观察，寻找，调查，口头汇报，制作等。3、适量性原则：作业量太小达不到练习应得的效果，作业量太大容易加重学生的负担，引起学生的反感，从长远看不利于培养学生的学习兴趣，不利于学生以后的学习。4、趣味性原则：在设计数学作业的时候应该根据所学内容的实际情况尽量能够

一年级数学作业设计方案(最新整理)

一年级上册数学作业规划 新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。在教学实践中，老师们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。因此，教师在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。 　一、口述类作业 根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。 1、说简单的一句话 数一数设计的作业是用喜欢的数说一句话（家长注意纠正量词的搭配）。该作业通过对数的表述，把抽象的知识形象化、具体化，使学生进一步建立数的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。 2、有条理的说话

分类的作业：回家后跟父母讲述是怎么分的，为什么这样分。这样既可以理顺自己的思路，又可以弄清楚自己错在哪里，是分析解决问题的最好方法。 3、说完整的“三句话” 初步认识加减法后，要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题，回家了说一说在生活中发现的加减法问题，这是培养学生语言表达能力的契机，也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。 “语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业，会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作，便于检查反馈，特别适合一年级新生开学的第一个月布置。 二、书面类作业（注意趣味性和层次性） 每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起，并以不同的智力来学习的。教育必须尊重学生的个体差异，而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生。所以，教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度，让每个学生都能体验到成功，让每个学生的积极性得到保护，能力得到展示。书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题。 如教学10以内连加连减计算后，设计2道必做题目，（口算）