古人计算方法(精编课件).ppt

第1课时 计算器的认识与使用

《计算器的认识与使用》 教学内容：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。 教学目标： 1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。 2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。 教学重难点： 教学重点：了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。 教学难点：能正确使用计算器解决实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件（PPT） 学生准备：计算器 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.情境铺垫 同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？学生自由交流。 今天，我们要登上“五岳之首--泰山”去寻找发现数学问题，同学们愿意吗？（课件出示情境图，介绍五岳之首--泰山。） 2.读懂图意 通过情境图观察了解提供的数据及信息。“泰山古树、石刻的数量统计情况是怎么样的呢？

3.提出问题 师：根据信息你能提出什么数学问题？ 【温馨提示：引导学生提出有价值的问题，教师选择性板书。】【预设】：（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ （2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ （3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ （4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ …… 二、自主学习，小组探究。 1．解决问题 红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ ●怎样计算？ 学生用列竖式的方法笔算。(学生体验笔算的“麻烦”。) （1）（2） 教师用计算器计算。（让学生感受教师计算的速度“快”） ●有没有使计算快速、简便的计算工具？ ●展示两种方法的计算过程, 谈谈计算后的感受？