心理护理

一．名词解释

1.心理学：是研究心理现象的发生，发展和活动规律的一门科学。

2.护理心理学：是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领

域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，一实施最佳护理的一门应用性学科。

3.调查法：是通过访谈或问卷等形式，系统地,直接地从某一样本中收集资料，并通过对

资料的统计分析来认识心理行为现象及其规律的方法。

4.心理过程：是指心理活动发生,发展的过程，也就是人脑对客观现实的反应过程，心理

过程是着重探讨人的心理的共同性。

5.认知过程：是人们认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，由感觉,知

觉,记忆,思维和想象等认知要素构成。

6.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

7.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

8.记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映。

9.思维：是人脑对客观事实间接的概括的反映，即人们对感性材料进行分析和综合、做出

判断、进行推理的认识活动过程。

10.想象：是人脑对已有表象进行改造，形成事物新形象的心理过程。

11.幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式。

12.注意：是人的心理活动对一定对象的指向和集中。

13.情绪和情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

14.意志：是人们自觉地确立目标，并根据目的支配,调节行动，通过克服困难和挫折，实

现预定目标的心理过程。

15.人格：个性，也可称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的

总和。

16.需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是人脑对心理和社会需求的

反应。

17.动机：指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。

18.能力：指成功地完成某项活动所必需的心理特征，它直接影响活动效率。

19.气质：是一个人生而具有的典型的、稳定的心理特征，是个体心理活动动力特征的总和。

20.性格：是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯了的行为方式。

21.自我意识：指个体对自己作为主体和客体存在的各方面的意识。

22.应激：是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象。

23.应激源：指能够引起个体产生应激的各种刺激。

24.心身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，指心理社会因素在疾病发生、发展过程中起

重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。

25.心理干预：指以心理学理论和原理为指导，有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、

个性特征或行为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。

26.系统脱敏疗法：又称交互抑制法，该方法主要是诱导病人有计划、有步骤地暴露在导致

焦虑的情境中，并通过身体的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目的。

27.支持疗法：全称支持性心理疗法，是护士应用心理学理论与技术为病人提供精神支持的

心理疗法。

28.倾听：是对方讲话的过程中，听者视觉和听觉的同时作用接受和理解对方思想,信息及

情感的过程。

29.共情：是指体验他人内心世界的能力。

30.行为疗法：是以学习理论和条件反射理论为依据的心理治疗技术，它认为人的问题行为,

症状是由错误的学习所导致的，主张将心理治疗或心理咨询的着眼点放在病人当前的行为问题上，注重当前某一特殊行为问题的学习和解决，以促使问题行为的变化,消失或新的行为的获得。

31.厌恶疗法：是一种通过轻微的惩罚来消除适应不良行为的治疗方法。

32.认知疗法：是通过认知和情绪技术手段来改变病人对事实不合理的认知、解释和评价，

进而消除不良情绪和行为的心理治疗方法。

33.家庭干预：以家庭为干预单位，通过会谈、行为作业及其他非言语技术消除心理问题，

促进个体和家庭系统功能发挥的一类心理干预的方法。

34.心理护理：指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系为基

础，按一定的程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行为，促进疾病转归和康复的方法和手段。

35.知情同意：是指对患者实施临床治疗或进行实验性临床医疗等医疗,科研活动时，应如

实向患者或其家属告知病情,措施,风险等，并取得患者或家属的同意后方可进行。

二.

1.护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则、层级原则。

2.（填空）护理心理学的研究方法：（一）观察法：主观观察法、客观观察法、自然观察

法、控制观察法、临床观察法。（二）实验法（三）调查法：抽样、资料收集：问卷法、访谈法、测验法（四）个案法。

3.P14（了解）（1）精神分析理论：弗洛伊德→精神分析理论：潜意识理论（人的精神活

动分为潜意识、前意识、意识）、人格结构理论（本我、自我、超我）、性本能和性心理发展理论、释梦和心理防卫机制理论。（2）行为主义理论又称“刺激-反应”理论（华生）：巴甫洛夫（基础上）→经典条件反射理论：现象：强化、泛化明白；桑代克和斯纳金（进一步完善）→操作条件反射理论：类型：正强化、负强化、消退、惩罚；杜拉→社会观察学习理论；米勒→内脏操作条件反射。

4.人本主义理论：马斯洛→需要层次理论；罗杰斯→自我理论。

5.认知理论：埃利斯→ABC理论；贝克→情绪障碍认知理论。

6.心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的功能，心里是人脑对客观现实主观能动的反

应。

7.感觉的特性：感觉适应、感觉对比、感觉后像、联觉、感觉补偿。

8.感觉和知觉的关系：相同点：都是客观事物直接作用于感觉器官产生的。不同点：（1）

感觉是对客观事物个别属性的反映，其本身依赖于客观刺激的物理特征，相同的刺激会引起相同的感觉。（2）知觉是多种感觉器官协同活动，是对客观事物整体属性的反映。

不仅依赖于客观刺激的物理特征，而且依赖于人身的特点。

9.知觉的特性：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的恒常性、感知觉与临床护理。

10.记忆的分类：按记忆内容分类（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）；按记忆

时间分类（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）

11.记忆的过程：识记、保持、再现（再认或回忆）三个阶段。

12.思维的基本过程：分析与综合、分类和比较、抽象和概括、归纳和演绎。

13.影响问题解决的因素：心里定势、功能固着、迁移、动机强度、人格特征。

14.注意的品质：注意到广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

15.情绪与情感的区别和联系：（1）情绪的发生早，情感产生晚（2）情绪通常是在有机体

的生理需要是否获得满足的情况下产生的，是人与动物所共有的；情感则与社会需要是否满足相联系，是人所特有的（3）情绪具有情景性、激动性和暂时性；情感具有稳定性、深刻性和持久性（4）情绪是感情的外在表现形式，情感则是感情的内容，情感的

表达会伴随情绪反应。

16.原始情绪：快乐、悲哀、愤怒、恐惧。情绪状态：心境、激情、应激。

17.13、情绪理论：（1）詹姆斯－兰格理论：后被称为我詹姆士兰格情绪外周学说（2）坎

农－巴德理论（3）沙赫特的认知理论（4）阿诺德的“评估—兴奋”学说

18.常用的情绪调节方法（6个）：认知调节转移调节建立社会支持系统放松训练增加

幽默感适度宣泄

19.意志的品质：自觉性坚韧性果断性自制力

20.人格结构：人格倾向性、人格心理特征、自我意识。

21.人格的特点：独特性与共同性稳定性与可变性生物制约性与社会制约性整体性

22.（1）根据动机的性质：生理性动机和社会性动机（2）按动机的来源：外在动机和内

在动机

23.气质的意义

1)气质是人格赖以形成的条件之一，它体现了人格的生物学内涵。

2)气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。每一种气质都有积极和消极两个方面。

3)气质不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。

27、临床护理心理评估基本方法：（1）行为观察法（2）临床访谈法（3）心理测验法（4）调查分析法（5）作品分析法

28.标准化心理测验的基本特征：信度、效度、常模。

29.临床心理干预种类与技术（1）团体心理干预与个体心理干预（2）障碍性心理干预与发展性心理干预（3）参与性,影响性和非语言性心理干预（4）精神分析,行为,认知和人本心理干预

