光的反射和折射

2. （2016黄冈）下列现象由光的反射产生的是（）

A．小孔成像B．树木在水中的倒影

C．通过放大镜看到的文字变大了D．水池的池底看起来比实际要浅

3. （2016乌鲁木齐）平面镜成像利用的是（）

A.光的反射

B.光的折射

C.光的直线传播

D.光的色散

4. （2016鄂州）下列有关现象与光学知识对应错误的是（）A．茂密树林底下常能看到圆形光斑——光的直线传播

B．平静的水面出现岸边景物的倒影——平面镜成像

C．潭清疑水浅——光的反射

D．雨后天空出现彩虹——光的色散

5. (2016龙东)下列现象中，由于光的直线传播形成的是

( )

6. (2016东营)如图所示的四种现象中，由光的反射形成的是（）

7. (2016吉林)如图所示的实验中，能够说明光沿直线传播的是（）

8. （2016绥化）下列四种现象中属于光的反射的是（）

A.—束光穿透玻璃

B.用凹透镜矫正近视眼

C.黑板反光

D.小孔成像

12. （2016大庆）下列光现象与其成因对应正确的是（）A．雨后彩虹——光的反射B．形影不离——光的直线传播

C．海市蜃楼——光的直线传播D．水中倒影——光的折射

（2016十堰）在探究平面镜成像特点的实验中要想取得较好的实验效果，最好选择在（选填“较亮”或“较暗”）的环境中进行；实验用透明玻璃板代替平面镜主要是便于；实验时将点燃的蜡烛A向玻璃板靠近，观察到蜡烛的像将（选填“变大”“不变”或“变小”）。

A.手影

B.对着镜子画脸谱

C.海市蜃楼

D.雨后彩虹

2. （2016巴中）如图所示，入射光线AO经平面镜发射后，反射角为度；某湿地公园因湖水清澈可鉴，有“镜湖”之称，这是因为光在水面发生了（选填“漫”或者“镜面”）反射。

4. （2016玉林）在光纤通迅中，电磁波的传播速度是_______m/s,通迅用的激光从光导纤维的一端射入，在内壁上经过多次_______（选填“反射”或“折射”），从另一端射出，从而把它携带的信息传到了远方。

5. （2016西宁）青海湖水清澈见底，平静如镜。站在湖边的游客能清晰地看见自己在水中的倒影，这是光的现象；湟鱼洄游时游客也能欣赏到水中的鱼在游玩，他们看到的是鱼的（选填“虚”或“实”）像；有时，游客还能看到鱼在白云中穿行的趣景，以白云为参照物，鱼是的。

7. （2016三明）如图所示，在探究平面镜成像特点的实验中，选用透明的玻璃板和两只完全相同的蜡烛做实验，是为了方便确定像的和比较像与物的关系。

14.（2016无锡）如图所示为“探究平面镜成像特点”的实验装置图，现有茶色玻璃板和透明玻璃板，实验时应选择来代替平面镜。实验时，选择两支相同的蜡烛，是为了比较像与物体的；测量两只蜡烛到玻璃板的距离，是为了比较像与物体到镜面的距离是否。

15.（2016黔东南）小明在湖边树荫下乘凉，发现树下有很多圆形的光斑，这是由于光沿

＿＿＿形成的；可以看到湖水中的鱼，这是光的＿＿＿＿现象；当听到身后有人喊自己时，他马上判断出是同学小张的声音，这主要是通过声音的＿＿＿＿来判断的。

1. （2016厦门）利用如图装置探究平面镜成像特点。

（1）实验时应选较（选填“厚”或“薄”）的玻璃板竖立在水平桌面上。

（2）点燃蜡烛A，透过玻璃板观察到A的像，把与A完全相同的蜡烛B放在像的位置观察到B与像完全重合，说明像与物。

（3）将光屏放到像的位置，无法直接在光屏上观察到像，说明说成的像是像。（4）用方格纸替代白纸，更方便探究像与物关系。

2. (2016龙东)在探究“光反射时的规律”实验中，如图甲小华在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹，接着她把纸板NOF向前折或向后折（如图乙），在纸板上_______(选填“能”或“不能”)看到反射光，由此得出_____________________________的结论。在图甲所示的实验中如果让光沿FO方向射到镜面，会发现反射光沿OE方向射出，这表明在反射现象中，_________________________。

3. （2016南宁）如图所示，在“探究平面镜成像特点”实验中：

（1）实验室提供较厚和较薄的两块玻璃板，应选择的玻璃板做实验；同时选

用两节相同的干电池，目的是为了比较像和物的关系。

（2）将玻璃板竖直放在水平桌面上，玻璃板前放置电池A，移动玻璃板后的电池B，直

到看上去电池B与电池A的像。

（3）将光屏放在电池B的位置上，发现光屏上（选填“能”或“不能”）承

接到像，说明平面镜成的像是像。

（4）将电池A朝远离玻璃板方向移动一段距离，电池A的像的大小将。

1、下列现象中属于光的折射现象的是（）

A、斜插入水的筷子在水下部分看起来向上弯折了

B、平静的水面映出岸上树木的倒影

C、茂密的森林的地面上有圆形的光斑

D、人在穿衣镜前能看到自己在镜子里的像

2、下面四幅图中，哪一个图正确地表示了光从空气中射入水中的情况（）

3、如图，S为发光点，试作出三条射向水面的入射光线SO、SA和SB的折射光线和反射光线。

4、站立在游泳池旁看到池内的水深度要比实际的深度要________些，这是由于光在________上发生_______现象的缘故。

5、在游泳池内潜水的泳者，看到水池旁的一根竖直标杆高度要比标杆的实际高度（）

A、高一些

B、低一些

C、一样高

D、二者皆可

6、站在清澈见底的平静湖岸上的人看到水中有：游鱼、树木及白云，属折射现象的是（）

A、水中游鱼

B、水中树木

C、水中白云

D、都不是

7、潜水员在水下看河岸上的路灯比实际位置要高一些，这是由于光从______斜射到___________中发生了______________造成的。

8、如图所示，一束光线斜射入容器中，并在容器底部形成一光斑，

这时向容器中逐渐加水，则光斑的位置将（）

A、慢慢向右移动

B、慢慢向左移动

C、慢慢向水面移动

D、仍在原来位置不动

9、夏天晴朗的夜空，我们会看到星星眨眼，这是由于光通过疏密不

同的空气时产生了（）

A、反射

B、折射

C、漫反射

D、反射和折射

10、一束光线由空气斜射入水中，逐渐增大入射角，则折射角（）

A、逐渐减小且总大于入射角

B、逐渐减小且总小于入射角

C、逐渐增大且总小于入射角

D、逐渐增大且总大于入射角

11、天气晴朗，河水清澈见底，我们看到河水中的鱼在白云中游嬉，所看到的云实际是由于______而形成的云的_________；所看到的鱼实际是由于光______而形成鱼的_________，看到的鱼的位置在鱼的实际位置的______方。

