和田的维吾尔教学实录

和田的维吾尔教学实录

赣州市大公路第一小学曾丽香

教学要求

知识目标：

1、读记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肅然起敬、美不胜收”等词语。

2、了解和田维吾尔族的民俗特点，学习作者的表达方法。

过程与方法：

以学生为主体，引导学生自读自悟。在朗读中理解课文的内容，感受维吾尔人的特点及他们虽苦犹乐的精神。

情感、态度与价值观：

感受维吾尔族人乐观的民族精神

教学重难点

了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗。

课时划分

一课时

教具准备

小黑板

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、师导言：这几天，通过课文的学习，我们了解了中国各地的民风民俗，也领略到了广博的地域文化。比如：老北京热闹的（春节），

古朴的（藏戏），各具特色的（民居）。这些都让我们大开眼界，耳目一新。今天，我们继续领略中国的民风民俗、风土人情。板书并齐读课题：

9*和田的维吾尔

2、释题揭题

师：从课题中你知道了什么？

学生1：我从课题中知道了今天要学习的内容有关维吾尔民族：

学生2：我知道了今天所学的是和田的维吾尔。

学生3、我知道维吾尔民族生活在许多地方，不仅仅只在和田。我从课外资料中了解到，维吾尔民族还分布在喀什、阿克苏等地区。

学生4、我还知道和田在新疆的最南端。

师：孩子们真了不起，从这简单的六个汉字就能知道得这么多。希望你们在以后的学习中也要像今天这样，多查找资料，刨根问底。3、检查预习

师：通过预习，你了解到了维吾尔民族的哪些风俗习惯呢？

学生1：我从课文里知道维吾尔人喜欢在土地上晾晒衣服。

学生2：我知道维吾尔人喜欢在沙土坑里烤制食物，如馕、烤肉和库乃其。

学生3：我知道维吾尔民族天性爱美，喜欢种花、绣花。

学生4：我了解到维吾尔民族能歌善舞，喜欢用歌舞表达各种喜怒哀乐。

4、师：你们预习得真认真。通过刚才的反馈交流，我们对维吾尔民

族有了一个初步的了解。现在就让我们跟随作者走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村，维吾尔人。

二：初读课文，了解性格

1、阅读自读提示，明确学习要求。

请同学们把书翻到P37，快速浏览自学提示，看一看编者为我们提出了几个要求？

全体学生回答：了解性格特点，交流读后感受。

师：到底维吾尔人有哪些性格特点呢？请同学们快速默读课文，用——画出最能概括维吾尔人性格特点的句子。板书性格特点

（学生默读的同时，老师巡视查看，指导程度较差的孩子。）

2、反馈交流

师：都找好了吧。现在我们一起来看看。指名回答。

学生1：我找的是第1自然段，现在我为大家朗读。六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地撕扯着黑暗中的一切。……车上一个汉子嘶着沙虾米的嗓子在迎风引吭。

学生2、和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

学生3：有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。师：很好，还有补充吗？

学生4：维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。

学生5：没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成他们日常生活不可缺少的一部分。

学生6：和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

学生7：维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。

学生8：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也电甜的。师：同学们找的都很好，老师也找了一些。

出示小黑板中的五个中心句，读一读，品一品：

六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也电甜的。

维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。

并带领孩子们齐读这些句子。

学生读完后师导言：现在看看哪位孩子最能干，把这五句话用五个四字词浓缩一下，浓缩才是精华嘛。

学生1、豪气乐观

学生2、热爱土地

学生3、爱美天性

师：说到点了，可以换一个吗？

学生3：天性爱美

学生4、能歌善舞

学生5、豁达乐观

师在学生说的时候一边板书。（豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观）

师：孩子都很了不起，概括得都很好。

三、重点探究，品味赏析

1、师：现在请同学们看到小黑板，带差黑板上的这两个问题自由读课文。

用小黑板出示，读一读，想一想：1、你最喜欢维吾尔人的哪个性格特点，找琶相关段落，认真品读。2、想想作者用了啊些表达方法写出维吾尔人的性格特点的？

学生自由读课文，老师指导并引正。

2、反馈交流

师：很多同学都已做好详细的标注，我想大家都读好了吧。现在请同学为我们分享感受。举手回答

学生1、我喜欢热爱土地的部分。因为这个部分写出了与我们民族不一样的地方。作者用举例子、打比方等说明方法说明了维吾尔人的生活高不开土地。他们的吃穿都离不开土地。板书举例子