30.倾听的方法：非言语关注、重述、重读、询问、情感反应。

31.共情的方法：设身处地、通情达理、神入。

32.（了解）系统脱敏疗法的操作（1）学会放松肌肉教会病人渐进式紧张-放松法，并带动其进行治疗。一般需要6-10次练习，每次历时半小时，每天1-2次，以全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格（2）建立恐怖和焦虑的等级一般为0-10级（3）实施脱敏要求病人在放松的情况下，按照某一恐怖或焦虑的等级层次进行脱敏治疗。

33.合理情绪疗法的操作：

（1）心理诊断：主要任务：1）建立良好的护患工作关系，帮助病人建立自信心；2）找出病人情绪困扰和行为不适的具体表现（C），以及与这些反应相对应的激发事件（A）,并对两者之间不合理信念（B）进行初步分析，找出他们迫切希望解决的问题；3）护士与病人一起协商，共同制定治疗目标，一般包括情绪和行为两方面的内容；4）向病人介绍ABC理论，使其接受这种理论和认识到它们之间的关系，并能结合自己当前问题予以初步分析。

（2）领悟通过解释和证明使病人在更深层次上领悟到他的情绪和行为问题是由自己不合理观念造成的，因此，应对自己的问题负责。

（3）修通采用各种方法与技术，使病人修正和放弃原有的非理性观念并代之以合理的信念，从而使症状的以减轻或消除。

（4）再教育

34.p169（问答）遵医行为和求医行为

35.病人的情绪反应：焦虑恐惧抑郁愤怒

36.病人行为意志反应：意志变化依赖行为退化行为

37.心理护理的原则：服务原则、平等原则、尊重原则、自我护理原则、保密原则

38.心理护理与整体护理的关系（1）整体护理促进了心理护理的纵深发展（2）整体护理明确了心理护理的基本任务（3）整体护理示范了心理护理的实施程序（4）整体护理提高了心理护理的质量标准（5）心理护理是整体护理的核心，必须贯穿于整体护理的始终（6）心理护理不同于整体护理的其他方法

39.知情同意的基本要素：提供信息、对信息的理解、做决定的能力、自愿参加

护理心理学

名词解释 1.护理心理学：是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。 2.期待性焦虑：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。 3.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。 4.医学模式：指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是 建立在系统论和整体观之上的医学模式，要求医学把人看成一个多层次、完整 的连续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是预防及康复等方 面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的因素。 5.药物的心理效应：指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治 疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。 6.应激：是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整 体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。 7.思维：是人脑对客观事物间接的和概括的反映。 8.透析治疗：是用多种办法将病人身体内有毒的代谢产物清洗出去，使体 内有毒物质减少，症状减轻或消失，达到治疗目的的治疗方法。 9.器官移植：是将某个体的器官通过手术或其他方法移植到自体或另一个 体某部位的过程。 10.个性：是指具有不同素质基础的个体，在不尽相同的现实生活中所形成的独特的、带有倾向性和比较稳定的心理特征的总和。 11.健康：世界卫生组织（WHO）将健康定义为：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁（complete well-being）”。或1989年WHO所下最新健康定义为：“生理、心理、社会适应和 道德品质的良好状态。” 12.心理护理：指护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件 下获得最适宜身心状态。 13.role personality of nurse:护士角色人格，特指从事护士职业的人们，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。 14.心理疏导法:是护士与病人沟通过程中对病人不良的心理状态进行疏通 和引导，以消除心理问题，促进病人心理健康的过程。 15.burn out syndrome:心身耗竭综合症，一种因心理能量在长期奉献给别人的过程中被索取过多，而产生以极度心身疲惫和感情枯竭为主的综合症，并 表现为自卑、厌恶工作、失去同情心等。 16. 有意识心理护理：有意识心理护理也可称“狭义的心理护理”，指护 士自觉运用心理学的理论和技术，以设计的语言和行为，实现对病人的心理调控、心理支持或心理健康教育的过程。 简答题 1.使用心理测验应注意：①测验使用者必须具备一定的资格②慎重选择测验量表③与被试者建立良好的协调关系④正确解释测验的结果⑤注意测验的保密 2.常见的病人心理需要有：①安全的需要，是病人最迫切的需要，也是病 人求医的目的。②舒适的需要，患病后会产生许多不舒适的感受，可影响个体 的舒适程度。其中最严重的不适是疼痛。③归属的需要，患病后更需要他人的

心理护理的目的及程序

一、心理护理的目的：人在患病后，由于社会角色的转变，住院后由于环境改变都会产生病人特有的心理需求和反应。护理人员在与病人交往过程中。通过良好的言语、表情、态度和行为，去影响病人的感受认识，改变其心理状态和行为。具体说来，就是： 1、解除病人对疾病地紧张、焦虑、悲观、抑郁的情绪。调动其主观能动性；树立战胜疾病的信心。 2、协助病人适应新的社会角色和生活环境。 3、帮助病人建立新的人际关系，特别是医患关系，护患关系，患者之间的关系，以适应新的社会环境。通过心理护理，护理人员要尽可能为病人创造有利于治疗和康复的最佳心身状态。 二、病人的心理需要： 1、躯体需要：是指生理病理的需要。如对空气、休息与睡眠、饮食与水、排泄、活动、安全等的需求。 2、感情的需要：由于陌生环境，接触新异的检查与治疗，与亲友分离所致，需要亲人探视与关怀，医护人员同情与关心。 3、受尊重的需要：要求他人尊重自己，重视自己。 4、被接纳与社交的需要：适当的活动及精神生活，良好的人际关系可以迅速消除陌生感。 5、精神上的需要：有事业心的人，希望继续发挥个人才能，实现事业上的成就。 6、提供信息的需要：了解疾病的知识，自己疾病诊断、治疗方法及作用、手术效果，主管医生、护士水平、预后等。 三、心理护理程序：即按照护理程序对病人的心理反应进行有计划的、系统的护理，是综合的、动态的具有决策及反馈功能的过程。，综合即指要用多学科的知识来处理病人的心理反应；动态是指心理护理应根据病人的心理反应发展过程中不同的变化进行护理；决策是指根据病人的心理反应作出心理护理诊断及护理措施；反馈是指采取措施以后的结果可以反过来产生影响；根据问题地变化进一步制定决策。心理护理按照护理程序作为护理实践中的工作方法，能够保证病人得到完整的、连贯的、具有专人负责的管理。护理程序的具体步骤如下： 1、估计：即收集主、客观资料、整理分析资料和列出心理护理诊断。 2、计划：在列出心理护理诊断或护理问题后，制定心理护理目标；根据目标作出解决存在的。心理问题的决策，即心理护理计划。 3、执行：即将心理护理计划的具体措施付诸实施。 4、评价：即检验预期效果是否过达到，列出执行措施后出现的反应；再将反应与原来制定的护护理目标进行比较、以观察是否达到要求；在评价的基础上对心理反应重新估计。通过交谈建立良好的护患关系以取得病人的信任，准确掌握病情和有关护理问题及心狸反应，在交谈过程使病人对自己的病情有所了解。交谈时要注意具有合适的环境、时风地点(僻静)；和谐的气氛，使病人感到亲切，愿意诉说自己的痛苦和困难；护士要注意仪表，并以和蔼、诚恳的态度，同情、关怀的心情，心平气和地进行交谈。一注意谈话技巧十首先自我介绍，说明交谈的目的，让病人自己叙述，护士主要是倾听以估计病人的反