初二物理-光的反射和折射-练习题(含答案)

八年级物理光的反射和折射 一、填空题（每空1分，共32分） 1．光在介质中是沿传播的，光年是的单位。 2．光在真空中的传播速度为km/s，光在其它介质中的速度这个速度。 （大于、小于、等于） 3．太阳发出的光经过8min20s射到地球上，则太阳与地球间的距离是。4．日食的形成是因为。发生日食时，是的影子落在上。6．光的反射定律的内容是：①； ②；③。 光的折射规律的内容是：①； ②；③ ；④； ⑤。 7．光在反射、折射时，光路是。 8．在湖边，可以看到岸边的树在水中的“倒影”，这是光的现象，游泳池充水后，看起来池底升高，水变浅，这是光的现象。 9．当入射光线向法线靠拢时，反射角将；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为，当入射光线与平面镜成20°角时，反射角为。 10．一束光线射到平面镜上，当入射角增大10°时，反射光线与入射光线的夹角增大。 11．平面镜成像是由于光的而形成的，其特点是：像到镜面的距离，像和物体的大小，像与物体的连线与镜面，所成像的是。12．将物体放在平面镜前2 m处，则像到镜的距离为；若将物体再远离平面镜1 m，此时物、像之间的距离为。 13．将一铅笔放在平面镜上，要使它的像和铅笔垂直，铅笔应与镜面成角；要使像和铅笔恰在同一直线上，铅笔应与镜面成角。 14．当把笔尖触到平面镜上时，看到笔尖的像与笔尖相距约4 mm，则该平面镜的厚度约为mm。 二、选择题（每小题3分，共42分） 15．下列不属于光源的物体是（） A、太阳 B、月亮 C、明火 D、工作中的电灯 16．下列说法中正确的是（） A、光是沿直线传播的 B、光只在真空中沿直线传播 C、光的传播不需要介质 D、光在同一物质中沿直线传播 17．下列现象不能说明光的直线传播的是（） A、日食 B、小孔成像 C、影子 D、先闪电后打雷 18．人能看见物体是因为（）

二5光的反射和折射2教学设计(浙教版科学七下)

《光的反射和折射2》教案 课型：新授课课时：一课时【教学目标】 科学探究目标（科学过程与方法目标）：通过实验验证平面镜的成像规律科学知识与技能目标： 1、理解平面镜成像规律的得出过程 2、理解虚像的意义 3、能直接运用平面镜成像规律做出虚像，找出物和像的对应关系科学情感态度价值观目标：能用平面镜成像规律解释生活中的一些简单现象，理论联系实际；激发自身勇于探索自然的热情科学、技术、社会、环境目标： 能用平面镜成像规律解释生活中的一些简单现象【教材分析与学情分析】教材分析：《光的反射和折射》节选自浙教版初中科学七年级下第二章第五节，主要内容为介绍光的反射和折射相关内容。这是学生在学习了光的性质之后，对光的传播的进一步探究。同时也为接下来学习《透镜和视觉》等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。 学情分析：从知识的掌握上看，学生对“光线”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。知道了光是沿直线传播的。 从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 【教学重点与教学难点】 教学重点：平面镜成像规律及其应用 教学难点：虚像的理解

【教学方法与教学准备】 教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等 学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。交流讨论法 教学准备：1、幻灯片；2?平面镜 【教学过 程】 教学环节 创设情境导入新知 教师活动 展示一面镜子 请学生观察镜子，看看镜子中能看 到什么？ 今天我们就来学习关于镜子为什么能 照出人影的知识。 板书：平面镜 学生活动 同学回答 实验探究现象分析实验探究现象分析分组讨论归纳总结分组讨论归纳总结活动一 1、请学生举起你的左手，看看镜中的你 举起来的手有什么不同。 2、画半个圆，沿着平面镜边放号，你观 察到了什么？ 结果： 1、镜中人举起的手是右手 2、镜中的半圆像与原来的半圆恰好组 成一个整圆。 活动二：探究平面镜成像的特点： 1、在桌面上平放一张方格纸，在方格 纸中间竖直放一块玻璃板（作为平面 镜），两角用橡皮泥粘好，在方格纸上 记下玻璃纸的位置。用橡皮泥做两个大 小相同的圆柱体，在玻璃板前的适当位 置先放其中一块橡皮泥，这时从放橡皮 泥这边向玻璃板看去，可以看到什么？ 2、将另一块相同的橡皮泥放到玻璃 学生照 做。 学生回答：橡皮泥的影 子 设计意图时间分配 从生活中常见的镜子作为突破 口，引起大家的好奇心，活跃 课堂气氛，调动学习积极性。 6-7分钟 在学生回答完后 对学生适当的鼓励能增强学生的 自信心。 对于学生容易产生疑问的部分 （模型和书本）避免学生理解 错误。 采用教师与学生26-28 互动的方式，教学分钟 结合，注重“教师 引导和学生是学习 的主体”相结合， 增加趣味性的同时 让学生了解易错 点，并加深印象。

