论古筝教学中“音乐”与“技术”的交融

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论古筝教学中“音乐”与“技术”的交融

作者：高虹

来源：《大东方》2016年第03期

摘要：古筝这种拨弦乐器在我国音乐文化中占据着重要地位，已经有2500多年的发展历史，古筝起源于战国，最早只有七弦，在唐宋时有十三弦，后来逐渐发展成二十五弦，弦下设柱，音色柔美、悠扬。本文将浅谈古筝教学中“音乐”与“技术”的交融，希望能对古筝教学的发展有所帮助。

关键词：古筝教学；音乐；技术；交融

古筝是我国的古典民族乐器之一，在古代常被称为“秦筝”、“十三弦”、“雁柱”、“雁阵”、“瑶琴”、“瑶筝”等，普及古筝教学可以传承中华民族的优秀传统文化，提高学生的音乐素养和文化修养。将“音乐”与“技术”相交融可以全面提升古筝教学的效果，培养学生高雅的气质。但是，在当前的古筝教学中依然存在一下需要改善的问题，像音乐文化教育有待提升，教学方法不科学等问题。本文将浅析这两大问题，论述推进古筝教学的措施，并探讨从传统文化中吸收营养的方法。

一、古筝教学存在的问题

1.音乐文化教育有待提升

大多数学生可以熟练掌握弹古筝的技巧，但是对古筝和乐曲的文化内涵缺乏足够的了解，没有将“音乐”与“技术”相交融，这样虽然能弹奏出美妙的音乐，但是表现不出古筝曲的情感。65%的学生不知道古筝起源于战国时代的秦国，不懂古筝被称作“秦筝”、“十三弦”、“雁柱”、“雁阵”、“瑶琴”和“瑶筝”的原因。学生虽然会弹奏大量的乐曲，并不知道古筝曲所讲的故事和表达的感情。例如古筝过了五级的学生基本都会弹《汉宫秋月》这首曲子，但是多数学生不知道这支乐曲原本属于崇明派琵琶曲，也称作《汉宫秋》，整首曲子流露了宫女寂寞、幽怨的心情，望着秋夜皎洁的明月，宫女没有赏月的欢欣，而顿生无限的惆怅，此曲的主旨是表达对宫女的同情。如果学生不理解这首曲子的内涵，即使掌握了弹奏技巧也难以演奏出乐曲的感情基调。另外，受应试教育的影响，多数学生学习古筝的目的是为了考等级证书，不注重学习古筝文化，这也说明古筝教学忽视了对音乐文化教育的普及。

2.教学方法不科学

提高古筝教学效果，不能只依靠课堂时间，教师应指导学生做好课后练琴作业。但是，大多数教师在古筝课堂教学过程中只倾向于对弹筝技巧的指导，讲课速度较快，缺乏基础性教育，布置的古筝作业过于笼统，也没有告诉学生应科学安排练琴时间，有的学生为了考取等级证书，长时间练琴导致手指出血，腰椎和颈椎受损，严重影响身体健康。