07护理心理学实验二SCL-90、SDS、SAS量表测量法

医学心理学实验二SCL-90、SDS、SAS量表测量法 （10） 清点人数、记载考勤、维护实验秩序 一、实验内容 1、90项症状自评量表（SCL-90）测量法。 2、抑郁量表（SDS）测量法。 3、焦虑量表（SAS）测量法。 二、实验目的 1、了解SCL-90、SDS、SAS量表的应用范围。 2、掌握SCL-90、SDS、SAS量表的测量方法。 3、熟悉SCL-90、SDS、SAS量表测量结果的分析。 三、实验材料 1、SCL-90、SDS、SAS的量表及自评记分表。 2、SCL-90、SDS、SAS常模。 四、实验方法 ㈠SCL-90量表测量法 1、选用SCL-90量表（见教材P112-114）。 2、选用SCL-90自评记分表。 3、测量者逐项宣读症状内容，被测者按五级评分法逐项自评记分（五级评分法：无=1；轻微=2；中度=3；偏重=4；严重=5）。 4、按计分表的顺序，分别计算出9个因子的得分，第10项不计算。计算方法如下： ⑴总分：90个项目得分之和。 ⑵总均分：总分除以90项。 ⑶阳性项目数、阴性项数。 ⑷阳性症状均分=（总分—阴性项目数）/ 阳性项目数 组成某一因子的各项目总分 ⑸因子分= —————————————— 组成某一因子的项目数 ⑹结果分析（参照SCL-90常模比较）： ①各项目大于1个标准差的为该项目的轻度异常。

②各项目大于2个标准差的为该项目的中度异常。 ③各项目大于3个标准差的为该项目的重度异常。 ⑺结果报告：通过测量，本人SCL-90哪些因子属于正常；哪些因子属于异常，程度如何（轻度或中度或重度）。

得分 F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 SCL —90坐标图 ㈡抑郁量表（SDS ）测量法 1、量表：选用SDS 量表（见教材P115-116）。 2、测量：测量者逐项宣读症状内容，被测者按四级评分法逐项自评记分。其中，2、5、6、11、12、14、16、17、18、20题为反向计分（4、 3、2、1），其他均为正向计分（1、2、3、4）。 3、计分：用四级评分法计分（正向计分：1=从无或偶；2=有时；3=经常；4=总是如此。反向计分：4=从无或偶；3=有时；2=经常；1=总是如此）。 ⑴粗分(raw score)：将20个项目的各个得分相加，即得粗分。 ⑵标准分（index score, Y ）：Y=粗分×1.25。 4、结果分析：用标准分（Y ）与常模进行比较，观察自己所属范围。 5、结果报告：通过测量，本人SDS 标准分为××，属于××范围。 SDS 和SAS 常模参考标准 ㈢焦虑量表（SAS ）测量法 1、量表：选用SAS 量表（见教材P116-117）。 2、测量：测量者逐项宣读症状内容，被测者按四级评分法逐项自评记分。其中5、9、

护理心理学__复习题及答案

A型题:在以下每道试题中，请从备选答案中选出1个最佳答案： 1.关于动物心理的发展过程，以下哪项正确 A.感觉是神经系统对事物反映，是低等脊椎动物的基本反映形式 B.知觉是脑对事物个别属性的反映，是高等脊椎动物阶段的基本反映形式 C.知觉是脑对事物各种属性整体性的反映，是低等脊椎动物阶段的基本反映形式 D.高等脊椎动物所进行的复杂的行为的反映形式属于思维萌芽阶段 E.以上都不对 2.心理现象的发生具有以下特点 A.生物体能接受外界刺激时，就产生了心理现象 B.生物体对于外界反映具有感应性，表明出现了心理现象 C.生物体对于具有生物学意义的信号能作出反应时，表明发生了心理现象 D.一切有生命的物质都具有心理现象 E.以上都不对 3.皑皑白雪，在晚霞的映照下，呈现出一片红色，但是我们对雪地的知觉仍然是白色。这是因为人的知觉具有 A.理解性 B.对比性 C.整体性 D.组织性 E.恒常性 4.先吃糖，后吃西瓜，会感到西瓜不甜。这是因为人感觉具有 A.对比性 B.感受性 C.适应性 D.发展性 E.选择性 5.影响个体心理发展的现实性最主要的原因是 A.遗传因素 B.孕妇情绪状态 C.社会环境 D.孕妇营养状况 E.胎教 6.心理过程指的是以下过程 A.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等 B.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等 C.感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等 D.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等 E.记忆、想象、兴趣、能力、思维、情感意志等 7.“草木皆兵”主要是以下哪种原因引起的 A.感觉神经发生病变 B.幻觉 C.想象性错觉 D.感受性错觉 E.情绪型错觉 8.短时记忆的时间是 A.0.25~2秒

心理护理服务的方法

心理护理服务得方法 养老机构要为老年人提供宽松而愉快得修养环境，不仅从生理上给予关心与照顾，更多得就是要从心理上给予关爱与呵护，具体可以在群体与个体联方面着手。 一、群体服务 （一）组织集体活动 根据老人得身体健康情况、兴趣爱好、文化程度，开展有益于身心健康得各种文娱、体育活动，丰富老年人得文化生活。如书法绘画竞赛、组织观赏戏剧、自娱自乐得文艺活动、老年时装表演等。指导老年人根据自己得具体条件与学习兴趣，积极参加一些文化活动，如阅读、书法、音乐、舞蹈、园艺、棋类等，这样既可以开阔视野、陶冶情操，丰富精神生活，又就是一种健脑、健身得手段。 （二）开展理想xx讲座 根据老年人得心理特点，开展心理保健得讲座，具体得内容有： 1.正确面对衰老。衰老就是每个人都不可避免一个过程，生老病死也就是自然界得规 律。虽然，随着年龄得增长，人体得各个组织器官都在逐渐衰退，但就是，只要老年人在思想上有所准备，正确、坦然地面对这一过程，就能够保持健康得心理。 2.保持年轻得心态。虽然老年人离开自己曾经工作得岗位，但就是任然可以保持较好 得心理状态，坚持与社会保持联系；根据自己得能力，发挥余热，使老年人得晚年生活过得更加充实与多彩。 3.保持与谐稳定得人际关系。老年人应及时调整自己得心态，尽快适应社会角色得转