浙教版-科学-七年级下册-光的反射和折射 教案2

1.5 光的反射和折射 第一课时 教学目标：观察光的反射现象和反射分类。 掌握光的反射定律。 理解光路可逆。 学会用光的反射解决实际问题。 教学重点：光的反射定律的探究活动。 教学难点：漫反射实验和漫反射遵循光的反射定律。 教学过程： 一、复习引入 1、光线？（光通过的路线，带箭头的直线表示） （演示）点亮手电筒。看到手电筒的光和看到屏幕有什么不同？——手电筒是光源，它发出的光直线传播，进入眼睛引起视觉。 ——屏幕不是光源，光在屏幕发生反射，反射光进入眼睛引起视觉。 （小结）我们能看到本身不发光的物体，是光反射的缘故。（板书课题） 当人们在潜水艇里观察海面上的景物时，常用潜望镜；我们平时经常照镜子等等都与光的反射有关，那光的反射有什么特点？ 二、光的反射现象 （演示）1.激光在空气中传播。2.激光在平面镜反射。对比前后的光线，发现有什么不同？ 问题：光不是直线传播吗？第2次光线为什么弯曲？ （提示）光直线传播的条件。 概念：光从一种均匀的物质射向另一种均匀物质时，在分界面有一部分光要返回原物质继续传播，这时光的传播方向发生了改变。（板书一、光的反射现象） 解释：1、返回——一定逆着原来的传播方向吗？有没有可能逆着原来的方向传播？当逆着时，在同一条直线，传播方向相同吗？（副板书光线的读法与箭头！） 2、一部分——还有光呢？不透明物质：吸收一部分光；透明物质：光进入发生折射。 三、光的反射探究活动 （一）提出问题 假如有一条光线射到物体上，反射光线是沿任何方向都有可能呢，还是仅存在一个方向？如果改变入射光线的方向，反射光线会不会随着改变，还是保持不变。你认为光的反射是遵循一定的规律？今天我们就来

光的反射与折射 教学设计

《光的反射与折射》教学设计 【前期分析】 1、教材分析 《光的反射与折射》是人教版选修3-4第13章第一节的内容。 2、学情分析 学生在初中以及接触过光的折射和反射，对于本节内容并不陌生，但是长时间的接触已让学生概念有些模糊。经过高中两年的学习，学生已经有良好的探究、观察、分析、实验能力，只是实验设计能力还欠成熟。 3、重难点 重点: (1)反射定律和折射定律的概念，以及光路可逆 (2)用插针法测定玻璃折射率 难点： (1)折射率的理解 【教学目标分析】 1、知识与技能 (1)知道反射定律和折射定律 (2)掌握折射的特点以及折射率 (3)会用所学的知识解决相关问题 2、过程与方法 (1)通过

(2)通过实验，认识掌握插针法测折射率的方法 3、情感态度与价值观 （1）在合作性实验中培养学生的合作精神 （2）实验探究过程中培养科学的探究精神 【教学过程设计】 1、引入 教师提问:大家听说过光污染么，这其中有一项就是城市中的建筑采用了玻璃墙，在太阳光很强时，这个墙也会发出耀眼的光，长时间就会影响人们的眼睛，大家知道为什么这个墙也会发出耀眼的光 同学:因为反射了太阳光 教师：嗯，（拿出一个装满水的玻璃杯，放入一支笔）同学们大家观察一下水杯里的笔，发现什么现象？ 同学：铅笔折断了 教师:铅笔折断是什么原因呢，难道是在水中化成两截了？ 同学：不是，是因为发生了折射 教师：好，非常好，看来同学们对于初中学过的反射和折射还是有一定印象的，那我们今天就再来深入地讨论光的反射和折射 2、新课讲解 （1）反射讲解 教师：阳光可以照亮水中的鱼草，水面也能出现太阳的倒影，这

说明光从空气射入到水面时一部分进入水中，一部分回到了空气中，……（反射和折射介绍） 教师：我们先来研究一下光的反射，当光从一种介质射入另一种介质表面时，会发生反射，老师先画界面上下分别为介质一，介质二，然后再画一条入射光线，现在有没有同学还记得初中所学愿意画一下反射光线？ 学生画图 教师：嗯，很好，……叫做反射定律，根据反射定律我们是不是可以先作一条法线，然后再法线的同一侧取相同角度是不是可以画出反射光线啦

(整理)光的反射和折射

光的反射与折射 1．如图所示，落山的太阳看上去正好在地平线上，但实际上太阳已处于地平线以下，观察者的视觉误差大小取决于当地大气的状况。造成这种现象的原因是( ) A ．光的反射 B ．光的折射 C ．光的直线传播 D ．小孔成像 答案：B 解析：太阳光线进入大气层发生折射，使传播方向改变，而使人感觉太阳的位置比实际位置偏高。 2．在水中的潜水员斜看岸边的物体时，看到的物体( ) A ．比物体所处的实际位置高 B ．比物体所处的实际位置低 C ．跟物体所处的实际位置一样高 D ．以上三种情况都有可能 答案：A 解析：根据光的折射定律可知A 项正确。 3．关于折射率，下列说法中正确的是( ) A ．根据 sin θ1 sin θ2 ＝n 可知，介质的折射率与入射角的正弦成正比 B ．根据sin θ1 sin θ2＝n 可知，介质的折射率与折射角的正弦成反比 C ．根据n ＝c v 可知，介质的折射率与介质中的光速成反比 D ．同一频率的光由第一种介质进入第二种介质时，折射率与波长成反比

答案：CD 解析：介质的折射率是一个表明介质的光学特性的物理量，由介质本身决定，与入射角、折射角无关。由于真空中光速是个定值，故n 与v 成反比正确，这也说明折射率与光在该介质中的光速是有联系的，由v ＝λf ，当f 一定时，v 正比于λ。n 与v 成反比，故折射率与波长λ也成反比。 4．(2012·大连质检)一束光线从空气射向折射率为1.5的玻璃内，入射角为45°，下面光路图中正确的是( ) 答案：C 解析：光在两介质的界面上通常同时发生反射和折射，所以A 错误；由反射定律和反射角为45°，根据折射定律n ＝sin θ1 sin θ2得θ1>θ2，故B 错误；C 正确，D 错误。 5. 如图所示，S 为点光源，MN 为平面镜。(1)用作图法画出通过P 点的反射光线所对应的入射光线；(2)确定其成像的观察范围。 解析：这是一道关于平面镜成像问题的题目，主要考查对平面镜成像规律的认识，平面镜成像的特点是：等大正立的虚像。方法是先确定像点的位置，然后再画符合要求的光线以及与之对应的入射光线。