师：你说得真好，可以带着你的喜欢把这两段文字为我们朗读吗？

学生1、好的。学生读。

师：你读得真好，现在我们大家像学生1那样，带着我们的喜爱，把2、3自然段齐读一遍。

师：现在哪位同学再为我们分享一下：

学生2、我喜欢天性爱美部分。我是从维吾尔人天性爱美，喜欢种花、

绣花，姑娘貌美如花这些方面体会到的。作者运用了批比方的说明方法写出天性爱美的。板书打比方

学生3、我觉得维吾尔人不仅爱美，还能够创造美。

师：说得真好。还有要说的吗？好的，现在就让我们做下回维吾尔的姑娘小伙，美美地把文字读一读。学生齐读4、5自然段。

学生4、我喜欢能歌善舞的部分。从这里我读出了维吾尔人的生活高不开歌舞，他们喜欢用歌舞来表达各种感受。我觉得我们应该向维吾尔人学习，在我们遇到不开心的时候，更要向他们一样用歌舞来表达，这样我们不开心的时候就会少得多。

师：你说得真不错。希望你们能像维吾尔人一样，积极乐观地对待生活。来，我们一起把这段文字读一读。

学生5、我喜欢最后一部分——豁达乐观。通过这句话，我深深体会到了维吾尔人的乐观。

师：那你是怎么理解这句话的呢？

学生6：生活在沙漠中的维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达乐观的品性，他们热爱生活，善于在生活中创造美、享受美，所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。

师：掌声呢？

全班学生鼓掌。

师：来，我们一起把这句话朗读一次，学生齐读。

师：还有要补充的吗？

学生7：我要补充。最后这句话和第一自然段的第一句话相互应，这

样更能突出维吾尔人的乐观。我想在以后的写作中，如果能够很好地运用这种写作方法，我相信我的作文水平一定会提高不少。

师：谢谢你的补充，相信你会做得很好的。

学生8：老师，我喜欢第一部分——豪气乐观。

师：好的，首先请你把你的喜欢通这朗读表达出来，其它同学边听边想象画面，你想到了一幅怎么样的画面呢？

学生8感情朗读

学生9：我想到的画面：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来激昂的歌声。师：这歌声里会唱什么呢？

学生10：我想他能会唱民歌。

学生11：我想他可能会唱国歌。

师：是啊，这位汉子用他的歌声唱出了对黑暗与沙尘暴的蔑视，他以豪气乐观超越了可怕的黑暗与自然。与这位汉子相比，我的表现又怎么样呢？

学生12：我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

师：让我们看到课文，看看作者是怎么为我们描绘这幅画面的？用了什么表达方法？

学生13：作者运用了对比的修辞手法，把汉子与我的表现描写得淋漓尽致。

师：对比？谁和谁对比？

学生14：我缩在被窝里惊恐地竖耳听着与汉子驾着马车迎风引吭对比.

师：还有别的对比吗？哪位同学的眼睛最尖，试着再找一找。

学生15：被沙尘暴统治与破坏的夜与热烈激昂的歌声，这里也是对比。

师：你的眼睛真亮。掌声鼓励他。

学生16：在这个自然段中，我还找到了拟人的修辞手法。

学生17：作者还运用了动作和神态描写。

师：同学们体会得很好，看来大家都在用心地读课文。现在我们再次用心地齐读第一自然段。注意要读出感情，什么感情？

全体学生：敬佩。

师：很好。来，六年前的一个夜晚（齐）

学生感情齐读第一自然。

四、总结全文，拓展延伸

1、师：这节课，我们不仅仅感觉到了和田维吾尔民族的这些性格特点（师手点着板书，学生齐读）豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观，还学会了作者使用的多种表达方法：运用了拟人、对比的修辞手法，运用了举例子、打比方的说明方法，以及其它的前后照应、围绕中心等表达方法。希望在以后的写作中你们可以巧妙地运用。

2、作者这样做是为了：准备说明维吾尔民族的性格特点，生动描写维吾尔民族的性格特点。

3、豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观的维吾尔民族让作者权鹏尽痴迷，也让我们痴迷。对于和田，对于维吾尔，岂

是这几段汉字能够说尽的啊。现在你们还有哪些相关知识要和我们分享的呢？

（学生自由说）

4、布置作业：

（1）、继续了解其它民族的特点、风土人情，学习这篇课文的表达方法。

（2）、在采蜜本上积累本课的佳词妙句。

五板书设计

9*和田的维吾尔

权鹏飞

了解特点表达方法

豪气乐观对比、拟人

热爱土地举例子

天性爱美打比方

能歌善舞围绕中心

豁达乐观前后照应

六教学反思

这是一篇略读课文。在教学中先借助前三篇课文的学习内容导入新课。略读课文的学习重点就在自读提示里呈现，所以要引导学生读自

读提示，明确学习重点。在教学过程中主要以学生主体，教师适时引导。学生在读中思考、读中感悟。这节课在引导学生思考理解方面做得比较成功，课堂较紧凑。这节课也存在很多不足，如：教师没有及时指出学生回答的正误；教师的过渡语不美；有时话语啰嗦重复；教学内容的主次不分明，详略不突出；板书有点乱；朗读的样式不多；教学方式太单一等等。在以后的教学中，希望更加努力钻研教材，把教学过程设计得更加精彩。教学是一门艺术，需要我们持之以恒的努力。语文教学更是不易，时刻提醒自己，一定要努力。