变，注意处理好与家人、护理员以及养老机构工作人员等得关系，尤其就是要注意处理好与周围老年人之间得关系，通过日常生活、娱乐活动，建立新得朋友圈，这些对老年人保持心理健康也就是非常有益得。 4.懂得动、静、乐得道理。或打太极拳、慢跑等，同事积极参加一定得社会活动，如资源参加公益活动等。 (2)“静”指安静：遇事冷静，不急躁，对人对事、对生活有正确得态度，不要过分追求高标准，追求完美，不要得不到满足就发牢骚、发脾气，遇冲突应先深呼吸放松自己，时候再冷静理智地解决问题。 (3)“乐”就就是乐观：“笑一笑，十年少”，面对生活，多舍少求，学会满足，知足常乐；面度不愉快得事情，学会暂时转移思路到感兴趣得事情上去。 5.寻求必要得帮助。在人得一生中会遇到许多事，有时心理失衡也就是难免得。在某 些场合下，有时很难完全通过自我心理调节来超越心理障碍，老年人应有勇气去寻求她人得帮助。可以向亲人或朋友交流，一方面给自己创造了一个极好得倾听与宣泄得机会，同时她人得理解、劝慰、支持也会促使自身得情绪好转；另一方面，如果别人也有类似得问题，就会产生共同得兴趣，相互进一步沟通，起到自然疏导得作用。同样，寻求心理专业咨询师或心里医生得帮助也就是十分重要得，借助于心理咨询与心理治疗摆脱心理障碍，维护心理健康。 有条件得养老机构，可以设立“谈心室”或“聊天室”之类得单元，让有经验、有威望得高级养老护理员负责相关活动得开展，使老年人再生活化得活动环境中得到心理疏导马蹄糕心理健康水平。 二、个体服务 养老机构得心理护理服务除进行群体服务外，还应针对个体得情况进行特别得服务，生活不能自理得老人不能参加群体活动得，应给予特别得关注。 （一）访视与访谈

4护理心理学2

1：主要用右手的人的左大脑半球的主要功能除外（） 1.音乐欣赏 2.语言知觉 3.文字书写 4.阅读 5.数学演算 2：以固执.多疑.好争辩和过度敏感为主要表现特点的人格障碍称作（） 1.无情型人格障碍 2.偏执型人格障碍 3.强迫型人格障碍 4.分裂型人格障碍 5.癔症型人格障碍 3：某人在单位受到上司的批评，回到家里跟妻子无端发火，此种现象从心理防御机制上说属于（） 1.转换 2.转移 3.抵消 4.补偿 5.反向形成 4：世界上第一所心理学实验室的创建者是（） 1.弗洛伊德

2.冯特 3.马斯洛 4.艾宾浩斯 5.桑代克 5：衡量一个人创造性能力大小的一个重要指标是看其有无（） 1.动作思维 2.抽象思维 3.集中性思维 4.分散性思维 5.习惯性思维 6：中年人社会化发展成熟的主要标志是（） 1.能正确对待紧张性心理反应 2.人格特征基本定型 3.学会心理放松技术 4.良好自我意识的建立 5.建立了积极的认知体系 7：因“门当户对”或“同病相怜”等而形成的人际关系，其人际吸引的因素主要是（） 1.接近性因素 2.相似性因素 3.互补性因素 4.报偿性因素

5.美感性因素 8：针对“先快后慢”的遗忘规律，最有效的增强记忆的措施是（） 1.及时复习 2.培养兴趣 3.减少干扰 4.加强理解 5.合理用脑 9：预防人格障碍形成的极为重要的措施是（） 1.早期教育 2.自我控制 3.自我松弛 4.服用碳酸锂 5.经常进行心理咨询 10：“情人眼里出西施”说明在看待他人时出现的（） 1.首因效应 2.近因效应 3.晕轮效应 4.刻板印象 5.投射效应 11：在心理动力学理论中，能够遵循“现实原则”的意识活动属于（） 1.潜意识

护理心理学总复习资料

名词解释 1.护理心理学:既需要用心理学理论阐明护理过程与护士，患者个体间的相互作用，揭示其心理学规律，体现学科"以人为本"的功能和作用；还需要广泛吸收医学，护理学等学科的研究成果，以护理领悟为学科生长的沃土，以心理学视角协同解决护理领域中其他学科未能涉及的问题。 2.个性:也称人格，一个人在一定社会条件下形成，具有一定倾向，比较稳定的心理特征的总和。 3.心理应激:是个体"察觉"各种刺激对生理心理和社会造成威胁时的系统反应过程，所引起的反应可以是适应或适应不良。 4.社会认知:指个体对他人的心理状态，行为动机和意向作出推测与判断的过程，包括感知，推测和评价等一系列心理过程。 5.心理评估:依据心理学的理论和方法对人的心理现状及其水平作出综合性评价，鉴定等，可视作过程，手段或技术。 6.护患关系:护士与患者在特定环境中交感互动所形成的特殊人际关系，是护士，患者为达到医疗护理等共同目标发生的互动过程。 7.心理护理:指护理全程中，护士通过各种方式和途径，积极地影响患者的心理活动，帮助患者在自身条件下获得最适宜身心状态。 简答题 1.情绪的定义与功能 定义:指人们反映客观事物与主体需要之间关系及所持态度产生的内心体验，是包括生理唤起，认知解释，主观感受和行为表达四种成分的复杂心理活动。 功能:①适应功能②动机功能③组织功能④信号功能 2.社会认知偏差的影响因素 ①首因效应②近因效应③价值效应④晕轮效应⑤社会刻板印象 3.患者就医行为的类型及影响因素 基本类型①主动就医行为②被动就医行为③强制就医行为 影响因素:疾病认知②就医条件③就医经历④就医经费⑤社会支持⑥个体人格 5.临终患者的心理反应特征 ①否认期②愤怒期③协议期④忧郁期⑤接受期 6.心理护理的要素及其作用 要素:护士，患者，心理学理论和技术 作用:⑴心理学理论和技术是科学实施心理护理的指南 ⑵患者心理问题的准确评估是优选心理护理对策的前提 ⑶患者的密切合作是有效实施心里护理的基础 ⑷护士积极的职业心态是优化心理护理氛围的关键 7.临床心理护理的实践步骤 ㈠建立良好的护患关系㈡全方位采集心理信息 ㈢客观量化的心理评定㈣确定患者的基本心态 ㈤析出主要原因和影响因素㈥选择适宜对策 ㈦评估干预效果㈧确定新的方案 8.心理治疗的基本原则 1)关系的和谐型2）问题的针对性3）治疗的计划性4）手段的综合性 5）方法的灵活性6）保密的严格性7）立场的中立性8）亲友的回避性 论述题 一.护患冲突常见类型有哪些？结合自身工作体验，谈谈哪些技巧处理护患冲突？ 类型： 1.期望与现实的冲突：有些患者认为个别护士的职业行为与其过高期望值距离较大时,就会产生不满,抱怨等,即出现程度不同的护患冲突.