光的反射和折射

光的反射与折射 姓名 1、“五一”节，亮亮和家人一起去游玩，他站在美丽的青山湖旁,看到了:(1)岸上的花草，(2)水中的鱼，(3)游船在水中的倒影 (4)水中的 “白云”. 他看到的景物中,属于光的反射形成的是_________;属于光的折射形成的是_________(填序号). 2、下列事例中分别用到了什么光学知识，请填在题后横线上。 （1）激光引导掘进方向______________；（2）猴子水中捞月____________；（3）有经验的渔民叉鱼____________。 3．我国古代就有光现象的描述，如“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”、“潭清疑水浅”．其中“水中月”、“镜中花”是光的________现象；“疑水浅”是光的______现象，该现象是光从_______中进入_______中所形成的． 4、当你漫步在池塘边，常会看到池塘中的“白云”和在“白云”中游动的鱼，这一现象的正确解释是：看到的“鱼”是由于光的____________形成的 象；看到的“白云”是光的____________形成的 象。 5、在如图中，MM’为空气和玻璃的界面，光的传播情况如图。入射角大小等 于 ，折射角大小等于 ，MM’的左侧是 （选填空气、玻璃） 6．一根筷子插入水中，如图所示。筷子在水里的部分，从水面上斜着看起来向上 折了，这是因为光从 进入 发生____ __的缘故。 光垂直照到水面时，进入水中的光的 不娈， 变小 7. 我国的语言文字丰富多彩，其中有许多语句蕴含了物理知识。请在下表中 填写所列语句涉及到的物理知识。 8．平静的湖面上倒映着美丽的白塔，在这里，…倒映的白塔?是 （ ） A ．白塔的影子． B ．白塔的实像． C ．比白塔略大的虚像． D ．与白塔等大的虚像． 9．当入射光线与平面镜夹角为20°，若保持入射光线方向不变，转动平面镜，使入射光线与平面镜夹角变为50°，则这过程中反射光线偏转角度为 （ ） A ．20°． B ．50°． C ．30°． D ．60° 10．下列现象中，属于光的反射现象的是 （ ） A ．看到插入水中的筷子向上弯折． B ．平静的水面上清楚地映出岸上的景物． C ．看到湖水的深度比实际的要浅． D ．小孔成像． 11．观赏水面风景照片时，总发现景物的“倒影” 比本身暗一些，这是由于：（ ） A ．“倒影”比真实景物的清晰度差 B ．人射水面的光线有一部分折射入水中 C ．光线被反射掉一部分 D ．冲洗照片质量有问题 12．图(8)所示是某同学画的潜望镜的示意图，使用这样的潜望镜看到物体AB 的像是 （ ） A ．放大倒立的实像． B ．缩小倒立的实像． C ．等大正立的虚像． D ．等大倒立的虚像． 13．下面哪个选项是使用了凸面镜的性质 （ ） A ．汽车的观后镜 B ．汽车的头灯 C ．太阳灶 D ．潜艇的潜望镜

七年级科学下册2.5光的反射和折射2同步练习新版浙教版

2.5 光的反射和折射（2） 1. 下列现象中，由于光的折射形成的是（ C ） 2. 光从空气射入玻璃，则光的传播方向和传播速度（ D ） A. 两者都一定改变 B. 两者都不一定改变 C. 方向有时改变，有时不改变，速度一定变大 D. 方向有时改变，有时不改变，速度一定变小 3. 某同学进入泳池前以为池水很浅，踩下去后却有一种“踏空”的感觉，则水的实际深度要比 看上去的深一些，其原因是（C ） A. 光的直线传播 B.光的反射 C. 光的折射 D.光路可逆 4. 平静的湖面上映出天上的白云，一个同学说： “快看，鱼在云里游呢。”她看到的“云”和 鱼”实际上（D ） P68—P69 /T 严 入蜡烛通过小孔成的谭 B. 花瓶任擾中成的俾 C.地图经放大镜成的像 L ）.亭严在水中成的像

A?“云”是虚像，“鱼”是实物 B?“云”是虚像，“鱼”是实像 C.都是实像 D.都是虚像 5.人潜入水中后看到岸边的一棵树，其实是（A） A.变高了的树的虚像 B.变低了的树的虚像 C.变高了的树的实像 D.变低了的树的实像 6.如图所示，一束激光A0由空气斜射入玻璃砖，折射后从另一侧面射出，其出射点可能是图中的（B） r—------------- 1 V ? Q （第 6 题） A.M点 B. N点 C. P点 D. Q点 7.2015年3月19日，青岛灵山湾的海平面上突然出现了几座高楼，这就是奇妙的海市蜃楼现象。关于海市蜃楼，下列说法正确的是（D） A.海市蜃楼是由于光的反射形成的，所成的像是正立的实像 B.海市蜃楼是由于光的反射形成的，所成的像是正立的虚像 C.海市蜃楼是由于光的折射形成的，所成的像是正立的实像 D.海市蜃楼是由于光的折射形成的，所成的像是正立的虚像 8.如图所示，一束激光从容器底部的光源S发出沿直线射到墙壁上的A点。若向容器内倒满水， 则墙上的光斑（C） A.仍在A点 B.在A点上方 C.在A点下方 D.无法确定 （第8 题）（第9 题）

浙教版-科学-七年级下册-光的反射和折射 第1课时教学设计

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课题光的反射和折射第2课时日期 教学 目标 1.了解物体在平面镜里的像是虚像，知道平面镜成像的特点。 2.了解平面镜成像在生活中的一些应用。 3.逐步培养学生独立实验，独立分析概括概念和规律的能力。在探究“平面镜成像特点” 中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学态度； 重点 难点 分析 重点：平面镜成像的探索、平面镜成像的原理 难点：平面镜成像的特点，成像的原理，虚像概念的建立 课程资源 的准备 教学预设调控对策学生用小镜子观察自己 观察与阅读：学生观察自己所带的平面镜，结合阅读课本给出平面镜的定义。 学生：①图1中一台钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际时刻是___。 学生实验P70 探究：平面镜成像规律． 学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上， 一支点燃，移动另一支蜡烛，直到从玻璃前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似 的止。把末点着的蜡烛拿掉，再用光屏接收。实验时，记录物到镜面的距离和像到 镜面距离。 学生分组汇报实验结果： 学生分析概括平面镜成像特点。 板书：平面镜所成的像是光屏接收不到的像，称为虚像。像与物到镜面的距离相 等；像与物大小相等。 平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。 当人向镜面走近时，则人在镜中的像：①由大变小；②由小变大；③不变。 用蜡烛代替人逐步向镜面移近，观察像的大小，证明像与物体大小相等与物体到镜 面距离远近无关。 用光路图来研究平面镜成像的特点。 教师边板画边讲解边指示平面镜成像的特点。 作法：①过发光点S作垂直于镜面的入射光SO，则入射角为0度，据光的反射定 律可知反射角为0度。作反射光OS。

