小学高段阅读教学之我见

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小学高段阅读教学之我见

作者：朱莎

来源：《新课程·中旬》2017年第12期

摘要：随着我国经济实力和综合国力的不断增强，再加上这些年主流精英和教育界对国

学和中国传统文化越来越重视，语文学习重新得到了普遍重视。而阅读在语文中无疑是占有举足轻重的地位的。以小学高段学生的阅读教学问题为中心，从什么是阅读、当前阅读教学中存在的问题和怎样提高阅读教学质量等多方面谈了在阅读教学实践中的心得体会。

关键词：小学语文；高段阅读；教学方法

一、阅读教学教的是什么

“师者，所以传道授业解惑也”，这是我国唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家韩愈对教师“何以为师”的高度浓缩并精准的解释，同时也是对教学本质的高度概括。所谓“传道”，通俗地讲就是向学生传授为人处世的道理；“授业”便是教授一技之长，也可以理解为传授某种能力；“解惑”最容易理解，即解答学生的疑惑。作为三大主科的语文，在进行阅读教学的过程中当然也要以育人作为最高宗旨。同时通过阅读开阔学生的视野，增长见识，进而掌握一定的一技之长。并且，在学生有什么疑问时，进行正确的引导。“授人以鱼，不如授人以渔”，随着互联网技术的快速发展，知识往往是以文字的形式进行传播的，在这样的环境下，阅读就变成了获取知识尤其是高质量的知识最为主要的形式。让学生学会高效率地阅读本身就是让学生学会如何学习，其教学过程不是以掌握某个或某些特定的知识点为目的，而是培养学生自主学习的能力和积极性。

二、当前阅读教学中存在的问题

1.教学模式低效

首先，当前的语文阅读主要是以课堂教学为主，时间单一固定，学生难以得到充分的阅读机会；其次，课堂教学是以教师为中心，学生需要时刻紧跟老师的节奏和进度，这样不仅违背了以学生为中心的教学理念，在学生疲于跟进的过程中逐渐丧失了阅读的主动性；最后，阅读内容通常是课本内容或者是老师指定的读物，这种“不问缘由，一棍打死”的教学方式更是违背了因材施教的教学理念，学生读着自己很可能并不喜欢的读物，其内心的抵触可想而知，渐渐地就会产生对阅读本身的抵触。这种为了阅读而阅读的教学模式，无疑是效率十分低下的，同时它也在很大程度上消耗着学生的阅读热情，当前国人不喜欢阅读的心态跟从小接受的这种阅读教育也不无关系。

2.阅读形式单一