护理心理学实验

护理学实验报告结果 一、实验目的： 艾森克人格问卷：一个人的性格很多情况下是由于家庭生活环境和基因决定的，通常情况下是很难改的。既然我们不能选择我们所喜欢的，我们只能努力去把它们变成我们喜欢的。我们要通过心理量表了解自己的性格，从而发现发现我们自己的优缺点，从而在以后的道路上学会选利避害。也找到我们自己喜欢的工作。只有在自己喜欢的工作里，我们的人生才能发挥最大的价值。 症状自评量表：当今社会物欲横流，信息发达，交通发达，工业发达，但是随之而来的是压力山大。所以很多人多多少少都会有些心理问题，了解自己，知道自己的身心是否健康对自己是很重要的，只有身心健康了，我们才可能拥有良好的人际关系，生活，学习。 二、实验材料：艾森克人格问卷、症状自评量表 三、实验方法与步骤： （1）在老师度玩说明后，在安静无人打扰的环境下填写问卷。 （2）填写完问卷后，根据结果需要统计好分值 （3）根据结果的分值得出最终的结果 艾森克人格问卷提出决定人格的三个基本因素：内外向性(E)、神经质(又称情绪性)(N)和精神质(又称倔强、讲求实际)(P)，人们在这三方面的不同倾向和不同表现程度, 便构成了不同的人格特征。 心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。 四、实验结果: 根据受测者在各量表上获得的总分（粗分），据常模换算出标准分T分（T=50+10*(X-M)/SD），便可分析受测者的个性特点。各量表

护理心理学复习题

护理心理学练习题1 一、单项选择题 1.“吃完糖后再喝苦药，就会觉得药更苦”这种现象是 A.感觉对比 B.感觉适应 C.感觉补偿. D.联觉 2．“当知觉的客观条件在一定范围内变化时，知觉的映像在相当程度上仍保持其稳定性”这是 A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 3．“记忆的信息储存量有限，一般为7±2个组块，保存时间约5秒～2分钟”是 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆. D.逻辑记忆 4．“人对现实的态度和行为方式中表现出来的比较稳定、具有核心意义的心理特征”被称为 A.气质 B.性格 C.能力 D.动机 5．“个体拒不承认现实的某些方面，以减轻焦虑和痛苦”较原始、简单的心理防御机制是 A..否认 B.压抑 C.投射 D.合理化 6．下列不属于影响心理挫折程度的因素的是 A.抱负水平 B.受挫的经验 C.对挫折的认知和态度 D.社会文化 7．下列属于儿科患者的心理特征的是 A.否认心理 B.分离性焦虑 C.自尊心理 D.幼稚心理 8．关于心身疾病的流行病学特征说法正确的是 A.都是男性高于女性 B.脑力劳动者高于体力劳动者 C.患病率高峰为青年期 D.城市低于农村 9．“争强好胜、缺乏耐心、醉心于工作、常感有压力”是哪类人格类型的特点 A．A型性格 B．B型性格 C．C型性格 D．D型性格 10．“爱屋及乌”，“厌恶和尚，恨及袈裟”是 A.首因效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.社会刻板印象 二、多项选择题 1．下列关于护理心理学说法正确的是 A.研究护理情境下个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科 B.注重护理情境与个体之间的相互作用 C.注重护理情境对个体心理活动的影响 D.注重个体内在的心理因素的差异对个体心理活动的影响 E.护理心理学研究的对象都是护理对象的心理问题 2．下列关于情绪情感的说法正确的是 A.情绪是动物和人共有的心理现象 B.情感是人才具有的高级心理现象 C.情绪是和有机体的生理需要能否得到满足相联系的 D.情感带有冲动性 E.情绪带有情境性 3．患者角色的基本特征是 A.社会角色退化 B.自我控制能力下降 C.求助愿望增强D.合作意识增强 E.康复愿望强烈 4．关于患者的心理下列正确的是 A.进入患者角色后，对自身的注意力明显增强 B.进入患者角色后，最常见、最突出的心理变化是情绪变化 C.患者产生依赖心理和依赖行为是正常的心理反应 D.患者的人格在疾病的影响下可以发生变化 E.人格具有稳定性，即使疾病的影响也不会改变 5．关于心理护理说法正确的是 A.心理护理是整体护理的核心成分 B.心理护理贯穿于整体护理的全过程 C.心理护理就是做思想工作 D.心理护理不限于护患交谈 E.心理护理不同于心理治疗 三、判断题 1．心理的实质是脑的机能，是人脑对客观现实的反应。 2．知觉是人脑对间接作用与感觉器官的客观事物个别属性的反映。 3．感受性是感觉器官对最小刺激的感觉能力。 4．最早研究遗忘发展过程的是德国心理学家艾宾浩斯。 5．情绪的激动性有激动和平静两极。

护理心理学重点整理

护理心理学 第一章绪论 psychology 护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律,特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。 心理学：研究机体的心理现象发生发展及变化规律的科学。 3.心理现象的内容：（1）心理过程：a.认知过程 b.情绪和情感过程 c.意志过程 （2）人格： a.意识倾向性 b.个性心理特征 c.自我意识 4.护理心理学的任务： （1）探索有效的心理护理方法并用于临床实践 （2）研究患者心理特征影响健康和疾病的作用机制 （3）探索护患关系及其改善 （4）探索优秀护理人才的心理特点，探索培养途径 nursing care 心理护理：是指在护理过程中应用心理学方法，通过人际交往来影响和改变患者的认知，情绪和行为，促进患者健康或达到最佳身心状态的活动。 第二章基础理论 1.人本主义心理学：马斯洛（1）自我实现论（2）顶峰体验 罗杰斯人有实现的趋向，人性基本可以信赖 2.行为主义心理学：华生巴普洛夫及其经典条件反射斯金纳和操作条件反射班杜拉及其社会认识论，自我效能理论 3.观察学习的四个具体过程： （1）注意过程：集中观察所需要模仿的行为规范是基础 （2）保持过程：把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活动 （3）运动再现过程：通过自己的运动结合再现被模仿的行为 （4）动机确立过程：多数有目的的模仿行为都需要某种动机力量的支持，观察，记忆和重现，如果没有动机被推动和支持都有可能不发生。 4.健康信念模式（HBM）理论要点： （1）知觉疾病易感性：是个体对危险行为会危害自己的健康或疾病可能性的敏感程度 （2）知觉疾病威胁：是个体对危险行为后果和疾病危险性的预期

护理心理学教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 唐山职业技术学院 教案 学科：人文《护理心理学》 专业：护理、涉外 班级： 任课教师： 教研室主任：董作华 起止日期：2006年11月至2007年1月