《光的反射和折射》教案

《光的反射和折射》教案 教学目标 1、理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图； 2、理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义； 3、能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系； 4、理解光的折射现象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性； 5、培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；通过简介我国的水镜、铜镜的历史进行爱国主义教育。 教学重点 光的反射定律，平面镜成像规律，光的折射定律 教学难点 光的反射定律的应用 教学方法 实验观察与探究、总结归纳、联系实际应用提高。 教学准备 学生课前准备：收集生活中有哪些地方用到平面镜，观察汽车的观后镜的成像情况。 教学器材：手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。 教学过程设计 新课引入 设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指为什么会变粗？潜水艇潜入水中后，如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？ 新课教学 光的反射 光线：光通过的路线，用带有箭头的直线表示光的传播方向。 光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。 观察：手电筒光的反射，手电光射到平面镜M后会怎样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里，当光照到不发光的物体上时，你能看到物体吗？

讨论得出：光的反射现象。 “三线”、“两角”： 入射光线——OA； 反射光线——OB； 法线——ON； 入射角——∠AON，入射光线语法线所成的角α； 反射角——∠BON，反射光线与法线所成的角β； 设问：反射光线与入射光线有什么关系？反射角与入射角由有什么关系呢？ 光的反射定律： 实验探究1：在平面镜M上方放一个块有量角器的白色光屏，它是由可以绕ON折转的E、F两块板组成。 使E、F两板处于同一平面内，让入射光线OA沿光屏左侧射到镜面上的O点，观察反射光线在左侧还是右侧？入射角、反射角各是多大？ 改变入射光线的方向，观测几组入射角、反射角，并记录在表格中。 将F绕ON前、后转动，在F板上还能看到光线吗？这一现象说明了什么？ 实验结论：光反射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角——光的反射定律。 强调：因果关系。 实验探究2：如使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，此时反射光线会怎样？ 观察：反射光线恰恰是逆着原来入射光线射出。 结论：光路具有可逆性。 思考：当你从平面镜中可以看到别人的眼睛时，别人也一定可以看到你的眼睛，你相信吗？为什么？ 镜面反射与漫反射：同样都是平行光，反射后为什么反射光线的方向不一样？ 镜面反射：入射光线是平行的，经平面镜反射后反射光线也是平行的。 漫反射：入射光线是平行的，经粗糙的表面反射后，反射光线是不平行的。 应用：黑板反光；我们能从不同的方向看到黑板上的字。电影银幕要用粗糙的白布来做。平面镜 设问：桂林山水甲天下，倒影是如何形成的？ 实验探究3：在平面镜前举起左手，镜子里的你和真实有何不同？ 实验探究4：画个半圆，沿着镜子边放好，你观察到了什么？ 实验探究5：用一块玻璃，一张白纸，两只蜡烛，一只点燃，防在玻璃前，将另一根放在玻璃镜后，前后移动直到后面的蜡烛也好象点燃一样，这一点就是蜡烛的像；记下蜡烛和蜡烛的像的位置。

光的反射与折射(含答案)

光的反射与折射 一、单选题(共7道，每道10分) 1.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是( ) A.水母 B.萤火虫 C.月亮 D.发光的霓虹灯 答案：C 解题思路： 光源是能够自主发光的物体，水母、萤火虫、发光的霓虹灯都属于光源；我们看到月亮发亮，是由于月亮反射了太阳的光，而不是月亮自身发光。故C选项符合题意。 试题难度：三颗星知识点：光源 2.如图所示，入射光线与平面镜成α角，保持入射光线方向不变，要使反射光线与入射光线的夹角减小20°，则平面镜应( ) A.沿顺时针方向转动10° B.沿顺时针方向转动20° C.沿逆时针方向转动20° D.沿逆时针方向转动10° 答案：D 解题思路： 如下图，法线始终垂直于平面镜，因此平面镜旋转度数与法线旋转度数相等。当法线应逆时针旋转10°时，入射角减小10°，反射角也随之减小10°，即反射光线与入射光线的夹角减小了20°。故选D。 小结论：平面镜旋转时，反射光线与入射光线的夹角的变化量是平面镜旋转角度的2倍。 试题难度：三颗星知识点：光的反射定律 3.有一入射光线与平面镜成60°角入射，若平面镜方向不变，入射光线顺时针旋转

10°，则反射角变为( ) A.40° B.70° C.20°或40° D.60° 答案：C 解题思路： 如下图，当原入射光线方向如图1时，入射角为30°。当入射光线顺时针旋转10°时，入射角变为20°，反射角也变为20°。 当原入射光线方向如图2时，入射角也为30°。但当入射光线顺时针旋转10°时，入射角变为40°，反射角也变为40°。 故选C。 试题难度：三颗星知识点：光的反射定律 4.若入射角小于折射角，则光可能是( ) A.从玻璃中斜射入空气中 B.从空气中斜射入水中 C.从水中垂直射向空气中 D.从空气中垂直射向玻璃中 答案：A 解题思路： （1）当光由一种介质垂直射到另一种介质中时，不发生折射； （2）当光由空气斜射入其它透明介质中时，折射角小于入射角； （3）当光由其他介质斜射入到空气中时，折射角大于入射角； 故选A。 试题难度：三颗星知识点：光的折射规律 5.如图，潜水员的眼睛在A处，空中一架飞机正在S点。下列能正确表示潜水员看到空中飞机S的像的光路图的是( )

高中物理 第十三章 第一节 光的反射和折射学案 新人教版选修3-4

第十三章 光 1.光的反射和折射 【学习目标】 1、掌握光的折射定律 2、了解介质的折射率与光速的关系； 3、掌握介质的折射率的概念． 【重点难点】 光的折射定律；测量光的折射率 【课前预习】 一、反射及反射定律 （1）光的反射：光从一种介质射到它与另一种介质的分界面时，一部分光会返回到第一种介质的现象。（2）反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。 二、折射及折射定律 （1）光的折射:光从一种介质照射到两种介质的分界面时，一部分光进入另一种介质的现象。 （2）折射定律：折射光线与入折射光线、法线处在同一平面内内，折射光线与入折射光线分别位于法线的两侧，入射角1θ与折射角2θ的正弦成正比，即122 1sin sin n =θθ （3）光路可逆性：在光的反射现象和折射现象中，光路都是可逆的。 三、折射率： （1）定义：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角1θ的正弦值与折射角2θ的正弦值之比，叫该介质的绝对折射率，简称折射率，用n 表示。 （2）定义：2 1sin sin θθ=n （3）折射率与光速的关系：光在不同介质中的传播速度不同，且都小于光在真空中的传播速度；某种介质的折射率等于光在真空中的速度与光在介质中的速度之比，即v c n = 。 【预习检测】 1．光的反射定律：__________、__________和法线在同一平面内，并分居法线两侧，_______角等于___________角。 2．光的折射定律：________、_________和法线在同一平面内，并分 居法线两侧，________________与________________成正比。 3．某种介质的折射率等于光在___________中的传播速度c 与光在 ____________中的传播速度v 的比值，即n=__________。 4．如图所示，平面镜AB 水平放置，入射光线PO 与AB 夹角为30°， 当AB 转过20°角至A ′B ′位置时，下列说法正确的是 ( )