《护理心理学》 主编蒋继国 一、课程性质和任务 《护理心理学》是五年一贯制高职护理学专业的必修课，主要介绍心理学基础知识，心理社会因素与健康和疾病的关系，心理健康教育，临床心理技能，培养护士良好的心理素质和健全的人格，心理护理的理论和方法。 《护理心理学》的基本任务是促使学生掌握必备的心理学知识和技术，促进学生在学习过程中形成良好的心理素质和健全的人格，使学生能够运用心理学的理论、方法解决临床护理中病人出现的心理问题，以维护和促进病人的心身健康。 二、课程的教学目标 通过本课程的学习，使学生能够掌握护理工作所必需的心理学基础知识，学会全面、系统地分析疾病和健康问题，为提高临床思维能力打下更坚实的基础；培养学生的自我认识、自我发展的能力，提高学生的心理素质及整体素质；调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力。 （一）基本知识教学目标 1.了解心理学的基本理论和方法以及心理现象的发生、发展规律。 2.掌握心理学的基本知识和基本技能。 3.理解心理健康教育的知识和措施。 4.掌握心理社会因素与健康和疾病的影响。 5.理解心理评估和心理治疗的理论和技术。

6.掌握病人的心理特点及相应的心理护理方法。 （二）能力培养目标 1.按照认识规律指导学习，提高学习效率。 2.能够主动调节情绪，养成良好的人格，提高承受挫折的能力和社会适应 能力。 3.能够根据护理心理学的有关理论分析问题，提高临床思维能力和对病人 进行心理健康指导。 4.学会基本的临床心理技能。 5.学会常用的心理实验操作方法。 （三）思想教育目标 1.具有认真、严谨的学习态度和实事求是的工作作风。 2.具有良好的职业道德和敬业精神。 三、学时安排

护理心理学复习题

护理心理学复习题 一、选择题 1.关于护理心理学表述不正确的是 A．交叉学科 B.边缘学科 C.思想教育学科 D.心理学的重要分支 E.护理学的重要分支 2.护理心理学的研究对象不包括 A.病人 B.亚健康状态的人 C.健康人 D.社会工作者 E.护士 3.护理心理学的主要研究任务是 A.研究身心交互作用对心身健康的影响 B.研究心理行为的化学基础 C.研究心理行为的物理化学基础 D.研究心理行为的生物学和社会学基础 E.研究心理行为的人类学基础 4.我国护理心理学发展的标志性特征 A.研究成果显著 B.临床应用实效性强 C.教材的编写和出版 D.增加心理学课程设置 E.护理心理学理论和技术的广泛应用 5.现代护理观主要体现在 A.从疾病护理转变为心身整体护理 B.护理理论与实践拓展到心理、行为、社会 C.护理对象从个体到群体 D.以上都是 E.以上都不是 6.护理心理学技术和方法不包括 A.临床心理护理方法 B.临床心理护理评价 C.心理健康教育 D.心理保健策略 E.心理治疗技术 7.为心理学分支学科提供理论基础的是 A.生理心理学 B.发展心理学 C.普通心理学 D.社会心理学 E.医学心理学 8.用于研究心理和疾病关系的学科 A.生理心理学 B.心理生理学 C.心身医学 D.毕生发展心理学 E.神经心理学 9.主张精神和肉体是独立序列过程的心理学家是 A.詹姆士 B.冯特 C.毕生 D.韦特海默 E.以上都不是 10.主张把人的经验分为感觉、意向和激情状态的三种元素的心理学派别是 A.构造主义 B.行为主义 C.功能主义 D.精神分析 E.格式塔 11.把意识看成川流不息的过程的心理学派别是

护理心理学概念

1护理心理学概念：是护理学和心理学相结合的学科，是将研究心理活动的理论和技术应用于护理领域，研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。 2.对象：人包括病人和护士 3.潜意识理论：意识、潜意识、前意识。 4.人体结构理论：自我、本我、超我。 5.正强化：个体行为结果导致了积极刺激增加，从而使行为增强。 6.马斯洛的需要层次理论：生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求，自我实现需求 7.感觉: 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 分类：外部感觉和内部感觉 8.知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉 9.记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程 分类：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 10.思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。 分类：动作思维、形象思维、抽象思维。 解决问题方向：聚合思维、发散思维 解决问题态度：习惯思维、创造思维 11.想象：人脑对已有表象进行改造，形成事物新形象的心理过程。 有无目的性：无意识想象、有意识想象。 12.注意：是心理活动对一定事物的指向或集中。 分类：不随意注意、随意注意、有意后注意 13.情绪和情感：人对于客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。 情绪情感 与生理需要相联系与社会需要相联系 动物与人所共有的人所独有 情境性、不稳定性、短暂性深刻性、稳定性、长期性 发生早发生晚 外部表现明显、冲动性大不明显、少有冲动 分类：情绪原始情绪、情绪状态 情感道德感、理智感、美感

护理心理学试题及答案

护理心理学》试卷 姓名班级学号成绩 一、单选题： 2 分/ 题，共50 分 1、世界上首创心理学实验室的学者是( C) A. 华生 B.艾宾浩斯 C. 冯特 D.弗洛伊德 2、通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法 是( B ) A. 观察法 B.调查法 C. 测验法 D.实验法 3、精神分析理论的代表代表人物是( A) A. 弗洛伊德 B.巴浦洛夫 C. 马斯洛 D.华生 4、短时记忆的容量，一般分为几个信息单位( A ) A.5-9 B. 3-7 C. 7-11 D.9-13 5、从情感的范畴来看，求知欲是一种( B ) A. 责任感 B.理智感 C. 集体感 D.道德感 6、“鱼和熊掌不可兼得”属于( A) A. 双趋冲突 B.双避冲突 C. 趋避冲突 D.双重的趋避冲突 7、在能力形成和发展中最重要的因素是( A) A. 遗传因素 B.教育因素 C. 实践作用 D.主观努力 8、一外地患者住院，思念亲人，泪流不止，表现出患者哪一 需 要未满足( C )

9、建设性的心理防御是 10、青少年什么心理最多见 11、属于心理健康标准的有 12、文化性应激源不包括 13、急性心理应激反应症状可能和以下哪种疾病混淆 14、患者对刚做过或早已过去的事情要反复地进行回忆， 是指 15、老年人心理卫生保健中不包括 16、患者总是严肃认真、固执、猜疑，属于下列哪种人格 障碍 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 爱与归属的需要 D. 尊重需要 A. 反向 B. 否认 C. 升华 D. 幽默 A. 紧张 B. 恐惧 C. 矛盾 D. 快乐 A. 心态好 B. 智商高 C. 善于调控情绪 D. 道德品质高 尚 A. 生活方式 B. 语言 C. 风俗习惯 D. 结婚或离婚 A. 甲亢 B. 糖尿病 C. 肺结核 D. 胃溃疡 A. 强迫怀疑 B. 强迫回忆 C. 强迫联想 D. 强迫行为 A. 确立生存意义 B. 适度锻炼运 动 C. 加强学习能力 D. 加强人际交往 A. 偏执型人格障碍 B. 反社会型人格障 碍