光的反射和折射(光的折射)

课题名称光的折射设计人夏强生源模环初中 教学分析重 点 光的折射现象和初步规律关 键 点 通过一系列光由一种介质射入另一种介 质光线的传播方向的变化实验，对照光的 反射定律，归纳总结出光的折射定律。难 点 光的折射的规律初步理解 学习效果 会描述光的折射现象，能辨别入射光线、反射光线、折射光线等。说出光的折射定律的内容，会区分光线从水中、玻璃中以及从空气中射入另一种介质中是，光发生折射时，折射光线的变化情况。会画折射光线并能解释一些折射现象。 教学 流程 教师引导学生活动设计意图新 课引入 让学生将一根筷子斜插入到一个盛 有水的碗里。让学生观察并描述所看的现 象。 再将筷子拿出水面，对比筷子分别在 水中和在空中的变化情况。 将将一根筷子插入到一个盛有水的 碗里，再将筷子取出水面，观察描述 所看的现象。 由观察到的现象 设问，引出新课： 光的折射。 新课教学活动一：教师演示学生实验，并让学生分 组做实验：让一束光线斜射入水面，观察 光线进入水面以后的传播情况。并在学案 上把所观察到的光线变化情况画出来。 （教师边演示边强调实验注意点： （在黑板上事先准备下图界面） 教师将学生所做的实验现象现场用 数码相机将其拍摄下来，传倒电脑中在学 生面前展示。 空气 ————— 水————— ————— 教师让学生仔细观察，光线从空气中 进入水中变化。 引出光的折射的定义。 让学生在原来所作的图上，作出反射 光线。 对照光的反射，标出所作图上的光线 的名称以及入射角、反射角和折射角。 并随机选取1到3位学生所作的图进 行实物投影展示，让其他同学与其进行对 分组实验，并将所观察到的光线的传 播情况在图上作出。 空气 ————— 水————— ————— 光线的传播方向发生了改变。 光从一种介质斜射入另一种介质中 传播方向发生改变的现象，叫做光的 折射。 在原来所作的图上，作出反射光 线。 对照光的反射，标出所作图上的 光线的名称以及入射角、反射角和折 射角。 在作图中复习光 的反射定律。 对光发生折射时 各部分基本元素 进行认知和掌

光的反射与折射-教学设计

光的反射与折射-教学设计

《光的反射与折射》教学设计 【前期分析】 1、教材分析 《光的反射与折射》是人教版选修3-4第13章第一节的内容。 2、学情分析 学生在初中以及接触过光的折射和反射，对于本节内容并不陌生，但是长时间的接触已让学生概念有些模糊。经过高中两年的学习，学生已经有良好的探究、观察、分析、实验能力，只是实验设计能力还欠成熟。 3、重难点 重点: (1)反射定律和折射定律的概念，以及光路可逆 (2)用插针法测定玻璃折射率 难点： (1)折射率的理解 【教学目标分析】 1、知识与技能 (1)知道反射定律和折射定律 (2)掌握折射的特点以及折射率 (3)会用所学的知识解决相关问题 2、过程与方法 (1)通过

(2)通过实验，认识掌握插针法测折射率的方法 3、情感态度与价值观 （1）在合作性实验中培养学生的合作精神 （2）实验探究过程中培养科学的探究精神 【教学过程设计】 1、引入 教师提问:大家听说过光污染么，这其中有一项就是城市中的建筑采用了玻璃墙，在太阳光很强时，这个墙也会发出耀眼的光，长时间就会影响人们的眼睛，大家知道为什么这个墙也会发出耀眼的光同学:因为反射了太阳光 教师：嗯，（拿出一个装满水的玻璃杯，放入一支笔）同学们大家观察一下水杯里的笔，发现什么现象？ 同学：铅笔折断了 教师:铅笔折断是什么原因呢，难道是在水中化成两截了？ 同学：不是，是因为发生了折射 教师：好，非常好，看来同学们对于初中学过的反射和折射还是有一定印象的，那我们今天就再来深入地讨论光的反射和折射 2、新课讲解 （1）反射讲解 教师：阳光可以照亮水中的鱼草，水面也能出现太阳的倒影，这

《光的反射和折射》参考教案2

第十三章第1节光的反射和折射 【教学目标】 （一）知识与技能 1、知道光在反射与折射时光路是可逆的，并能解释与处理相关的问题 2、掌握光的反射定律与折射定律；知道折射率（指绝对折射率）的定义及其与光速的关系，并能用来进行计算 （二）过程与方法 通过实验、讨论及教师的引导，理解折射定律、并知道折射光路是可逆的，并能解释光现象和计算有关的问题；经历测定玻璃折射率的实验，体会其中蕴含的实验方法。 （三）情感态度与价值观 通过生活中大量的折射现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，并正确认识生活中的自然现象，树立正确的世界观． 【教学重点与难点分析】 教学重点：重点是光的折射定律、折射率 教学难点：如何利用折射定律，折射率与光速的关系，以及光路可逆的知识解决相关问题。 【教学过程】 （一）提出问题，引入新课 实验演示：将激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置．打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察光从空气射到空气与玻璃的分界面时，发生什么现象？ 生观察并回答：一部分光返回到空气中去（反射光），另一部分光会进入到玻璃中去，但传播方向与入射光的传播方向相比，发生偏折。 师强调： 一、光从第1种介质射到它与第2种介质的分界面时，一部分光会返回到第1种介质，这种现象叫光的反射。另一部分光会进入第2种介质的现象， 复习初中学过的光的反射定律及反射光路可逆知识。 二、光的反射定律： 1、反射光线、入射光线、法线在同一平面内．反射光线，