护理心理学简答题

简述病人心理需要的主要内容a安全需要b尊重需要c归属需要d信息需要e安抚需要f 刺激需要求医行为的影响因素主要有哪些a疾病认知b个体人格c就医条件d就医经历e 社会支持试举例说明患者角色模式类型a角色行为缺如b角色行为冲突c角色行为消退d 角色行为强化病人角色的适应不良有哪些1原有的角色退位2自我的保护能力下降3求助愿望增强4康复动机强烈5合作意愿加强简述心理护理的特点a心身统一性b个体性c 复杂性d前瞻性简述心理护理的常用方法心理支持法、心理疏导发、认知疗法、行为矫正训练法一般来说，心理咨询的对象最好具备哪些条件？a智力正常b咨询内容合适c人格基本健全d动机合理e有交流能力f对心理咨询有一定的信任度简述心理护理、心理治疗和心理咨询的区别？心理护理与其他护理方法联系表现在：1心理护理与其他护理方法的服务对象是共同的，即患者或健康人群2都有相同的服务宗旨，促进患者康复和增进人类健康3心理护理与其他方法共存于整体护理模式之中，相互保存，相互渗透。心理治疗和咨询对各自的工作范畴和工作目标的分析，两者却有不同之处：1服务对象不同2解决问题不同3工作模式不同，所用的时间的长短不同，简述护理工作的应激原有哪些躯体性应激源、心理社会性应激源、文化性应激源简述情绪、情感的区别？1、情绪的生理性和情感的社会性2、情绪发生在先，情感体验在后3、与情感相比，情绪不稳定4、情绪表现的外显性，情感表现的内在性11简述思维的过程1分析2综合3比较4分类5抽象6概括7具体化8系统化简述心理学常用的研究方法及特点1、“成熟者”模式：a自我感的扩展b具有对别人表示同情、亲密或爱的能力c有安全感，接纳自我d能够准确地、客观地知觉现实和接受现实e能够客观地看待自己f有多种技能，专注于工作g具有统一的人生观，行为的动力来自长期的目标和计划。2、“机体充分发挥型”模式：a对个人的各种经验均开放接受b充分体验个人的存在c充分相信个人的体验能够引导个人做出正确的决策d有自由感e具有创造性f乐意给他人以无条件的关怀，能与其他人高度协调。3、“自我实现者”模式：能准确地认识现实；能认同和接纳自己、他人和自然；自发、单纯和自然；以问题为中心的态度；有独处和独立的需要；对自然社会环境具有相对自主性；高品位的鉴赏力；有高峰体验；关心社会；能发展与他人的深厚友谊；民主的性格特征；能分辨目的与手段的区别，有明确的伦理和道德标准；不带有敌意的幽默感；有创造性；不消极地适应现存的社会文化类型。简述衡量注意力的标准1、注意的稳定性2、注意的广度3、注意的分配4、注意的转移简述感觉的特性并举例说明1、感觉适应2、感觉对比3、联觉4、感觉补偿如何运用记忆的规律来提高记忆的效果1形象记忆2运动记忆3情景记忆4语义记忆5情绪记忆简述知觉的基本特征1、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知觉的恒常性4、知觉的理解性心身疾病的基本特征有哪些1、生物或躯体因素是心身疾病发生和发展的基础，心理社会应激往往气道“扳机”的作用2、个性特征与某些心身疾病密切相关3、心理社会应激因素在疾病的发生、发展及预后中期重要的作用4、以躯体的功能性或器质性病变为主，一般由比较明确的病理生理过程5、心身疾病通常发生在自主神经系统支配的器官上6、同一患者可有几种心身疾病存在或交替发生7、常有相同或类似的家族史8、疾病经常有缓解和反复发作的倾向心身疾病的概念与特点心身疾病也称心理生理疾病，是指心理社会因素在发病、发展过程中重要作用的躯体器质性疾病功能性障碍。特点：是具有躯体器质性病变或具有确定的病理生理过程，而该类疾病的发生、发展、预后又与心理社会因素密切相关，故称为心身疾病。

护理心理学试题及答案

《护理心理学》试卷 姓名班级学号成绩 一、单选题：2分/题，共50分 1、世界上首创心理学实验室的学者是（ C ） A.华生 B.艾宾浩斯 C.冯特 D.弗洛伊德 2、通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法是 ( B ) A.观察法 B.调查法 C.测验法 D.实验法 3、精神分析理论的代表代表人物是（ A ） A.弗洛伊德 B.巴浦洛夫 C.马斯洛 D.华生 4、短时记忆的容量，一般分为几个信息单位（ A ） A.5-9 B. 3-7 C. 7-11 D.9-13 5、从情感的范畴来看，求知欲是一种（ B ） A.责任感 B.理智感

C.集体感 D.道德感 6、“鱼和熊掌不可兼得”属于（ A ） A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重的趋避冲突 7、在能力形成和发展中最重要的因素是（ A ） A.遗传因素 B.教育因素 C.实践作用 D.主观努力 8、一外地患者住院，思念亲人，泪流不止，表现出患者哪一需要未满足（C） A.生理需要 B.安全需要 C.爱与归属的需要 D.尊重需要 9、建设性的心理防御是（ C ） A.反向 B.否认 C.升华 D.幽默 10、青少年什么心理最多见（ C ） A.紧张 B.恐惧 C.矛盾 D.快乐 11、属于心理健康标准的有（ C ）

A.心态好 B.智商高 C.善于调控情绪 D.道德品质高尚 12、文化性应激源不包括（ D ） A.生活方式 B.语言 C.风俗习惯 D.结婚或离婚 13、急性心理应激反应症状可能和以下哪种疾病混淆（ A ） A.甲亢 B.糖尿病 C.肺结核 D.胃溃疡 14、患者对刚做过或早已过去的事情要反复地进行回忆，是指（ B ） A.强迫怀疑 B.强迫回忆 C.强迫联想 D.强迫行为 15、老年人心理卫生保健中不包括（ C ） A.确立生存意义 B.适度锻炼运动 C.加强学习能力 D.加强人际交往 16、患者总是严肃认真、固执、猜疑，属于下列哪种人格障碍（ A ） A.偏执型人格障碍 B.反社会型人格障碍 C.边缘型人格障碍 D.冲动型人格障碍