入射光线在法线两侧 2、反射角等于入射角． 在反射现象中，光路是可逆的． 师：从刚才的复习可知，我们在初中对于反射的了解已经非常到位了，但对于折射，还只是知道了一些定性的规律，如：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角。 我们今天要定量地进行研究． （二）新课教学 三、光的折射定律 结合图2，复习入射角i 和折射角r 的概念。 1、入射角i ：是入射光线与法线之间的夹角． 折射角r ：是折射光线与法线之间的夹角． 演示：将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置．打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察折射情况：a ．角度，b ．明暗程度与入射光线进行对比．然后改变（增大）入射角进行记录，再次观察能量改变的情况．最后进行概括、归纳、小结． 2、在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配．我们可以得出结论：随入射角的增大，反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小。 在光的折射现象中，入射角与折射角间究竟有什么样的定量规律？原来在一千多年前，人们就开始在思考、探索这个问题。根 据历史记载，在探索光的折射规律的实践中，做出过重要贡献的科学家有托勒密、开普勒、斯涅尔、笛卡儿、费马、斯涅耳等人，他们研究的内容包括传播方向规律，传播速度规律、能量分配规律等等。其中，在这方面成就最大的科学家是荷兰数学家斯涅耳。本节课，我们主要学习他在研究传播方向与速度 方面的成就——投影展示斯涅耳当年让光线从空气射入某种玻璃的实验过程中一组实验数 入射角i(°) 折射角r(°) i/r sini/sinr 10 6.7 1.50 1.49 20 13.3 1.50 1.49 30 19.6 1.53 1.49 40 25.2 1.59 1.51 50 30.7 1.63 1.50 60 35.1 1.67 1.51 70 38.6 1.81 1.50 80 40.6 1.97 1.51

光的反射和折射

原载于<人民教育出版社>网站 概述这一章讲述光的传播的基本规律，即光的直进、反射定律、折射定律和全反射．要求学生能够确切地理解这些知识，并能用来解释一些光现象，处理一些简单的几何光学问题． 几何光学问题大体说来有两方面：一是控制或改变光的传播方向，包括改变光束的性质如经过光学元件将发散光束变为会聚光束．二是经过光学元件成像．成像是个难点，务必要求学生有清楚的理解．成像，归根到底，是与改变光束的性质相联系的，这在下一章讲过透镜成像后加以总结． 正确地画出光路图，是解决几何光学问题的重要方法和手段．光路图体现了光的传播和成像的过程，过程清楚，才能作出正确的光路图．因而能不能正确地作出光路图，反映出学生对基本知识的理解和运用的情况．会画光路图是解决几何光学问题的一种基本技能，本书加强了这方面的训练．一般来说，作图可以把情景和过程具体化、形象化，有助于想像和表达问题的物理情景，有助于理解和运用知识解决物理问题．因此，在几何光学的教学中加强光路图的基本训练，对以后学习其他知识会有好处． 解决几何光学问题，除了光的传播的基本规律之外，经常需要从光路图中确定某些几何关系，这就需要用到一些数学知识．把数学知识应用于物理问题之中，学生应用起来要有个过程．高中物理增加了定量的内容，希望从本章开始就注意培养学生运用数学知识表达和处理物理问题的能力． 单元划分本章可分为四个单元： 第一单元第一、二两节，讲述光的直进和光速． 第二单元第三节，讲述光的反射和平面镜成像． 第三单元第四、五两节，讲述光的折射和全反射． 第四单元第六节，讲述棱镜． 具体说明

１.光现象是人的眼睛观察到的，解释光现象往往不能脱离开人眼在什么情况下能看到物体，以及人眼根据什么来判断物体的位置．因此在本章的第一节指出：光能包含在光束之中，光束射入人的眼睛，才引起人的视觉．”又指出：“人眼在观察物体时，是根据刚要射入眼睛那部分光线的方向和光沿直线传播的经验，来判断物体位置的。”人眼看见物体的详细过程以及判断物体位置的详情，比较复杂，虽不作详细考察，知道上述两个基本之点，对于解释像的位置和观察范围之类的问题都是必需的． ２.光路的可逆性是光的传播的规律，在解决几何光学问题中很有用．本章在课文的叙述中、在练习和习题中，都涉及光路的可逆性，在教学中希望引导学生理解和运用． ３.虽然现行大纲不要求讲解相对折射率，只要求讲解绝对折射率，本章教材内容却加以扩展，讲解了相对折射率及其与绝对折射率的关系，作为选学内容小体字印刷．我们以为，这种扩展，对理解折射率这个概念会有好处．对知识的讲解，不宜限定过死．限定过死，不利于学生理解知识，也可能限制钻研的积极性．适当“开放”，不但有利于加深理解，还可以开阔思路．为了不致增加负担，本书不要求做有关相对折射率的题目． ４.利用折射定律求入射角和折射角，或者利用公式ｓｉｎＣ＝１／ｎ求临界角Ｃ，最好知道反三角函数的概念．如认为必要，可简单介绍．不介绍也可以，要求学生使用三角函数表查出所求角的度数． 二、教学要求和教学建议 全章教学要求 １.知道有关光源的概念，知道光的直线传播． ２.知道光速的概念和测定光速的方法． ３.掌握光的反射定律和平面镜成像的规律． ４.掌握光的折射定律和折射率的概念． ５.掌握全反射的规律，理解临界角的概念，知道光导纤维的作用． ６.理解棱镜对光线的作用，知道光的色散．

光的反射和折射教案

光的反射和折射教案 课题名称§1.5光的反射和折射课型新授课课时安排1课时 内容分析光的反射和折射光的直线传播的基础上学习的，本节课主要讲授光非直线传播的两种情况，讲述入射角、反射角和折射角的关系。并 经过学生的再次实验的证明光的反射、折射的规律。在讲解反射过 程中把反射分为镜面反射和漫反射两类。 学情分析学生在日常生活中常常见到用到的，比如镜子、彩虹等反射折射现象司空见惯，但并未熟悉其原理及规律，通过学习本节内容，让学 生了解反射和折射的规律，并能解释一些常见的日常现象。 教学目标知识 与 技能 知道什么是光的反射, 探究并了解光的反射规律。 知道光在不同的介质会发生折射。 知道光的折射在生活中的一些实例。 过程 与 方法 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 通过实验方法让学生对于这两种现象更为熟悉，对其原理更加明 了。 情感 态度 与价 值观 培养学生热爱自然尊重自然的情感。 激发学生勇于探索自然的热情。 重点难点探究并了解光的反射规律。 知道光在不同介质中才会发生折射。 策略方法小循环多反馈，通过学生自己探究得出实验结论。 课前准备课前 预习 预习本节课课本知识，并在课前观察家里的镜子、金鱼、窗外的风 景等情况，找出所存在的疑问，并尝试着去解决这个疑问。 教学 媒体 平面镜子、小烧杯、水等。 课后记