护理心理

温州医学院成人高等教育 护理学专升本 护理心理学练习题

一、单选题 1、感觉记忆信息保持的时间为： A、0.1~4秒 B、0.25~2秒 C、3~5 秒 D、2~3秒 2、与意志自觉性相反的特征是： A、果断 B、独断 C、暗示 D、自制 3、关于感受性与感觉阈限的关系，哪项是正确的： A、感受性越大，感觉阈限越小 B、感受性越大，感觉阈限越大 C、感受性与感觉阈限成正比关系 D、感受性与感觉阈限无关 4、心境是一种（） A、迅速性的情绪状态 B、持续存在的情绪状态 C、较短暂的情绪状态 D、弥散的情绪状态 5、有预先目的，必要时需要意志努力，主动对A定事物所发生的注意是： A、随意注意 B、无意注意 C、不随意注意 D、有意后注意 6、开卷考试时的记忆活动是： A、识记 B、保持 C、回忆 D、再认 7、短时记忆的信息容量为： A、3-5 B、7-9 C、5-9 D、5-7 8、人脑对客观事物间接的、概括的反映是: A、概念 B、思维 C、想象 D、语言 9、心理活动可分为（）和人格两大类。 A、性格 B、心理过程 C、情绪情感 D、需要 10、很多感觉都能发生适应的现象，而（）则难于适应，因为它具有保护性的作用。 A、嗅觉 B、痛觉 C、触觉 D、味觉 11、从情绪的状态来分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是: A、心境持续的时间短的只有几小时，长的可到几周甚至更长的时间 B、心境是对某一事件的特定体验 C、应激可以提高人的自我防御能力，对人的身体肯定有好处 D、激情是一种积极的情绪状态 12、记忆是（）在人脑中的反映。 A、客观事物 B、过去经验 C、个别属性 D、整体属性 13、短时记忆的时间是: A、0.25~2秒 B、2~5秒 C、l分钟以内 D、l分钟以上 14、“入芝兰之室，久闻不知其香”是由于人嗅觉的感受性( ) A、提高了 B、降低了 C、适应了 D、迟钝了 15、过去经验过的事物再度出现时仍能认识，称为( ) A、再现 B、识记 C、保持 D、再认

心理护理程序的五个步骤

心理护理程序的五个步骤 心理护理的程序由心理调查，提出问题/诊断、制定计划、实施计划、效果评价五个步骤组成。 1、心理调查 实施有效的心理护理必须掌握病人的个性特征，掌握病人的心理状态和行为习惯产生的原因和发展规律，这一过程即称为心理调查。 心理调查是实施心理护理的开始，是对病人心理活动状态及个性心理特征的测定和掌握。心理护理是一个完整的、系统的工作。护士、病人、护理计划及实施，构成了护理系统的三要素，其中护士是第一要素。 心理调查是制定护理诊断及护理计划的重要依据。心理调查的好与坏，直接关系到心理护理的成败，好的心理调查能正确反应病人的心理状态，能使治疗者有针对性的找出问题、制定计划、消除不利因素、加速康复，反之就不能取得好的效果。 2、提出问题/心理诊断 经过有效的心理护理调查后就要提出问题/诊断。人是一个具有自然属性和社会属性的同一体，只有当与其外界环境保持动态的平衡，才能维持身心健康。当一个人患病时，疾病就是一种不良的刺激，轻者可使病人感到挫折，重者可导致严重的心理应激反应，使病人的情绪发生波动。由于所患疾病的病种、病情轻重程度的不同，个体对疾病抵抗能力，以及个性、文化背景、价值观念不同，病人所产生的心理

问题也就千差万别。但是，由于健康是人类的共同需要，所以当病人知道了自己患了病，在心理上必然有反应，并有共同的心理活动表现，如焦虑、抑郁、孤独感、否认等方面。 3、制定计划 (1)明确心理护理的目标如果在对病人进行心理调查的过程中，我们已经了解了病人的心理状态。那么就要根据各种不同病人的心理活动，制定计划，采取各种方法来满足病人的心理需求，及时适当的让病人与家属、同事、亲友会面，已满足病人对爱和对社会的需要。 (2)采取适合心理护理目标的具体措施明确了心理护理的目标。护士就应想办法设法制定具体的行动，以达到心理护理的目标，这是非常关键的一步。护士良好的情绪状态对实现心理护理目标起主要作用。 (3)写出切实可行的心理护理计划，满足病人的心理需求心理护理必须有一个周密的计划，根据病人的心理状态进行分析，制定出切实可行的计划，此计划应满足病人心理、生理需要。 4、实施计划 在实施计划中，护士应以病人为中心，在与病人交谈时，鼓励病人多谈。吐露自己的真实想法，使护理更有针对性。在实施心理护理过程中，护士应将每一项结果及反应记录下来，在实施过程中不断修改计划，对计划进行评价，对不合理计划及时修正。 5、效果评价 (1)由主管护士长来评价由主管护士长来评价，护士长根据病人的病情来评价，护士提出的心理问题是否准确、恰当，制定的措施是否有

护理心理学简答题

简答题 1.护理心理学的研究任务：①研究心理行为的生物学和社会学基础。②各种疾病的病人心 理行为变化的一般规律和特殊心理表现。③研究心理护理方法和技术。④研究和应用评估理论和技术。⑤研究如何将心理学知识和技术应用于健康的维护和促进。 2.护理心理学理论和技术在现代护理中的作用：①心理学理论是现代护理的重要来源和 理论基础。②护理心理学技术和方法丰富了和推动了护理实施。③心理问题已成为现代护理中的重要内容和对象。④护理心理学知识是整体护理质量和水平的重要保证。 3.感觉和知觉的关系：①相同点：都是客观事物直接作用于感觉器官产生的，都属于现实 的感性认识形式，离开客观事物对感觉器官的直接作用，既不能产生感觉，也不能产生知觉。②不同点：感觉是对客观事物个别属性的反映。知觉是对客观事物整体属性的反映。③感觉是知觉的基础。 4.马斯洛的需要层次理论：生理需要→安全需要→爱与归属的需要→尊重的需要→自我实 现的需要。合理价值：①指出人的需要从低级向高级发展的过程，是符合人类需要发展的一般规律。②指出高级需要时人所特有的③认为需要产生和人类发展的水平有关。 个体需要的特点：①人的需要积极丰富②某一时刻或某一时期，某种需要占主导地位，并支配个体行为③低一级需要得到基本满足后，高一级需要才会成为主导性需要。 5.意志的基本品质：自觉性，坚韧性，果断性，自制性。 6.意志的培养：①树立崇高的理想和志向；②理想与具体实际工作想结合；③积极参加各 种实践活动；④培养健全的体魄；⑤加强意志的自我锻炼。 7.创新思维的形成（培养）：①突破定式；②培养发散思维与逆向思维；③学会合作；④ 放松，形成良好的心态。 8.护士角色人格要素特质的主要内容;①忠于职守与爱心；②高度责任心与同情心；③ 良好的情绪调节与自控能力；④较出色的人际沟通能力；⑤健全的社会适应性；⑥较适应的气质与性格类型。 9.护士应具备的职业心理素质：①护士应具有以积极情感为核心的心理品质②以良好职业 道德为核心的职业境界③适应护士角色的职业心理特质④护士的人格类型和行为特点：A护士的个体人格应该与护士的角色人格相匹配，B护士的行为特点应与护士的职业要