引入新课实验展示课题 光的反射规 律 观察实验证明： 光路可逆 实验 光的反射的分类如果一束光线射入到镜子上会 发生什么？ 用镜子和激光手电做一个实 验，证明光线转弯了。思考为 什么？ 光发生反射时的情况会是怎样 的呢？ 教师画出一条入射光线学生试 画反射的情况。 教师讲解光的反射规律以及各 个物理名称：反射光线，入射 光线，法线，入射点，反射面 观察光路图 实验证明：三线共面 分居两侧 两角相等 反过来如果让光线从反射的方 向入射，会是什么情况呢？ 教师PPT演示 教师引导 得出结论 在反射的过程中光路是可逆 的。 演示实验：竟面反射和漫反射 这样光从统一方向方向反射的 情况叫做镜面反射，他的特点 是特别刺眼，象黑板反光就是 这样一类。 光线入射后从各个方向反射的 情况叫做漫反射。象我们看到 的桌子椅子等不感到刺眼的一 般就是。 提出问题 实验 引导 介绍 引到 引导 提问 结论 实验 解释 解释 思考 思考 回答 思考 画图 思考 找规律 分析 结论 实验 观察

新课标创新人教物理选修3-4 第十三章 第1节 光的反射和折射

一、光的反射和折射┄┄┄┄┄┄┄┄① 1．光的反射 (1)光从第1种介质射到它与第2种介质的分界面时，一部分光会返回到第1种介质的现象。 (2)反射定律：反射光线与入射光线、法线处在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。 2．光的折射 光的特性：在光的反射现象和折射现象中，光路都是可逆的。[注意] 1．解决有关光路问题，关键是辨清“三线、两角、一界面”间的关系。利用几何关系确定光路中的边、角关系，注意入射角、反射角、折射角的确定。 2．注意光路的可逆性。 ①[判一判] 1．一束光从空气进入水中时，传播方向一定发生变化(×) 2．入射光线、反射光线与法线必共面(√) 3．光的反射现象中，光路是可逆的，光的折射现象中，光路是不可逆的(×) 4．在反射现象中，反射光线和入射光线传播的速度大小相等(√) 二、折射率┄┄┄┄┄┄┄┄② 1．定义：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角的正弦与折射角的正弦之比，叫 做这种介质的绝对折射率，简称折射率，用符号n 表示，n ＝sin θ1 sin θ2 。

2．物理意义：反映介质的光学性质的物理量。 3．折射率与光速的关系：某种介质的折射率，等于光在真空中的传播速度c 与光在这 种介质中的传播速度v 之比，即n ＝c v 。 4．特点：任何介质的折射率都大于1。 [注意] 不论光从真空射入介质，还是从介质射入真空，折射率的定义式n ＝sin θ1 sin θ2 中，θ1都为 真空中的光线与法线的夹角，而θ2为介质中的光线与法线的夹角，产生这种现象的原因是光路的可逆性。 ②[选一选] 如图所示，有一玻璃三棱镜ABC ，顶角A 为30°，一束光线a 垂直于AB 射入棱镜，由AC 射出进入空气，测得出射光线与入射光线间夹角为30°，则棱镜的折射率为( ) A.1 2 B ．2 C. 3 D.3 3 解析：选C 由题意可知，光线从玻璃射向空气中时，入射角为θ1＝30°，折射角为θ2 ＝60°，则棱镜的折射率n ＝sin θ2 sin θ1 ＝3，C 正确。 1.光的传播方向 2．光的传播速度 光从一种介质进入另一种介质时，传播速度一定变化，当光垂直界面入射时，光的传播方向虽然不变，但也属于折射，因为光传播的速度发生了变化。 3．入射角与折射角的大小关系 光从一种介质进入另一种介质发生折射时，折射角与入射角的大小关系不要一概而论，要视两种介质的折射率大小关系而定。在光线不是垂直射到两介质分界面的前提下，若光从折射率小的介质进入折射率大的介质，入射角大于折射角；光从折射率大的介质进入折射率小的介质，入射角小于折射角。

初中科学精品教学设计—第5节 光的反射和折射(1)

第5节光的反射和折射(1) 学习目标 1、知识与技能：认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。理 解反射现象中光路的可逆性。会用光的反射定律完成有关光路 图。 2、过程与方法：通过实验，观察光的反射现象。总结探究的结论，获得比较 全面探究活动的体验。 3、情感、态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 鼓励学生积极参与探究活动。 重点：光的反射定律和应用。 难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学预设 一、引入新课 设问：1、同学们，你们为什么能看到发光的物体？ 2、那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物 体了，这是什么原因呢？ 小结：我们之所以能看到那些不发光的物体，就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。这就是今天我们要学习的光 的反射现象。 二、新课教学 光的反射 活动：P68 图2-48 光的反射 小结：实验表明光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 展示：P68图2-49 激光笔光束的路径 介绍：(1)射入镜面的光线AO叫入射线。 (2)从镜面返回的光线OB叫做反射光线 (3)O点叫入射点，通过O点并与镜面垂直的线ON叫做法线 (4)入射光线AO与法线ON的夹角α叫入射角，反射光线OB与法 线ON的夹角β叫反射角。

问题：入射光线与反射光线有什么关系呢？ 活动：P68 图2-50 光的反射 观察：(1)三线；（入射光线，法线和反射光线）所在的位置关系； (2)两角（入射角和反射角）的关系； (3)改变反射光线所处的平面观察反射线，说明什么； (4)改变入射角的大小，观察反射角大小是否改变。 结论：1、光发生反射时，入射光线、反射光线和法线在同一平面上，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角，这 就是光的反射定律。 2、光路是可逆的。 3、光的反射定律的应用。 (1)已知入射线和镜面，画出反射光线 (2)已知反射光线和镜面，画出入射线 (3)已知入射线和反射线，画出镜面 镜面反射和漫反射 思考与讨论：P69图2-51光的反射与漫反射 注意：它们都遵循光的反射定律。 三、课堂小结 四、课后作业